RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 4 KOTA BEKASI

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok :Gerak Harmonis
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Menyadari kebesaran
Tuhan yang menciptakan
dan mengatur alam jagad
raya melalui
pengamatan fenomena
alam fisis dan
pengukurannya.
1.2 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
 inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan , melaporkan,
dan berdiskusi
3.11 Menganalisis hubungan 3.11.1 Mendefinisikan getaran harmonik.
antara gaya dan getaran 3.11.2 Menyebutkan faktor penyebab gerak harmonik.
dalam kehidupan sehari- 3.11.3 Menghitung simpangan pada suatu partikel.
hari 3.11.4 Menentukan persamaan kecepatan suatu partikel.
3.11.5 Menghitung kecepatan pada suatu partikel.
3.11.6 Menentukan persamaan percepatan suatu partikel.
3.11.7 Menghitung percepatan pada suatu partikel.
3.11.8 Menghitung gaya pemulih pada getaran pada
pegas.
3.11.9 Menghitung periode/frekuensi pada getaran pada
pegas.
3.11.10 Menghitung gaya pemulih pada getaran pada
bandul.
3.11.11Menghitung periode/frekuensi pada getaran pada
bandul.

4.11 Melakukan percobaan 4.11.1 Memahami data hasil percobaan gerak getaran
getaran harmonis pada pada pegas.
ayunan sederhana dan/atau
4.11.2 Mengolah data hasil percobaan gerak getaran pada
getaran pegas berikut
presentasi serta makna pegas.
fisisnya. 4.11.3 Menghitung besarnya konstanta pegas dari hasil
percobaan.
4.11.4 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan
getaran pada pegas.
4.11.5 Menyimpulkan hasil interpretasi data percobaan
 getaran pada pegasdalam laporan tertulis hasil
kerja.
4.11.6 Memahami data hasil percobaan gerak getaran
pada bandul.
4.11.7 Mengolah data hasil percobaan gerak getaran pada
bandul.
4.11.8 Menghitung besarnya percepatan gravitasi dari
hasil percobaan.
4.11.9 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan
getaran pada bandul.
4.11.10Menyimpulkan hasil interpretasi data percobaan
getaran pada bandul dalam laporan tertulis hasil
kerja.

C. Materi Pembelajaran
 Karakteristik getaran harmonis
- Simpangan
- Kecepatan
- Percepatan
- gaya pemulih
- hukum kekekalan energi mekanik pada ayunan bandul dan getaran pegas
 Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.11.1 Mendefinisikan getaran harmonik.
3.11.2 Menyebutkan faktor penyebab gerak harmonik.
3.11.3 Menghitung simpangan pada suatu partikel.
3.11.4 Menentukan persamaan kecepatan suatu partikel.
3.11.5 Menghitung kecepatan pada suatu partikel.
3.11.6 Menentukan persamaan percepatan suatu partikel.
3.11.7 Menghitung percepatan pada suatu partikel.
No Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 1. Orientasi 15
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

2. Apersepsi
a. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukandengan pengalaman peserta didik.
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaranyang akan dilakukan.
 Apa yang dimaksud dengan getaran harmonik?
 Apa penyebab getaran harmonik?

3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari getaran harmonik.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada
pertemuan yang berlangsung.

4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukantentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
c. Pembagian kelompok belajar.
 d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran.
2 Inti 1. Stimulation 105
a. Peserta didik diminta untuk mengamati getaran menit
harmonik pada pegas.
b. Peserta didik mengamati getaran harmonik pada
jarum jam.

2. Problem Statement
a. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
getaran harmonik.
b. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
faktor penyebab getaran harmonik.

3. Data Collection
a. Peserta didik mengumpulkan data tentang
karakteristik getaran harmonik.
b. Peserta didik mengumpulkan data tentang faktor
penyebab getaran harmonik.
c. Peserta didik mengumpulkan data tentang
simpangan suatu partikel.
d. Peserta didik mengumpulkan data tentang
kecepatan suatu partikel.
e. Peserta didik mengumpulkan data tentang
percepatan suatu partikel

4. Data Processing
a. Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik
getaran harmonik.
b. Peserta didik mendiskusikan tentang faktor
penyebab getaran harmonik.
 c. Peserta didik mendiskusikan tentang simpangan
suatu partikel.
d. Peserta didik mendiskusikan tentang kecepatan
suatu partikel.
e. Peserta didik mendiskusikan tentang percepatan
suatu partikel.

5. Verification
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
b. Perwakilan dari kelompok lain diminta memberi
tanggapan terhadap kelompok yang presentasi
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
c. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan evaluasi yang diberikan oleh guru di
buku masing-masing peserta didik.
d. Melakukan koreksi silang terhadap hasil evaluasi
peserta didik.
e. Memberikan program Remedial (merangkum
materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari
ini dari sumber belajar yang berbeda dengan
sumber belajar yang digunakan pada pertemuan
hari ini) kepada peserta didik yang mendapat nilai
dibawah 80.

6. Generalisation
1. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta diminta membuat resume terkait point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat
kegiatan pembelajaran hari ini.

3 Penutup 1. Peserta didik diberikan PR. 15

2. Memberikan materi yang akan dipelajari pada menit
pertemuan berikutnya.
3. Melakukan penutup dengan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.11.8 Menghitung gaya pemulih pada getaran pada pegas.
3.11.9 Menghitung periode/frekuensi pada getaran pada pegas.
4.11.1 Memahami data hasil percobaan gerak getaran pada pegas.
4.11.2 Mengolah data hasil percobaan gerak getaran pada pegas.
4.11.3 Menghitung besarnya konstanta pegas dari hasil percobaan.
4.11.4 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan getaran pada pegas.
4.11.5 Menyimpulkan hasil interpretasi data percobaan getaran pada pegasdalam
laporan tertulis hasil kerja.

No Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan 1. Orientasi 15
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 2. Apersepsi
a. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukandengan pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Apa penyebab getaran harmonik pada pegas?
 Apa faktor penyebab besarnya gaya pemulih
pada getaran pada pegas?
 Bagaimana menentukan konstanta pegas?
 Bagaimana menentukan besar percepatan
gravitasi?

3. Motivasi
c. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari getaran pada pegas.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.

4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
c. Pembagian kelompok belajar.
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran.
2 Inti 1. Stimulation 105
a. Peserta didik diminta menyimak demonstrasi menit
 getaran pada pegas yang diperagakan guru.
a. Peserta didik mengamati perubahan kecepatan
pada getaran pada pegas.

2. Problem Statement
a. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
demonstrasi getaran pada pegas yang diperagakan
guru.
a. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
periode/frekuensi pada getaran pada pegas.
b. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal
yang belum dipahami.
3. Data Collectoin
a. Peserta didik mengumpulkan data tentang
eksperimen getaran pada pegas yang
dilaksanakan.
a. Peserta didik mengumpulkan data tentang getaran
harmonik pada pegas.
b. Peserta didik mengumpulkan data tentang
periode/frekuensi pada getaran pada pegas.

4. Data Processing
a. Peserta didik melakukan eksperimen tentang
getaran pada bandul yang telah dilaksanakan.
a. Peserta didik mendiskusikan tentang getaran
harmonik pada pegas.
b. Peserta didik mendiskusikan tentang
periode/frekuensi pada getaran pada pegas.

5. Verification
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
 dan perhitungan kelompok.
a. Perwakilan dari kelompok lain diminta memberi
tanggapan terhadap kelompok yang presentasi
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
b. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan evaluasi yang diberikan oleh guru di
buku masing-masing peserta didik.
c. Melakukan koreksi silang terhadap hasil evaluasi
peserta didik.
d. Memberikan program Remedial (merangkum
materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari
ini dari sumber belajar yang berbeda dengan
sumber belajar yang digunakan pada pertemuan
hari ini) kepada peserta didik yang mendapat nilai
dibawah 80.

6. Generalisation
1. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta diminta membuat resume terkait point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat
kegiatan pembelajaran hari ini.

3. Pertemuan Ketiga
Indikator Pencapaian Komepetensi :
3.11.10 Menghitung gaya pemulih pada getaran pada bandul.
3.11.11 Menghitung periode/frekuensi pada getaran pada bandul.
 4.11.6 Memahami data hasil percobaan gerak getaran pada bandul.
4.11.7 Mengolah data hasil percobaan gerak getaran pada bandul.
4.11.8 Menghitung besarnya percepatan gravitasi dari hasil percobaan.
4.11.9 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan getaran pada bandul.
4.11.10 Menyimpulkan hasil interpretasi data percobaan getaran pada bandul dalam
laporan tertulis hasil kerja.

No Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan 1. Orientasi 15
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

2. Apersepsi
a. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukandengan pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaranyang akan dilakukan.
 Apa penyebab getaran pada bandul?
 Apa faktor penyebab besarnya gaya pemulih
pada getaran pada bandul?
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajarigetaran harmonik pada bandul.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada
pertemuan yang berlangsung.
 4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukantentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
c. Pembagian kelompok belajar.
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran.
2 Inti 1. Stimulation 105
b. Peserta didik diminta menyimak demonstrasi menit
getaran pada bandul yang diperagakan guru.
a. Peserta didik diminta mengamati getaran pada
bandul.
b. Peserta didik diminta mengamati perubahan
kecepatan pada getaran pada bandul.

2. Problem Statement
a. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
demonstrasi getaran pada bandul yang
diperagakan guru.
b. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
periode/frekuensi pada getaran pada bandul.
c. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal
yang belum dipahmi.

3. Data Collection
a. Peserta didik mengumpulkan data terkait
eksperimen getaran pada bandul yang
dilaksanakan.
 b. Peserta didik mengumpulkan data tentang
periode/frekuensi pada getaran pada bandul.

4. Data Processing
a. Peserta didik mendiskusikan tentang getaran
harmonik pada bandul.
b. Peserta didik mendiskusikan tentang
periode/frekuensi pada getaran pada bandul.
5. Verification
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dan perhitungan kelompok.
b. Perwakilan dari kelompok lain diminta memberi
tanggapan terhadap kelompok yang presentasi
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
c. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan evaluasi yang diberikan oleh guru di
buku masing-masing peserta didik.
d. Melakukan koreksi silang terhadap hasil evaluasi
peserta didik.
e. Memberikan program Remedial (merangkum
materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari
ini dari sumber belajar yang berbeda dengan
sumber belajar yang digunakan pada pertemuan
hari ini) kepada peserta didik yang mendapat nilai
dibawah 80.

6. Generalisation
1. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta diminta membuat resume terkait point-
 point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat
kegiatan pembelajaran hari ini.

3 Penutup 1. Peserta didik diberikan PR. 15

2. Memberikan materi yang akan dipelajari pada menit
pertemuan berikutnya.
3. Melakukan penutup dengan salam penutup.

E. Teknik Penilaian
 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
 Terlibat aktif dalam pembelajaran diskusi
Gerak Harmonis.
 Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
 Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan kembali tentang Gerak Pengamatan Penyelesaian tugas individu
Harmonis dan tes dan kelompok
 Menyatakan kembali Gerak Harmonis
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan Gerak Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
Harmonis individu maupun kelompok)
dan saat diskusi
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Laptop
 LCD

Sumber Belajar :
 modul Fisika
 LAMPIRAN I MATERI PEMBELAJARAN

Jika sebuah titik materi bergerak melingkar beraturan, gerak titik materi tersebut dapat
diproyeksikan terhadap garis tengah lingkaran. Setelah diproyeksikan, titik materi akan memiliki
lintasan yang bergerak bolak-balik terhadap titik tengahnya (titik keseimbangan). Gerak titik
proyeksi yang bolak-balik ini merupakan getaran harmonik. Sehingga, getaran harmonik adalah
getaran bolak-balik di sekitar titik setimbang.
Getaran harmonik disebabkan adanya gaya pemulih yang besarnya sebanding dengan
simpangan getaran yang arahnya selalu menuju kedudukan setimbang. Contoh getaran harmonik
adalah getaran pada pegas dan getaran pada ayunan (bandul).
A. Persamaan Simpangan Getaran Harmonik (𝑦)
Untuk mendapatkan persamaan simpangan partikel yang bergerak dari A ke B sejauh
𝜃 rad dan diproyeksikan ke sumbu y dapat ditulis sebagai berikut.
𝑦 = 𝑅 sin 𝜃
Dengan R adalah jari-jari pada gerak melingkar dan 𝜃 adalah besar sudut yang
dibentuk dari A ke B. karena 𝜃 = 𝜔𝑡, dan besar simpangan maksimumnya sama
dengan R, dan sering disimbolkan dengan A (Amplitudo). Sehingga.
𝑦 = 𝐴 sin 𝜔𝑡
B. Persamaan Kecepatan Getaran Harmonik (𝑣)
Kecepatan getaran harmonik dapat diturunkan dari fungsi simpangan yaitu.
𝑑𝑦
𝑣= = 𝜔𝐴 cos 𝜔𝑡
𝑑𝑡
C. Persamaan Percepatan Getaran Harmonik (𝑎)
Percepatan getaran harmonik merupakan turunan pertama dari fungsi kecepatan yaitu
𝑑𝑣
𝑎= = −𝜔2 𝐴 sin 𝜔𝑡
𝑑𝑡

LAMPIRAN II INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
1. Kisi-kisi Instrumen Afektif
Kompetensi Dasar Tingkat Affective/ No. Butir
Indicator Jumlah
A1 A2 A3 A4 A5
3.11 Menganalisis Mensyukuri nikmat Tuhan
Yang Maha Esa
hubungan antara gaya
Mematuhi peraturan di kelas
dan getaran dalam (disiplin)
Mempunyai sikap kerjasama
kehidupan sehari-hari
dengan kelompok
4.11 Melakukan Menunjukkan rasa ingin tahu
percobaan getaran Menunjukkan sikap objektif
harmonis pada
ayunan sederhana
dan/atau getaran
pegas berikut
Menunjukkan sikap aktif
presentasi serta
makna fisisnya.

A1 menerima, A2 menanggapi, A3 menilai, A4 mengelola, dan A5 menghayati.

2. Perangkat penilaian Afektif

No. urut Indikator Sikap Kualitas Ketrampilan Skor
siswa 1 2 3 4
1 1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..
4. …
2 1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..
4. …
3 1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..
 4. …
… 1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..
4. …
Skor Total
1 sikap sangat buruk 2 sikap buruk 3 sikap baik 4 sikap sangat baik

Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik memperlihatkan sikap sangat buruk dan sangat tidak sesuai
dengan yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik memperlihatkan sikap buruk dan tidak sesuai dengan yang
tertera dalam indikator.
 3 = jika peserta didik memperlihatkan sikap baik dan sesuai dengan yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik memperlihatkan sikap sangat baik dan sangat sesuai dengan
yang tertera dalam indicator
B. PENILAIAN KOGNITIF

1. Lembar Penilaian Kognitif

No Nama Siswa nomor 1 Nomor 2 Nomor 3 Nomor 4 Nomor 5 Jumlah Nilai

point
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
39
40

Nilai = jumlah total × 2

2. Instrumen Penilaian

1. Apa yang dimaksud dengan getaran harmonik?

2. Apa penyebab terjadinya getaran harmonik?
𝜋
3. Persamaan getaran harmonik dinyatakan sebagai fungsi waktu 𝑦 = 10 sin (10𝜋𝑡 + 2 )

dengan y dalam cm dan t dalam sekon. Tentukanlah simpangan saat t = 0 sekon!

4. Suatu partikel bergetar harmonik persamaan simpangan 𝑦 = 4 sin 𝜋𝑡 cm. Tentukan
persamaan kecepatan partikelnya dan besar kecepatan partikelnya saat t = 3 sekon!
5. Persamaan simpangan suatu partikel yang bergetar harmonik adalah 𝑦 = 5 sin 2𝑡, dengan t
dalam sekon dan y dalam meter. Tentukan besar percepatan benda yang bergetar saat
simpangannya 5 m!
Kunci Jawaban
1. Getaran harmonik adalah getaran bolak-balik di sekitar titik setimbang.
2. Getaran harmonik disebabkan adanya gaya pemulih yang besarnya sebanding dengan
simpangan getaran yang arahnya selalu menuju kedudukan setimbang.
3. y = 10 cm
4. 𝑣 = 4𝜋 cos 𝜋𝑡 ; 𝑣 = −4𝜋 cm/s
5. 𝑎 = −20 sin 2𝑡 ; 𝑣 = −20 m/s2

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

1. Lembar Penilaian

No Butir Psikomotorik Jumlah Nilai

No Nama
P1 P2 P3 P4 P5 P6

10

11
12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35
36

37

38

39

40

Jumlah

𝑱𝑼𝑴𝑳𝑨𝑯 𝑺𝑲𝑶𝑹 × 𝟏𝟎
𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 𝑷𝑺𝑰𝑲𝑶𝑴𝑶𝑻𝑶𝑹𝑰𝑲 =
𝟐𝟒

b. Instrumen Penilaian

Penilaian
No
Indikator 4 3 2 1 Jumlah
Kode
point point point point

Mengumpulkan dan menyiapkan alat

1 dan bahan yang digunakan pada
praktikum Gerak Harmonis

Melaksanakan praktikum sesuai

2 dengan prosedur praktikum yang ada
dalam modul

Menuliskan data hasil praktikum pada

3
tabel yang tersedia.

Mengolah data sesuai dengan tahapan

4
metode ilmiah

5 Menyajikan data dalam bentuk grafik

6 Analisis data hasil

Jumlah total
Rubrik pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam
indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik selalu konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indikator