I.

DATOS GENERALES

Estudiante en Práctica Profesional: Junior David García Barrientos

Centro de Práctica: Instituto Técnico “5 de noviembre”

Asignaturas atendidas: Finanzas II y Contabilidad Intermedia

Curso: II de Educación Comercial Sección: 1

Número de alumnos atendidos: 27 alumnos

Nombre del profesor tutor: José Santos Vásquez

Nombre del profesor de práctica: Olvin Velásquez

Fecha de realización: del 29 de febrero al 30 de octubre.

PROPOSITO DEL INFORME

El informe presenta un desarrollo cronológico de todas las actividades desarrolladas en la

Práctica Profesional; contiene información de la Institución educativa así como de la
metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los diferentes resultados
obtenidos.

INTRODUCCIÓN

Como parte del proceso formativo de todo alumno es esencial ejercer un proceso de practica
analizado como un factor necesario que nos prepara y ayuda conocer la situación y la forma
real en que se desarrolla la cultura escolar donde está inserto el alumno en practica

El presente informe da a conocer el trabajo realizado durante la Práctica Profesional el cual

contiene experiencias adquiridas en el manejo y control de los aprendizajes adquiridos durante
los años de formación dentro y fuera del aula a través de la observación y la intervención en el
aula.
 CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL DEL CENTRO DE PRACTICA

Datos Generales:

El Colegio José Miguel Carrera es un establecimiento de dependencia municipal rural ubicado

en el sector de vaquería comuna de san Javier, atiende una población con altos índices de
vulnerabilidad social provenientes de hogares socioeconómicos de nivel bajo

En la jornada diurna se atienden 382 estudiantes cuya familia mayormente pertenecen a un

nivel socioeconómico medio bajo.

En la jornada Vespertina se atiende una matrícula 114 son jóvenes comprendidos en las
edades 15 a 17 Años.

En la jornada nocturna se atiende una matrícula de 576 alumnos que en su mayoría son
jóvenes que, siendo algunos padres y madres, una buena parte de ellos trabajan en tiendas de
comercio, operarios, aseadoras de hogares o trabajadores de la construcción.

En la jornada de sábado – domingo donde asisten los de SEMED se han incorporado un

número considerable de jóvenes (32), que vienen de aldeas donde no hay cobertura de
centros de Educación Básica.

El sistema de educación a distancia funciona a partir del 1ro. de febrero del año 2010 por el
acuerdo ministerial No.2579-SE-09. Cada carrera tiene su plan y programa de estudios

La oferta educativa para la jornada matutina y vespertina solamente es para Ciclo Común
Básico Técnico y para la jornada nocturna se dan tres modalidades:

Bachillerato Técnico en computación

Bachillerato Técnico en Electricidad

Perito Mercantil y Contador Público

Bachillerato Técnico en Administración de Empresas, sábado y Domingo.

En todos los niveles la matricula es alta debido al crecimiento poblacional.

También se dan casos de deserción en algunas personas con problemas: económicos, de salud,
institucional y sociocultural caracterizado por su esfuerzo y responsabilidad frente a la
actividad estudiantil.

Síntesis histórica

La historia del Instituto Técnico “5 de Noviembre” es la historia visual del desarrollo de

Teupasenti en el último cuarto del siglo XX y principios de este nuevo siglo, puesto que desde
el año1978 nuestros ex - alumnos han sido parte del desarrollo de la industria, la banca, el
comercio, la medicina, la educación profesiones liberales y otras disciplinas que existen a nivel
local nacional e internacional.

El 3 de enero de 1978 es emitido el acuerdo No. 5 – EP aprobando en funcionamiento del

Instituto “5 de Noviembre” con carácter privado en jornada diurna y nocturna. Inicia su
funcionamiento con una sección de I Curso Ciclo Común de Cultura General por la jornada
nocturna con 69 alumnos y 3 maestros: Antonio Erazo. Azalia Acosta y Eda
Mejía.

El Instituto “5 de Noviembre” desde su inicio funcionó en el antiguo edificio de la Escuela

Francisco Morazán que fue donado por la Alcaldía Municipal siendo Alcalde la Sra. Carmen
Borjas de Barrientos.

En 1981 empieza a funcionar en la jornada Diurna con una sección de ciclo Común de
Cultura general.

En el año 2001, según decreto No. 267-2000 Del Congreso Nacional: Artículo 7 numeral 6 se
convierte de la modalidad de polivalente en Instituto Técnico a partir del primer semestre de
este año. En el artículo 9 numeral 65 de ese mismo decreto se crea la carrera de estudio de
Bachillerato en Industria del vestido a partir del primer semestre de este año.
Al no contar con alumnos matriculados en esa carera aprobada, las autoridades de la
Institución solicitaron permiso a la dirección Departamental para funcionar con la carrera de
Bachillerato Técnico Industrial en Electricidad ya que el techo presupuestario es igual para
ambas carreras. Fue aprobado a través de la resolución No. 068 DDE-2003 al igual que la
carrera en Bachillerato en Promoción Social”.
(1)

En el año 2004 en Instituto funciona en tres jornadas Matutina, Vespertina y

nocturna.
En el año 2007 da inicio la carrera de Bachillerato Técnico en Computación por el Bachillerato
Técnico en Agropecuaria (que se había creado en el año 2006 y que cayó en desgaste) lo cual
trajo el incremento de la matrícula.

En el año 2009 da inicio la carrera de ciencias Comerciales, por la carrera de Promoción Social
cubriendo con esto la demanda de los alumnos, incrementándose la matrícula.

En el año 2010 da inicio el sistema de Educación Media a Distancia (SEMED) con la carrera de
Bachillerato en Administración de Empresas.

En la actualidad el Instituto funciona con 43 docentes, 1265 alumnos, 6 empleados de servicio

civil y un portero pagado por el Instituto con los fondos de matricula gratis.

MISION

Colaboramos en la formación de personas y desarrollamos, competencias profesionales en las

áreas de: Administración, Comercio, Electricidad y computación según los requerimientos de
las organizaciones y sociedades modernas. a través de una educación integral y de calidad

VISION

El Instituto Técnico “5 de Noviembre” de Teupasenti, El Paraíso, imparte la enseñanza en

educación media en las modalidades de ciclo básico Técnico-Profesional en el área de Ciclo
Básico Técnico[agropecuaria, hogar, madera y electricidad] en media Técnico Profesional en el
área de: Comercio, Computación, Administración de empresas, Electricidad, Agropecuaria y
Promoción Social Basado en su historia, en sus potencialidades actuales como en la
proyección del municipio y a nivel nacional, pretende constituirse el fundamento de una
institución educativa integral y continua para jóvenes y adultos que provoque un impacto
social positivo en el educando de tal manera que:

- mejore sus condiciones de vida,

- favorezca sus competencias: profesional, valórica y social para facilitarle la apertura al

cambio, a la superación permanente y al uso de nuevas tecnologías, - se reflejen en su
actuación en comunidad: más amigable, solidario, responsable y productivo.

V. EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS AL INICIO DE LA PRACTICA

Me entusiasma poder prepararme y dirigirme hacia los alumnos con respeto y dedicación,
asumir el rol de maestro que siempre ha sido un sueño para poder transmitir los
conocimientos adquiridos a lo largo de toda mi carrera, como principales objetivos al
momento de iniciar la Práctica Profesional I tengo los siguientes:

1. Aplicar eficientemente en una realidad concreta de trabajo docente, las competencias,

los conocimientos, actitudes y habilidades requeridas para dirigir y orientar el proceso
enseñanza – aprendizaje, utilizando una metodología adecuada a los objetivos educativos que
se desean lograr, a la naturaleza de la ciencia y a los intereses y necesidades del educando.

2. Demostrar dominio de las competencias adquiridas para la planificación, ejecución y

evaluación del proceso educativo.

3. Planificar, organizar, dirigir, orientar, supervisar y evaluar el proceso educativo

en general.

4. Colaborar en las distintas actividades extra-clase que pudieran surgir y en las cuales sea
necesaria mi colaboración.
5. Diseñar, aplicar y validar prácticas innovadoras en el aula, que propicien acciones que
favorezcan la construcción de aprendizajes significativos y relevantes, para mejorar el proceso
educativo en los diferentes niveles.

6. Demostrar habilidades y actitudes para proponer alternativas de solución a problemas

concretos del aula.

VI. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DE LA PRACTICA

Fundamentación Teórica

La práctica docente es el periodo donde ponemos en práctica nuestros conocimientos y

habilidades como futuros docentes bajo la supervisión de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán. El papel del docente representa una gran responsabilidad ya que la
formación y en gran medida el futuro de sus alumnos depende de su comportamiento y
desempeño profesional.

La tarea de nosotros como docentes, no es solamente pararse frente a un cierto número de

alumnos y exponer una clase, implica mucho más que eso. Una serie de investigaciones que
nos siguen detrás para poder llevar a cabo nuestra práctica docente, y así fortalecer y
reflexionar nuestro quehacer pedagógico.

Considero que esta etapa es muy importante ya que nos permite darnos cuenta de lo que es la
realidad que es lo que se vive realmente en un aula de clases frente a los estudiantes; viviendo
día a día diferentes experiencias algunas buenas y otras diferentes pero que nos permiten
darnos cuenta de cuáles son nuestras fortalezas y debilidades para que en ese momento poder
ponerlas en práctica y fortalecer aquellas aspectos en donde nos encontramos débiles.
Preparación

El proceso de preparación dio inicio con la primera tutoría en la Universidad Pedagógica

Nacional “Francisco Morazán” donde se recibió instrucciones y consejos didácticos de cómo
realizar nuestra práctica docente, se realizaron pequeñas mini-clases lo que nos permitió
familiarizarnos con el rol que desempeñaríamos en las aulas, se hizo borradores de planes de
clases para luego una vez teniendo los temas a impartir pudiéramos crear los nuestros.

En lo personal tuve que también prepararme un poco con mi presentación oral, movimientos
gestuales y entonación de la voz, también practique para mejorar el uso del pizarrón ya que
tenía pequeñas desviaciones de dirección, (no escribía derecho) para esto utilice una pizarra
en casa en la cual practique escribiendo pequeños párrafos de libros o desarrollando ejercicios
de contabilidad, esto me ayudo en gran medida a mejorar esa debilidad, con los temas a
impartir estudie los libros que me prestó el profesor titular y también busque información en
internet relacionada con ellos. Durante el proceso de ejecución procuraba siempre prepararme
siempre durante el día y practicar solo la clase la desarrollar, de esta manera cuando estaba en
el aula tenía claro el programa a seguir.

Ejecución y Finalización

El periodo de ejecución de la practica dio inicio el 29 de septiembre con la observación de

clases, el primer día el maestro titular me presento a los estudiantes estos me recibieron de
muy buena manera, el segundo día de observación apique una pequeña encuesta que me
serviría como instrumento de diagnóstico la cual me permitiría conocer mejor a los
estudiantes. La semana siguiente ya empecé a impartir los temas correspondientes, el cual era
punto de equilibrio, al principio por mi nerviosismo no logre establecer una buena
comunicación con los alumnos pero poco a poco fui mejorando este aspecto y me iba
sintiendo más cómodo y por consecuencia logrando establecer un mejor ambiente de
aprendizaje.

En el transcurso de la primera semana surgió un intercambio colegial entre maestro del

Instituto Técnico “5 de noviembre” y el Instituto Saúl Zelaya Jiménez de Tegucigalpa, de
manera que fui invitado por el Profesor Titular, en dicho intercambio tuvo lugar en encuentro
deportivo y seguidamente una visita en las instalaciones del Instituto anfitrión quien preparo
un pequeño acto por nuestra visita, este viaje hizo que compartiera un poco más con los
maestros y me hizo tomar confianza con cada uno de ellos sintiéndome en un ambiente
agradable y divertido.

Durante el desarrollo de las clases hice uso de variedad de recursos como ser data show en el
cual les preparaba mapas conceptuales así como pequeñas laminas ilustradas para que el
aprendizaje les resultara más productivo.

Entre las actividades extra clase también participe en una pequeña campaña de aseo en el
Instituto con los alumnos del II Curso de Educación Comercial.

Al finalizar el proceso de ejecución ya tenía confianza con los estudiantes conocía sus nombres
lo que me permitía tener un mejor control sobre ellos, la clase se desarrollaba con un trato
natural que favorecía en aprendizaje. Una vez finalizada mi labor obligatoria en las aulas el
Profesor titular me invito a un nuevo intercambio colegial esta vez con un Instituto de San
Ignacio al cual se les organizo un pequeño acto de bienvenida y posteriormente un encuentro
deportivo. Durante el desarrollo de dicho evento colabore en la organización del escenario asi
como en el recibimiento de los invitados.

Diagnósticos Realizados

Durante el proceso de observación realice una encuesta que me permitió formular un

diagnóstico a fin de conocer mejor a los estudiantes tomando en cuenta que el diagnostico es
una herramienta, el cual determina cual es la situación y cuál es la tendencia de la misma. Para
ello se hace sobre la base de datos y hechos obtenidos mediante la observación o aplicación
de un diagnostico, el cual una vez ordenados sistemáticamente, permiten juzgar mejor que es
lo que está pasando.

El diagnostico es un apoyo para la práctica docente, dado que la problemática de cada alumno
radica en sus diferencias individuales y de igual forma ayuda a conocer a los alumnos y así
utilizar alguna estrategia adecuada en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Hallazgos Significativos

El resultado del diagnóstico aplicado al II curso de Educación Comercial de la sección No. 1 me

hace ver que son jóvenes que en su mayoría viven en una familia nuclear y la cual tiene un
numero de familiares dentro de lo normal y posee ingresos regulares y que tienen la suficiente
capacidad de colaborar con los estudios de sus hijos; no encuentro muchas debilidades con el
manejo del contenido practico ya que en las asignaturas que más problemas tienen según ellos
son ingles y español. Todos son jóvenes con grandes aspiraciones para su futuro.

Entre otros hallazgos en mi aprendizaje me gustaría recalcar los siguientes puntos:

ü He aprendido que el maestro debe tener primeramente valores, por que debe ser un
ejemplo a seguir.

ü A romper las barreras entre maestro y el alumno ya que cuando hay una buena
comunicación hay un mejor aprendizaje.

ü El dominio del tema crea seguridad y confiabilidad ante el alumno.

Funciones realizadas

A lo largo del proceso de práctica participe en diversas funciones unas de las cuales
necesariamente obligatorias y otras que, por asuntos externos debía participar, estas
funciones fueron:

- Profesor de Educación Media en Educación Comercial impartiendo las clase de Finanzas

II y Contabilidad Intermedia.

- Tutor de clases externas a alumnos del II Curso de Educación Comercial.

- Coordinador de campaña de limpieza en el Instituto.

- Invitado en intercambio colegial, disputando un encuentro deportivo con el Instituto

Saúl Zelaya Jiménez de Tegucigalpa.

- Organizador de acto y decoración para el recibimiento de instituto invitado de San

Ignacio.
VII. RETOS Y APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA PRACTICA

Resultados cuantitativos y cualitativos

Para la obtención de resultados cuantitativos llevé a cabo la evaluación continua sumativa la

cual consistió en trabajos hechos en el aula de clase, tareas individuales para la casa,
asignación de trabajos en grupo y participación en actividades de limpieza comunitaria y del
instituto. Los exámenes de la evaluación del proceso fueron aplicados por el profesor titular al
final del periodo.

Entre los resultados cualitativos están los siguientes:

ü Haber podido establecer una buena comunicación con el grupo.

ü Tener una buena relación con los docentes del instituto.

ü Haber obtenido el respeto y la atención de los alumnos.

ü Lograr adquirir una visión más clara de lo que es el desempeño del docente en las aulas.

Aprendizajes adquiridos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Como aprendizaje conceptual logré crear una idea más clara y enfocada en la realidad de lo
que debe ser el trabajo docente, amplié mis conocimientos acerca de la planeación didáctica y
organización de contenidos y que estos deben siempre relacionarse con la realidad que viven
los estudiantes.
A nivel procedimental aprendí a llevar un control adecuado del tiempo para cada actividad, y
llevar una secuencia lógica en la transmisión de mis ideas.

En lo actitudinal aprendí que el rol del docente es muy importante, que requiere paciencia y
sobre todo esfuerzo, a llevar un trato equilibrado con los estudiantes, así como saber
responder a sus inquietudes, de nada sirven las barreras en el aula entre mayor sea el
acercamiento comunicativo mejor será el aprendizaje.

Principales logros

ü Fortalecí la confianza en mí mismo.

ü Desarrolle la capacidad de poder dirigirme a un grupo de estudiantes cómodamente.

ü Capacidad de hacerme entender y que me presten atención.

ü A calcular el tiempo de duración de clases.

ü A tener un equilibrio en la manera de tratar al alumno.

ü Adaptarme rápidamente a un nuevo ambiente de trabajo y comunitario.

Dificultades encontradas

Ø Tiempo de duración de las clases, esto me impedía hacer uso de varios recursos en una sola
clase.

Ø Hacer que el alumno desinteresados en las clases, se involucren en las actividades de

aprendizaje.
Ø Aprender a controlar un grupo numeroso de estudiantes motivarlos a trabajar dentro y
fuera del aula de clases.

VIII. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:

La experiencia adquirida en la Práctica Profesional I.

El proceso resulto ser muy enriquecedor en varios sentidos por un lado hizo enfrentarme con
la realidad de las cosas, uno no es docente porque gana un título que lo amerita como tal, uno
es docente porque tiene la capacidad que hacer que los demás aprendan algo de lo cual
nosotros ya hemos sido capacitados, lograr vencer la ignorancia de los alumnos y sobre todo
inculcarles el deseo por el estudio. La experiencia también me hizo sentirme parte del sistema
educativo nacional y yo encontré eso muy emocionante, uno termina; al igual que los jóvenes
aprendiendo día a día un poco más.

El proceso de la Práctica Profesional I.

Al inicio me pareció que todo iba muy de prisa y yo tenía muchas dudas acerca de varios
asuntos, como sugerencia sería que en la clase se dé siempre prioridad a lo que se va hacer en
las aulas, que el alumno no reciba carga de otros asuntos, y si es necesario pues que estos
estén siempre encaminados a hacer mejorar la labor en las aulas, digamos proponiendo
técnicas de aprendizaje creativas ejemplificadas en las tutorías, entre otros aspectos que
podrían resultar innovadores al momento de llegar a una institución.

La selección de los Centros de Práctica.

En lo personal ninguna hice la practica donde me convenía y donde quería.

Las Autoridades de los Centros Educativos.

Recibí un excelente trato de ellas, cabe destacar que yo fui un ex alumno del Instituto por lo
que algunos de los actuales docentes ya me conocían esto hizo sentirme muy en confianza.

Los profesores tutores.

Excelente, muy atento y colaborador con las inquietudes, como sugerencia sería que al menos
llamaran al profesor Titular para uno poder sentirse más respaldado por la Universidad, ya que
a falta de supervisión uno está solo representando en nombre una institución que ni siquiera
busca informarse del estado de nuestra labor.

Los estudiantes en Práctica Profesional

Los compañeros de práctica siempre mostraron una buena actitud en las distintas tareas
encomendadas, se participo en las mini clases muy bien expuestas en general y siempre
dispuestos a colaborar con cualquier información pertinente.

IX. REFLEXIONES FINALES DEL ESTUDIANTE EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL I

Principales Logros

Ø En el proceso de preparación y observación se comenzó a interactuar con los alumnos, y

así pude darme cuenta la diversidad de actitudes que existía en cada uno de ellos.

Ø En el proceso de ejecución aprendí a socializar con los titulares y al mismo tiempo

acoplarme al ritmo de trabajo de ellos.
 Ø Pude darme cuenta que es muy importante saber dirigirse a los alumnos ya que su
comportamiento varía según el trato que cada docente le da.

Ø En el desempeño de nuestra labor docente se presentaron algunos imprevistos que exigían

una adecuación de los contenidos a impartir en cada clase por algunas circunstancias de
suspensión de clases, actividades de celebraciones o sencillamente si el grupo no comprendió
como se esperaba, entonces eso nos retrasaba los contenidos.

Percepción De Mi Mismo En El Proceso De Aprendizaje

La práctica docente es un proceso; donde considero que todas las etapas preparación,
ejecución y finalización son de suma importancia ya que cada uno de ellas nos permiten ir
desarrollándonos y así de esa manera ir mejorando sin embargo la etapa de ejecución es la
que nos encara con la realidad de enseñanza y es donde nos damos cuenta de aquellas
debilidades y fortalezas que poseemos.

Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente me percibo a mí como un estudiante dispuesto

a asumir esta etapa con la mejor disposición posible, aceptando mis debilidades y dando lo
mejor de mis capacidades con la responsabilidad moral de mejorar día a día a fin de llevar con
éxito mi desenvolvimiento en el campo educativo.

Crecimiento desde el encuentro con el profesor tutor hasta la culminación de las actividades
docentes

En lo personal primeramente ha sido un cambio en muchos aspectos, cambie de ciudad de

manera que también debía adaptarme a un nuevo tipo de ambiente comunitario, el principio
todo eran expectativas y nervios, tenía dudas con el planes, con la manera de tratar a los
alumnos, esperaba algún consejo especifico del tutor, consejos que obtuvimos a través de las
tutorías, seguidamente hice la visita al Instituto donde me recibieron con un muy buen trato
personal, al momento de llegar a la institución me sentía un extraño jugando el rol de docente
felizmente los maestros de la institución con los que me relacione me dieron la confianza
adecuada y eso me hizo sentir más cómodo, también participe en actividades extra-clase lo
que me permitió compartir más tiempo con ellos y así conocer un poco el ambiente de trabajo
y la manera en que se daba el trato entre ellos. Con los alumnos al principio tenía un poco de
nervios al dirigirme hacia ellos pero luego con el transcurso del tiempo ya me sentía más
seguro. Al final ya me sentía muy cómodo en la institución aceptando el rol que estaba
jugando, y lo más importante gustándome, participaba a menudo en pláticas entre docentes y
me sentía en un ambiente familiar. Aprendí a romper las barreras entre maestro y el alumno
ya que cuando hay una buena comunicación hay un mejor aprendizaje. Aprendí que el dominio
del tema crea seguridad y confiabilidad ante el alumno y también llevar un buen calculo del
tiempo de duración de clases. En general el proceso ha sido muy enriquecedor en distintos
ámbitos de la vida profesional.

Relación entre primeras impresiones y reflexiones finales

Pienso que la observación es en todo momento un factor importante en cada paso de este
proceso, ella nos permite darnos una idea inicial así como final de la situación, a primera
impresión el trabajo sería duro y lleno de ansias al final uno descubre que de hecho el proceso
educativo requiere de la concentración, de la preparación, y la motivación del docente para
transmitir adecuadamente los conocimientos necesarios a los estudiantes pero que este debe
de hacerse en un ambiente agradable.

Utilidad de conocimiento teóricos adquiridos en la formación académica en la Universidad

para la aplicación en la experiencia de práctica

Son muy útiles sobre todo aquellos aspectos pedagógicos y didácticos en la medida en que son
estos quienes proporcionan a todo maestro el conocimiento necesario de cómo debe
planificar y ejecutar una clase frente alumnos.

Aparte son indispensables para la formación docente ya que nos permiten ver la educación
como un proceso del cual nosotros hacemos parte fundamental, y que el éxito de la
comprensión de los estudiantes dependerá en gran medida del como desarrollemos nuestra
labor en el aula.
Utilidad de las experiencias adquiridas en la fundamentación teórica del espacio pedagógico

El hecho de desarrollar una mini clase en tutorías nos ayuda a habituarnos al ambiente que
tendremos en la práctica.

Los contenidos desarrollados por cada uno de los compañeros también vinieron a enriquecer
nuestros conocimientos teóricos acerca de recursos, métodos y medios de los cuales
podríamos hacer uso en el desarrollo de nuestra práctica profesional.

Nivel de preparación al iniciar

En cuanto a los contenidos muy bueno, recordaba los temas que tenía que impartir y con un
pequeño repaso mejore algunos aspectos olvidados, en la planificación la clase de
Didáctica me ayudo mucho a la redacción de objetivos y elaboración de planes.

Habilidades adquiridas y reforzadas durante la práctica

ü Fortalecí la confianza en mí mismo.

ü Desarrolle la capacidad de poder dirigirme a un grupo de estudiantes cómodamente.

ü Capacidad de hacerme entender y que me presten atención.

ü El poder analizar mis fortalezas y debilidades.

ü Fortalecer y corregir esas fortalezas y debilidades.

ü Los conocimientos Teóricos, Técnicos, Pedagógicos-Didácticos, y Administrativos adquiridos

a lo largo de la formación académica.

ü Con la previa experiencia poder realizar una buena práctica docente posteriormente.

Dificultades, debilidades y obstáculos identificados

Ø Tiempo de duración de las clases, esto me impedía hacer uso de varios recursos en una sola
clase.

Ø Hacer que el alumno desinteresados en las clases, se involucren en las actividades de

aprendizaje.

Ø Aprender a controlar un grupo numeroso de estudiantes motivarlos a trabajar dentro y

fuera del aula de clases.

Ø Motivar y hacer conciencia a los alumnos para que desempeñen bien su rol de estudiante,
haciendo énfasis en la puntualidad, responsabilidad y la honestidad que deben desempeñar en
su faceta estudiantil.

Ø Hacerles comprender a los estudiantes que su preparación no solo tendrá un beneficio

propio, sino que también forma parte esencial para el desarrollo del país.

Aspectos a mejorar en la Práctica Profesional II

ü En algunas dinámicas a utilizar que sean de poca duración.

ü Algunas técnicas de aprendizaje.

ü Lograr que la clase resulte interesante para la mayoría de alumnos a fin de garantizar su
aprendizaje.

ü Espontaneidad, sentido del humor.

Sugerencias a estudiante que inicie su Práctica Profesional I

Antes que todo que se tome las cosas con calma.

Que consiga una correcta comunicación con los alumnos.

Que domine correctamente el tema a impartir esto crea seguridad y confiabilidad.

A calcular el tiempo de duración de clases.

A tener un equilibrio en la manera de tratar a los alumnos.