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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Junín
1.2. UGEL : Huancayo
1.3. Institución Educativa : “Libertadores de América”
1.4. Director (a) : Efrain Ríos Chanca
1.5. Ciclo, Grado y Sección : VI, Primer A,B
1.6. Área de Desarrollo : Educación Física
1.7. Docente : Ruth Ataucusi Galvan
1.8. Año Lectivo : 2018

II. II. PRESENTACION

En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tensiones, desórdenes alimenticios, para poco, qué van deteriorando
progresivamente la salud. La evolución de la educación física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el
mundo; ante esta situación el área de Educación Física pretende que los estudiantes aprendan desde la experiencia a cuidar y mejorar su salud,
desarrollen Una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y sean autónomos creativos, críticos, reflexiva para mejor de la calidad de vida.

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la educación básica. Se favor por diversas competencias, el área se ocupa de promover y facilitar a lo
largo de la educación básica regular que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.

 Asume una vida saludable. El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de
calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como la práctica de actividad física para la salud, posturas corporales
adecuadas, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las
personas de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la
práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que desarrollan una vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su
cuerpo: Ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. En la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica
poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo
conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada situación. de igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la
práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Organización y Distribución del
Competencia Capacidad tiempo Desempeño Estándares de Aprendizajes
I BIM II BIM III BIM IV BIM

Asume una vida Comprender las  Explica acerca del bienestar Asume una vida saludable cuando
relaciones entre la (predisposición, disponibilidad y comprende los beneficios que la
saludable motivación) que produce la
actividad física, práctica de actividad física produce
Alimentación, práctica de actividad física en
X X X X relación con la salud (física, sobre su salud, para mejorar su
postura e higiene calidad de vida. Conoce su estado
emocional, psicológica, etc.)
personal y del antes, durante y después de la nutricional e identifica los beneficios
ambiente, y de la práctica. nutritivos y el origen de los alimentos,
salud. promueve el consumo de alimentos
 Explica la importancia de
de su región, analiza la proporción
realizar ejercicios y
movimientos específicos para la adecuada de ingesta para mejorar su
activación y relajación rendimiento físico y mental. Analiza
señalando la utilidad antes, los hábitos perjudiciales para su
durante y después de la organismo. Realiza prácticas de
práctica de actividad física y higiene personal y del ambiente.
establece relaciones de causa-
efecto entre los principales Adopta posturas adecuadas para
trastornos posturales, de evitar lesiones y accidentes en la
desplazamiento y alimenticios práctica de actividad física y en la
para prevenirlos. vida cotidiana. Realiza prácticas que
Incorpora prácticas ayuden a mejorar sus capacidades
 Realice ejercicios y
que mejoran su X X X X físicas con las que regula su esfuerzo
movimientos que no dañen la
calidad de vida. salud en la práctica de actividad controlado su frecuencia cardíaca y
física utiliza los resultados respiratoria, al participar en sesiones
obtenidos en las pruebas que de actividad física de diferente
evalúa la aptitud física para intensidad.
mejorar la calidad de vida en
relación con sus características
personales

 Incorpora prácticas de higiene


personal y ambiental al tomar
conciencia de los cambios
(físicos, orgánicos y
psicológicos) que experimenta
su cuerpo en la práctica de
actividad física y en las
actividades de la vida cotidiana
dentro y fuera de la escuela.

 Reconoce su estado nutricional


y sus hábitos alimenticios, Y
cómo impacta en su salud
integral, y propone mejorar para
potenciar su bienestar físico y
mental.
Se desenvuelve Comprende su  Muestra coordinación (ajuste Se desenvuelve de manera Autónoma
X X X X del cuerpo, fluidez y armonía en
de manera cuerpo a través de su motricidad cuando
los movimientos, entre otros) al relacionas como su imagen corporal y
autónoma a realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y la aceptación de los otros influye en el
través de su
deportivas para afianzar sus concepto de sí mismo. Realiza
motricidad habilidades motrices habilidades motrices específicas,
específicas y mejorar la calidad regulando su tono, postura, equilibrio
de respuesta en diferentes y tomando como referencia la
acciones.
trayectoria de objetos, los otros y sus
 Resuelve situaciones motrices a propios desplazamientos. Produce
través del dominio y alternancia secuencias de movimientos y gestos
de sus lados orientándose en corporales para manifestar sus
un espacio y un tiempo emociones con base en el ritmo y la
determinados, en interacción música y utilizando diferentes
con los objetos y los otros,
tomando conciencia de su materiales.
Se expresa
X X X X cuerpo en la acción.
corporalmente

 Realiza técnicas de expresión


motriz (mímica, gestual y
postural) para la manifestación
de sus emociones en
situaciones de juego y
actividades físicas diversas.
Representa secuencias de
movimientos y gestos
corporales propios de las
manifestaciones culturales de
su región.

 Expresa emociones, ideas y


sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales
(Cintas, balones, bastones,
cuerdas, etc.) para encontrarse
consigo mismo y con los
demás.
Interactúa a Se relaciona  Se relaciona con sus Interactúa a través de sus habilidades
través de sus utilizando sus compañeros en diversos sociomotrices con autonomía en
X X X X entornos interactuando de
habilidades situaciones que no le son favorables y
habilidades manera asertiva. valora el juego
sociomotrices asume con una actitud de Liderazgo
sociomotrices como manifestación
sociocultural de los pueblos, y los desafíos propios de la práctica de
evita todo tipo de discriminación actividades físicas experimentando el
en la práctica de actividades placer y disfrutes que ellas
físicas (lúdicas, deportivas y representan. Formula y aplica
otras) estrategias para solucionar problemas
individuales y colectivos,
 Muestra actitudes de
responsabilidad, solidaridad,
Incorporando elementos técnicos
respeto, Cuidado de sí mismo y tácticos pertinentes y adecuándose a
de los otros teniendo en cuenta los cambios que se dan en la práctica.
la no discriminación en la Analiza los posibles aciertos y
Crea y aplica práctica de diferentes dificultades ocurridos durante la
estrategias y X X X X actividades físicas (lúdicas,
práctica para mejorar las estrategias
tácticas de juego deportivas y otras) y promueve
la integración de sus pares de de juego.
distinto género y con desarrollo
diferente.

 Aplica de manera colectiva


estrategias ofensivas y
defensivas en juegos
predeportivos y deportivos
utilizando los fundamentos
tácticos y técnicos adecuados a
las variaciones del entorno y las
reglas.
Competencias  Aprovecha de las TIC en las
Transversales sesiones de clase.
 Desarrolla en los estudiantes
X X habilidades para buscar
Se desenvuelve
interpretar, comunicar y
en los entornos
construir la información.
virtuales
generados por
las Tics

Gestiona su  Aprender a aprender por sí


aprendizaje de mismos.
X X  Utilizar recursos con autonomía.
manera
autónoma

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES


ENFOQUES I II III IV ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES BIM BIM BIM BIM
IU II U III U IV U
Enfoque intercultural. X  Docente y estudiantes valoran el trabajo en equipo cooperativo y diverso, como estrategia
de organización de los estudiantes
Enfoque de derecho. X  El docente y los estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje
cumpliendo con sus obligaciones y respetando los derechos del otro.
 El docente y los estudiantes ponen en práctica la equidad de oportunidades en la
participación en los juegos.
Enfoque igualdad de X  El docente y estudiantes promueven la participación de los adolescentes, en igualdad de
género. oportunidades y condiciones, durante las actividades y los juegos propuestos.
Enfoque ambiental. X X X X  El docente y estudiantes plantan soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra
comunidad.
Enfoque orientación al bien X X  El docente, durante las actividades de la sesión, identificará y destacará continuamente los
común. actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de los otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque inclusivo o de X  El estudiante toma en cuenta las diferencias y particularidades de sus compañeros para
atención a la diversidad. crear las secuencias rítmicas de percusión corporal, buscando la participación de todos.
 El docente brinda atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en el logro de los
aprendizajes.
Enfoque búsqueda de la X X X X  El estudiante se esfuerza por superarse en los juegos propuestos, reconociendo sus
excelencia fortalezas y limitaciones y buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeños.
 El docente promueve la participación en juegos diversos, en donde los estudiantes puedan
superarse así mismos.
VI.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

I BIMESTRE II BIMESTRE
UNIDAD DIDÁCTICA 01 UNIDAD DIDÁCTICA 02
10 SEMANAS 10 SEMANAS

INICIO :12-03-18 TÉRMINO: 18-05-18 INICIO : 21-05-18 TÉRMINO: 27-07-18

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes se encuentran motivados alentando a la selección del
futbol por la participación en el mundial de Rusia 2018 y con mucho
Los estudiantes del 1° año inician un nuevo año lleno de retos, en este
grado experimentaran cambios físicos y de comportamiento propios entusiasmo tienen la necesidad de mejorar las capacidades coordinativas
del futbol porque la mayoría de ellos carecen de coordinación visomotora
de su edad, teniendo en cuenta que los estudiantes se encuentran en
pleno proceso de crecimiento y desarrollo. Por lo que el área de para enfrentar con éxito en este deporte. Por lo que se requiere
educación física pretende que conozcan su estado de su desarrollo comiencen a jugar reforzando las habilidades básicas y capacidades
corporal para valorar y practicar actividades física predeportivas,
coordinativas. Por lo expuesto en esta unidad se les presenta el siguiente
alimentación saludable en base a productos de nuestra región, e reto.
higiene personal para así mejorar su calidad de vida en un medio
ambiente adecuado al cual deben cuidar. ¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos?
¿Qué nutrientes nos ayudaran para mejorar nuestro rendimiento
¿Qué necesitamos aprender para jugar el futbol con seguridad y
físico?
confianza?

NOMBRE DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD


Reconociendo mi cuerpo y conservando mi mundo natural mejor mi
Mejoremos nuestras capacidades coordinativas con las destrezas del futbol
salud físico mental.

III BIMESTRE IV BIMESTRE


10 SEMANAS 9 SEMANAS

INICIO :13-08-18 TÉRMINO: 19-10-18 INICIO : 22-10-18 TÉRMINO: 21-12-18


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los últimos años se observa que los estudiantes no continúan con la
práctica de ciertas costumbres y actividades propias de su comunidad. El
internet nos trae muchos beneficios, entre ellos está el poder de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: acercarnos a otros contextos socioculturales, pero en ocasiones nos
Frente a las influencias tecnológicas y sociales poco saludables que dejamos avasallar por lo de afuera y dejamos de lado el interés por lo
van deteriorando progresivamente la salud y el ambiente frente a este
propio. En la actualidad, los estudiantes se encuentran influenciados por
problema nos hemos planteado la siguiente interrogante: ¿qué
las tecnologías por los juegos que generan inactividad y dejando de lado un
actividades podemos trabajar con los estudiantes, maestros y padres
adecuado desarrollo psicomotor.
de familia. Sobre la importancia de cuidar nuestro planeta y hacerse
responsables de cuidar la vida en toda sus expresiones? Por esta Los juegos tradicionales van desapareciendo de las calles, así como la
razón y sostenidos en el enfoque ambiental el área de educación física creatividad a través de la representación de personajes y situaciones de la
se compromete a contrarrestar esta situación; conservando limpio el vida cotidiana.
lugar donde realiza la actividad física y practicando hábitos de higiene
corporal. En esta habilidad se pretende rescatar a lo máximo los beneficios de estos
juegos, con el in de reforzar la identidad personal de los estudiantes,
generando hábitos para la práctica de actividad física y mejorar las
relaciones entre los estudiantes y su entorno

NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
Realizando actividades recreativas tradicionales mejoro mis relaciones
Fortalezco mis funciones orgánicas y coordinativas practicando el
interpersonales
atletismo y aeróbicos con Servando limpios mi institución educativa
VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Materiales del departamento de educación física. Material gráfica y audiovisual, etc.

Humano: docente y estudiantes

Currículo nacional de educación básica – MINEDU.

Orientaciones generales para la planificación curricular - MINEDU

Nutrición y deporte My Ep. José Guillen.

Educación Física deporte y recreación Roberto Ruiz Obregón.

Psicopedagogía de la educación psicomotriz en la adolescencia. Oscar Zapata.


http://www.bibliotecaescolar

http://www. digital.es

Huancayo, Marzo del 2018

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V° B° DIRECTOR (A) Prof. Educación Física

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