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EL ENFOQUE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA MATEMÁTICA

DATOS REFERENCIALES:
I.E. : ALEJANDRO VELASCO ASTETE
DISTRITO : SAN JERÓNIMO
PROVINCIA : SAN JERÓNIMO
UGEL : CUSCO
DOCENTE : FREDDY QUIÑONES CÁRDENAS
NIVEL : SECUNDARIA
ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA

CONTEXTO EN EL QUE SE REALIZO LA EXPERIENCIA


La I. E. Alejandro Velasco Astete fue fundada el año 1967, creada como anexo de la
Gran Unidad Escolar Inca Garcilaso De La Vega del Cusco mediante Resolución
Ministerial N° 2058 del 20 de mayo de 1968, iniciando las labores educativas el 12 de
agosto de 1968.
Nuestra institución educativa pese a estar ubicada en una zona urbana, atiende a un
mayor porcentaje de estudiantes provenientes de las zonas rurales del distrito, teniendo
como lengua materna el quechua y su segunda lengua el castellano, la actividad
económica predominante de los padres de familia es la agricultura y al comercio
ubicándolos en una condición económica media.
Una de las fortalezas de la I.E. es que se cuenta con aliados que fortalecen el trabajo
pedagógico como son los municipios, ONG SEPROSI en diferentes capacitaciones a los
docentes, estudiantes y padres de familia; así mismo se cuenta con el 90 % de docentes
nombrados que dan sostenibilidad a los proyectos institucionales. Una debilidad que
evidenciamos en el aspecto pedagógico es el bajo nivel de logros de aprendizaje de los
estudiantes por la falta de apoyo de los padres de familia y estrategias adecuadas de
aprendizaje.

EXPERIENCIA
El presente proyecto de innovación está fundamentado en la dimensión pedagógica
por centrarse en los procesos pedagógicos y didácticos de la enseñanza de la matemática
a partir del enfoque de resolución de problemas y cómo mejorar los desempeños de los
estudiantes para el logro de sus aprendizajes, así como el fortalecimiento de las
capacidades de los docentes de matemática a través de la capacitación y el
acompañamiento en aula.

OBJETIVO GENERAL
Aplicar pertinentemente el enfoque de resolución
de problemas en el área de matemática por parte
de los docentes de educación secundaria en la
Institución Educativa Alejandro Velasco Astete
de San Jerónimo.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA


Tabla 1
Estrategia de implementación
Fases Diagnóstico de la Ejecución y Reajuste y
temática propuesta aplicación del retroalimentación
proyecto de actividades del
proyecto
Estrategia Revisión de Reunión de Evaluación de las
evidencias (actas e socialización con actividades
informes ECE) los docentes de planificadas
Elaborar y aplicar matemática para Toma de
una encuesta a los socializar el PIE. decisiones frente a
docentes de Capacitación a los resultados
matemática sobre docentes en: obtenidos
el enfoque de enfoque de Asumir
resolución de resolución de compromisos para
problemas problemas, uso de mejorar el PIE
materiales y
recursos
matemáticos
Implementación de
las comunidades
de profesionales de
aprendizaje
Aplicación de
evaluación de
control a
estudiantes
Responsables Director Director, Director,
coordinador coordinador
académico y académico.
coordinador de
área y docentes
Para la implementación del presente proyecto innovación es importante socializar
el diseño del proyecto con el coordinador académico y docentes del área de
matemática, con el fin de tener en claro los objetivos que tenemos con el mismo y
asumir las responsabilidades en cada una de las actividades propuestas en la
ejecución del proyecto. Es importante manifestar que este proceso estará enmarcado
en el marco de un liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo.

LOGROS DE OBTENIDOS EN LA EXPERIENCIA


Los resultados obtenidos son:
 Que los docentes estén capacitados en el enfoque de resolución de
problemas matemáticos.
 Las reuniones de las comunidades de aprendizaje por parte de los
docentes con fines de reflexión de su práctica pedagógica
 Inculcar una cultura evaluativa en los docentes y estudiantes para dar a
conocer el logro de sus capacidades.
 Realizar el monitoreo y acompañamiento en los docentes con el fin de
reflexionar y mejorar la práctica pedagógica de los docentes.

APRENDIZAJE COMO DOCENTE


Las fortalezas que me permitieron la ejecución del PIE fueron que:
 El liderazgo pedagógico permite persuadir a los docentes para innovar su
práctica pedagógica.
 La gestión de procesos facilita la determinación y priorización del problema
educativos.
 La promoción de espacios para la reflexión de la práctica
pedagógica/comunidades de aprendizaje ayuda a la autoformación de los
docentes en forma reflexiva.
 El enfoque MAE en forma individualizada y colectiva brinda espacios de
superación docentes brindando un soporte pedagógico previo a un diagnóstico.