Portfolio GICE

Universidad de Alicante Gestión e Innovación en Contextos Educativos
Facultad de Educación Curso 2016/17
PORTFOLIO
Gestión e Innovación en
Contextos Educativos
Paula Medina Bernabeu, grupo 7
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ÍNDICE
Introducción...............................................................................pág.3
Tema 1.......................................................................................pág.5
1.1.Introducción al tema
1.2.Valoración crítica
Tema 2.......................................................................................pág.8
Tema 3.......................................................................................pág.10
Tema 4.......................................................................................pág.12
Tema 5.......................................................................................pág.14
Tema 6.......................................................................................pág.16
Tema 7.......................................................................................pág.18
Tema 8.......................................................................................pág.20
Tema 9......................................................................................pág.22
2
Tema 10....................................................................................pág.24
3
INTRODUCCIÓN
Durante la elaboración de este portfolio, veremos reflejados una serie de datos
recopilados durante toda la duración de la asignatura de Gestión e Innovación en
Contextos Educativos, ubicada en el 1er año de la carrera de Magisterio de Primaria.
Los objetivos de esta práctica serán la muestra del seguimiento tanto teórico como
práctico de la asignatura mediante materiales ya utilizados hechos por la propia
persona. También se contará con la información extra obtenida por el alumno.
Temario⇒
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B L O Q U E 1 : La e d u c a c i o n c o m o
servicio público.
La planifcacion institucional del Centro
Infantil-Primaria.
TEMA 1: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL:

HISTORIA, PRESENTE Y PERSPECTIVA
Introducción al tema
En el primer tema de la asignatura trataremos todas las legislaciones educativas de
nuestro sistema educativo español, desde la Ley Moyano, en 1855, la cual
permaneció vigente más de 100 años, hasta la actual LOMCE, del 2013. Entre esas
dos famosas legislaciones se encuentran siete importantes leyes más: la ILE
(Institución Libre de Enseñanza), la ley Villar Palasí, seguido está la Constitución de
1987 con el artículo 27; la LODE, la LOGSE, seguido la LOPEGCE y la LOE. De
esas leyes extraeremos sus principales características y cómo se veían reflejadas en
los centros escolares.
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Al finalizar el tema, los alumnos del aula realizamos una actividad a mano en la que
realizamos un eje cronológico donde se encontraban todas las legislaciones
educativas del sistema educativa español aprendidas en el temario.
Esta actividad fue de gran ayuda para la aclaración de algunas dudas y para recurrir a
él a la hora de estudiar el examen, pues resulta más atractivo a la vista estudiar un
tema completo en una única hoja de A3.
Valoración crítica
Con el estudio de este tema hemos obtenido un conocimiento más profundo sobre las
situaciones del sistema educativo durante estos periodos. Con la finalización del tema
con la explicación de la actual LOMCE, Ley Orgánica para la mejora de la Calidad
Educativa, me di cuenta de que esta anterior tiene características muy similares a la
primera legislación de instrucción política, es decir, la Ley Moyano.
Cuesta creer que dos leyes sean parecidas con 156 años de por medio... Estos son los
pequeños detalles que demuestran lo retrasado que está actualmente nuestro sistema
educativo. Poco a poco, todas las quejas realizadas están recibiendo respuesta pues ya
hay mayoría en el parlamento para la abolición de dicha legislación.
• Al finalizar el tema, realizamos una actividad donde teníamos que relacionar
una serie de características con sus respectivas leyes, a modo de práctica para
comprobar la comprensión del tema.
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T E M A 2 : ESTRCUTURA ORGANIZATIVA DE LOS

CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Como en cada tema, iniciamos el temario con un pequeño índice que nos hace un
pequeño adelanto de los contenidos que vamos a aprender. Esta vez, vamos a indagar
dentro del Sistema Educativo pero, como bien indica el título del tema, entraremos
dentro de la estructura organizativa de todos los centros de Educación Primaria.
Por lo tanto, dentro del Tema 2 daremos la Jerarquía Legislativa, la estructura de
disposiciones legales, el organigrama del centro de Educación Primaria, los órganos
de gobierno: Unipersonales y Colegiados, también los órganos de coordinación
docente y por último la participación de los padres y madres de alumnos del centro.
Para este temario, hicimos uso del Decreto 233/1997, Reglamento Orgánico y
Funcional de los Colegios de Educación Primaria y también la Resolución de 15 de
Julio de 2.014, que dicta las instrucciones en los colegios de Educación Primaria
durante el curso 2.014/2.015.
Valoración Crítica
• Antes de adentrarnos en el tema, hicimos una actividad en clase donde
teníamos que relacionar una serie de personas, con sus respectivas
obligaciones. Esto fue de manera introductoria al tema para ver qué
conocimientos básicos teníamos ya del tema a explicar.
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Este tema ha sido de gran ayuda para la adquisición de algunos términos o

competencias de algunos órganos en el centro. Ha sido interesante meternos ya en los
papeles del equipo directivo y conocer además los requisitos para participar en la
elección a ser director del centro, pues eran cosas que hasta el momento desconocía,
al igual que el procedimiento de su selección. También y no menos importante ha
sido aclarar las funciones que realizan los órganos colegiados como bien el Consejo
Escolar, el Claustro de Profesores, los Equipos Docentes, la famosa COCOPE que en
ningún momento teníamos en cuenta, el A.M.P.A., etc.
Lo considero un tema útil e interesante pero a la vez complejo, pues pienso que
algunas competencias pueden ser confundidas por las de otra persona.
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T E M A 3 : DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PARA LA

GESTIÓN EDUCATIVA Y DEL RÉGIMEN
ECONÓMICOADMINISTRATIVO DEL CENTRO
Introducción del tema

En el tercer tema de la asignatura, veremos los trece documentos institucionales para
la gestión educativa y del régimen económicoadministrativo del centro. Para ello,
serán necesarias las explicaciones del PEC, Proyecto Educativo del Centro, la
Concreción del Currículum, el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Fomento para la
Lectura, el Plan de Transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria, el
Reglamento de Régimen Interno, el Plan Lingüístico del Centro, el Plan de
Normalización Lingüística, las Medidas de Atención a la Diversidad, la
Programación General Anual, la Memoria de Fin de Curso y , por último, la Gestión
Económica.
De todos estos documentos aprenderemos su definición, quién o quiénes la elaboran,
qué aspectos deben incluir y qué elementos están incluidos dentro de ellos.
Con los documentos institucionales de este tema he descubierto que temas como por
ejemplo el Plan de Acción Tutorial se encuentra dentro del estos documentos, cosa
que antes no sabía. Aunque algunos han sido nombrados en algunas otras asignaturas,
con este tema, hemos podido profundizar más en cada documento.
También creo que algunos de ellos no eran ni conocidos anteriormente, así, de ahora
en adelante podremos también identificar muchas de las siglas de los documentos que
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antes, al verlas en algún sitio, no sabíamos a qué se refería.

Pienso que, cuando ya has dado y conoces los documentos, es sencillo saber que
recoge en ellos, en cambio, creo que lo más lioso puede llegar a ser quién tiene el
deber de redactarlos.
• Al finalizar el tema, hicimos toda la clase una práctica que consistía en
identificar a qué documento correspondía cada característica que la profesora
ponía en el proyector. Esto nos sirvió para comprobar si habíamos captado bien
las ideas y para identificar qué cosas tendríamos que repasar más a la hora de
estudiar para el examen.
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BLOQUE 2: Gestion del tiempo y de los

recursos materiales.
Organizacion del alumnado.
T e m a 4 : LA GESTIÓN DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS

RECURSOS MATERIALES. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA
ESCOLAR.
Para comenzar el primer tema del segundo bloque haremos una breve introducción
del espacio y del tiempo como recursos. A continuación, veremos primero el Espacio
mostrando su contexto, definición, normativa, gestión, espacio escolar, organización
de aula y materiales. Después, del Tiempo veremos su gestión, principios de
organización y Unidades, las jornadas escolares (tipos y horarios) y por último el
horario del personal docente.
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Este tema me ha parecido bastante llevadero y con el que puedes comenzar ya con
unos conocimientos básicos de nuestra vida como estudiantes.
Pienso que el espacio y el tiempo en los centros de Educación Infantil y Primaria son
imprescindibles, pues si no tenemos saber de ellos no sabremos si lo que estamos
realizando respecto a dos temas es correcto o no. Al igual que debemos conocer la
normativa, por ejemplo, del número de horas que debe darse de cada asignatura en
primaria según su índice de fatiga.
• Para dar por finalizado el tema, la profesora mandó una práctica en grupos de
la realización de unos horarios para dos cursos de primaria. Con esta práctica
teníamos que tener en cuenta las características necesarias para un horario
como lo nombrado anteriormente del índice de fatiga.
• También hicimos una actividad en clase, donde la dividimos en dos. Cada

grupo tenía que realizar en un mural un mapa conceptual, uno del Espacio y el
otro del tiempo. De esta forma trabajamos el trabajo en grupo tomando cada
uno un papel. Como material teníamos el mural en blanco pegado y flechas y
nodos con la información. Des esta forma tuvimos otra imagen del tema,
respecto a su forma de esquematizarlo, y comprendimos mejor el concepto de
mapa conceptual para la siguiente realización de uno de un PEC.
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T E M A 5 : LA ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.

CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO. MODELOS DE
AGRUPAMIENTO EN EL AULA:
En este segundo y último tema del bloque 2, aprenderemos la organización de los
alumnos, los agrupamientos y los modelos vertical y horizontal, luego el sistema
multiniveles, el trabajo por proyectos, los rincones por áreas y por último las
comunidades de aprendizaje.
Veremos que hay diferentes modelos de agrupamiento de alumnos y sus diferencias
entre ellos, donde puede haber una perspectiva vertical y una horizontal donde dentro
de ellas existen diferentes tipos. En la vertical encontramos la graduada y la no
graduada, y en la horizontal están los homogéneos, loa heterogéneos y los flexibles.
Respecto a este tema, ha sido el que menos me ha llamado la atención. Puede ser que
haya sido por ser el último antes del primer parcial y se me haya 'atascado' más a la
hora de estudiarlo pero me parece igual de necesario e imprescindible que los demás
a la hora del oficio de docente.
• Al principio del tema, comenzamos a tomar apuntar sin ningún respaldo de
apuntes virtuales. Esto sirvió para la realización de un mapa conceptual a mano
de los agrupamientos.
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A continuación, el mapa conceptual ya corregido por la profesora.
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BLOQUE 3: La convivencia en el centro.

Diversidad y orientacion.
TEMA 6: LAS RELACIONES PERSONALES Y

COLECTIVAS: LIDERAZGO, GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.
Como bien indica el título del Bloque 3, trataremos la convivencia y en este tema
veremos esa convivencia tanto dentro del centro como sus relaciones con el exterior.
Para comenzar el sexto tema hacemos una reflexión de toda la clase sobre nuestro
concepto de centros educativos como islas o como nodos, llegando a la conclusión de
nodos, pues los centros educativos no deben estar aislados, sino tener una conexión
con toda la civilización.
También estudiaremos las actitudes y comportamientos tanto positivas como
negativas de los maestros, diferenciaremos el líder del liderazgo, y por último
nombraremos la innovación educativa.
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Nunca habría relacionado a los centros educativos con nodos pero me resulta de gran
interés esa metáfora, pues es cierto que las escuelas tienen que estar vinculadas de
una forma u otra con la sociedad, pues el oficio de la docencia desde el principio
trabaja con personas desde pocos años después de su nacimiento y, al igual, con sus
familias.
También es importante tener clara la convivencia entre el conjunto de docentes de un
centro, pues si no hay un buen ambiente y una buena cultura entre los protagonista de
la educación, es imposible que la haya entre los alumnos que ellos educan.
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TEMA 7: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL. ORGANIZACIÓN DE LOS
SERVICIOS Y PROGRAMAS DE APOYO AL CENTRO.
Como introducción al tema, comenzamos viendo el cortometrage de animación
escrito y dirigido por Pedro Solís García, “Cuerdas”, una historia de amistad entre
dos niños donde habla también de valores e ilusiones. Ganador del Goya 2014 en la
categoría de "Mejor cortometraje de animación español".
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Comenzamos el tema con la frase “Iguales pero diferentes” pues la diversidad no es

más que eso. Aprenderemos las dos clases de diferencia (individuales o de grupo),
también veremos el concepto de Atención a la Diversidad según la LOE y según la
LOMCE.
Después de dar este tema puedo decir que hasta ahora estaba muy equivocada
respecto a algunas definiciones. Tampoco sabía la diferencia entre exclusión,
segregación, integración e inclusión, pues, quitanto la exclusión, las veía todas con
significados símiles.
Creo que conforme pase el tiempo se hará más hincapié en este tipo de tema pues
cada vex encontramos más diferencias entre los alumnos y es imposible tener un
único currículum para todos.
• Al finalizar el tema, realizamos una práctica en clase de un comentario de la

conferencia “¿Se puede prevenir el acoso escolar?” Presentación del
programa finlandés KiVa, a través del programa Educar para el Futuro del 1 de
marzo de 2016.
Los alumnos tuvimos que ver la conferencia en casa y tomar los apuntes
convenientes para la hora de la realización del comentario en clase.
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TEMA 8: PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

EDUCATIVO. DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
En este tema veremos la aprobación, el seguimiento y la evaluación de este plan, y
dentro de ello, las medidad de actuación. Seguido aprenderemos el acoso escolar y el
ciberacoso, muy frecuentado actualmente y dentro de ello veremos las conductas que
alteran la convivencia de forma grava y reincidente, el maltrato infantil y las
agresiones al profesorado. Después estarán los deberes y derechos de los alumnos,
padres y profesores y por último, la aplicación de medidas correctoras y
disciplinarias.
Este plan de convivencia se ubica en la orden 62/2014.
Actualmente, este es un tema que nunca debería dejarse de lado, ni por parte de los
alumnos, ni por los padres, ni por los profesores, pues a día de hoy la mayoría de
centros conviven con el acoso escolar entre sus alumnos. Pero también hay que decir
que el famoso bullyng no ha comenzado a existir ahora hace un año o dos, sino que
esto ha existido toda la vida pero ha estado de forma escondia, dentro de cada
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persona acosada y sin ningún apodo inglés.

Este es un trabajo muy difícil, del que nunca estaremos seguros que acaba del todo
pero con esfuerzo y decisión podremos hacer del centro, una pequeña comunidad más
lo más agradable posible.
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BLOQUE 4: Relaciones de los centros

educativos con la comunidad.
La evaluacion de los centros como
mejora.
T E M A 9 : LA PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS: PROBLEMÁTICA ACTUAL Y FACTORES
CONDICIONANTES
Durante este tema veremos diferentes aspectos como las vías de participación de
padres y madres, las responsabilidades compartidas entre la familia y la escuela, los
ámbitos de participación, que son el Consejo Escolar, el Clautro, el AMPA Y las
asosiaciones de alumnos y alumnas, también veremos las condiciones de
participación y por último las posibles soluciones.
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Ha sido un tema bastante interesante, ya que comenzamos viendo cómo ha ido
avanzando esta situación a lo largo de los años con las diferentes leyes educativas.
También fue de gran interés ver cómo podemos ayudar nosotros a los centros y
vicerversa. Algunos ejemplos hemos podido comprobarlos a lo largo de nuestra vida
estudiantil pero no todos.
• Vimos un ejemplo de participación y compromiso con el colegio que logró
vencer a los recortes. Una historia muy conmovedora y motivadora.
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TEMA 10: EVALUACIÓN DE CENTROS: MODELOS DE

EVALUACIONES E INSTRUMENTOS
En este último tema definiremos “evaluación” y para qué sirve. También
nombraremos el concepto de Calidad Educativa y el tipo de evaluación según su
finalidad, según su extensión, según los agentes evaluadores y según el momento de
su aplicación.
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Universidad de Alicante Gestión e Innovación en Contextos Educativos

Facultad de Educación Curso 2016/17

Paula Medina Bernabeu, grupo 7

TEMA 1: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL:

T E M A 2 : ESTRCUTURA ORGANIZATIVA DE LOS

Este tema ha sido de gran ayuda para la adquisición de algunos términos o

T E M A 3 : DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PARA LA

Introducción del tema

antes, al verlas en algún sitio, no sabíamos a qué se refería.

BLOQUE 2: Gestion del tiempo y de los

T e m a 4 : LA GESTIÓN DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS

• También hicimos una actividad en clase, donde la dividimos en dos. Cada

T E M A 5 : LA ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.

A continuación, el mapa conceptual ya corregido por la profesora.

BLOQUE 3: La convivencia en el centro.

TEMA 6: LAS RELACIONES PERSONALES Y

TEMA 7: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ORIENTACIÓN

Comenzamos el tema con la frase “Iguales pero diferentes” pues la diversidad no es

• Al finalizar el tema, realizamos una práctica en clase de un comentario de la

TEMA 8: PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

persona acosada y sin ningún apodo inglés.

BLOQUE 4: Relaciones de los centros

T E M A 9 : LA PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS

TEMA 10: EVALUACIÓN DE CENTROS: MODELOS DE

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