EL CEREBRO

El cerebro (del latín cerebrum, con su raíz indoeuropea «ker», cabeza, en lo alto de la
cabeza y «brum», llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabeza)
es un término muy general y se entiende como el proceso de centralización
y cefalización del sistema nervioso de mayor complejidad del reino animal.1
El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales
órganos de los sentidos como la visión, la audición, el equilibrio, el gusto y el olfato.
Corresponde, por tanto, al encéfalo de los humanosy otros vertebrados y se subdivide
en cerebro anterior, medio y posterior. En otros animales, como
los invertebrados bilaterales, se entiende como cerebro a una serie de ganglios
alrededor del esófago en la parte más anterior del cuerpo (véase protóstomos e
hiponeuros) comprendidos por el protocerebro, deutocerebro y tritocerebro
en artrópodos, ganglios cerebral, pleural y pedial en moluscos gasterópodos y masas
supraesofágica y subesofágica en moluscos cefalópodos. También poseen cerebros
muy arcaicos o simples bilaterales como platelmintos, nemátodos o hemicordados. Sin
embargo, hay bilaterales que muestran muy pocos rasgos distintivos de cefalización
como los bivalvos o briozoos. En algunas especies de invertebrados no existe un
cerebro por carecer completamente de sistema nervioso, como los poríferos,
los placozoos, los mesozoos, y otros, aunque poseen un sistema nervioso, carecen de
rasgos definidos de centralización o cefalización al mostrar simetrías no bilaterales
como los cnidarios, ctenóforos o equinodermos.
 FORMAS DE APRENDIZAJE

3. Aprendizaje asociativo

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos

estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este
tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.
Puedes saber más sobre este tipo de aprendizaje en nuestro artículo: "El
condicionamiento clásico y sus experimentos más importantes"

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio

en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y
repetida. Por ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede
estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposición prolongada a este
estímulo, no notará la contaminación acústica, pues se habrá habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos: la habituación y
la sensibilización.
Para saber más, visita nuestro post: "La habituación: un proceso clave en el
aprendizaje pre-asociativo"

5. Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información,

la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información
nueva con la que ya posee.
 CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
Sintéticamente, el estudio, que no es sino una forma de aprendizaje intelectual,
requiere:

1. MOTIVACIÓN. El alumno estará motivado para el estudio cuando sepa cuáles son
los objetivos de la tarea y cuando tenga real interés en lograrlos.

2. CONCENTRACIÓN, o sea, dirección atencional de la conciencia movida por ciertos

intereses espontáneos o suscitados por el profesor, de modo que el aprendiz sea
capaz de perdurar en la tarea.

3. ACTITUD. El estudiante ha de tomar parte activa en el proceso. No es ni debe ser

considerado como un simple receptáculo. En el fondo, TODAS LAS ETAPAS requieren,
para ser eficaces, la PARTICIPACIÓN ACTIVA del aprendiz.

4. ORGANIZACIÓN. Como hemos visto, éste es un concepto básico tanto en lo

concerniente a la planificación y fijación de horario, como al tratamiento de los temas
de estudio. La lectura activa, la extracción de ideas principales y secundarias, la
síntesis, la memoria comprensiva, y la comunicación eficaz, requieren la captación
previa de los conceptos más significativos y los que se les subordinan y,
posteriormente, una organización personal coherente y objetiva del material de estudio.

5. COMPRENSIÓN. Esta no es sino el resultado de todos los factores mencionados.

Se trata de la captación de significados, del establecimiento de relaciones, de la
capacidad para hacer nuevas deducciones. Además de las normas indicadas para
llegar a la comprensión de lo leído debe recordarse que ésta se ve dificultada no sólo
cuando el cansancio afecta al aprendiz sino cuando los textos que ha de manejar son
difíciles en cuanto al aspecto conceptual, o bien cuando su lenguaje y estilo resultan
oscuros o poco atractivos.
 EL APRENDIZAJE BASADO EN LA EXPERIENCIA
Los modelos educativos tradicionales son llamados transmisivos porque la función del
profesor es la de ofrecer a los alumnos el conocimiento por medio de métodos
habitualmente discursivos. El profesor imparte la lección y espera de los alumnos que
atiendan a sus explicaciones. En este modelo el estudiante desempeña un papel
prácticamente pasivo. La participación del alumno se limita a la relación con el profesor
a partir de la exposición de dudas, los comentarios o la respuesta a preguntas.
Desde otras ópticas de las teorías del aprendizaje, han aparecido diferentes
experiencias que han optado por plantear a los alumnos una serie de actividades que
han de desarrollar, a partir de las cuales infieren el conocimiento requerido sin
necesidad de que sea el profesor quien lo transmita en primera instancia. Estos
modelos reciben el nombre de aprendizaje basados en la práctica.
Los aprendizajes basados en la práctica son cada vez más habituales en el contexto
escolar. Las causas que se apuntan como más destacadas en la emergencia de los
modelos basados en la práctica son los nuevos marcos legislativos y las
potencialidades de las tecnologías de la información y la comunicación.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
6. Social (interpersonal)
Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas
personas que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden. Estos individuos
tratan de compartir tus conclusiones con otros. y ponen en práctica sus conclusiones
en entornos grupales. El “juego de roles” es una técnica ideal para ellos.
7. Solitario (intrapersonal)
Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos que
prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar. Son personas reflexivas y suelen
centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho valor a la introspección a a los
"experimentos mentales", aunque también pueden experimentar con la materia.
8. Aprendizaje visual
Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy bien
las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos el empleo de
símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese modo
memorizan mejor.
9. Aural (auditivo)
Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las discusiones,
debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras otros estudiantes
pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase, éstos aprenden
mucho en el aula, escuchando a los maestros.