Universidad ETAC

Profra. Gisela Camacho Castro

Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular

Modelos de Diseño Curricular

Asesor: PATRICIA THIRION ROSAS

TOLUCA, MÉXICO, 05 DE DICIEMBRE DE 2017

Introducción:

En la actualidad la sociedad demanda que la escuela genere personas que sean capaces
de solucionar sus problemas, y que demuestren su competencia ante el mundo laboral, por
otro lado dado que la información ha crecido de manera exponencial gracias a los cambios
tecnológicos y culturales, es necesario que la institución educativa mantenga una
actualización constante del conocimiento, por lo que deberá estructurar un currículo de tal
manera en la que converjan tanto la sociedad del conocimiento, así como las políticas y
leyes, pues habrá que tomarlas en cuenta el diseño y elaboración de la propuesta curricular.

Por otro lado el siguiente trabajo tiene por objetivo presentar un análisis de la investigación
sobre las políticas educativas existentes en nuestro país (Ley General de Educación);
retomando cómo los aspectos sociales de las lecturas, y las políticas educativas influyen
en quienes elaboran un currículum educativo, para su pertinencia y respondiendo a las
características generales del contexto.

Por lo que para el presente trabajo el curriculum se concibe como una tarea que requiere
de un juicio ordenado donde Hida Taba lo describe como aspectos para la elaboración son
el diagnostico de necesidades, la formulación de objetivos, así como la selección de
contenidos, actividades y determinación de lo evaluable y los medios. Por lo que se puede
mencionar que la estructura y diseño del curriculum se encuentra sujeto a factores externos
a la institución para que pueda lograrlo, favoreciendo de esta manera que se favorezcan
las metas de la institución educativa y al mismo tiempo cumpla con las exigencias actuales
de la sociedad, donde las características del contesto y políticas se unen a la complejidad
de su diseño.

Desarrollo:

Los aspectos sociales así como las políticas educativas dentro del curriculum tienen gran
influencia, pues el curriculum no puede entenderse al margen del contexto, ni de las
condiciones reales de trabajo puesto que es un objeto social, sin embargo desde otra
perspectiva el curriculum se encuentra fuertemente ligado a las políticas educativas y
organismos internacionales que establecen los límites y alcances del mismo, condicionando
de esta manera la realidad práctica de la educación.

El sistema curricular establecido es objeto de políticas económicas, políticas, sociales y

administrativas, donde sus implicaciones son decisivas en la organización del curriculum,
por ejemplo México se introdujo como parte de los países que pertenecían a la OCDE, en
ella se establecieron a partir de las evaluación ciertos parámetros que se deberían alcanzar
sin embargo nuestro país no ha podido cumplir con esas estandarización lo que lo ha
llevado a la incorporación del curriculum un aspecto importante que favorezca en los
estudiantes la compresión lectora y la lógica matemática, en nivel básico.

Desgraciadamente en la mayoría de los casos las características y necesidades del

contexto es de poca relevancia pues se priorizan las políticas educativas, basadas tanto en
modelos extranjeros como las recomendaciones de la OCD. Otro aspectos que ha
generado en nuestro país gran polémica es la modificación del articulo tercero
constitucional donde se nos agrega el termino calidad, y que los docentes han de ser
idóneos.

Estas dos simples palabras han traído cambios estructurales profundos, así como un gran
cambio en el curriculum tanto es así que se culmina con un proceso de reformas en 2011,
donde se articulan de manera coherente los niveles educativos pertenecientes a la
educación básica, dentro de estos cambios se reconoce la importancia que recae en la
selección del material, asi como el diseño del contenido por abordar en el aula, el diseño
de pruebas y/o exámenes que involucren todos los elementos que integran el programa
de aprendizaje.

Sin embargo, esta relación currículum- instrucción, permite ver a la educación como
un proceso de herencia cultural o como un proceso mediante el cual se descubren
los intereses del individuo, por lo tanto se considera que no existe una sola fuente de
información, sino más bien las escuelas brindan ciertos valores a sus estudiantes
relacionados con su contexto escolar, asi como aquellos que se ven plasmados en un
programa educativo

Otro punto en el que se tiene implicaciones sociales que se ven marcados por las políticas
educativas son las relaciones entre: enseñanza-currículo. Pues ante esto podemos apreciar
que a través del currículum integramos la teoría y la práctica. En este sentido, el
maestro deja de ser un ente a histórico y se convierte en un sujeto crítico, propositivo,
cuya iniciativa permite el desarrollo de los educandos.

Fortaleciendo que la enseñanza sea vista como un proceso de intercambios a nivel cultural,
en donde se generan cambios a nivel individual y colectivo como consecuencia de las
múltiples experiencias de aprendizaje que se construyen al interior del aula, relacionado
con directamente con el articula tercero constitucional.
Tanto las políticas educativas como las prácticas y desarrollo del curriculum se dirigen al
desarrollo de un individuo armónico, y libre, encontrándose dentro de la práctica escolar.
Por otro lado las tendencias curriculares son determinadas por el modelo económico,
el momento político y las necesidades de una sociedad que día con día presenta y
requiere innovación en la forma de construir el conocimiento.

Es por ello que el currículum no es un producto estable ni terminado, debe suponer

constantes actualizaciones y adecuaciones para cubrir en todo momento las
demandas del medio laboral, económico y social. Además de alimentarse de las
experiencias exitosas y no exitosas de su implementación.

Podemos investigar sobre las tendencias en documentos que nos señalen el

marco normativo a nivel internacional, nacional, estatal. Para el caso de México
encontramos marco normativo de cada entidad: reglas de operación de, objetivos y metas
de cada estado, así como Ley General de educación y el Plan Nacional de Desarrollo, en
relación con los organismos internacionales OCDE, UNESCO, CEPAL, ONU.

Reformas incluyentes consideran la visión social que se requiere en todo proceso de

conformación del currículo, pues considera la formación de personas para la atención
de ciertos sectores sociales que han que dado al margen del sistema económico al
que pertenecen. En este sentido, los proyectos se articulan de tal manera en que se
establece una interrelación entre teoría y la práctica a partir de determinadas experiencias
de aprendizaje. Las cuales permiten al estudiante apropiarse de dichos
conocimientos y fortalecer su formación, a fin de lograr cambios sustanciales en un
entorno social (por ejemplo responsabilidad social, inclusión, etc.)

Conclusión:

Por último es necesario reconocer el papel que obedecen las políticas educativas dentro
del curriculum, como le he mencionado en párrafos anteriores estas políticas contribuyen a
la formación de individuo de manera utópica, pues se plasman dentro de parámetros el
deber ser del alumnado, sin embargo, es necesario la toma de conciencia sobre la realidad
política, económica, cultural y social de nuestro país, por ejemplo a nivel nacional el
gobierno de la republica dentro del principios filosóficos agrega los términos calidad
educativa que conlleva una serie de condiciones necesarias para su logro, ejemplo de la es
la infraestructura, pues no todas las escuelas cuentan con las condiciones necesarias para
fortalecimiento, por otro lado las habilidades desarrolladas dentro de los individuos como
parte de su integridad requieren de la relación entre el curriculum y la práctica al interior de
las escuelas.

Por ultimo no podríamos decir que las políticas educativas influyen de manera positiva o
negativa para el diseño del curriculum, pues tendríamos que analizar desde que vertiente
se mira, para investigador esta influencia es positiva pues busca la mejora continua y el
aprendizaje permanente en el alumnado, para un docente estas políticas si bien no
generalizo en su mayoría buscan un interés político y económico, y es ajeno a la realidad
en la que se desarrolla, sin embargo es el encargado de encontrar puntos de encuentro,
mientras para el alumnado se conforman como parte de las asignaturas que deben cursar
y conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo.

Referencias:

 UNID. (febrero 9, 2015). Curriculum. agosto 23, 2016, de UNID Sitio web:
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/CU/S02/CU02_Lectura.pdf
 ETAC. (agosto 12, 2016). Contexto social, educativo y curriculum. agosto 23, 2016, de ETAC
Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_educativo_y_
curriculo.pdf
 ETAC. (agosto 12, 2016). El curriculum y las instituciones sociales. agosto 23, 2016, de ETAC
Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/25_ElCurriculum_y_lasInstitucionesSo
ciales.pdf
 Zamundio Julio Cesar. (febrero 9, 2016). Politicas educativas en nuestro pais. agosto 23,
2016, de Club ensayos Sitio web:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Politicas-educativas-existentes-en-
nuestro-pa%C3%ADs/3137553.html