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I.E.

“Alegría de Jesús”
Zárate

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO Nueva etapa, nuevos retos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
2. I.E. :Alegría de Jesús
3. COORDINADOR :Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA :Comunicación
6. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
7. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017 (1 hora)
8. I BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

III. SITUACION SIGNIFICATIVA :


Aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet,
celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología
acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . . Platica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
Planifica y produce diversos textos Crea diversos textos escritos con creatividad Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. y originalidad. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

comunicativa.
V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:
Debate
Organizador gráfico

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (1 hora) comprensión lectora Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal


Título: Lectura: La pelea del cuerpo Título: De nociones a conceptos
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo?  Indicador Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que
 Indicador: le ofrece el texto.
Platica modos y normas culturales de convivencia  Campos temáticos
que permiten la comunicación oral.  Lectura
 Campos temáticos:  Inclusión
 lectura  implicación
 Actividad: especial actividad
 dinámica lectura emotiva
 grupos II SEMANA
 Lectura de texto SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:
 Desarrollar las actividades Título: Lector competente
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
el texto.
Campos temáticos
Lectura
Definición de comprensión lectora
Lectura como un todo
Proceso de comunicación
Actividad
Lluvia de ideas
Sesión 6: comunicación
Título : Retrato del artista del adolescente (lectura)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos
Actividades de pre lectura
Biografía del autor
Acercamiento léxico
Actividad
Diálogo sobre las características de un adolescentes

Sesión 7 ( 2 horas )
Título : Redacción como proceso
Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
Título: Aprendiendo a aprender ¿Aprendamos el texto.
juntos?  Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su creatividad y
capacidad
Campos temáticos
Definición de redacción
Etapas de un proceso de producción
Fases de una redacción
Pasos para elaborar un texto.
Actividad
Imágenes creativas

Sesión 8 (2 horas) Raz. Verbal


Título : Inclusión
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

En la primera sesión, la docente da a conocer a los Indicador


estudiantes las competencias, capacidades y Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
campos temáticos que se van a abordar en la el texto.
unidad. Campos temáticos
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo?  Lectura
Indicador:  Inclusión
Platica modos y normas culturales de convivencia  implicación
que permiten la comunicación oral. actividad
Campos temáticos: lectura emotiva
 Etapas del aprendizaje
 Requisitos para el aprendizaje colaborativo
 Actividad:
 dinámica
 grupos
 Lectura de texto
 Desarrollar las actividades

Sesión 3 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)


 Título: Los géneros literarios Título: La Comunicación y la comunicación de masas

Situación significativa: Reconoce los géneros  Indicador


literarios, observando las noticias del periódico.
Indicador : Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
de los indicios, la introducción, el índice que le Discrimina la comunicación personal y la comunicación masiva
ofrece el texto. Campo temáticos
Campos temáticos: La comunicación
 Los géneros literarios. Elementos
 especies literarias Tipos de comunicación
 Actividades principales: La comunicación de masas
 Redacciones personales
 Trabajo e grupo
 Actividades en aula Sesión 10(2 horas)
¿Cómo se realiza una clasificación? Título: RAZ.VERBAL
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Clasificación de los textos Sesión 11 (2 horas)


Intención comunicativa Título: dialogo y conversación
Textos continuos y discontinuos  Indicador
Actividades Completa los criterios para los diferentes textos
Observa una diapositiva Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 Campos temáticos
¿Cómo se realiza una clasificación?
Clasificación de los textos
Intención comunicativa
Textos continuos y discontinuos
 Actividades
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Condiciones para el COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
aprendizaje TEXTOS ORALES diversos textos orales
 Diferencias de dialogo y
conversación
 Tipos de texto PRODUCE Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
 Comunicación y DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
elementos de la
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
comunicación
. Infiere el significado
 Comunicación masiva y
de los textos orales
personal
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Zárate

. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen


producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
diversos textos con el uso de fuentes de información.
escritos

VII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Lenguaje y comunicación

VIII. DATOS INFORMATIVOS:


9. UGEL :05
10. I.E. Alegría de Jesús
11. COORDINADOR :Jorge Pacheco
12. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
13. ÁREA :Comunicación
14. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
15. DURACIÓN : 6 marzo al 7 abril

IX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

X. SITUACION SIGNIFICATIVA :
Cada alumno conoce su forma de expresarse en el cual se vale para ordenarlas para trasmitir el mensaje a sus compañeros. Buscan toda la información que
requieren para elaborar su infografía grupal y les encanta sobre temas de la literatura. Cuál es su forma de hablar de mis compañeros y debo respetarlas.
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos escritos y . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia que
orales. . Infiere el significado de los textos orales permiten la comunicación oral.
. Adopta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo
escritos. de texto, los recursos textuales y las de consulta que
utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y
especifico, utilizando su creatividad y capacidad
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Zárate

comunicativa.

XII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 4 (1 hora)
 Título: Título: El aparato fonador.  Título: La lectura
 Macroestructuras textuales

 Indicador: Indicador
. Adopta, según normas culturales, el contenido y  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con le ofrece el texto.
su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,  Campos temáticos
con el tiempo previsto Definición de diálogo y conversación
 Campos temáticos:  Actividad
 El aparato fonador Lluvias de ideas
 ¿Qué podemos expresar con la voz? Definición
 Mejorando nuestra dicción Cuadro comparativo
 Recomendaciones para mejor la voz Desarrollo de actividades
 Actividad:
 dinámica Sesión 5( 1 hora )
Título: Comunicación , lenguaje y lengua
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 grupos  Indicador
 Lectura de texto  Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
 Mapa conceptual  Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de
 Desarrollar las actividades acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto

Campos temáticos
 Conceptos
 Organizador grafico
 Actividad
Definición
Organizador grafico

Sesión 6( 2 hora )
Título: Los géneros literarios

Situación significativa: Reconoce los géneros literarios y sus especies literarias y redacta textos
Sesión 2 (1 hora) Raz. Verbal de acuerdo a sus experiencias.
 Título : Reconocer y discriminar Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Indicador: Campos temáticos:
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los  Los géneros literarios.
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el  especies literarias
texto. actividades especiales
Campo temático Observa una diapositiva
Definición
Actividades
Actividad especial
Ordenan la sopa de letras
Sesión 3 (1 hora) Sesión 7 (2 horas)
 Título: Lectura: ¿Qué es el lenguaje?  Título: La infografía
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Indicador :  Indicador
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
. Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto. acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Campos temáticos Campo temáticos
 ¿Qué es el lenguaje? Infografía
 Lectura Características
Actividades Partes
 Lectura de la definición Tipos de infografías
 Vocabulario Actividades principales:
 Lectura del texto Observan una infografía de su cantante favorito

Sesión 8(2 horas)


Título: RAZ.VERBAL
INDICADOR:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campo temático:

EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación

. El aparato fonador COMPRENDE escucha ctivamente diversos  Reconoce cómo se forma la voz
Los géneros literarios TEXTOS ORALES textos orales  Señala las partes del aparato fonador
. La lectura  Practica las recomendaciones para mejorar la dicción
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.Macroestructuras COMPRENSION Recupera información de  Identifica el significado de lenguaje


textuales DE TEXTOS diversos textos escritos  Comparten sus ideas entre compañeros
. La redacción como  Extraen el significado de la palabra lenguaje y su origen
proceso PRODUCE . Infiere el ignificado de los  Identifica los conceptos comunicación, lenguaje, lengua y habla
.La Comunicación DIVERSOS textos orales  Reconoce las clases de infografía
,lenguaje, lengua y
TEXTOS  Señala las partes de una infografía
habla
. La infografía . Planifica la producción de Elabora una infografía
diversos textos escritos

XIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿Cómo alcanzar el éxito?

XV. DATOS INFORMATIVOS:


16. UGEL :05
17. I.E. :Alegría de Jesús
18. COORDINADOR :Jorge Pacheco
19. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
20. ÁREA :Comunicación
21. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
22. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017

XVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

XVII. SITUACION SIGNIFICATIVA


. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.

:
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

XVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XIX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)
 Título: Título: La historia de nuestra lengua  La Literatura medieval
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Zárate

En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, Indicador:


capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo? la comunicación oral.
Indicador: . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
 La historia de nuestra lengua Campos temáticos
 Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo  La literatura medieval
 La prosa medieval : El conde de Lucanor  La poesía épica: El cantar del mío cid
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor  Actividad
 La redacción Lluvias de ideas
 Catálogo de versos Definición
Cuadro comparativo
Actividad: Desarrollo de actividades
 dinámica
 grupos
 Lectura de texto Sesión 6 (2 horas) Raz. Verbal
 Mapa conceptual Título : Paronimia – homonimia y homófonas
 Desarrollar las actividades

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 ( 1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Sinónimos Sesión 7 ( 1 ) plan lector
Título : obra: Los ríos profundos (José María Arguedas)
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Zárate

Indicador : Indicador
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
índice que le ofrece el texto. introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos Campos temáticos
Sinónimos Biografía del autor
Clases Ficha de lectura
Ejercicios Actividad
Actividad Mostrar un video de la vida polémica del autor
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos Sesión 8 ( 1 hora )
La Prosa medieval : El conde Lucanor
Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico,
Sesión 4 ( 1 hora ) Plan lector utilizando su creatividad y capacidad comunicativa.
Título : Sueño del pongo (José María Arguedas) Campos temáticos
Indicador  Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el  La prosa medieval : El conde de Lucanor
índice que le ofrece el texto. Actividad
Campo temáticos Definición
Biografía del autor Organizador grafico
Contexto histórico
Actividad
Descripción a un niño con baja autoestima.
Sesión 4 (2 horas)
Título: La poesía épica

Indicador

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.


Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor
 La redacción.
Actividades
 Lectura de la definición
 Vocabulario
 Lectura del texto
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 4 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)


 Título: La poesía épica Catálogo de versos

Indicador Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
oral los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
Campos temáticos con su propósito de escritura.
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor Campo temáticos
 La redacción. Catálogo de versos
Actividades Definición
 Lectura de la definición Actividad especial
 Vocabulario Observan un video sobre las composiciones líricas.
 Lectura del texto
EVALUACIÓN Sesión 10 (2 horas)
Situación de evaluación Título: Los géneros literarios

Situación significativa: Reconoce los géneros literarios y sus


especies literarias y redacta textos de acuerdo a sus experiencias.
Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
 Los géneros literarios.
 especies literarias
Actividades principales:
 Redacciones personales
 Trabajo e grupo
Actividades
Leen una canción conocida

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

XX. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

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DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Los hijos del sol

XXI. DATOS INFORMATIVOS:


23. UGEL :05
24. I.E. :Alegría de Jesús
25. COORDINADOR :Jorge Pacheco
26. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
27. ÁREA :Comunicación
28. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
29. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017

XXII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

XXIII. SITUACION SIGNIFICATIVA


• Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
• Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.
• Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evalúe la validez a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
• Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente sus ideas, plantee su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se adecúa a la situación comunicativa.

XXIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XXV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (1 hora)


 Título: América, previa a la conquista  Literaturas antiguas del Perú

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
consulta que utilizara, de acuerdo con su Campos temáticos
propósito de escritura.  Maya, Azteca e Inca
Campos temáticos: Actividad
América , previa a la conquista Lluvias de ideas
Actividad: Definición
 Lluvia de ideas Cuadro comparativo
 grupos Desarrollo de actividades
 Lectura de texto
 Mapa conceptual Sesión 3 ( 1 hora )
 Desarrollar las actividades  Literatura prehispánica peruana
 Épica o narrativa quechua

 Indicador:

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.


. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le
ofrece el texto.
Campos temáticos
 Literatura prehispánica peruana
 Épica o narrativa quechua
Actividad
Definición
Organizador grafico

Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)


 Título: El género lírico en la literatura Inca Teatro inca
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Indicador Indicador:
 Selecciona, de manera autónoma, el Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su creatividad y
destinatario, el tipo de texto, los recursos capacidad comunicativa.
textuales y las de consulta que utilizara, de Campo temáticos
acuerdo con su propósito de escritura.  Teatro inca
 Campos temáticos:  Características
El género lírico en la literatura Inca  Temas del teatro inca
 Especies líricas  Comparaciones del teatro con las demás culturas precolombinas
 Actividades Actividades especiales:
 Lectura de la definición Observan la vestimenta de un inca.
 Vocabulario
 Lectura del texto Sesión 6 (2 horas)
Título: sinónimos y antónimos

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 América previa a la COMPRENDE escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
conquista TEXTOS ORALES ctivamente
 Literatura maya diversos textos
 Literatura azteca PRODUCE orales
 Literatura prehispánica DIVERSOS TEXTOS
peruana
 Épica o narrativa quechua
 El género lírico en la
literatura Inca
 Teatro inca
 Organizador grafico
 La redacción como
proceso
 Taller de actividades
 Literatura y sus géneros

RAZONAMIENTO VERBAL
• Sinónimos y antónimos
• Clasificación de las
palabras
• Comprensión lectora Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
• Obtención de información Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
. Infiere el
ignificado de los
textos orales
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen


producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
diversos textos con el uso de fuentes de información.
escritos

XXVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Los hijos del sol

XXVII. DATOS INFORMATIVOS:


30. UGEL :05
31. I.E. :Alegría de Jesús
32. COORDINADOR :Jorge Pacheco
33. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
34. ÁREA :Comunicación
35. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
36. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017

XXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

XXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA


• Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
• Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.
• Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evalúe la validez a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
• Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente sus ideas, plantee su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se adecúa a la situación comunicativa.

XXX. APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XXXI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (1 hora)
• Título: Etimología literatura • Figuras literarias
• Estudios literarios
• Los géneros literarios clasificación

Indicador: Indicador
. Platica modos y normas culturales de Elabora una mapa conceptual de la clasificación de las figuras literarias
convivencia que permiten la comunicación oral. Reconocen las figuras literarias de los siguientes textos
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Campos temáticos
los indicios, la introducción, el índice que le  Figuras literarias
ofrece el texto.  Clasificación
Campos temáticos:  actividades
 Etimología literatura  Actividades
 Estudios literarios Actividades
 Los géneros literarios clasificación Lluvias de ideas
Actividad: Definición
 Lluvia de ideas Cuadro comparativo
 grupos Desarrollo de actividades
 Lectura de texto Sesión 3 ( 1 hora )
 Mapa conceptual  La métrica
 Desarrollar las actividades  Técnicas narrativas
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Indicador
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
 campos temáticos
 La métrica
 Técnicas narrativas
 Actividad
Definición
Organizador grafico
Actividades

Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)


 Literatura Oriental clásica • La comunicación humana

Indicador Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
que permiten la comunicación oral. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir Campo temáticos
de los indicios, la introducción, el índice que le La comunicación humana
ofrece el texto. Elementos
Campos temáticos clases
Literatura Oriental clásica Sesión 6 (2 horas)
 Literatura China Título: Sinónimos y antónimos
 Literatura Griega
 Literatura Hindú Indicador:
Actividades Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
 Contexto Histórico texto.
 Representantes Campos temáticos
 Obras literarias Sinónimos
 Análisis Clases
Ejercicios
Actividad
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos
EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

• Etimología literatura escucha ctivamente Identifica las raíces de dónde proviene el término literatura.
• Estudios literarios SE EXPRESA diversos textos orales Ordena los estudios literarios
• Los géneros literarios ORALMENTE Ubican los géneros literarios en los siguientes ejercicios.
clasificación
• Figuras literarias
Elabora una mapa conceptual de la clasificación de las figuras literarias
• La métrica
Reconocen las figuras literarias de los siguientes textos
• Técnicas narrativas
• Literatura Oriental clásica
. Infiere el ignificado
• La redacción como COMPRENDE
de los textos orales
proceso TEXTOS ORALES
• La comunicación humana
• La gramática
• El sustantivo
RAZONAMIENTO PRODUCE
VERBAL DIVERSOS TEXTOS . Planifica la Identifica las literaturas más antiguas
• El signo lingüístico producción de Ubica las obras de las literaturas estudiadas
• Uso de la coma diversos textos Reconoce los elementos de la comunicación
• La infografía escritos Identifica las clases de comunicación
• La conjunción, las Elabora un organizador gráfico con los elementos
conjunciones conjuntivas y
la preposición.

XXXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

…………………………………………………….. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Pensamiento y lenguaje
XXXIII. DATOS INFORMATIVOS:
37. UGEL :05
38. I.E. :Alegría de Jesús
39. COORDINADOR :Jorge Pacheco
40. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
41. ÁREA :Comunicación
42. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
43. DURACIÓN :Del 10 de abril al 12 de mayo.

XXXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración

XXXV. SITUACION SIGNIFICATIVA :


Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que empleará en un diálogo
El avance de la tecnología ofrece muchas ventajas, pero también ve aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los
adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet, celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y
escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?

XXXVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

comunicativa.

XXXVII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 4 (1 hora)
Título: Lenguaje literario Título: Creando metáforas
Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
de acuerdo con su propósito de escritura. Campos temáticos
Campos temáticos:  Metáforas
 El arte  Comparaciones
 ¿Cómo se crea el arte?  Ejercicios
 El lenguaje del arte Actividad
 Lenguaje literario y no literario Lluvias de ideas
Actividad: Definición
 dinámica Cuadro comparativo
 grupos Desarrollo de actividades
 Lectura de texto Sesión 5 (2 horas )
 Mapa conceptual  Título: Texto expositivo
 Desarrollar las actividades

Sesión 2 ( 2 horas )
Título : La Descripción  Indicador
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
Reconoce los tipos de descripción de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea etopeyas descriptivas Campos temáticos
Campos temáticos  Texto expositivo
La Descripción  Macro estructura expositiva
Tipos de descripción  Función comunicativa
Actividad  Tipos de texto expositivo
Grupos Actividad
Lectura Definición
Organizador grafico Organizador grafico
creación Estrategias de lectura
Taller de lectura
cuestionario

Sesión 3 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)


 Título: tipos de textos Título: Funciones Básicas de la coma

 Indicador Indicador:
Completa los criterios para los diferentes textos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto Campo temáticos
 Campos temáticos Funciones básicas de la coma
¿Cómo se realiza una clasificación? Clases de la coma
Clasificación de los textos Ejercicios
Intención comunicativa Actividad
Textos continuos y discontinuos Motivación
 Actividades Mapa mental
Observan una diapositiva Ejercicios
Organizador grafico
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Definición Sesión 7 (2 horas)


Cuadro comparativo Título: RAZ.VERBAL
 El diccionarios y sus acepciones
 Series verbales
 Términos excluido
 Lectura: actividades
 Tipos de texto
Sesión 8 (2 horas)
Título : La historieta
Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
¿Qué es la historieta?
Clases de historietas
Partes de una historieta.
Actividades:
Observan una historieta.
Señalan las partes de una historieta.
Redactan una historieta de la lectura leída.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 el lenguaje literario SE EXPRESA escucha  Observa y analiza el siguiente organizador gráfico de ideas
 creando metáforas ORALMENTE ctivamente  Reconoce las diferencias entre lenguaje no literario y literario
 texto expositivo diversos textos
 La descripción orales
 Funciones básicas de
la coma
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Lenguaje y habla Reconoce los tipos de descripción


 Afiches y carteles Completa los criterios para los diferentes textos
 Obra literaria Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 De nociones a COMPRENDE . Infiere el
conceptos TEXTOS ORALES ignificado de los
 Inclusión textos orales
RAZONAMIENTO
VERBAL
 El diccionarios y sus
acepciones
 Series verbales
 Términos excluido Crea etopeyas descriptivas
 Lectura: actividades . Planifica la Escribe comparaciones y luego escribe relaciones con cada de los siguientes objetos
 Tipos de texto producción de Construye algunos versos
PRODUCE diversos textos
DIVERSOS TEXTOS escritos

XXXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Pensamiento y lenguaje
XXXIX. DATOS INFORMATIVOS:
44. UGEL :05
45. I.E. :Alegría de Jesús
46. COORDINADOR :Jorge Pacheco
47. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
48. ÁREA :Comunicación
49. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
50. DURACIÓN :Del 10 de abril al 12 de mayo.

XL. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración

XLI. SITUACION SIGNIFICATIVA :


Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que empleará en un diálogo
El avance de la tecnología ofrece muchas ventajas, pero también ve aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los
adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet, celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y
escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?

XLII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

comunicativa.

XLIII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 4 (2 hora)
Título: La literatura y los géneros literarios Título: El sumillado

Indicador: Indicador
. Platica modos y normas culturales de convivencia Analiza los pasos a seguir para realizar el sumillado
que permiten la comunicación oral. Realizado el sumillado del siguiente texto
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los Campos temáticos
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el Sumillado
texto. Objetivo
Campos temáticos Utilidad
¿Qué es la literatura? Contenido
Conociendo su origen elaboración
Acepciones de la literatura de la actualidad Actividad
Texto literario y no literario Lluvias de ideas
Actividad Definición
Origen Cuadro comparativo
Definición Desarrollo de actividades
Acepciones de literatura Sesión 5 ( 1 hora )
 Título: El adjetivo y los determinantes

Sesión 2 ( 2 horas )
Título : La capacidad de Síntesis Indicador:
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Indicador Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
 Relaciona y sintetiza palabras para construir una consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
frase Campos temáticos
 Sintetiza las palabras y construye un texto El sustantivo
significativo El adjetivo
 Campos temáticos Los determinantes
 Relaciona y sintetiza Actividad
 Procesando conocimientos Definición
 Creación de textos Organizador grafico
 Actividad Estrategias de lectura
Lluvias de ideas Taller de lectura
Definición cuestionario
Cuadro comparativo
Desarrollo de actividades

Sesión 3 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)


 Título: La descripción oral Título: Los signos de puntuación

 Indicador Indicador
Describe con una frase la siguiente imagen . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le
Analiza los tipos de écfrasis que existen ofrece el texto.
Escribe una descripción écfrasis Campo temáticos
 Campos temáticos La coma
Descripción oral El punto y coma
¿Cómo se describe? El punto
Lenguaje de la descripción Dos puntos
Écfrasis Actividad
 Actividades Motivación
Observan una diapositiva Mapa mental
Organizador grafico Ejercicios
Definición
Cuadro comparativo Sesión 7 (2 horas)
Título: RAZ.VERBAL
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Los conectores
Procesos y niveles de comprensión
Usos de los signos de puntuación
Uso de las grafía: C , S , Z

Sesión 8 (2 horas )
Título : La historieta
Indicador:
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Campos temáticos:
¿Qué es la historieta?
Clases de historietas
Partes de una historieta.
Actividades:
Observan una historieta.
Señalan las partes de una historieta.
Redactan una historieta de la lectura leída.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La literatura y los géneros SE EXPRESA escucha ctivamente diversos Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
literarios ORALMENTE textos orales Analiza las diferentes acepciones de la definición de la literatura
 La capacidad de sintetizar Realiza un cuadro comparativo de texto literario y no literario
 La Descripción oral
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 El sumillado COMPRENDE  Relaciona y sintetiza palabras para construir una frase


 El Aleph TEXTOS ORALES  Sintetiza las palabras y construye un texto significativo
 El adjetivo y los
. Infiere el ignificado de los Reconoce las normas de los signos de puntuación
determinantes
textos orales Coloca los signos de puntuación en el siguiente texto
 Signos de puntuación PRODUCE Desarrolla las siguientes actividades
 El aviso publicitario DIVERSOS TEXTOS
 Figuras literarias de
sonido
 Taller de actividades
RAZONAMIENTO VERBAL
Los conectores
Procesos y niveles de
comprensión
Usos de los signos de
puntuación
Uso de las grafía: C , S

XLIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Pensamiento y lenguaje
XLV. DATOS INFORMATIVOS:
51. UGEL :05
52. I.E. :Alegría de Jesús
53. COORDINADOR :Jorge Pacheco
54. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
55. ÁREA :Comunicación
56. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
57. DURACIÓN :Del 10 de abril al 12 de mayo.

XLVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración

XLVII. SITUACION SIGNIFICATIVA :


Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que empleará en un diálogo
El avance de la tecnología ofrece muchas ventajas, pero también ve aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los
adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet, celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y
escritas deformando el proceso comunicacional. ¡Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?
XLVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta


que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XLIX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 4 (1 hora)
Título: Literatura  Título: la prosa y el teatro del Prerrenacimiento

Indicador: Indicador:
. Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
que permiten la comunicación oral. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos: Campos temáticos
 El arte Prerrenacimiento español
 ¿Cómo se crea el arte? Representantes
 El lenguaje del arte obras
 Lenguaje literario y no literario Actividad especial
Actividad: Lluvias de ideas
 dinámica Definición
 grupos Cuadro comparativo
 Lectura de texto Desarrollo de actividades
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades Sesión 5 (2 horas)
Título: La historieta
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
¿Qué es la historieta?
Clases de historietas
Partes de una historieta.
Actividades:
Observan una historieta.
Señalan las partes de una historieta.
Redactan una historieta de la lectura leída.
Sesión 6 ( 2 Horas)
Título: La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor

Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
. Biografía del Arcipreste de Hita
. La poesía del siglo XIV
. Características de la obra leída.
Sesión 2 ( 2 horas ) Actividades:
Título : Principios fundamentales de la métrica . línea de tiempo
española . Infografía de la obra leía
Indicador . Ficha de lectura
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Identifica los principios fundamentales de la


métrica española
Reconoce la métrica de los siguientes textos
Campos temáticos
Principios de la métrica española
Métrica
Clases de métrica
actividades
Actividad
Grupos
Lectura
Organizador grafico
creación

Sesión 3 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)


 Título : Antecedentes del S. XV Prerrenacimiento Título: Razonamiento verbal
• Crucigrama
• Ejercicios de sinónimos y antónimos

Indicador
 Ubica los acontecimientos importantes de esa
época
 Ubica autor y obras
 Elabora una ficha de lectura
Elabora un crucigrama con las obras y autores
Campos temáticos
 Antecedentes
 Contexto histórico
 Representantes y obras
Actividades
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Literatura SE EXPRESA escucha ctivamente Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
 Principios fundamentales ORALMENTE diversos textos Analiza las diferentes acepciones de la definición de la literatura
de la métrica española orales Realiza un cuadro comparativo de texto literario y no literario
 Antecedentes del S. XV
Prerrenacimiento
 El prerrenacimiento
Identifica los principios fundamentales de la métrica española
español
Reconoce la métrica de los siguientes textos
 Organizador grafico
Indica los acontecimientos del prerrenacimiento
 Taller de lectura y
redacción
. Infiere el ignificado Menciona los representantes del prerrenacimiento
COMPRENDE
 Taller de actividades de los textos orales
TEXTOS ORALES
RAZONAMIENTO VERBAL
• Crucigrama
• Ejercicios de sinónimos
y antónimos
• Ejercicios de ortografía PRODUCE
DIVERSOS Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
Competencia lectora
TEXTOS . Planifica la
producción de
diversos textos
escritos

L. REFERENCIA DOCUMENTAL:
 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: La visión del otro
LI. DATOS INFORMATIVOS:
58. UGEL :05
59. I.E. :Alegría de Jesús
60. COORDINADOR :Jorge Pacheco
61. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
62. ÁREA :Comunicación
63. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
64. DURACIÓN : Del 10 de abril al 12 de mayo.

LII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración

LIII. SITUACION SIGNIFICATIVA:


Cada alumno conoce su forma de expresarse en el cual se vale para ordenarlas para trasmitir el mensaje a sus compañeros. Buscan toda la información que
requieren para elaborar su infografía grupal y les encanta sobre temas de la literatura. Cuál es su forma de hablar de mis compañeros y debo respetarlas
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

LIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

LV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador gráfico.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 3 (1 hora)
 Título: El encuentro de dos mundos  Título: Cristóbal Colon : El primer cronista
 Escribiendo en tierras americanas
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que
destinatario, el tipo de texto, los recursos utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
textuales y las de consulta que utilizara, de Campos temáticos
acuerdo con su propósito de escritura. Cristóbal Colon
Campos temáticos: El primer cronista
 Título: El encuentro de dos mundos Primeras crónicas
 Escribiendo en tierras americanas Actividad
Actividad: Lluvias de ideas
 dinámica Definición
 grupos Cuadro comparativo
 Lectura de texto Desarrollo de actividades
 Mapa conceptual Sesión 4 ( 1 hora )
 Desarrollar las actividades  Título: Literatura en tierra peruana

Indicador:
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
La Literatura en tierras peruanas
Actividad
Definición
Organizador grafico

Sesión 2 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)


 Título: Lectura: ¿Qué es el lenguaje? Titular: Taller de lectura y redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
Platica modos y normas culturales de Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
convivencia que permiten la comunicación Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto
oral. Campo temáticos:
Campos temáticos Diccionario léxico.
¿Qué es el lenguaje? Taller de actividades
Lectura Actividad especial:
Actividades Lectura creativa
 Lectura de la definición
 Vocabulario Sesión 6 (2 horas)
 Lectura del texto Título: RAZ.VERBAL
 Relacionar palabras
 Analogías
 Textos continuos y discontinuos
 Comprensión global

Sesión 7 ( 2 horas)
Título: Ensayo
Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
. ¿Qué es el ensayo?
. Características de un ensayo.
.Partes de un ensayo.
Actividades:
Redacta su propio ensayo personal, teniendo como instrumento la obra leida del mes.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 El encuentro de dos COMPRENDE TEXTOS escucha Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
mundos ORALES ctivamente textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de
 Escribiendo en tierras diversos textos escritura.
americanas orales
 Cristóbal Colon : El primer COMPRENSION DE
cronista TEXTOS Identifica el significado de lenguaje
 Literatura en tierra Comparten sus ideas entre compañeros
peruana
Recupera
información de Extraen el significado de la palabra lenguaje y su origen
 Organizador grafico RODUCE DIVERSOS Elabora una línea tiempo de Cristóbal Colón
 Taller de lectura y diversos textos
TEXTOS escritos Reconocen las primeras crónicas de Cristóbal Colon
redacción
 Taller de actividades
 Figuras de sonido Infiere el
RAZONAMIENTO VERBAL ignificado de los
 Relacionar palabras textos orales
 Analogías
 Textos continuos y
Identifica los inicios de la literatura peruana
discontinuos
. Planifica la
 Comprensión global
producción de
diversos textos
escritos

LVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet
………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

TÍTULO: Todos somos iguales bajo el sol


LVII. DATOS INFORMATIVOS:
65. UGEL :05
66. I.E. :Alegría de Jesús
67. COORDINADOR :Jorge Pacheco
68. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
69. ÁREA :Comunicación
70. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
71. DURACIÓN :Del 10 de abril al 12 de mayo.

LVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración

LIX. SITUACION SIGNIFICATIVA:

LX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.

LXI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador gráfico.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 1 (2 horas) Sesión 3 (2 horas)


Literatura griega Título: verbo: Formas no personales y formas flexivos

Indicador: Indicadores:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito  Campos temáticos
de escritura.  Concepto del verbo
Campos temáticos:  Formas personales y no personales
La literatura griega  Actividades
Contexto histórico Actividad
Representantes y obras Lluvias de ideas
Ficha de lectura Definición
Actividad: Cuadro comparativo
 dinámica Desarrollo de actividades
 grupos Sesión 4 ( 2 horas )
 Lectura de texto Título: Palabras invariables
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades
Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos
Palabras gramaticales invariables
Clases
actividades
Actividad
Definición
Organizador grafico

Sesión 2 (2 horas)
Título: Literatura latina
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
. Platica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
el texto.
Campos temáticos
La literatura latina
Contexto histórico Sesión 6 (2 horas)
Representantes y obras Título RAZ.VERBAL
Mitología latina
Actividades  Competencia lectora
 Lectura de la definición  Tema y sub tema de un texto
 Vocabulario  Oración eliminada
 Lectura del texto Taller de actividades
Sesión 7( 2 horas)
Título: Ensayo
Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
. ¿Qué es el ensayo?
. Características de un ensayo.
.Partes de un ensayo.
Actividades:
Redacta su propio ensayo personal, teniendo como instrumento la obra leída.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

COMPRENDE TEXTOS escucha ctivamente  Reconocen los acontecimientos más importantes de la literatura
 Literatura griega ORALES diversos textos orales griega
 Literatura latina  Construye un cuadro sinóptico de la literatura griega
 Taller de lectura y
redacción COMPRENSION DE Recupera información
 Taller de actividades de diversos textos Identifica los antecedentes de la literatura Latina
TEXTOS Conoce a los dioses latinos.
 El verbo : Forman no escritos
personales y formas Ubican las palabras gramaticales invariables
flexivos PRODUCE DIVERSOS . Infiere el ignificado Subraya las palabras gramaticales invariables
 Palabras invariables TEXTOS de los textos orales
 Sintaxis : unidades
sintácticas
RAZONAMIENTO
VERBAL
 Competencia lectora
 Construye un cuadro sinóptico de la literatura griega
 Tema y sub tema de
. Planifica la Elabora un cuadro comparativo de la literatura griega y latina
un texto
producción de 
 Oración eliminada
diversos textos
 Taller de actividades
escritos

LXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet
………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

III UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: ¡Oh las palabras!

LXIII. DATOS INFORMATIVOS:


72. UGEL :05
73. I.E. :Alegría de Jesús
74. COORDINADOR :Jorge Pacheco
75. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
76. ÁREA :Comunicación
77. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
78. DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
79. II BIMESTRE

LXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio

SITUACION SIGNIFICATIVA :
¡Oh las palabras ¡
Los alumnos de este ciclo tienen la oportunidad de crear sus textos libres, considerando su creatividad e imaginación.Que palabras gramaticales me ayudaran a
crear mi cuento.

LXV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

LXVI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

LXVII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (1 hora) Comprensión lectora Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal


Título: Obra: El torito de la piel brillante Título: De nociones a conceptos

Indicador: Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece texto.
el texto. Campos temáticos:
Campos temáticos : Definición
Biografía del autor Actividad
Contexto histórico de la obra Lectura creativa
Actividad: II SEMANA
 dinámica SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:
 grupos Título: continuación de la obra anterior
 Lectura de texto Indicador :
 Desarrollar las actividades Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Página 30 hasta 60
Actividad
Mesa redonda
Sesión 6: comunicación
Título : Retrato del artista del adolescente
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
Campos temáticos:
Lectura
Diccionario léxico

Actividad
Lluvia de ideas
Sesión 7 ( 2 horas )
Título : Redacción como proceso
Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
Título: Las palabras consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Revista
libro
Actividad
Conversación grupal
Sesión 8 (2 horas) Raz. Verbal
Indicador: Título : Inclusión
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Indicador


los indicios, la introducción, el índice que le ofrece Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el texto. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos: Campos temáticos:
 Las palabras Concepto inclusión
 Palabras variables y no variables. Concepto implicación
Actividad: Actividad
 dinámica Observan los ejemplos en la pizarra.
 grupos
 Lectura de texto
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades

Sesión 3 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)


 Título: Interferencias comunicativas Título: La Comunicación y la comunicación de masas

Indicador : Indicador:
. Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
que permiten la comunicación oral. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Campo temáticos:
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece La comunicación
el texto. Elementos
Campos temáticos: Tipos de comunicación
¿Cómo se realiza una clasificación? La comunicación de masas
Clasificación de los textos Actividad especial
Intención comunicativa
Textos continuos y discontinuos
Actividades
Observan una diapositiva Sesión 10(2 horas)
Organizador grafico Título: RAZ.VERBAL
Definición
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Cuadro comparativo Sesión 11 (2 horas)


Título: dialogo y conversación
 Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
 Campos temáticos
¿Cómo se realiza una clasificación?
Clasificación de los textos
Intención comunicativa
Textos continuos y discontinuos
 Actividades
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
 Las palabras TEXTOS ORALES diversos textos orales
 Interferencias
comunicativas
 El texto narrativo PRODUCE Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
 Taller de lectura DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
 El narrador
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 Morfología : estructura
. Infiere el significado
de la palabra
de los textos orales
 La composición
 La normativa
 La publicidad y la
propaganda
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Lenguaje connotativo y
denotativo . Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
 El aparato fonador producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
 Tono e intención de los diversos textos con el uso de fuentes de información.
textos escritos
 El texto argumentativo
 Taller de lectura

LXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

III UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: ¡Oh qué palabras!

LXIX. DATOS INFORMATIVOS:


80. UGEL :05
81. I.E. :Alegría de Jesús
82. COORDINADOR :Jorge Pacheco
83. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
84. ÁREA :Comunicación
85. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
86. DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

87. II BIMESTRE

LXX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio

SITUACION SIGNIFICATIVA :
El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los
demás favorece nuestras prácticas de convivencia?

LXXI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.

LXXII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

LXXIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (2 horas) comunicación Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal


Título: El diálogo Título: De nociones a conceptos
 Indicador:  Indicador
 ¿Qué es dialogo y conversación?  Campos temáticos
 Menciona las diferencias de los dos títulos.  actividad
 Reconoce los roles que cumplen el diálogo. II SEMANA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Campos temáticos: SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:


 Diálogo y Conversación Título: Lector competente
 Roles y funciones Indicador
 Actividad: Campos temáticos
 dinámica Actividad
 grupos Sesión 6: comunicación
 Lectura de texto Título : Retrato del artista del adolescente
 Desarrollar las actividades Indicador
Campos temáticos
Actividad
Sesión 7 ( 2 horas )
Título : Redacción como proceso
 Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación  Campos temáticos
Título: El informe  Actividad

Sesión 8 (2 horas) Raz. Verbal


 Indicador: Título : Inclusión
 Redacta un informe de su trabajo en grupo.
 Reconoce las partes de un informe. Indicador
 Campos temáticos: Campos temáticos
 ¿Qué es el informe? Actividad
 Partes de un informe
 Características de un informe.
 Actividad:
 dinámica
 grupos
 Lectura de texto
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 3 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)


 Título: Interferencias comunicativas Título: La Comunicación y la comunicación de masas

 Indicador :  Indicador
 Reconocen los elementos que interfieren la
comunicación. Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
 Define que es interferencia comunicativa. Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
 Campos temáticos: Discrimina la comunicación personal y la comunicación masiva
¿Cómo se realiza una clasificación? Campo temáticos
Clasificación de los textos La comunicación
Intención comunicativa Elementos
Textos continuos y discontinuos Tipos de comunicación
 Actividades La comunicación de masas
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición Sesión 10(2 horas)
Cuadro comparativo Título: RAZ.VERBAL

Sesión 11 (2 horas)
Título: dialogo y conversación
 Indicador
Completa los criterios para los diferentes textos
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 Campos temáticos
¿Cómo se realiza una clasificación?
Clasificación de los textos
Intención comunicativa
Textos continuos y discontinuos
 Actividades
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo

EVALUACIÓN
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

El diálogo, COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
condiciones y TEXTOS ORALES diversos textos orales
organización. Roles del
emisor y receptor
• Parafrasear un texto PRODUCE
• El Informe Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
• Adverbio,
preposición y conjunción Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
• Uso de la B y V . Infiere el significado
• ¿Cómo usar el de los textos orales
internet?
• Figuras literarias de
sentido
• Taller de actividades
• RAZONAMIENTO
VERBAL
• La capacidad de . Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
relacionar producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
• Las analogías diversos textos con el uso de fuentes de información.
• La comprensión escritos
global de un texto: el
tema , sub tema , la idea
principal y el titulo

LXXIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Para el docente: texto, internet.


 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
DOCENTE

III UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: ¡Oh qué palabras!

LXXV. DATOS INFORMATIVOS:


88. UGEL :05
89. I.E. :Alegría de Jesús
90. COORDINADOR :Jorge Pacheco
91. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
92. ÁREA :Comunicación
93. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
94. DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
95. II BIMESTRE

LXXVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio

SITUACION SIGNIFICATIVA :
El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con
los demás favorece nuestras prácticas de convivencia?
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
COMPRENDE TEXTOS .es cucha activamente diversos Usa modos y normas  Siglo de oro de las 
Siglo de oro de las bellas letras
ORALES textos orales. culturales de convivencia bellas letras 
El renacimiento español S. XVI
. Reflexiona sobre la forma, que permiten la  El renacimiento 
Prosa Renacentista.
contenido y contexto de los comunicación oral español S. XVI 
El ingenioso Hidalgo Don Quijote de
textos orales  Prosa Renacentista la mancha
 Taller de lectura y redacción
 Taller de actividades
 Catálogo de estrofas
 Los géneros literarios
RAZONAMIENTO VERBAL
 Lectura: Un ladrón
 Analogía
 Analogía y series verbales
 Memoria semántica
Textos continuos y discontinuos
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  El ingenioso Hidalgo  El ingenioso Hidalgo Don Quijote de
SUS IDEAS. • Pronuncia con claridad variando temas variados a partir de Don Quijote de la la mancha
UTILIZA la entonación y el volumen para sus saberes previos y de mancha  Taller de lectura y redacción
ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto alguna fuente de  Taller de lectura y  Taller de actividades
VARIADOS RECURSOS información escrita, visual u redacción
EXPRESIVOS  Taller de actividades
oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia  Catálogo de estrofas  Catálogo de estrofas
ESCRITOS escritura. de un texto con varios  Los géneros literarios  Los géneros literarios
reorganiza información de elementos complejos en su  Lectura: Un ladrón  Lectura: Un ladrón
diversos textos escritos estructura y con
vocabulario variado

PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera  Analogía  Analogía


TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de  Analogía y series  Analogía y series verbales
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

escritura para organizar sus verbales  Memoria semántica


ideas de acuerdo con su  Memoria semántica Textos continuos y discontinuos
propósito comunicativo Textos continuos y
discontinuos

II. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Siglo de oro de las bellas COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica los temas y tópicos de la lírica española del siglo
letras ORALES textos orales. XVI
 El renacimiento español S. . Reflexiona sobre la forma, Analiza las partes de las obras de Garcilaso de la Vega.
XVI contenido y contexto de los textos
 Prosa Renacentista orales.
 El ingenioso Hidalgo Don Diferencia la escuela Salmantina de la escuela sevillana.
Quijote de la mancha Desarrolla las actividades del texto.
 Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas.
• Pronuncia con claridad variando Identifica los subgéneros de la narrativa española S.XV
 Taller de actividades Analiza las características de la novela picaresca.
 Catálogo de estrofas la entonación y el volumen para
SE EXPRESA ORALMENTE enfatizar el significado de su texto. Identifica el estilo, tema y personajes de El ingenioso hidalgo
 Los géneros literarios SUS IDEAS. Don Quijote de la mancha.
 Se apropia del sistema de
RAZONAMIENTO VERBAL Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
escritura.
 Lectura: Un ladrón Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
 Analogía COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de diversos anteriores.
 Analogía y series verbales ESCRITOS textos escritos.
 Memoria semántica • planifica la producción de
 Textos continuos y PRODUCE DIVERSOS TEXTOS diversos textos escritos.
discontinuos

Zárate, 17 de marzo de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

III UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO Nueva etapa, nuevos retos

LXXVII. DATOS INFORMATIVOS:


96. UGEL :05
97. I.E. :Alegría de Jesús
98. COORDINADOR :Jorge Pacheco
99. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
100. ÁREA :Comunicación
101. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
102. DURACIÓN :15 mayo al 16 junio

103. II BIMESTRE

LXXVIII.ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio

LXXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA :


Cuestión de identidad
Producimos un discurso sobre la equidad de género.
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie de inequidades, una de ellas es la diferenciación que se hace empleando estereotipos de género. ¿Con qué
palabras e imágenes elaboramos estos estereotipos?, ¿qué podemos hacer ante ello?

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

(Colocar título y producto)


COMPRENDE TEXTOS .es cucha activamente diversos Usa modos y normas  Literatura colonial  Literatura colonial
ORALES textos orales. culturales de convivencia  La mujer en la literatura  La mujer en la literatura
. Reflexiona sobre la forma, que permiten la hispanoamericana hispanoamericana
contenido y contexto de los comunicación oral  El teatro  El teatro hispanoamericano en la
textos orales hispanoamericano en la colonia
colonia

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Organizador grafico  Organizador grafico
SUS IDEAS. • Pronuncia con claridad variando temas variados a partir de  Figura de sentido o  Figura de sentido o tropos
UTILIZA la entonación y el volumen para sus saberes previos y de tropos  Taller de lectura y redacción
ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto alguna fuente de  Taller de lectura y
VARIADOS RECURSOS información escrita, visual u redacción
EXPRESIVOS
oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia   Taller de actividades


ESCRITOS escritura. de un texto con varios  Figuras de sonido
reorganiza información de elementos complejos en su  Figuras de pensamiento
diversos textos escritos estructura y con Razonamiento verbal
vocabulario variado

PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera • Analogías


TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de • Textos continuos y discontinuos
escritura para organizar sus • Comprensión global
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo

IV. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

• Literatura colonial COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Reconoce los temas del Barroco.
• La mujer en la literatura ORALES textos orales. Identifica la producción literaria de Juan Valle de Caviedes.
hispanoamericana . Reflexiona sobre la forma, Lee el poema que es un símbolo del valor de la mujer.
• El teatro hispanoamericano contenido y contexto de los textos Completa el siguiente organizador gráfico de la literatura en
en la colonia orales. la literatura en la colonia.
• Organizador grafico Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
• Figura de sentido o tropos Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
• Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas.
SE EXPRESA ORALMENTE anteriores.
• Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando
SUS IDEAS.
• Figuras de sonido la entonación y el volumen para
• Figuras de pensamiento enfatizar el significado de su texto.
Razonamiento verbal  Se apropia del sistema de
COMPRENDE TEXTOS
• Relacionar palabras escritura.
ESCRITOS
• Analogías
• Textos continuos y Reorganiza información de diversos
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
discontinuos
• planifica la producción de
• Comprensión global
diversos textos escritos.

Zárate, 17 de febrero de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

III UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: Realidad y fantasía: el derecho de soñar

LXXX. DATOS INFORMATIVOS:


104. UGEL :05
105. I.E. :Alegría de Jesús
106. COORDINADOR :Jorge Pacheco
107. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
108. ÁREA :Comunicación
109. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
110. II BIMESTRE

LXXXI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Realidad y fantasía : el derecho de soñar.

En el siglo XV la clerecía cumplió un papel importante en la literatura medieval e histórica; porque nos dejó grandes textos en prosa. ¿Qué genero destacó en
este tiempo? ¿Dónde realizaban los eventos teatrales?

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en  El teatro medieval  El teatro medieval
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. entonación y el volumen para enfatizar el torno a temas variados a  La edad media al  La edad media al renacimiento
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE renacimiento
VARIADOS RECURSOS
significado de su texto partir de sus saberes  Taller de lectura y redacción
EXPRESIVOS previos y de alguna fuente  Taller de lectura y
de información escrita, redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

visual u oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia  Taller de actividades  Taller de actividades
ESCRITOS escritura. de un texto con varios  El sujeto  El sujeto
reorganiza información de elementos complejos en su  El predicado  El predicado
diversos textos escritos estructura y con
vocabulario variado

PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de diversos • Propone de manera  analogías  analogías


TEXTOS textos escritos. autónoma un plan de  Textos continuos y  Textos continuos y discontinuos
escritura para organizar sus discontinuos  Raíces griegas y latinas 2
ideas de acuerdo con su  Raíces griegas y latinas 2  La lectura comprensiva
propósito comunicativo  La lectura comprensiva  La idea principal en los textos
 La idea principal en los académicos
textos académicos

VI. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Literatura medieval COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Completa el siguiente mapa semántico.
europea ORALES textos orales. Analiza el texto de la canción de Rolando.
La épica medieval . Reflexiona sobre la forma, Analiza la vida y producción literaria de Dante Alighieri.
europea. Los cantares de contenido y contexto de los textos Analiza la obra de Dante Alighieri: La Divina Comedia.
gesta SE EXPRESA ORALMENTE orales. Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
 La prosa de ficción SUS IDEAS. Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
medieval anteriores.
Expresa con claridad sus ideas.
 El teatro medieval
COMPRENDE TEXTOS • Pronuncia con claridad variando
 La edad media al la entonación y el volumen para
renacimiento ESCRITOS
enfatizar el significado de su texto.
 Taller de lectura y  Se apropia del sistema de
redacción PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Taller de actividades escritura.


El sujeto
Reorganiza información de diversos
El predicado
textos escritos.
 RAZONAMIENTO VERBAL
• planifica la producción de
 analogías diversos textos escritos.
 Textos continuos y
discontinuos
 Raíces griegas y latinas 2
 • La lectura comprensiva
 • La idea principal en los
textos académicos

Zárate, 17 de febrero de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: El poder de las palabras

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


El poder de las palabras
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo maravilloso y lo irónico que puede
ser la vida. Se dan cuenta que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lógico y racional. La ficción literaria permite adentrar al lector en este universo, y
a su vez generar espacios de reflexión y creación de lo experimentado.
¿Cómo lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos más y conocer más a los otros?
Cuáles son las diferencias de la prosa y el verso.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Argumentando paso a  Argumentando paso a paso
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus paso
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE
entonación y el volumen para  Estructura de la oración l
VARIADOS RECURSOS
enfatizar el significado de su texto saberes previos y de alguna  Estructura de la oración
EXPRESIVOS fuente de información escrita, l
visual u oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de un  La tildación  La tildación
ESCRITOS reorganiza información de diversos texto con varios elementos  La prosa y el verso
 La prosa y el verso
textos escritos complejos en su estructura y con  Sinonimia y antonimia
 Sinonimia y antonimia  Conectores
vocabulario variado
 Conectores

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera autónoma  ¿Dónde se coloca la  ¿Dónde se coloca la coma?
diversos textos escritos. un plan de escritura para coma?  Otros signos de puntuación
organizar sus ideas de acuerdo
 Otros signos de  Acento y tilde
con su propósito comunicativo
puntuación
 Acento y tilde

VII. VALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Argumentando paso a COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica las tesis y el argumento del siguiente texto.
paso ORALES textos orales. Discrimina texto expositivo de texto argumentativo.
 Estructura de la oración l . Reflexiona sobre la forma, Identifica los determinantes del siguiente texto.
 La tildación contenido y contexto de los textos Construye frases nominales con los siguientes textos.
 La prosa y el verso orales. Coloca la tilde donde corresponda.
 Sinonimia y antonimia Lee los siguientes fragmentos textuales e indican si están
 Conectores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 ¿Dónde se coloca la Expresa con claridad sus ideas. escritos en prosa o en verso.
coma? • Pronuncia con claridad variando Completa los elementos que faltan en el siguiente
 Otros signos de la entonación y el volumen para organizador gráfico.
puntuación SE EXPRESA ORALMENTE enfatizar el significado de su texto. Encierra en un circulo todas las conjunciones y preposiciones
 Acento y tilde SUS IDEAS.  Se apropia del sistema de que encuentres en el siguiente texto.
escritura.
Reorganiza información de diversos
COMPRENDE TEXTOS
textos escritos.
ESCRITOS • planifica la producción de
diversos textos escritos.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS

Zárate, 17 de febrero de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Había una vez…….

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Había una vez
La historia y cultura de nuestro patrimonio se ha trasmitido de generación en generación en los padres e hijos y ahora los comunican a esta generación, usando
diferentes medios como el cuento y la crónica. Qué tipo de texto elaboraremos para redactar. ¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir
su protección y conservación?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y
producto)
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de un texto  El cuento popular o  El cuento popular o
ESCRITOS reorganiza información de diversos con varios elementos complejos en maravilloso maravilloso
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

textos escritos su estructura y con vocabulario  Taller de actividades  Taller de actividades


variado Textos continuos y Textos continuos y
discontinuos. discontinuos.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera autónoma un Evaluación de la Evaluación de la
diversos textos escritos. plan de escritura para organizar sus comprensión global comprensión global
ideas de acuerdo con su propósito El tema y la El tema y la
comunicativo referencia referencia
Conectores lógicos Conectores lógicos
textuales. textuales.

V. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La narración y el COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Lee y comprende la siguiente leyenda urbana.
relato oral ORALES textos orales. Identifica la estructura del texto narrativo.
 Textos narrativos . Reflexiona sobre la forma, Coloca donde corresponde los siguientes elementos:
 Lectura: El joven contenido y contexto de los textos escenario , inicio, nudo y desenlace.
que subió al cielo SE EXPRESA ORALMENTE orales. Inventa un nuevo desenlace para la siguiente historia.
 La frase nominal SUS IDEAS. Construye frases nominales, de acuerdo a cada modelo
 La crónica Expresa con claridad sus ideas.
propuesto.
periodística • Pronuncia con claridad variando
la entonación y el volumen para Subraya y reconoce en las siguientes oraciones los elementos
 La tildación COMPRENDE TEXTOS
enfatizar el significado de su texto. de la frase nominal.
diacrítica ESCRITOS
 El cuento popular  Se apropia del sistema de Escoge la alternativa correcta, luego completa.
o maravilloso escritura. Responde las siguientes preguntas.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS Lee el siguiente textoy ubica las partes de la estructura
 Taller de
Reorganiza información de diversos narrativa.
actividades
textos escritos. Completa la tilde diacritica.
Textos continuos y
• planifica la producción de
discontinuos Lee las siguientes oraciones e indica los componentes de la
diversos textos escritos.
Evaluación de la frase nominal.
comprensión
global
El tema y la
referencia
Conectores lógicos
textuales

Zárate, 17 de febrero del 2017

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi


5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 3ro.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso

En el siglo XVIII la literatura española da un cambio importante trayendo un teatro renovado que tomara influencia en todas las naciones incluyendo Perú. Qué
tipo de teatros y géneros utilizaron en el Barroco y la influencia que tomaron en diferentes campos en el mundo.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  El siglo XVIII: Ruptura y  El siglo XVIII: Ruptura y
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos esplendor esplendor
 El barroco  El barroco
textos escritos complejos en su estructura y
 El teatro de la edad de oro  El teatro de la edad de oro
con vocabulario variado
.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera Taller de lectura y redacción  Taller de lectura y redacción
TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura Taller de actividades  Taller de actividades
Catálogo de estrofas.  Catálogo de estrofas.
para organizar sus ideas de
Tropos y figuras literarias  Tropos y figuras literarias
acuerdo con su propósito Estructura expositiva del texto • Estructura expositiva del texto
comunicativo Estructura narrativa del texto • Estructura narrativa del texto
Comprensión global del texto • Comprensión global del texto
Los conectores lógicos • Los conectores lógicos
Taller de actividades  Taller de actividades

IX. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 El siglo XVIII: Ruptura y COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica personajes del siglo XVII.
esplendor ORALES textos orales. Analiza las caracteristicas del culteranismo.
 El barroco . Reflexiona sobre la forma, Analiza la lectura la Fábula de Polifemo y galatea.
 El teatro de la edad de oro contenido y contexto de los textos
 Taller de lectura y redacción Relaciona e tema del poema con la vida del autor, ¿A que
SE EXPRESA ORALMENTE orales. etapa de ella hace alusión?
 Taller de actividades
 Catálogo de estrofas SUS IDEAS. Identifica las caraceristicas de la escuela el conceptismo y el
Expresa con claridad sus ideas.
 Tropos y figuras literarias culteranismo.
• Estructura expositiva del • Pronuncia con claridad variando
la entonación y el volumen para Diferencia la tendencia del teatro español.
texto COMPRENDE TEXTOS
enfatizar el significado de su texto. Reconoce las novelas y poesias de Lope de Vega.
• Estructura narrativa del ESCRITOS
texto  Se apropia del sistema de Completa el siguiente organizador gráfico.
• Comprensión global del escritura.
texto PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
• Los conectores lógicos Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Taller de actividades
• planifica la producción de
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

diversos textos escritos.

Zárate, 17 de febrero l de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Caminos de libertad.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 3ro.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Caminos de libertad
Elaboramos crónicas literarias sobre la multiculturalidad.
La multiculturalidad de nuestro país es una de sus características. Ante esta diversidad, existen casos de exclusión y ocultamiento de procedencia cultural. ¿Nos
atrevemos a reconocer nuestros orígenes?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Literatura de Emancipación  Literatura de Emancipación
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  Literatura de la  Literatura de la Independencia
entonación y el volumen para
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto Independencia  El costumbrismo
VARIADOS RECURSOS saberes previos y de alguna
EXPRESIVOS fuente de información escrita,  El costumbrismo
visual u oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  Organizador grafico  Organizador grafico
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  Taller de actividades  Taller de actividades
 La versificación  La versificación
textos escritos complejos en su estructura y
con vocabulario variado
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera  Relacionar palabras  Relacionar palabras
TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Analogías  Analogías
 Textos continuos y  Textos continuos y
para organizar sus ideas de
discontinuos discontinuos
acuerdo con su propósito  Comprensión global  Comprensión global
comunicativo

V. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Literatura de COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos • Identifica los hechos historicos de la literatura
Emancipación ORALES textos orales. emancipadora.
 Literatura de la . Reflexiona sobre la forma, • Menciona las caracteristicas de la producción literaria : El
Independencia SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos mercurio Pruano.
 El costumbrismo SUS IDEAS. orales. • Identifica las principales obras de Mariano Melgar.
 Organizador grafico Expresa con claridad sus ideas. • Identifica aspectos generales de la obra de José Joaquin de
 Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando Olmedo.
 La versificación COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para • Investiga el concepto de Silva.
 Relacionar palabras
ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. • Responde las siguientes preguntas.
 Analogías  Se apropia del sistema de • Identifica las tendencias del costumbrismo literario.
 Textos continuos y escritura. Identifica las principales obras de Manuel A. Segura.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
discontinuos Elabora una ficha de lectura de la obra: Ñacatita.
 Comprensión global Reorganiza información de diversos
textos escritos.
• planifica la producción de
diversos textos escritos.

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

TÍTULO: Recargado pero maravilloso


I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 5to.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE
II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  El humanismo  El humanismo
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  El renacimiento  El renacimiento
entonación y el volumen para
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto  Taller de lectura y redacción.  Taller de lectura y redacción.
VARIADOS RECURSOS saberes previos y de alguna
EXPRESIVOS fuente de información escrita,
visual u oral

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  Taller de actividades  Taller de actividades
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  Oración coordinada  Oración coordinada
textos escritos complejos en su estructura y  Oración subordinada  Oración subordinada
 Repaso general  Repaso general
con vocabulario variado

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  La idea principal en los textos  La idea principal en los textos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura académicos académicos
 Orden lógico de las ideas  Orden lógico de las ideas
para organizar sus ideas de
 Preposiciones y relativos  Preposiciones y relativos
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

acuerdo con su propósito  Taller de actividades.  Taller de actividades.


comunicativo

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Literatura de Emancipación COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Literatura de la ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
Independencia . Reflexiona sobre la forma, locura.
 El costumbrismo SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 Organizador grafico SUS IDEAS. orales. literario.
 Taller de actividades Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La versificación • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Relacionar palabras COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 Analogías ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 Textos continuos y  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
discontinuos escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
 Comprensión global
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
• planifica la producción de
diversos textos escritos.

Zárate, 17 de FEBRERO de 2017

………………………………………………. ……………………………..…………………………..
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Recargado pero maravilloso
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  La anécdota  La anécdota
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  Texto y contexto  Texto y contexto
entonación y el volumen para
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE  El párrafo
VARIADOS RECURSOS
enfatizar el significado de su texto
saberes previos y de alguna  El párrafo
 Taller de lectura
EXPRESIVOS fuente de información escrita,  Taller de lectura

visual u oral 

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  El verbo y la frase verbal  El verbo y la frase verbal
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  El acento  El acento
textos escritos complejos en su estructura y  La revista escolar  La revista escolar
con vocabulario variado  Figuras literarias  Figuras literarias
 La poesía  El verbo y la frase verbal
 Analizar y sintetizar  El acento
 La revista escolar
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 Figuras literarias

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  Registro de uso lingüístico  Registro de uso lingüístico
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Estructura textual ,  Estructura textual , coherencia
coherencia y cohesión y cohesión textual
para organizar sus ideas de
 taller de lectura
acuerdo con su propósito textual
comunicativo  taller de lectura

V. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La anécdota COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Texto y contexto ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 El párrafo . Reflexiona sobre la forma, locura.
 Taller de lectura SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 El verbo y la frase verbal SUS IDEAS. orales. literario.
 El acento Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La revista escolar • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Figuras literarias COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La poesía ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 Analizar y sintetizar  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Registro de uso escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
lingüístico
Reorganiza información de diversos
 Estructura textual ,
textos escritos.
coherencia y cohesión
• planifica la producción de
textual
diversos textos escritos.
 taller de lectura

V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: La belleza del lenguaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

3. COORDINADOR : Jorge Pacheco


4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • El debate  El debate
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • Textos continuos y  • Textos continuos y
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna discontinuos discontinuos
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, • La lectura PISA  • La lectura PISA
volumen para enfatizar el visual u oral • Organizadores gráficos:  • Organizadores
significado de su texto gráficos
gráficos: gráficos
• La frase verbal
 • La frase verbal
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de  Concurrencia vocálica  Concurrencia vocálica
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos  La entrevista  La entrevista
reorganiza información de complejos en su estructura y  La poesía visual  La poesía visual
diversos textos escritos con vocabulario variado  Taller de actividades  Taller de actividades
 Inclusión e implicación  Inclusión e implicación

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  El origen de las palabras de • El origen de las palabras
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura nuestro léxico de nuestro léxico
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

para organizar sus ideas de  La capacidad de inferir • La capacidad de inferir


acuerdo con su propósito  Tipos de inferencia • Tipos de inferencia
comunicativo  Inferencia en la lectura • Inferencia en la lectura

V. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 El debate COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Textos continuos y ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
discontinuos . Reflexiona sobre la forma, locura.
 La lectura PISA SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 Organizadores gráficos: SUS IDEAS. orales. literario.
gráficos Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La frase verbal • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Concurrencia vocálica COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La entrevista ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 La poesía visual  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Taller de actividades escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
 RAZONAMIENTO VERBAL
Reorganiza información de diversos
 Inclusión e implicación
textos escritos.
 El origen de las palabras
• planifica la producción de
de nuestro léxico
diversos textos escritos.
 La capacidad de inferir
 Tipos de inferencia
 Inferencia en la lectura

V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: La belleza del lenguaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi


5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •Neoclasicismo español del  Neoclasicismo español
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus siglo XVIII del siglo XVIII
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Teatro Neoclásico  Teatro Neoclásico
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Organizador grafico  Organizador grafico
volumen para enfatizar el •Taller de actividades  Taller de actividades
visual u oral
significado de su texto
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de  La comunicación humana  La comunicación
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos  El lenguaje humana
reorganiza información de complejos en su estructura y Organizador gráficos o visual  El lenguaje
diversos textos escritos con vocabulario variado  Organizador gráficos o
visual

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  Termino excluido • Termino excluido
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
para organizar sus ideas de La inferencia La inferencia
acuerdo con su propósito Lectura interpretativa Lectura interpretativa
comunicativo
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

V. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 Neoclasicismo español COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
del siglo XVIII ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 • Teatro Neoclásico . Reflexiona sobre la forma, locura.
 • Organizador grafico SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 • Taller de actividades SUS IDEAS. orales. literario.
 • La comunicación Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
humana • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 • El lenguaje COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 • Organizador gráficos  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
o visual escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
 • Termino excluido
Reorganiza información de diversos
 • Inclusión e
textos escritos.
implicación
• planifica la producción de
 • La inferencia
diversos textos escritos.
 • Lectura
interpretativa

V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Del ideal romántico al realismo
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi


5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • hispanoamericano  hispanoamericano
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • Romanticismo en el Perú  • Romanticismo en el
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna • Realismo en Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, Hispanoamérica y en el Perú  • Realismo en
volumen para enfatizar el • Taller de lectura y Hispanoamérica y en el
visual u oral
significado de su texto redacción
Perú
• taller de actividades
 • Taller de lectura y
redacción
 • taller de actividades
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • hispanoamericano  hispanoamericano
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos • • La versificación  • • La
reorganiza información de complejos en su estructura y • RAZONAMIENTO VERBAL versificación
diversos textos escritos con vocabulario variado • Organizador gráficos  • RAZONAMIENTO
• Cultismo griego y latino VERBAL
 • Organizador gráficos
 • Cultismo griego y
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

latino
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura • Termino excluido • Termino excluido
para organizar sus ideas de • Lectura compresiva • Lectura compresiva
acuerdo con su propósito • La inferencia • La inferencia
comunicativo • Lectura interpretativa • Lectura interpretativa

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 hispanoamericano COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Romanticismo en el Perú ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 Realismo en . Reflexiona sobre la forma, locura.
Hispanoamérica y en el SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
Perú SUS IDEAS. orales. literario.
 Taller de lectura y Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
redacción • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 taller de actividades COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La versificación ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 RAZONAMIENTO VERBAL  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Organizador gráficos escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
 Cultismo griego y latino
Reorganiza información de diversos
 Inclusión e implicación
textos escritos.
 Termino excluido
• planifica la producción de
 Lectura compresiva
diversos textos escritos.
 La inferencia
 Lectura interpretativa

Zárate, 17 de febrero de 2017


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Del ideal romántico al realismo
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 5to Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

7. II BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :


Recargado pero maravilloso
El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • • El Neoclasicismo  hispanoamericano
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • El Romanticismo Alemán  • Romanticismo en el
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna • EL Romanticismo Francés Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, • El Romanticismo Ingles  • Realismo en
volumen para enfatizar el • Literatura gótica Hispanoamérica y en el
visual u oral
significado de su texto
Perú
 • Taller de lectura y
redacción
 • taller de actividades
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • • Romanticismo  hispanoamericano
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos Norteamericano  • • La
reorganiza información de complejos en su estructura y • Taller de lectura y versificación
diversos textos escritos con vocabulario variado redacción  • RAZONAMIENTO
• Taller de actividades VERBAL
• Repaso de literatura  • Organizador gráficos
 • Cultismo griego y
latino
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • • Campo semántico • Inclusión e implicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura • Series 3 • Termino excluido
para organizar sus ideas de • Inclusión e implicación • Lectura compresiva
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

acuerdo con su propósito • Lectura comprensiva • La inferencia


comunicativo • La inferencia • Lectura interpretativa
• Tono e intencionalidad en
los textos.

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 El Neoclasicismo COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 El Romanticismo ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
Alemán . Reflexiona sobre la forma, locura.
 EL Romanticismo Francés SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 El Romanticismo Ingles SUS IDEAS. orales. literario.
 Literatura gótica Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 Romanticismo • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
Norteamericano COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 Taller de lectura y ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
redacción  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Taller de actividades escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
 Repaso de literatura
Reorganiza información de diversos
 RAZONAMIENTO VERBAL
textos escritos.
 Campo semántico
• planifica la producción de
 Series 3
diversos textos escritos.
 Inclusión e implicación
 Lectura comprensiva
 La inferencia
 Tono e intencionalidad
en los textos.

Zárate, 17 de febrero de 2017


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

V I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Los registros de la lengua
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre
7. III BIMESTRE
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •El resumen El resumen
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •El adverbio Pasos para elaborar
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Regla general de tildación resúmenes
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, El adverbio
volumen para enfatizar el visual u oral Clases de adverbios
significado de su texto Reglas de tildacion-
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de •El poder comunicativo de la Formas y mensaje de la
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos imagen comunicación
reorganiza información de complejos en su estructura y •La realidad y la ficción Lenguaje no verbal
diversos textos escritos con vocabulario variado •Las analogías Las analogias y clases
analogicas
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera •La inferencia Barreraas de comunicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •El tema , subtema y la idea Paractica calificada
para organizar sus ideas de principal Reconocer el tema,sub
acuerdo con su propósito tema. El mensaje
comunicativo

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 El resumen COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
 El adverbio ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 Regla general de . Reflexiona sobre la forma, locura.
tildación SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
 El poder comunicativo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
de la imagen Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La realidad y la ficción • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
 Las analogías COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 La inferencia ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
 El tema , subtema y la  Se apropia del sistema de
idea principal PRODUCE DIVERSOS TEXTOS escritura.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
• planifica la producción de
diversos textos escritos.

ZAárate, 17 de febrero de 2017

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

6. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI


DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre
7. III BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a Variaciones lingüísticas peruanas Variaciones lingüísticas
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Lectura: La Alienación peruanas
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Texto instructivo •Lectura: La Alienación
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Texto instructivo
volumen para enfatizar el visual u oral
significado de su texto
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • Oración gramatical • Oración gramatical
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Regla general de tildación •Regla general de tildación
reorganiza información de complejos en su estructura y •El Webquest •El Webquest
diversos textos escritos con vocabulario variado •Diferencia entre poesía y •Diferencia entre poesía y
narrativa narrativa
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Taller de actividades • Oración gramatical
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •RAZONAMIENTO VERBAL •Regla general de tildación
para organizar sus ideas de •Tomo e intencionalidad del •El Webquest
acuerdo con su propósito autor •Diferencia entre poesía y
comunicativo •Regla general de acentuación narrativa
•Uso de la j , g
•Taller de actividades
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

• Variaciones COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
lingüísticas peruanas ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
• Lectura: La . Reflexiona sobre la forma, locura.
Alienación SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
• Texto instructivo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
• Oración gramatical Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
• Regla general de • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
tildación COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•El Webquest ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•Diferencia entre poesía y  Se apropia del sistema de
narrativa escritura.
• Taller de actividades
• RAZONAMIENTO Reorganiza información de diversos
VERBAL PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
• Tomo e • planifica la producción de
intencionalidad del autor diversos textos escritos.
• Regla general de
acentuación
• Uso de la j , g
• Taller de actividades

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Realidad o sueño
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

6. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII


DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre
7. III BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •La generación 98 La generación 98
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Escritores novecentistas •Escritores novecentistas
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •La generación 27 •La generación 27
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Organizador grafico •Organizador grafico
volumen para enfatizar el •Taller de actividades •Taller de actividades
visual u oral
significado de su texto
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • La guerra civil hasta nuestros • La guerra civil hasta
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos días nuestros días
reorganiza información de complejos en su estructura y •RAZONAMIENTO VERBAL •RAZONAMIENTO VERBAL
diversos textos escritos con vocabulario variado •Lectura: ¡Cuán grande se harán •Lectura: ¡Cuán grande se
sus rebaños! harán sus rebaños!

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Oración incompleta • Oración incompleta
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Lectura critica •Lectura critica
para organizar sus ideas de •Estructura lógica de un texto •Estructura lógica de un
acuerdo con su propósito texto
comunicativo

V. EVALUACIÓN
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
•La generación 98 ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
•Escritores novecentistas . Reflexiona sobre la forma, locura.
•La generación 27 SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
•Organizador grafico SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
•Taller de actividades Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
•La guerra civil hasta • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
nuestros días COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•Lectura: ¡Cuán grande se  Se apropia del sistema de
harán sus rebaños! escritura.
•Oración incompleta
•Lectura critica Reorganiza información de diversos
•Estructura lógica de un PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
texto • planifica la producción de
diversos textos escritos.

Zárate, 17 de febrero de 2017


……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: El canto azul de américa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre


7. III BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • Apelativos y seudónimos • Apelativos y seudónimos
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Modernismo •Modernismo
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Modernismo en el Perú •Modernismo en el Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Arielismo y la generación •Arielismo y la generación
volumen para enfatizar el visual u oral novecientos novecientos
significado de su texto •El simbolismo en •El simbolismo en
Hispanoamérica Hispanoamérica

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • El Posmodernismo • El Posmodernismo


ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Organizador grafico •Organizador grafico
reorganiza información de complejos en su estructura y •Taller de actividades •Taller de actividades
diversos textos escritos con vocabulario variado •La comunicación •La comunicación
•El lenguaje y la lengua •El lenguaje y la lengua

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Organizador gráficos • Organizador gráficos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Cultismo griego y latino • Cultismo griego y latino
para organizar sus ideas de •Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
acuerdo con su propósito •Termino excluido • Termino excluido
comunicativo •Lectura compresiva • Lectura compresiva
•La inferencia • La inferencia
•Lectura interpretativa • Lectura interpretativa
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
 •Apelativos y ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
seudónimos . Reflexiona sobre la forma, locura.
 Modernismo SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
 Modernismo en el Perú SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
 Arielismo y la generación Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
novecientos • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
 El simbolismo en COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
Hispanoamérica ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
 El Posmodernismo  Se apropia del sistema de
 Organizador grafico escritura.
 Taller de actividades
Reorganiza información de diversos
 La comunicación
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
 El lenguaje y la lengua
• planifica la producción de
 RAZONAMIENTO VERBAL
diversos textos escritos.
 Organizador gráficos
 Cultismo griego y latino
 Inclusión e implicación
 Termino excluido
 Lectura compresiva
 La inferencia
Lectura interpretativa

Zárate, 17 de febrero de 2017


……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: El canto azul de américa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre


7. III BIMESTRE

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO


(Colocar título y producto)
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •El realismo •El realismo
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •El Realismo Francés •El Realismo Francés
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •El Realismo en Rusia •El Realismo en Rusia
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Realismo en Inglaterra •Realismo en Inglaterra
volumen para enfatizar el visual u oral Realismo Norteamericano Realismo Norteamericano
significado de su texto
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • Taller de lectura y redacción Taller de lectura y redacción
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Taller de actividades •Taller de actividades
reorganiza información de complejos en su estructura y •Repaso de obras clásicas •Repaso de obras clásicas
diversos textos escritos con vocabulario variado

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • los textos • los textos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Esquema de redacción •Esquema de redacción
para organizar sus ideas de •Taller de actividades •Taller de actividades
acuerdo con su propósito
comunicativo

V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

•El realismo COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
•El Realismo Francés ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
•El Realismo en Rusia . Reflexiona sobre la forma, locura.
•Realismo en Inglaterra SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
•Realismo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
•Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
•Repaso de obras clásicas COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•los textos  Se apropia del sistema de
•Esquema de redacción escritura.
•Taller de actividades
Reorganiza información de diversos
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
• planifica la producción de
diversos textos escritos.

Zárate, 17 de febrero de 2017


……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿Cómo alcanzar el éxito?

LXXXII. DATOS INFORMATIVOS:


111. UGEL :05
112. I.E. :Alegría de Jesús
113. COORDINADOR :Jorge Pacheco
114. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
115. ÁREA :Comunicación
116. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

117. DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre

LXXXIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

LXXXIV. SITUACION SIGNIFICATIVA


. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

LXXXV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)
 Título: Realismo Europeo  los textos

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. la comunicación oral.
Campos temáticos: . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
 La historia de nuestra lengua texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
 Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo acuerdo con su propósito de escritura.
 La prosa medieval : El conde de Lucanor Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor Definición
 La redacción Taller de actividades
 Catálogo de versos Actividad
Lluvias de ideas
Actividad: Definición
 dinámica Cuadro comparativo
 grupos Desarrollo de actividades
 Lectura de texto
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades Sesión 6 (2 horas) Raz. Verbal
Título : Esquema de redacción

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 ( 1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Título : Sinónimos y antónimos

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos
Sinónimos
Clases
Ejercicios
Actividad
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos

Sesión 3 ( 1 hora ) Plan lector


Título : La isla del tesoro , Robert Louis
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Biografía del autor
Contexto histórico
Actividad
Descripción a un niño con baja autoestima.
Sesión 4 (5 horas)
 Título: El Realismo Francés
 El Realismo en Rusia
 Realismo en Inglaterra
 Realismo Norteamericano
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor
 La redacción.
Actividades
 Lectura de la definición
 Vocabulario
 Lectura del texto

Sesión 4 (2 horas)
 Taller de lectura y redacción
 Taller de actividades

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Lectura
La aventura de escribir
Actividades
 Lectura de la definición
 Vocabulario
 Lectura del texto
EVALUACIÓN
Situación de evaluación
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

LXXXVI.REFERENCIA DOCUMENTAL:
 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

DOCENTE
VII UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: La comunicación no verbal
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

LXXXVII. DATOS INFORMATIVOS:


118. UGEL :05
119. I.E. :Alegría de Jesús
120. COORDINADOR :Jorge Pacheco
121. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
122. ÁREA :Comunicación
123. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
124. DURACIÓN :

LXXXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

LXXXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA


. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden


y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XC. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Los recursos no verbales Grafías homófonas

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
Características de la comunicación no verbal. Campos temáticos
¿A qué llamamos recurso no verbal? Usos y actividades
Actividad: Actividad
 dinámica dictado
 grupos

Sesión 7 (2 horas) Raz. Verbal


Título : Esquema de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : textos continuos y no continuos

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Clasificación
Actividades
Actividad
Observan las imágenes de sus textos.

Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector


 Título : Taller de lectura
 Producción de textos
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Lectura en la prueba pisa
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
 Título: La oración

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
La oración
Sujeto y clasificación
El predicado y clasificación
Actividades
 Organizador visual
Sesión 5 (1 horas)
La oración según la actitud del hablante
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Definición
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Clasificación
Actividades
Lectura de la definición
Vocabulario
Lectura del texto

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

XCI. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

DOCENTE

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: La comunicación no verbal

XCII. DATOS INFORMATIVOS:


125. UGEL :05
126. I.E. :Alegría de Jesús
127. COORDINADOR :Jorge Pacheco
128. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
129. ÁREA :Comunicación
130. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
131. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre

XCIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XCIV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Connotación y denotación Usos de C,S, Z
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
Lectura Campos temáticos
Comprensión de lectura Usos y actividades
actividades Actividad
Actividad: dictado
 dinámica
 grupos

Sesión 7 (1 hora)
Título : Las décimas

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Analogias
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Analogías
Relaciones analógicas
Actividades en clase
Actividad especial
Juegan a la ruleta

Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector


 Título : Taller de lectura
 Producción de textos

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Lectura en la prueba pisa
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
Taller de lectura
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Lectura
Acercamiento léxico
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
La oración compuesta
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Oración compuesta
Clasificación de oraciones compuestas
Actividades
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

XCV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

DOCENTE

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: La comunicación no verbal
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

XCVI. DATOS INFORMATIVOS:


132. UGEL :05
133. I.E. :Alegría de Jesús
134. COORDINADOR :Jorge Pacheco
135. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
136. ÁREA :Comunicación
137. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
138. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre

XCVII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden


y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

XCVIII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Connotación y denotación Usos de C,S, Z

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
Lectura Campos temáticos
Comprensión de lectura Usos y actividades
actividades Actividad
Actividad: dictado
 dinámica
 grupos

Sesión 7 (1 hora)
Título : Las décimas
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Analogias

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Analogías
Relaciones analógicas
Actividades en clase
Actividad especial
Juegan a la ruleta

Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector


 Título : Taller de lectura
 Producción de textos
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Lectura en la prueba pisa
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
Taller de lectura

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Lectura
Acercamiento léxico
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
La oración compuesta
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Oración compuesta
Clasificación de oraciones compuestas
Actividades
Organizador visual
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

XCIX. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

DOCENTE

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: Que tal generación

C. DATOS INFORMATIVOS:
139. UGEL :05
140. I.E. :Alegría de Jesús
141. COORDINADOR :Jorge Pacheco
142. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
143. ÁREA :Comunicación
144. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
145. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre

CI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los


indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

CII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: La generación 98 Análisis de la obra: Yo voy soñando
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
La generación 98 Campos temáticos
Características Ficha de lectura
El modernismo Actividad
representantes video
Actividad:
 dinámica
 grupos

Sesión 7 (1 hora)
Título : ficha de lectura: Platero y yo

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Oración incompleta
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Oraciones incompletas
Criterios
actividades
Actividad especial
Fichas en la pizarra

Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector


 Título : Taller de lec

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Lectura continuada
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (2 horas)
Continuación de la clase anterior
Representantes
Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Biografía y obras
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
Ficha de lectura de la obra: La tía Tula
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Ficha de lectura
Análisis de la obra
Actividades
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

CIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: El grito de nuestra américa

CIV. DATOS INFORMATIVOS:


146. UGEL :05
147. I.E. :Alegría de Jesús
148. COORDINADOR :Jorge Pacheco
149. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
150. ÁREA :Comunicación
151. GRADO : 4to Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
152. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre

CV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes

SITUACION SIGNIFICATIVA
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

CVI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Título: El regionalismo  Dominio de la oración
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
El regionalismo y características Campos temáticos
Representantes y obras Ejercicios
Actividad: Actividades
 dinámica Actividad
 grupos Periódico

Sesión 7 (2 hora)
 Título : Oración incompleta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Oración incompleta
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Oraciones incompletas
Criterios
actividades
Actividad especial
Fichas en la pizarra

Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector


 Título : Taller de lec

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Lectura continuada
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (2 horas)
 El vanguardismo
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Contexto histórico
Características
Representantes y obras
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
La fonología
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Significado
Ejercicios
Ficha de lectura
Análisis de la obra
Actividades
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CVII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: El grito de nuestra américa
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

CVIII. DATOS INFORMATIVOS:


153. UGEL :05
154. I.E. :Alegría de Jesús
155. COORDINADOR :Jorge Pacheco
156. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
157. ÁREA :Comunicación .
158. GRADO : 5to Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
159. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre

CIX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

y especifico, utilizando su creatividad y capacidad


comunicativa.

CX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Título: El Parnasianismo y simbolismo José Marti

Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
Campos temáticos: con su propósito de escritura.
Características Campos temáticos
Principales representantes Biografía
El simbolismo y características Características de su vida
Actividad: Ficha de lectura
 Organizador visual Actividad
Organizador visual

Sesión 7 (2 hora)
 Título : Rubén Darío
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Biografía
Características de su vida
Ficha de lectura
Sesión 2 (2 horas) Raz. Verbal
actividad
dinámica grupal
Título : Oración incompleta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos.
Oraciones incompletas
Criterios
actividades
Actividad especial
Fichas en la pizarra

Sesión 3 ( 1 horas )
 Título: Los poetas malditos

Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Charles Baudelaire
Características de la obra Charles Baudelaire
Actividad
Organizador visual
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 4 (1 horas)
Paul Verlaine

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Contexto histórico
Características
Representantes y obras
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Stephan Mallarme y Arthur Rimbaud
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
Biografía y características
Obras
Ficha de lectura
Análisis de la obra
Actividades
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXI. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: El grito de nuestra américa
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

CXII. DATOS INFORMATIVOS:


160. UGEL :05
161. I.E. :Alegría de Jesús
162. COORDINADOR :Jorge Pacheco
163. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
164. ÁREA :Comunicación .
165. GRADO : 1ro Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
166. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre

CXIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden


y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora) Comprensión lectora Sesión 6 (1 horas)
 Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra. Errores lingüísticos

Indicador: Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su con su propósito de escritura.
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos
Campos temáticos: Usos correctos e incorrectos
Biografía del autor Actividad
Características de sus obras Una historieta creativa
Actividad:
Organizador visual
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 7 (2 hora)
 Título : Oración incompleta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Concepto
Criterios y ejercicios
actividad
Sesión 2 (4 horas)
dinámica grupal
Título : Oración compuesta

Indicador : Sesión 8 ( 2 horas )


Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título : El texto argumentativo
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
creatividad y capacidad comunicativa. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos. acuerdo con su propósito de escritura.
Oración compuesta
Clasificación
Oraciones conjuntivas y coordinación
Actividad especial Actividad especial:
Organizador visual Lectura creativa
Sesión 3 ( 2 horas )
Título: La capacidad de organizar
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos

Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (1 hora)Comprensión lectora
Continuación de la obra

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Página 40 hasta 80
Actividad especial
Mesa redonda
Sesión 5 (1 hora)
• La influencia de Internet en la ortografía
Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
El internet
Sitios de ortografía que pueden enseñar a escribir bien.
Actividad especial
Observan una diapositiva
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: Tecnología de la información y comunicación

CXV. DATOS INFORMATIVOS:


167. UGEL :05
168. I.E. :Alegría de Jesús
169. COORDINADOR :Jorge Pacheco
170. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
171. ÁREA :Comunicación .
172. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
173. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre

CXVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.


. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 hora) Sesión 5 (2 horas)
La representación teatral El cine peruano
Guión Cinematográfico
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su con su propósito de escritura.
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos
Campos temáticos: Acercamiento contextual
Dramatizar Lectura
La representación teatral El guión
lectura Actividad
Actividad: Representación teatral
Observan un video

Sesión 6 (2 hora)
 Título : Oración incompleta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Concepto
Criterios y ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) R. V
dinámica grupal
Título : Plan de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador : Sesión 7 ( 2 horas )


Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título : Oración compuesta subordinada
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
creatividad y capacidad comunicativa. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos. acuerdo con su propósito de escritura.
Plan de redacción Campo temático :
Estructura Clasificación
Criterios actividades
Métodos
Actividad especial Actividad especial:
Organizador visual Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) Comprensión lectora
Título:  Las aventuras de Tom Saywer(Mark Twain) Sesión 8 ( 2 horas)
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Actividad especial:
Actividades
Sesión 9 (2 horas)
Título: El teatro
Indicador:
Indicador Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos comunicación oral.
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
Campo temáticos introducción, el índice que le ofrece el texto.
Biografia del autor Campo temático:
Contexto histórico El corto
Actividad ¿Cómo realizar un cortometraje?
Organizador visual Algunos aspectos técnicos.
Sesión 4 (2 horas) Consejos para realización de un corto.
El texto expositivo El teatro
características
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
Procedimientos lingüísticos
Procedimientos discursivos
Procedimientos organizativos
Las características
Funciones
Actividad especial
Mesa redonda
Sesión 5 (1 hora)Comprensión Lectora
La continuación de la obra
Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Página 90 hasta 120
Actividad especial
Conversación

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXVII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: Tecnología de la información y comunicación

CXVIII. DATOS INFORMATIVOS:


174. UGEL :05
175. I.E. :Alegría de Jesús
176. COORDINADOR :Jorge Pacheco
177. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
178. ÁREA :Comunicación .
179. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
180. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre

CXIX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas ) Sesión 6(2 horas)
Literatura a partir 1936 El teatro de la post guerra
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador: Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su con su propósito de escritura.
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos:
Campos temáticos: Clases de teatro
Arraigados y desarraigados Renovadores de la escena
Poesía y compromiso social Actividad
Gabriel Celaya Representación teatral
Actividad:
Observan un video

Sesión 7 (2 hora)
 Título : Los años ochenta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Contexto histórico
La narrativa
Poesía
Sesión 2 (2 horas) R. V
actividad
Organizador visual
Título : Plan de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador : Sesión 7 ( 2 horas )


Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título :literatura española de los años noventa
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
creatividad y capacidad comunicativa. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos. acuerdo con su propósito de escritura.
Plan de redacción Campo temático :
Estructura Narradores de los años noventa
Criterios Características de los narradores de los años noventa
Métodos
Actividad especial
Organizador visual

Sesión 3 ( 2 horas ) Comprensión lectora


Título: Corazón de mariposa(Andrea Tomé

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos
Biografía del autor
Contexto histórico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
Título: Escritores novecentistas
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Poesía vivencial
Los novísimos
Características
La narrativa
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
El realismo social:

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Principales aspectos
Representantes
Actividad especial
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXX. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: De la vanguardia al boom
CXXI. DATOS INFORMATIVOS:
181. UGEL :05
182. I.E. :Alegría de Jesús
183. COORDINADOR :Jorge Pacheco
184. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
185. ÁREA :Comunicación .
186. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
187. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre

CXXII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 1 (2 horas ) Sesión 6(2 horas)


La poesía post vanguardista Del realismo mágico al Boom
Indicador: Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su con su propósito de escritura.
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos:
Campos temáticos: Cultivadores del realismo mágico
La poesía negra El Realismo fantástico
Poetas vanguardistas Actividad
Actividad: Organizador visual
Observan un video

Sesión 7 (4 horas)
 Título : El Boom narrativo

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Representantes
La narrativa peruana
actividad
Sesión 2 (2 horas) R. V
Organizador visual
Título : Plan de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos.
Plan de redacción
Estructura
Criterios
Métodos
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 1 hora ) Comprensión lectora
Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra.

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos
Biografía del autor
Contexto histórico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
La generación poética del 50 y 60 en el Perú
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Blanca Varela
Jorge Eduardo Eielson
Alejandro Romualdo
Javier Heraud
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Poesía de la generación 70

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Principales aspectos
Representantes
Actividad especial
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE


TÍTULO: De la vanguardia al boom
CXXIV. DATOS INFORMATIVOS:
188. UGEL :05
189. I.E. :Alegría de Jesús
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

190. COORDINADOR :Jorge Pacheco


191. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
192. ÁREA :Comunicación .
193. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
194. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre

CXXV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora ) Comprensión lectora
Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra.
Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Biografía del autor
Ficha de lectura
Actividad:
Observan un video
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 2 (3 horas)
Título : Siglo XX

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos.
Marco contextual
Los ismos del siglo XX
La poesía XX
Teatro del siglo XX
La narrativa del siglo XX
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) R.V
Título: Plan de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos
Criterios y orden lógico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
El existencialismo

Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Características
representantes
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Literatura norteamericana

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
La generación Beat
representantes
Actividad especial
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IX UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
CXXVII. DATOS INFORMATIVOS:
195. UGEL :05
196. I.E. :Alegría de Jesús
197. COORDINADOR :Jorge Pacheco
198. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
199. ÁREA :Comunicación .
200. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
201. DURACIÓN : 20 noviembre al 22 diciembre

CXXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta


que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora ) Comprensión lectora Sesión 6 (2 horas)
Título: El Templado(Jorge Eslava) Título : La revista escolar

Indicador: Indicador :
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. utilizando su creatividad y capacidad comunicativa.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su Campos temáticos:
creatividad y capacidad comunicativa. Concepto
Campos temáticos: Pasos para crear una revista.
Biografía del autor Actividad principal:
Ficha de lectura Modelo de una revista
Actividad:
Observan un video
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 7( 2 horas)
Título : Figuras literarias
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Campo temático :
Clasificación
Actividades
Sesión 8 ( 2 horas)
Título : El correo electrónico
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campo temático:
Características
Sesión 2 (3 horas)
Actividades en redes
 Título : El verbo y la frase verbal

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos.
El verbo
La frase verbal
Estructura del predicado
Ejercicios
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) R.V
Título: Práctica calificada
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos
Ejercicios
Sesión 4 (1 horas)

Continuación de la obra leída anterior


Indicador :
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Página 80 hasta 120
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
 el acento

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Usos y ejercicios
Actividad especial
Organizador visual
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXIX. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IX UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
CXXX. DATOS INFORMATIVOS:
202. UGEL :05
203. I.E. :Alegría de Jesús
204. COORDINADOR :Jorge Pacheco
205. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
206. ÁREA :Comunicación .
207. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
208. DURACIÓN : 20 noviembre al 22 diciembre

CXXXI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

indicios, la introducción, el índice que le ofrece el


texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora )
Organizador gráfico
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Teoría de la unidad 9
Actividad:
Actividades sugeridas

Sesión 2 (2 horas) R.V


 Título : Práctica calificada
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Temas de la unidad anterior
Actividad especial
Conversación

Sesión 3 ( 2 horas ) Comprensión lectora


Título: Bajo la misma estrella(John Green)
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temático :
Biografía del autor
Características de la vida del autor
Actividad especial :
Video

Sesión 4 (2 horas )
La guerra civil hasta nuestros días
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Contexto histórico
Características
Representantes
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Título : Valoración crítica de los textos

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Usos y ejercicios
Actividad especial
Organizador visual

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….

IX UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
CXXXIII.DATOS INFORMATIVOS:
209. UGEL :05
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

210. I.E. :Alegría de Jesús


211. COORDINADOR :Jorge Pacheco
212. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
213. ÁREA :Comunicación .
214. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
215. DURACIÓN : 20 noviembre al 22 diciembre

CXXXIV.ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora)COMPRENSIÓN LECTORA Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Las travesuras de la niña mala(Mario Vargas Llosa) Título: Uso de los gerundios
Indicador: Indicador :
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. la comunicación oral.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
creatividad y capacidad comunicativa. introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos: Campo temático :
La vida de Mario Vargas Llosa El verbo
Características Verbos no personales
Obras Actividad principal:
Actividad: Organizador visual
Video

Sesión 7 (2 horas )
Título : Plan de redacción
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Campo temático:
Criterios
Pasos
Ejercicios
Sesión 2 (2 horas) Rv
Actividad principal:
Lectura creativa
 Título : Práctica calificada

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Temas de la unidad anterior
Actividad especial
Conversación

Sesión 3 ( 2 horas )
Título: Morfología, morfemas
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temático :
Concepto de morfología
Morfema
Procedimientos en la formación de las palabras
Actividad especial :
Organizador visual
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 4 (2 horas )
Palabras variables

Indicador :
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
El sustantivo
Adjetivo , articulo , el verbo y pronombre
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (1 hora )
Título : Continuación de la obra anterior

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Página 40 hasta 80
Actividad especial
Video

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXXV. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

IX UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
CXXXVI. DATOS INFORMATIVOS:
216. UGEL :05
217. I.E. :Alegría de Jesús
218. COORDINADOR :Jorge Pacheco
219. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
220. ÁREA :Comunicación .
221. GRADO : 5to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
222. DURACIÓN : 20 noviembre al 22 diciembre

CXXXVII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa

SITUACION SIGNIFICATIVA
. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta


que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
comunicativa.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:


Debate
Organizador grafico

XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora)COMPRENSIÓN LECTORA
Título: Ciudad de huesos, de Cassandra Clare

Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
La vida de Cassandra Clare
Características
Obras
Actividad:
Video
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Sesión 2 (2 horas)
Título : Oración incompleta

Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Criterios
Pasos
actividades
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 4 horas )
Título: Oraciones compuestas
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temático :
Clases de oración compuesta
Oración yuxtapuesta y coordinada
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

Actividad especial :
Organizador visual

Sesión 4 (2 horas )
Oración subordinada

Indicador :
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos:
Clasificación de la oración subordinada
actividades
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 hora )
Título : Práctica calificada

Indicador
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Teoría de la unidad anterior
Actividad especial
libro

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores


I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate

 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos

CXXXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:


 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet

……………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”

…………………………………….
Coordinador