RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP : 1)

Nama Sekolah : SMP N 1 Curup Tengah

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Tema : Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil Observasi)
Subtema 1 : Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu : 9 x 40 Menit (3 jam pelajaran)
Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam 3.1.1 Menentukan kata/ kalimat sebagai ciri teks
teks deskripsi tentang objek deskripsi yang dibaca
(sekolah, tempat wisata, tempat 3.1.2Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang
bersejarah, dan atau suasana dibaca dari segi isi dan tujuan komunikasi
pentas seni daerah) yang didengar 3.1.3 Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek
dan dibaca. Kebahasaan

4.1 Menentukan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, suasana pentas seni
daerah, dll) yang didengar dan
dibaca.
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
bagian-bagiannya)
4.1.2. Menjawab pertanyaan
yangberkaitandengan isi teksDeskripsi

C. Materi Pembelajaran

NO. Reguler Pengetahuan

1. Pengertian Teks Deskripsi
2. Ciri isi dan tujuan teks deskripsi
3. Struktur teks deskripsi (Identifikasi, deskripsi bagian, simpulan dan kesan )
4. Prinsip mengurutkan teks deskripsi :
a. Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf perincian berdasarkan kata
kunci
1
 b. Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
c. Prinsip menggunakan kata benda/frasa benda, kata/frasa sifat, kata
keterangan tempat, kalimat perincian , kalimat bermajas , sinonim kata
d. Prinsip pengembangan paragraf
Analisis kebahasaan : Prinsip penggunaan kata/kalimat/tanda baca/ejeaan
dan majas.
5.
Reguler Keterampilan
1. Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
2. Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
3. Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
4. Praktik menyunting teks deskripsi
Sikap yang ditumbuhkan
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Remedial Pengtahuan
1. Ciri isi dan tujuan teks deskripsi
2. Struktur teks deskripsi (Identifikasi, deskripsi bagian)
3. Prinsip mengurutkan teks deskripsi
Remedial Keterampilan
1. Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
2. Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
3. Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
4. Praktik menyunting teks deskripsi
Pengayaan
1. Struktur Teks deskripsi
2. Prinsip penggunaan bahasa pada teks deskripsi
3. Melengkapi unsur teks deskripsi
4. Menyunting teks deskripsi

D. Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama (120 Menit )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit )
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa, absen dan merespon pertanyaan dari guru.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran, tujuan
pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Untuk menarik minat, siswa menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa.
 Siswa diberi pemahaman tentang teks deskripsi yang dikaitkan dengan fenomena
yang terjadi di sekitar siswa. Guru menggugah kesadaran siswa agar mencintai
lingkungan hidup.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

 Siswa mengamati sebuah gambar tentang keindahan alam.
 Siswa mengajukan beberapa pertanyaan tentang temuannya dari gambar yang
diamatinya.
 Siswa membentuk kelompok kerja.
 Siswa mendapatkan fotokopi teks deskripsi dan Lembar Kerja.
 Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara
berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja tentang teks
deskripsi.
2
  Siswa mengidentifikasi bagian–bagian teks, menyimpulkan, dan membedakan
struktur teks deskripsi.
 Salah satu kelompok melaporkan hasil diskusinya.
 Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.
 Siswa bersama guru membahas hasil latihan.
 Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami isi teks deskripsi.
 Siswa terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.

c. Kegiatan Penutup (15 menit )

 Siswa bersama guru merangkum dan menyimpulkan materi pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Siswa mengerjakan posttes.
 Siswa menyimak dan mencatat umpan balik dan penguatan dari guru.
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

3. Pertemuan kedua (120 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa, absen dan merespon pertanyaan dari guru.
 Siswa mengulas materi pelajaran sebelumnya agar memahami keterkaitan dengan
meteri yang akan dipelajari.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran, tujuan
pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa diberi motivasi berkaitan dengan jenis teks deskripsi yang berbeda dari
pertemuan sebelumnya dan dikaitkan dengan fenomena yang terjadi di sekitar.
Guru menggugah kesadaran siswa agar lebih mencintai lingkungan hidup dan
budaya daerah/nasional.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

• Mengamati judul teks
• Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami menggali informasi
• Membaca beberapa teks deskripsi
• Mendiskusikan isi teks (mengerjakan LK secara berkelompok)
• Memetakan isi teks
• Membandingkan isi beberapa teks
• Menyimpulkan cara memahami isi teks
• Menyajikan hasil pemahaman isi teks dan cara memahami isi teks
c. Penutup (15 menit)
 Siswa bersama guru merangkum dan menyimpulkan materi pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Siswa mengerjakan postes.
 Memberikan umpan balik dan penguatan.
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan ketiga (120 menit)

a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa , absen dan merespon pertanyaan dari
guru.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan
mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran,
3
 tujuan pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Siswa diberi pemahaman tentang kaidah penulisan teks deskripsi. Guru
menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup

b. Kegiatan Inti
 Peserta didik membaca teks deskripsi.
 Peserta didik menemukan kesalahan kejanggalan dalam struktur/kaidah
 Bahasa tentang kata berawalan me(N)-, kata depan di, dan awalan di.
 Perserta didik bertanya jawab mengenai kaidah kata berawalan me(N)-
(p,t,k,s)serta penggunaan morfem di yang berfungsi sebagai kata depan dan
sebagai awalan.
 Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja.
 Perseta didik mempersentasikan hasil kerja.

c. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru merangkum dan menyimpulkan materipembelajaran
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Siswa melaksanakan posttes
 Memberikan umpan balik dan penguatan
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap-sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tertulis
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
a. Instrumen Jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

dst
b. Instrumen Pengetahuan
Indikator soal
Disajikan teks deskripsi ,siswa dapat :
3.1.1 Menentukan kata/kalimat sebagai ciri teks deskripsi yang dibaca
3.1.2Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca dari segi isi dan
tujuan komunikas
3.1.3 Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan

4
 Bacalah teks berikut sengan saksama!

Parangtritis nan Indah

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.Tepatnya Pantai
Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, DaerahIstimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak
sekitar 27 km arah selatanYokyakarta.
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri,terlihat tebing yang
sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batukarang besar yang seolah-olah siap
menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih
bergradasi abu-abu dankombinasi hijau sungguh elok.
Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisamelihat matahari
terbenam yang merupakan saat sangat istimewa. Lukisanalam yang sungguh memesona.
Semburat warna merah keemasan dilangit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari
sore menjadipemandangan yang memukau. Rasa hangat berbaur dengan lembutnyahembusan
angin sore, melingkupi seluruh tubuh. Seakan tersihir kitamenyaksikan secara perlahan
matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.

1. Tentukan kata/ kalimat sebagai ciri teks deskripsi yang dibaca!

2. Tunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca dari segi isi dan tujuan komunikasi!
3. Simpulkan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan!

c. Penilaian Keterampilan
Indikator :
4.2.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
4.2.2. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks Deskripsi

Bacalah Teks diskripsi dengan saksama dan jawablah pertanyaan berikut ini!
Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa TenggaraBarat. Pantai
Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di KecamatanBatu Layar, Kabupaten Lombok
Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. PantaiSenggigi merupakan pantai dengan garis pantai
terpanjang. Pemandanganbawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura Bolong menjadi
pelengkapwisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yanglembut dan udara
yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang dengan
gradasi warna pasir putih dan hitammembuat keindahan pantai ini semakin menarik. Ombak
yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari kejauhan tampak
hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buihputih bersih. Sungguh elok
pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar bagian pantai. Pantai
Senggigi dengan pesonanya benar-benarseperti lukisan di kanvas alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalahmemesona. Terumbu karang
yangmasih terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah lautyang memukau. Terumbu
karang nampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan
bawahlaut Senggigi. Dengan snorkeling maupun menyelam Anda dapatmenyaksikan
pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa mempesonanya
taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang terawat dengan ikan-
ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di Senggigi.Selain pemandangan bawah
laut, terdapat juga pemandangan indah di PuraBatu Bolong. Pada arah selatan bibir pantai
Senggigi, terdapat pura kecilyang bernama Batu Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri
kokohdi atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya. Sungguh sebuahkeagungan pura
di tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke pura ini,Anda langsung disambut buih-buih ombak
yang tenang dan bersahabat.Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat
berada diarea sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsungdengan Selat

5
Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalanmenuruni anak tangga. Pura pertama
yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang. Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas
karang yangmenjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya.
Jikaberkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandanganGunung Agung Bali
yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu,Anda juga bisa melihat para pemancing
tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu,
melewati senjasambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat paling
menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadipemandangan yang sangat
menakjubkan.Wisata Pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan.Sungguh
pemandangan yang menakjubkan.

1) Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmuterhadap teks.

a) Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1?
b) Keindahan bagian mana saja dari Pantai Senggigi yangdipaparkan penulis?
c) Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
d) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan PantaiSenggigi? Berilah alasan untuk
mendukung jawabanmu!
2) Buatlah pemetaan isi teks yang kamu baca dengan cara menuliskandi tengah topik/ hal
yang dibicarakan. Kemudian berilah garis-garissesuai dengan bagian-bagian yang
diperinci!

Pedoman Penilaian
a. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian Aspek yang dinilai Skor

Pengetahuan 1. Menentukan kata/ kalimat sebagai ciri teks deskripsi 10
Soal No.1 yang dibaca jawaban 100% benar
Soal No.2 2. Menentukan kata/ kalimat sebagai ciri teks deskripsi 7
yang dibaca jawaban 75% benar
3. Menentukan kata/ kalimat sebagai ciri teks deskripsi 5
yang dibaca jawaban 50% benar
4. Di bawah 50% benar 2
1. Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca 10
dari segi isi dan tujuan komunikasi 100 % benar
2. Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca 7
dari segi isi dan tujuan komunikasi 75% benar
3. Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca 5
dari segi isi dan tujuan komunikasi 50%
4. Menunjukkan ciri umum teks deskripsi yang dibaca 2
dari segi isi dan tujuan komunikasi 25%
Soal No.3 1. Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek 10
kebahasaan dengan tepat
2. Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek 7
kebahasaan dengan kurang tepat
3. Menyimpulkan ciri teks deskripsi dari aspek 3
kebahasaan dengan tepat tidak tepat
Keterampilan 1. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian- 10
Soal No.1 bagiannya) dengan tepat
2. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian- 7
bagiannya) kurang tepat 3
3. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
bagiannya) tidak tepat

6
Soal No.2 1. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan 10
isi teks Deskripsi 100% benar 7
2. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
isi teks Deskripsi 75% benar 5
3. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
isi teks Deskripsi 50% benar 2
4. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
isi teks Deskripsi 25 % benar

F. Media, Alat , dan Sumber Belajar

1) Media : Topi Objek Teks Deskripsi, puzzle bagian teks deskripsi, tabel teks deskripsi
manual, gambar pemandangan, gambar pahlawan,gambar bunga mawar
2) Alat : Lembar Kerja, spidol
3) Sumber Belajar: 1) Kemdikbud, Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud
4) Prof. Mahsun. 2013. Pembelajaran Bahasa Indonesia BerbasisTeks. Jakarta : Lembaga
Pengembangan Bahasa Indonesia.
5) Alwi, Hasan.2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
6) Permendiknas No.50 Tahun 2015 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan.

Curup , Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Curup Tengah Guru Mata Pelajaran

Yanuarsyah, S.Pd Fera Irawati, S.Pd

NIP. 19610704 198802 1 001 NIP. 19781228 200604 2 007

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP: 2)

Nama Sekolah : SMP Negeri2 Cilamaya Kulon

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Tema : Melestarikan Tempat Bersejarah
Subtema 1 : Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu : 9 x 40 Menit
Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks
kebahasaan dari teks deskripsi deskripsi kegiatan pentas seni daerah.
tentang objek (sekolah, tempat 3.2.2Menentukan bagian identifikasi dan
wisata, tempat bersejarah, deskripsi bagian pada teks deskripsi
dan⁄atau suasana pentas seni yang disajikan
daerah) yang didengar dan dibaca 3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan
teks deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai
untuk melengkapi teks deskripsi yang
rumpang
3.2.5 Memperbaiki kesalahan struktur,
penggunaan bahasa, dan tanda baca
teks deskripsi
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 4.2.1 Merancang penulisan teks deskripsi
dalam bentuk teks deskripsi tentang tempat bersejarah/museum
tentang objek (sekolah, tempat 4.2.2. Menulis teks deskripsi dengan
wisata, tempat bersejarah, memperhatikan pilihan kata,
dan⁄atau suasana pentas seni kelengkapan struktur, dan kaidah
daerah) secara tulis dan lisan penggunaan kata, kalimat, tanda baca,
dengan memperhatikan struktur, dan ejaan
kebahasaan baik secara lisan 4.2.3 Menyajikan secara lisan teks deskripsi
maupun tulis. dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek
8
C. Materi Pembelajaran

NO. Reguler Pengetahuan

1. Struktur teks deskripsi
2. Karakteristik setiap bagian teks deskripsi
3. Contoh cara melengkapi teks deskripsi
4. Contoh penggunaan kata/frasa benda, kata/frasa sifat. Kata keterangan
tempat, kalimat rincian
5. Sontoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
6. Contoh penggunaan tanda baca, ejaan (yang benar dan yang salah)
7. Contoh langkah penyususnan teks deskripsi
8. Contoh variasi judul teks deskripsi
9. Contoh variasi identifikasi
10. Contoh variasi rincian bagian
Reguler Keterampilan
1. Praktik melengkapi struktur teks deskripsi ( bagian identifikasi, gambaran
umum, deskripsi bagian)
2. Praktik melengkapi kata/kalimat
3. Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/tanda
baca/ejaan pada teks deskripsi
Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
Praktik memberikan narasi lisan untuk video/objek
Praktik menyunting dan memperbaiki teks deskripsi yang disusun
Sikap yang ditumbuhkan
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Remedial Pengtahuan (teks berbeda dengan materi reguler)
1. Struktur teks deskripsi
2. Karakteristik setiap bagian teks deskripsi
3. Contoh cara melengkapi teks deskripsi
4. Contoh penggunaan kata/frasa benda, kata/frasa sifat. Kata keterangan
tempat, kalimat rincian
5. Sontoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
6. Contoh penggunaan tanda baca, ejaan (yang benar dan yang salah)
7. Contoh langkah penyususnan teks deskripsi
8. Contoh variasi judul teks deskripsi
9. Conoth variasi identifikasi
10 Contoh variasi rincian bagian
Remedial Keterampilan (teks berbeda dengan materi reguler)
1. Praktik melengkapi struktur teks deskripsi ( bagian identifikasi, gambaran
2. umum, deskripsi bagian)
3. Praktik melengkapi kata/kalimat
4. Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/tanda
baca/ejaan pada teks deskripsi
5. Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
6. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/objek
7. Praktik menyunting dan memperbaiki teks deskripsi yang disusun
Pengayaan
1. Struktur Teks deskripsi
2. Ciri bahasa pada teks deskripsi
3. Menyusun teks deskripsi dengan tema lain
9
 4. Menyunting teks deskripsi

D. Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama (120 Menit )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit )
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa, absen dan merespon pertanyaan dari
guru.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran, tujuan
pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Untuk menarik minat, siswa memirsa sebuah tayangan video tentang tempat
bersejarah/museum.
 Siswa diingatkan kembali hal-hal yang berkaitan dengan ciri teks deskripsi
tentang fenomena yang terjadi di sekitar siswa. Guru menggugah kesadaran
siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan tempat bersejarah di
daerah/kotanya.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

 Siswa berkelompok mengamati tabel struktur teks deskripsi.
 Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang karakteristik identifikasi dan
deskripsi bagian teks deskripsi
 Mengidentifikasi struktur teks deskripsi dari teks deskripsi yang dibaca.
 Siswa menempel hasil kerjanya di kertas plano.
 Siswa berkelompok mengamati hasil kerja kelompok lain.
 Siswa kembali ke kelompok dan mengamati dengan saksama teks deskripsi
rumpang.
 Siswa berdiskusi cara melengkapi teks deskripsi rumpang tersebut dan
membaca kembali variasi bagian-bagian teks deskripsi.
 Siswa melengkapi teks deskripsi rumpang tersebut dengan tepat (bahasa
maupun bagiannya)
 Siswa menempel hasil kerja di kertas plano dan kelompok lain berkunjung
mengamati hasil kerja kelompok lain.
 Melaporkan hasil pengamatan.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Siswa merefleksi dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap kinerja siswa.
 Informasi kegiatan tindak lanjut (pertemuan selanjutnya): mengunjungi sebuah
tempat bersejarah/museum di sekitar tempat tinggal secara berkelompok.
 Tutup

3. Pertemuan kedua (120 menit )

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa, absen dan merespon pertanyaan dari
guru.
 Siswa mengulas materi pelajaran sebelumnya agar memahami keterkaitan
dengan meteri yang akan dipelajari.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran, tujuan
pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa diberi motivasi berkaitan dengan jenis teks deskripsi yang berbeda dari
pertemuan sebelumnya dan dikaitkan dengan fenomena yang terjadi di sekitar.
Guru menggugah kesadaran siswa agar lebih mencintai lingkungan hidup dan
budaya daerah/nasional.
10
 b. Kegiatan Inti (90 menit)
 Siswa berkelompok mengamati teks deskripsi tentang objek (sekolah atau
lainnya).
 Siswa mengevaluasi penggunaan kata, kalimat, tanda baca/ejaan yang tidak
tepat dari teks.
 Siswa menggali informasi tentang penggunaan kata, kalimat, tanda
baca/ejaan (buku EYD).
 Siswa memperbaiki penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca/ejaan.
 Siswa memajang hasil kerja di kertas plano untuk dikomentari oleh kelompok
lain.

c. Penutup (15 menit)

 Siswa melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penguatan dan pelurusan konsep.
 Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya (mengingatkan
kembali tentang kunjungan ke tempat bersejarah/museum di daerahnya.
 Tutup

3. Pertemuan ketiga (120 menit )

a. Pendahuluan (15 menit )
 Siswa merespon salam, sapa, berdoa , absen dan merespon pertanyaan dari
guru.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan
mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi dasar, materi pelajaran,
tujuan pembelajaran, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Siswa diberi pemahaman tentang kaidah penulisan teks deskripsi. Guru
menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan dan segala kekayaan
milik masyarakat dan bangsa.

b. Kegiatan inti
 Siswa menelaah bahan yang diperolehnya berdasarkan hasil kunjungan ke tempat
bersejarah/museum.
 Siswa mendiskusikan cara menyusun teks deskripsi.
 Siswa merancang bahan tentang objek untuk menyusun kerangka tulisan teks
deskripsi.
 Siswa mengamati objek kunjungan (foto atau video) dengan saksama dan mendata
kata kunci pada objek.
 Siswa merangkai kata-kata kunci menjadi kalimat dan paragraf.
 Siswa merangkai paragraf menjadi teks yang utuh.
 Siswa bertukar teks yang ditulisnya utuk diperiksa.
 Siswa mengamati kesalahan pengembangan kalimat atau paragraf teks tulisannya.
 Siswa memperbaiki tulisannya berdasarkan hasil suntingan teman dan guru.
 Siswa memajang teks yang ditulisnya di kertas plano.

c. Penutup
 Siswa merefleksi dan menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penguatan.
 Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya siswa.
 Guru meberikan tugas untuk remedial dan atau pengayaan

11
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap-sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tertulis
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
a. Instrumen Jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

dst
b. Instrumen Pengetahuan
Indikator soal
1. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang
disajikan
3. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
4. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
rumpang
5. Memperbaiki kesalahan dari segi struktur, penggunaan bahasa, dan tanda
baca

Citumang, Keindahan Lain Pengandaran

Objek Wisata Alam Citumang, di Desa Bojong, Kecamatan Parigi,
Kabupaten Pangandaran, berjarak lebih kurang 15 km dari
Pangandaran ke arah barat atau sekitar 4 km dari jalan raya
Pangandaran – Cijulang. Citumang telah menjadi salah satu
destinasi wisata yang wajib dikunjungi turis. Khususnya,
bagi mereka yang ingin mencari sensasi tempat wisata
berbeda.
Citumang memang memiliki keunikan tersendiri sebab aliran sungainya,
yang membelah hutan jati, berwarna hijau kebiruan. Tepian sungainya terdiri
atas ornamen batu-batu padas dengan relung dalam dihiasi relief alam. Aliran
sungainya menembus ke dalam goa. Ada goa berukuran besar dan air terjun. Di
balik air terjunnya ada goa. Keheningan alam akan Anda jumpai di sini. Musik
alami berupa gemercik air sungai. Bisikan angin sepoi yang menyelinap di antara
pepohonan. Juga suara satwa hutan yang tak pernah sepi. Citumang memiliki
keunikan dan keindahan yang berbeda dengan tempat wisata serupa di Gunung
Kidul. Citumang memang sangat indah.
Di Citumang pengunjung dapat melakukan aktivitas body rafting. Waktu
untuk body rafting dua hingga tiga jam. Body rafting di Sungai Citumang hanya
bisa dinikmati oleh remaja dan dewasa. Selain body rafting, pengelola juga
sedang melengkapi arena permainan berupa kolam kecil. Kolam ini dapat
digunakan anak-anak untuk merasakan sensasi wisata Citumang. Airnya berasal
dari aliran Sungai Citumang. Kolam ini dibangun tepat di tepi Sungai Citumang.
Pengelola juga melengkapi Citumang dengan sarana prasarana wisata lainnya.
Misalnya, tempat makan, kios yang menjual souvenir, dan trek untuk sirkuit ATP.
Penambahan fasilitas wisata ini sebaiknya tidak sampai merusak alam Citumang.
12
 (Pikiran Rakyat, dengan pe

Instrumen penilaian
1. Buatlah peta konsep tentang isi setiap paragraf teks deskripsi “Citumang”!
2. Berdasarkan peta konsep yang kamu buat, paragraf berapakah yang
merupakan bagian identifikasi dan deskripsi bagian dari teks “Citumang’?
3. Pola pengembangan yang digunakan pada teks deskripsi “Citumang”
4. Lanjutkan teks deskripsi berikut!
SMPN 14 Bandung merupakan salah satu sekolah bagus di daerahku.
Sekolahku terletak di salah satu jalan utama di Kota Bandung. Tidak jauh dari
pusat pemerintahan Provinsi Jawa Barat (Gedung Sate). Tepatnya, sekolahku
ini berlokasi di Jalan Lapangan Supratman 8. …………………
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………. .

5. Dst.

c. Instrumen Keterampilan
Indikator soal
1. Merancang penulisan teks deskripsi
2. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata, kalimat, tanda baca, dan ejaan
3. Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek

Instrumen penilaian
1. Pilih satu tema yang menarik!
a. Lingkungan tempat tinggalmu
b. Kota atau suatu tempat yang kamu kenal dengan baik
c. Tempat wisata/ tempat unik yang terdapat di daerahmu
d. Pementasan seni di daerahmu
2. Buatlah rancangan penulisan teks deskripsi sesuai tema yang kamu pilih!
3. Kembangkan dengan memperhatikan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan
tanda baca.
4. Sajikan tulisan deskripsimu secara lisan dengan gaya reporter televisi!

13
 F. Media, Alat , dan Sumber Belajar
1. Media : Topi Objek Teks Deskripsi, puzzle bagian teks deskripsi, tabel teks deskripsi
manual, gambar pemandangan, gambar pahlawan,gambar bunga mawar.
2. Alat : Lembar Kerja, spidol.
3. Sumber Belajar: 1) Kemdikbud, Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud.
4. Prof. Mahsun. 2013. Pembelajaran Bahasa Indonesia BerbasisTeks. Jakarta : Lembaga
Pengembangan Bahasa Indonesia.
5. Alwi, Hasan.2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
6. Permendiknas No.50 Tahun 2015 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan.

Karawang, Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Curup Tengah Guru Mata Pelajaran

Fera Irawati, S.Pd Fera Irawati, S.Pd

NIP. 19610704 198802 1 001 NIP. 19781228 200604 2 007
14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP : 3)

Nama Sekolah : SMP N 1 Curup Tengah

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Fantasi
Tema :
Subtema 1 :
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (2 jam pelajaran)
Jumlah Pertemuan : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Memahami pengetahuan 3.3.1 Mampu menjelaskan ciri tokoh, latar, alur,
(faktual, konseptual, dan dan tema pada cerita fantasi
prosedural) berdasarkan rasa danmenunjukkan buktinya pada teks yang
ingin tahunya tentang ilmu dibaca/didengar.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3.2 Mampu menentukan jenis cerita fantasi
budaya terkait fenomena dan dan menunjukkan bukti pada teks
kejadian tampak mata yangdibaca/didengar

4.3 Mencoba, mengolah, dan 4.3.1 Mampu menyimpulkan tokoh dan

menyaji dalam ranah konkret latarcerita fantasi
(menggunakan, mengurai, 4.3.2 Mampu menyimpulkan urutan cerita
merangkai, memodifikasi, dan fantasi
membuat) dan ranah abstrak 4.3.3. Mampu menceritakan kembali isi cerita
(menulis, membaca, menghitung, fantasi lisan/tulis.
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

C. Materi Pembelajaran

Reguler Pengetahuan
 Pengertian dan contoh-contoh teks fantasi (cerita fantasi).
 Ciri-ciri dan bukti pernyataan (kutipan) karakter tokoh dalam teks fantasi.
15
  Latar cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Alur cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Tema cerita dalam teks fantasi

Reguler Keterampilan
 Simpulan tentang unsur-unsur cerita.
 Penceritaankembaliisiteksfantasi.
Sikap yang ditumbuhkan
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Remedial Pengtahuan
 Pengertian dan contoh-contoh teks fantasi (cerita fantasi).
 Ciri-ciri dan bukti pernyataan (kutipan) karakter tokoh dalam teks fantasi.
 Latar cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Alur cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Tema cerita dalam teks fantasi.
 Struktur teks fantasi.
 Kaidah kebahasaan teks fantasi.
 Jenis cerita fantasi dalam teks fantasi beserta bukti pernyataan yang
mendukung.

Remedial Keterampilan
 Simpulan tentang unsur-unsur cerita
 Penceritaankembaliisiteksfantasi

Pengayaan
 Mencari teks fantasi yang lain kemudian ditelaah struktur dan dan unsur
intinsik cerita tersebut.
 Simpulan tentang unsur-unsur cerita.
 Penceritaankembaliisiteksfantasi.
 Pengertian dan contoh-contoh teks fantasi (cerita fantasi).
 Ciri-ciri dan bukti pernyataan (kutipan) karakter tokoh dalam teks fantasi.
 Latar cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Alur cerita dan bukti pernyataan (kutipan) dalam teks fantasi.
 Tema cerita dalam teks fantasi.
 Struktur teks fantasi.
 Kaidah kebahasaan teks fantasi.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2) Peserta didik diajak bertanya-jawab tentang bentuk cerita fantasi dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Peserta didik diajak bertanya-jawab untuk mengetahui penguasaan kompetensi
yang sudah dipelajari sebelumnya

16
 4) Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang akan dicapai, yaitu
mengidentifikasi teks cerita fantasi
5) Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
6) Peserta didik menerima penyampaian lingkup penilaian

b. Kegiatan Inti
1) Membaca dua teks fantasi yang berupa cerita fantasi
2) Bertanyajawab tentang ciri cerita fantasi, dan bedanya dengan cerita yang lain
3) Membaca berbagai contoh novel terkenal yang merupakan cerita fantasi
4) Berdiskusi tentang ciri tokoh latar, alur, dan tema cerita fantasi
5) Menyimpulkan ciri umum fantasi dari segi isi dan aspek kesastraannya (alur,
tokoh,latar,amanat, dll)

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung
2) Guru menginformasikan kegiatan lanjutan yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan Kedua: (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2) Peserta didik bersama guru menyampaikan penguasaan kompetensi yang
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab bersama guru
3) Peserta didik menerima kompetensi yang akan dicapai, yaitu menelaah struktur
dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar

b. Kegiatan Inti
1) Membaca teks fantasi yang berupa cerita fantasi
2) Bertanyajawab tentang unsur intrinsik teks fantasi yang telah dibaca.
3) Menentukan langkah-langkah bercerita teks fantasi dengan baik
4) Menyimpulkan tokoh, latar, dan urutan cerita fantasi yang telah dibaca
5) Menceritakan kembali isi cerita teks fantasi secara naratif.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung
2) Guru menginformasikan kegiatan lanjutan yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tekniktes tulis
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMPN 14 Bandung
Kelas/Semester : VII/Satu

17
 Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Peserta didik
1.
2.
3.
...

b. PenilaianPengetahuan
1. Disajikansatuceritafantasi, siswadapatmenentukanunsur intrinsic
ceritatersebutdenganmenyertakanbuktipendukungcuplikanteks.
2. Disajikansatuceritafantasi,
siswadapatmenentukanjenisceritafantasitersebutberdasarkancirinya.

c. PenilaianKeterampilan
1. Disajikansatuceritafantasisiswadapatmenyimpulkantokohdanlatarcerita.
2. Disajikansatuceritafantasi,
siswadapatmenentukanurutanpokokceritatersebut.
3. Siswadapatmenceritakansatuceritafantasisecaraberantaidenganmemperh
atikankelancaran, ketepatan, intonasi, kekompakandanpercayadiri.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Beragam teks
b. Pias kata/kalimat
2. Bahan
1) Kertas
2) spidol
3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud. …Bahasa Indonesia …Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud.
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. Pedoman Umum Ejaan yang
Disempurnakan.

Curup, Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Curup Tengah Guru Mata Pelajaran

Yanuarsyah S.Pd Fera Irawati, S.Pd

NIP. 19610704 198802 1 001 NIP. 19781228 200604 2 007

18
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP:4)

Nama Sekolah : SMP N 1 Curup Tengah

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Fantasi
Tema :
Subtema 1 :
Alokasi Waktu : 9 x 40 Menit (3 jam pelajaran)
Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
KD 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.4 Menelaah struktur dan
 Merinci struktur cerita fantasi.
kebahasaan teks narasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada
(cerita fantasi) yang dibaca
struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi,
dan didengar
resolusi).
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi
struktur cerita fantasi.
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan
kalimat dialog, kesalahan tanda baca.
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur
dan bahasanya

4.4 Menyajikan gagasan

 Merencanakan pengembangan cerita fantasi.
kreatif dalam bentuk cerita
 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan
fantasi secara lisan dan tulis
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
dengan memperhatikan
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
struktur dan penggunaan

19
 bahasa

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
KD 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
Pertemuan 1
 Struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
 Kebahasaan teks cerita fantasi
 Prinsip memvariasikan teks cerita fantasi
Pertemuan 2
 Ejaan dan tanda baca
 Langkah-langkah menulis cerita fantasi
KD 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa
 Prinsip memvariasikan teks cerita fantasi
 Ejaan dan tanda baca
 Langkah-langkah menulis cerita fantasi

2. Materi pembelajaran pengayaan

Mengulang materi sama dengan menggunakan teks yang berbeda
3. Materi pembelajaran remedial
Mengulang materi sama dengan menggunakan teks yang sama

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 Jam Pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik
maupun psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
Inti  Guru mengondisikan peserta didik siap melaksanakan proses
Pertemuan pembelajaran untuk menelaah struktur dan kebahasaan teks 55 menit
narasi
 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk
merumuskan dan memahami masalah nyata yang terdapat
pada teks fantasi yang disajikan.
 Siswa menguraikan ciri bagian-bagian struktur cerita fantasi
 Siswa menelaah variasi pengungkapan struktur cerita fantasi
 Siswa menguraikan ragam alur cerita
 Siswa membuat telaah teks cerita dari segi strukturnya
20
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menguraikan dan mendiskusikan prinsip penggunaan
bahasa pada cerita fantasi, prinsip memvariasikan cerita
fantasi, penggunaan bahasa pada cerita fantasi, dan
penggunaan tanda baca/ ejaan
 Siswa mendata struktur dan kebahasaan teks cerita fantasi
 Siswa menyunting cerita dari segi bahasa
 Siswa menelaah hasil melengkapi cerita fantasi
 Siswa mengurutkan bagian-bagian cerita fantasi,
memvariasikan cerita fantasi (misal: mengubah narasi menjadi
dialog, mengubah alur, mengubah akhir cerita dll), melengkapi,
dan menulis cerita fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda baca
Penutup  Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunpeserta 15 menit
didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi
hambatan-hambatan yang dialami saat menelaah teks cerita
fantasi
 Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari guru mengenai telaah teks cerita
fantasi
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab

Pertemuan Kedua (3 Jam Pelajaran)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan 4 x 10
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan menit
pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta didik
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik
maupun psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
Inti  Menentukan tema/topik proyek yang akan dikerjakan
berkaitan dengan teks cerita fantasi
 Mendiskusikan prinsip memvariasikan cerita fantasi, 2 x 55
penggunaan bahasa pada cerita fantasi, penggunaan tanda menit
baca/ ejaan
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-
langkah kegiatan penyelesaian proyek beserta pengelolaannya
 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik
melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah
21
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dirancangnya
 Guru memberikan pendampingan, memfasilitasi dan
memonitor peserta didik untuk merencanakan penulisan
cerita yang akan ditulis berupa Menemukan Ide Penulisan,
Penggalian Ide Cerita Fantasi dari Membaca, Membuat
Rangkaian Peristiwa, dan Mengembangkan Cerita Fantasi
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk menulis Cerita Fantasi
dengan memvariasikan cerita (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur, mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita fantasi sesuai dengan kreasi
serta memperhatikan ejaan dan tanda baca
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan
mempublikasikan hasil karya siswa yang berupa teks cerita
fantasi
 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek
Penutup  Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunpeserta 4 x 15
didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran menit
 Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi
hambatan-hambatan yang dialami saat menelaah teks cerita
fantasi
 Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari guru mengenai telaah teks cerita
fantasi
 Guru melakukan penilaian dengan teknik yang telah ditentukan
 Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu dengan
bimbingan perorangan
 Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu
dengan menambahkan materi tentang perbedaan teks fantasi
dan teks imajinasi
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab

F. Penilaian
1. Pembelajaran Reguler

Teknik Bentuk
No. Indikator Jenis Tagihan
Penilaian Instrumen
KI 1 Menghargai dan menghayati Pengamatan Lembar
ajaran agama yang dianutnya. Sikap Pengamatan
KI 2 Menghargai dan menghayati Sikap dan
perilaku jujur, disiplin, Rubrik
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.

22
KD 3.4 Menelaah struktur dan Penugasan Tes Uraian Tugas kelompok
kebahasaan teks narasi (cerita Tugas mandiri
fantasi) yang dibaca dan Tes tertulis
didengar
3.4.1 Merinci struktur cerita
fantasi
3.4.2 Menyimpulkan
karakteristik bagian-
bagian pada struktur
cerita fantasi
(orientasi, komplikasi,
resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil
melengkapi cerita
fantasi dari segi
struktur cerita fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita
fantasi dari segi diksi
dan kalimat dialog,
kesalahan tanda baca
3.4.5 Mengomentari cerita
fantasi dari segi
struktur dan
bahasanya
KD 4.4 Menyajikan gagasan kreatif Tes Unjuk Tes Uji Petik Tugas kelompok dan
dalam bentuk cerita fantasi Kerja Kerja dan mandiri menulis teks
secara lisan dan tulis dengan (Penilaian Rubrik cerita fantasi
memperhatikan struktur dan Proyek)
penggunaan bahasa
4.4.1 merencanakan
pengembangan cerita
fantasi
4.4.2 menulis cerita fantasi
dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
2. Pembelajaran Remedial
KD 3.4
 Menentukan struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi),kebahasaan
teks cerita fantasi, prinsip memvariasikan teks cerita fantasi, dan langkah-langkah
menulis cerita fantasi
KD 4.4
 Menentukan prinsip memvariasikan teks cerita fantasi, Ejaan dan tanda baca, serta
langkah-langkah menulis cerita fantasi

2. Pembelajaran Pengayaan
KD 3.4

23
  Menentukan struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi),kebahasaan
teks cerita fantasi, prinsip memvariasikan teks cerita fantasi, dan langkah-langkah
menulis cerita fantasi
KD 4.4
 Menentukan prinsip memvariasikan teks cerita fantasi, Ejaan dan tanda baca, serta
langkah-langkah menulis cerita fantasi
 Membedakan teks fantasi dan teks imajinasi

F. Media dan Alat dan sumber belajar

1. Media:
 tabel struktur teks fantasi
 buku cerita teks fantasi
 ebook yang berisi cerita fantasi
 buku atau ebook yang berisi cerita imajinasi
2. Bahan: Kertas, spidol
3. Sumber Belajar
 Kemdikbud. 2016.Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud,
 Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
 Permendiknas No. 50 Tahun 2015. ―Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan.
120

Curup , Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Curup Tengah Guru Mata Pelajaran

Yanuarsyah, S.Pd Fera Irawati, S.Pd

NIP. 19610704 198802 1 001 NIP. 19781228 200604 2 007

24