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Universidad Autónoma de Tamaulipas

Unidad Académica Multidisciplinaria “Valle Hermoso”

Ensayo general de la materia

“Modelos De Enseñanza”

Alumno: Dario Anselmo Mata Berlanga

Segundo semestre de la Licenciatura en Tecnología
Educativa
A 18/04/2016
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Presentación

Alguna vez se ha preguntado ¿existen diferentes maneras de aprender?, pues la

respuesta es sí, si existen distintas maneras de aprender y de enseñar las cuales
se han ido desarrollando por más de un siglo.

La misión de este escrito es mostrarle los distintos métodos y modelos de

enseñanza que usted sea alumno, maestro, instructor o padre de familia puede
poner en práctica.

Para ello nos enfocamos en los modelos más conocidos, describiéndolos de forma
breve y sencilla para su fácil asimilación.

Con este trabajo se busca dar a conocer la importancia poca veces dada a los
modelos de enseñanza como una manera de hacer llegar el conocimiento, siendo
estos variados así como la forma de aprender es distinta, estos modelos son
diversos por lo que en este escrito los hemos organizado por familias para una
mejor compresión de las similitudes y diferencias entre cada uno, y así el lector
decida, en dado caso, donde puede utilizar cualquiera de estos modelos.

Los modelos de enseñanza no se limitan a una u otra asignatura, sino que más
bien se adaptan a ellas, dado su estrecha relación con la psicología, sociología, y
su sustentación en las ramas de la pedagogía y la didáctica nos muestran un
panorama extenso de donde, cuando y con qué propósito podemos utilizarlos.

Buscando que este escrito se convierta en una herramienta de ayuda

complementaria al lector, esperamos que sea de su agrado.
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Índice

Introducción .......................................... ……………... 4

Justificación .......................................... ……………... 5

Familia de modelos de enseñanza ........ ………………6

Modelos sociales………………………………………….6

Modelos de procesamiento de la información………...7

La inteligencia en desarrollo. Tipos de inteligencia…..13

Familia de modelos personales………………………..15

Familia de modelos conductistas……………………....16

Conclusiones……………………………………………..20

Anexos……………………………………………………21

Bibliografía………………………………………………..22
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Introducción

Basándonos en el objetivo de obtener los conocimientos teóricos y prácticos para

el desarrollo de habilidades para la adquisición del conocimiento, debemos
entender primeramente que es el aprendizaje, que es la enseñanza y que es el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de las muchas definiciones de aprendizaje manejaremos una en especial:

es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

La enseñanza la podemos definir como el sistema de métodos destinados a

desarrollar conocimientos, hábitos, habilidades y aptitudes en los individuos.

Y el proceso enseñanza-aprendizaje lo podemos abordar como el proceso

mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales
sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a
partir de los factores que determinan su comportamiento.

A partir de lo anteriormente mencionado veremos los distintos tipos de modelos de

enseñanza tales como los modelos sociales, modelos de procesamiento de la
información, los modelos personales y los conductuales. Además de tocar de
forma breve los tipos de inteligencias.

Hablar de modelos de enseñanza es hablar de una manera ya establecida de

cómo podemos transmitir conocimientos y a partir de este escrito se busca ampliar
estas habilidades.
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Justificación

Si se pregunta por qué tratamos un tema que pareciera ser muy sencillo, la
repuesta es igual de sencilla, darle la importancia merecida a estos métodos que
desde las sombras ayudan al docente a innovar y refrescar la forma en que da la
clase, dándole las herramientas para que la enseñanza no se vuelva monótona y
por lo tanto aburrida tanto para el alumno como el docente.

Los modelos de enseñanza se han ido desarrollando desde mucho tiempo atrás y
son el resultado del trabajo de filósofos, sociólogos, pedagogos y psicólogos,
quienes buscaban el mejor método para que el alumno aprendiera y el maestro lo
pusiera en práctica como el modelo que más le ayudara a enseñar.

Este tema se puede ver desde distintos enfoques y siguiendo la premisa de que
estos modelos no son perfectos, trataremos de dar nuestro punto de vista de la
manera mes objetiva posible para que usted el lector tenga la última palabra de
que modelo considera mejor.
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Desarrollo

Familias de modelos de enseñanza

Modelos sociales: el énfasis de esta familia de modelos, está dado por la

naturaleza social del ser humano, afirmando que el aprendizaje se enriquece por
las interacciones interpersonales de los estudiantes en sus contextos de estudio.

 Cooperación entre pares en el aprendizaje

 Investigación grupal
 Juego de roles

Cooperación entre pares en el aprendizaje:

busca que apartir del trabajo en pares surja una
mayor actividad intelectual que acrecienta el
apredizaje debido a la motivación y la complejidad
cognitiva y social que supone trabajar en
colaboración, construyendo vínculos y una visión
positiva hacia las otras personas.

1. ¿Qué busca? Generar grupos sociales integradores

2. ¿Qué sucede al trabajar colaborativamente? Aumenta la autoestima, construye

vínculos y se aprende de los demás

Investigación grupal: los estudiantes se organizan en grupos democráticos con

el fin de resolver problemas académicos, siendo asesorados durante su tarea con
métodos y procedimientos democráticos y científicos.

1. ¿Qué implica este modelo? Confrontación de ideas,

disciplina, se conjuga la democracia y se trabaja de manera
cooperativa.
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2. ¿Cuál es su principal objetivo? Que el alumno sepa definir los problemas y

explorarlos desde distintas perspectivas.

Juego de roles: es una didáctica que genera un aprendizaje significativo y

transcendental en los estudiantes, logrando que se involucren, se comprometan y
reflexionen sobre los roles que adoptan y la historia que representan.

1. ¿Que permite este modelo? Que el alumno indague en sus sentimientos para
que comprendan y desarrollen sus actitudes y valores.

Los modelos de procesamiento de la información

Son aquellos que consideran modelos mentales en el aprendizaje de nuevos

conocimientos.

Modelo inductivo básico.

Estrategia o método de aprendizaje, que

utiliza como principal herramienta la
inducción, una forma de pensamiento que
busca sacar conclusiones a partir de la
experiencia propia del alumno.

Como lema principal “descubre y aprende”

busca que a partir de la acumulación de
datos se generalice y formulen reglas y
principios a través de inferencias.

En palabras simples a partir de interactuar, interconectar y reflexionar sobre los

conocimientos los alumnos obtengan un aprendizaje significativo.
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Formación de conceptos

Teniendo como objetivo que el alumno obtenga un espíritu de indagación

mediante la formación de conceptos, es decir, la formación del elemento lógico
que representa al objeto en el plano del pensamiento mediante referencias
mentales a sus notas esenciales, es decir,
concepto es el contenido intencional del objeto.

Todo concepto es relacionante, abstracto,

universal.

Los conceptos suelen clasificarse a partir de

cuatro criterios fundamentales:

 Por su extensión
 Por su compresión
 Por su perfección
 Por su relación

Los conceptos pueden referirse a cualquier clase de objetos. Estos pueden ser:

 Físicos
 Psíquicos
 Culturales
 Ideales
 Imaginarios
 cualquier expresión o palabra.
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Memorización

Modelo asociado al método de la palabra por

asociación el cual proporcionan mayor riqueza
intelectual.

Provee a los alumnos de material familiar que les

ayude a vincular los ítems (partes individuales que
forman un conjunto) que no lo son.

Proporciona una asociación que permite determinar

el significado de material nuevo.

Fases del modelo:

 Tener en cuenta el material usando técnicas de subrayado, listado y

reflexión y crear conexiones.
 Uso de la palabra clave, palabra sustituta, palabra de asociación.
 Desarrollar imágenes sensoriales, la asociación absurda, exageración,
revisión de imágenes.
 Ejercitar la memoria, rememorar el material hasta que se lo memorice.

El modelo desarrolla en los alumnos reconocer la autoestima en el estudiante, el

autoconocimiento y la confianza en sí mismo y en la autonomía.
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Sinéctica

Este modelo subraya que la creatividad forma parte de

Idea
nuestro trabajo diario y por lo tanto esta puede aplicarse en
central
el currículo.

• La escritura creativa
Sinéctica • Estudio de los problemas sociales
• Resolución de problemas
Aplicaciones • Creación de un diseño o producto
• Ampliar nuestra perspectiva de un concepto

Siendo la creatividad la idea central de este

modelo, se puede visualizar el como la
creatividad rompe fronteras e influye en cada
asignatura ya sea natural, social o humanista.
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La indagación científica y el modelo de indagación

Este modelo utiliza el método científico para que el alumno aprenda de forma
organizada y experimental, para asi llegar a una repuesta.

Las fases del método científico son observación, deducción, hipótesis,

experimentación, análisis de resultados, conclusión.

La forma en que se aplica el método científico en este método consiste en:

• Confrontación con el problema o con la información

• Recopilación de datos-verificación
• Recopilación de datos-experimentación
• Organizar, formular y explicar los resultados
• Análisis del proceso de indagación

Bajo este método el alumno podrá desarrollar hipótesis, teorías, y pondrá a

prueba su veracidad mediante el método científico.
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Modelo a partir de presentaciones expositivas. Organizadores previos

Estos modelos bajo las metodologías creadas a partir de los descubrimientos

planteados por David Ausbel, buscan que el estudiante integre el conocimiento
adquirido en un producto, ya sea una presentación expositiva o un organizador de
información.
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La inteligencia en desarrollo. Tipos de inteligencia.

Se entiende como inteligencia a la capacidad para resolver problemas, para hacer

u ofrecer un servicio valorado por nuestra cultura.

Existen distintos tipos de problemas, por lo tanto también existen distintos tipos de
inteligencia que serán descriptos a continuación.

Tipos de inteligencias y características (parte 1)

lingüística Lógica-Matemático Corporal y Visual y espacial

Kinestésica

En los niños se Se aprecia en los niños Facilidad para Los niños piensan
aprecia en su por su interés en procesar el en imágenes y
facilidad para patrones de medida, conocimiento a dibujos. Tienen
escribir, leer, categorías y través de las facilidad para
contar cuentos o relaciones. Facilidad sensaciones resolver
hacer para la resolución de corporales. rompecabezas y
crucigramas problemas aritméticos, dedican el tiempo
juegos de estrategia y libre a dibujar,
experimentos. prefieren juegos
constructivos, etc.
Habilidad para Habilidades en el Habilidad para Capacidad para
usar y manipular pensamiento racional. desarrollarse con su percibir, crear, y
las palabras. físico y manipular el recrear dibujos e
cuerpo. imágenes.
Profesiones: Profesiones: contables, Profesiones: Profesiones:
novelistas, estadísticos, mecánicos, fotógrafos,
lideres, editores, científicos, cirujanos, decoradores,
maestros. programadores. carpinteros, pintores,
escultores, albañil, delineantes,
bailarín, atleta, actor ingenieros,
cineastas
(productores).
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Tipos de inteligencia y características(parte 2)

musical intrapersonal interpersonal Naturalista

Los menores se Aparecen como Se comunican bien y Facilidad de

manifiestan introvertidos y son líderes en sus comunicación con la
frecuentemente con tímidos. Viven sus grupos. Entienden naturaleza.
canciones y sonidos, propios sentimientos bien los
identifican con y se automotivan sentimientos de los
facilidad los sonidos. intelectualmente. demás y proyectan
con facilidad las
relaciones
interpersonales.
Habilidad para Habilidad social y Conciencia de sus Habilidad para
producir melodías, capacidad para propios relacionarse con el
ritmos, para trabajar bien con sentimientos, mundo natural.
comprender, otros. emociones de su yo
apreciar y formar interior
opiniones sobre la
música.
Profesiones Profesiones: Profesiones: Profesiones:
relacionadas con la administradores, psicólogos, líderes ecólogos, zoólogos,
música. gerentes, espirituales, sociales botánicos,
consultores, y filósofos. veterinarios,
maestros, cazadores, buzos.
psicólogos,
terapeutas,
mediadores.
Los tipos de inteligencia nos dan una idea de la diferencia en las capacidades que
los humanos tenemos y que bajo el mayor desarrollo de una inteligencia u otra,
será el tipo de trabajo que podremos desempeñar. En el ámbito educativo se
asocia en cómo estas inteligencias nos muestran como aprenden los niños, a
partir de cómo se van desarrollando estas inteligencias en ellos.
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Familia de Modelos Personales

Los modelos personales consisten en favorecer en el estudiante el desarrollo de la

salud mental y emocional a través del desarrollo de la autoconfianza y un sentido
realista del yo.

Su función consiste en diseñar cursos de enseñanza siempre y cuando adopten la

filosofía de la enseñanza no dirigida, además de lograr el desarrollo personal en
los estudiantes para incrementar sus aptitudes en el aprendizaje y aumentar el
rendimiento académico, pues se toma en cuenta la mente del estudiante.

Carl Rogers. La enseñanza no Dirigida

Sicólogo humanista, es el principal precursor de los modelos de enseñanza no

dirigida, partiendo de la premisa de que el comportamiento se basa de acuerdo a
la forma en que percibimos las situaciones. La enseñanza no dirigida procura
conseguir la reorganización de las ideas basándose en los sentimientos y no
enfoques puramente intelectuales.

El enfoque de Carl Roger tiene el concepto de impartir la educación con la

similitud de la terapia. El modelo de enseñanza no directiva busca lograr en los
estudiantes el síndrome de crecimiento, este proceso se completara con el fin de
que el estudiante obtenga un nuevo discernimiento.

Este modelo busca la Liberación de los sentimientos, es decir, que el alumno

exprese emociones lo cual le permite tomar conciencia del problema, sus causas y
efectos, lo cual permite que se puedan percibir las opciones para resolver el
problema con más claridad. También busca que el alumno explore es decir sea
alentado a definir el problema mientras que el docente acepta y clarifica los
sentimientos .En la Acción los estudiantes analizan el problema el docente apoya
a los estudiantes mientras se desarrolla gradualmente el discernimiento. En la
interacción el estudiante planifica la decisión final el docente clarifica las posibles
decisiones, este adquiere discernimiento y emprende acción, de desplaza a la
planificación y a la toma de decisiones respecto al problema. Ejecuta acciones
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más positivas y el docente brinda apoyo. Por último se revisan los Resultados, es
decir, se comprueba que los estudiantes que logren un desarrollo personal
autónomo incrementen sus aptitudes para el aprendizaje y su rendimiento
académico.

Familia de Modelos conductistas

Consisten en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en

forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto
punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades
medios, estímulos o refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.

En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a verificar que se

cumpla con el programa y el ser un controlador que refuerza la conducta
esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje. Los
objetivos institucionales guían la enseñanza indicando que es lo que se debe
enseñar.

Instrucción Programada

También conocida como aprendizaje para el dominio consiste en que el alumno

adquiere conocimientos (autónoma e individualmente) y habilidades (establecidos
previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos llamados
etapas de aprendizaje.

Sus principios psicológicos fundamentales son:

 Reforzamiento inmediato de respuestas correctas.

 Progresión gradual.
 El control de la conducta.
 Establecer la generalización y discriminación.
 La planificación y organización del conocimiento.
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Sus características:

a) Definir los objetivos operacionales del programa

b) Presentación fragmentada de la información en secuencia lógica y
ordenada.
c) Respuestas activas del alumno sobre el tema de estudio que pueden
ser abiertas u objetivas.
d) Retroalimentación inmediata
e) Ritmo de aprendizaje del alumno

En este modelo también es importante que los alumnos adquieran aptitudes las
cuales se definen como la capacidad de una persona o una cosa para realizar
adecuadamente cierta actividad, función o servicio.

Modelo de enseñanza personalizada

Se caracteriza por el interés centrado en las actividades académicas, el alto grado

de dirección asumido por el docente, las elevadas expectativas de rendimiento y la
idea de la clase como un sistema de administración.

En este modelo se pueden identificar algunos aspectos interesantes tales como:

seis funciones de la enseñanza:

1. Revisar y supervisar el trabajo del día anterior

2. Presentar el material nuevo
3. Proporcionar práctica guiada
4. Proporcionar retroalimentación y correctivos basados en las respuestas
5. Ofrecer práctica independiente.
6. Hacer revisiones semanales y mensuales para consolidar el aprendizaje.

También se destaca el ambiente de aprendizaje el cual es un espacio en el que

los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas,
sociales y culturales. En el generan experiencias de aprendizaje significativo y con
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sentido. Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje autónomo,
dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.

Modelo del aprendizaje a partir de las simulaciones

Este modelo utilizado desde apenas hace 30 años, este modelo no proviene del
campo educacional es una teoría de los principios de la Teoría computacional, una
rama de la psicología el cual llega a conceptualizar el aprendizaje del estudiante
como un sistema autorregulado de realimentación.

Este modelo maneja distintos enfoques en los que destacan:

 “Role playing” – Juego de roles

 Estudio de casos
 Materiales de protocolo
 Análisis de incidentes críticos

La simulación en la educación se enfoca en tareas específicas. Se usa para

evaluar el aprendizaje, resolver problemas de habilidades y disposición de los
niños, y el servicio de los profesores.

La Simulación en el ambito educativo, permite el desarrollo de diferentes aspectos:

 Aprendizaje por descubrimiento:

El propio alumno es el encargado de desarrollar su aprendizaje. A través de

hipótesis y la búsqueda de sus causas y efectos, es capaz de hallar una solución
al problema propuesto. El contexto debe permitir la interacción alumno-simulador.

 El fomento de la creatividad:

El entorno de simulación proporciona al alumno la disponibilidad de desenvolverse

en contextos ajenos a su realidad. Por tanto, debe desarrollar habilidades a través
de las herramientas proporcionadas para crear su propio modelo.
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 La enseñanza individualizada:

Parte del nivel inicial del alumno, y siguiendo su propio ritmo de aprendizaje, el
alumno se enfrenta al problema y plantea sus propias conclusiones. El docente
actúa de guía durante este proceso. La simulación, permite al alumno replantearse
y repetir la simulación hasta asegurarse que ha asimilado los contenidos.

 Aprender a aprender:

La simulación contribuye al desarrollo de esta competencia, ya que busca sus

propios recursos y crea su propio método de aprendizaje.

 La autoevaluación:

La simulación permite al alumno realizar propia autoevaluación a través de

cuestionarios. Además, puede evaluar tanto su propio proceso, como el desarrollo
de la actividad.
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Conclusiones

Existen una gran variedad de modelos de enseñanza así como existen distintas
personas en el mundo. Las personas comparten similitudes así como estos
modelos se organizan en familias. Estos modelos están enfocados a que las
personas puedan transmitir de la mejor manera posible los conocimientos, asi que
una pregunta para que el lector la considere es ¿había escuchado alguna vez de
alguno de estos modelos? Si usted no es psicólogo, filósofo o alguien relacionado
con la educación, podemos considerar que solo ha escuchado sobre la
memorización. ¿Acertamos? Se podría decir que la memorización ha sido el
modelo de enseñanza más utilizado, sin embargo no es el único que se maneja en
nuestros tiempos. ¿alguna vez considero que el trabajar en pares o realizar
trabajos en equipo era un modelo de enseñanza? Muy posiblemente no, pues
pareciera una actividad común que los profesores utilizan para revisar menos
tareas, pero no, cada actividad que se realiza en el aula tiene una finalidad, que el
alumno adquiera ya sea un conocimiento, una habilidad, sepa desarrollar una
competencia o adquiera una conducta aceptable.

Ahora bien, si se preguntan ¿qué tiene que ver un tecnólogo educativo en esto?
Pues podemos contestar con seguridad que el tecnólogo educativo tiene la
capacidad y la obligación de proyectar estos modelos de enseñanza en programas
y plataformas tecnológicas que sean atractivas para una nueva generación que
busca no solo adquirir información, sino una experiencia que estimule sus sentidos
y sientan que ellos tienen el control sobre lo que aprenden.

Después de leer esto podemos afirmar que los modelos de enseñanza no son una
verdad absoluta, por lo que en un futuro podremos ver modelos más enfocados
hacia la utilización de las nuevas tecnologías, sin embargo algo que no debemos
olvidar es que mientras exista un maestro enfrente de un estudiante estos
modelos no se les podrá considerar obsoletos. Por ello recalcamos la importancia
que tienen estos modelos a la hora de transmitir conocimientos y habilidades.
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Sin más que mencionar se incluirá al final de este trabajo algunas imágenes
respectivas de llevar a la práctica estos modelos.

Anexos

Anexo 1. Modelo personal. En la

imagen se aprecia a los alumnos
expresar sus sentimientos de forma
escrita

Anexo 2. Construcción de
conceptos. Con un una sola
palabra se puede construir un
concepto más amplio de la
realidad en que vivimos.

Anexo 3.Modelo a partir de

presentaciones expositivas. Con solo
el tema a exponer, los alumno
deciden de qué forma trabajaran con
él.
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Bibliografía

http://es.slideshare.net/darik_lovely/modelos-personales-13733469

https://prezi.com/blrm1cwvnjqn/la-instruccion-programada/

https://es.wikipedia.org/wiki/Simulaci%C3%B3n#Modelos_de_simulaci.C3.B3n