Programación Anual 2014

PLANIFICACIÓN ANUAL DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN - 2014
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Huánuco
1.2. UGEL : Leoncio Prado
1.3. Institución Educativa : Felipe Huamán Poma de Ayala
1.4. Director : Solórzano Santos Antonio
1.5. Docente : Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
1.6. Área : Comunicación
1.7. Grado : segundo
II. PRESENTACIÓN
El área de comunicación en el VI ciclo de educación secundaria, fortalece y optimiza las
competencias comunicativas adquiridas en educación primaria, desarrollando las
capacidades de expresión oral, comprensión y producción de textos; con el propósito de
brindar a los estudiantes las estrategias lingüísticas adecuadas que le permitirán
desenvolverse en situaciones diversas, comprendiendo mensajes de acorde a la sociedad del
conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Finalmente, es necesario que el adolescente asuma una actitud crítica y reflexiva frente a la
realidad sociocultural y ambiental de su localidad y el país; cuya sensibilidad se logrará a
través de lecturas y análisis permanentes, enfatizando en especial los textos con enfoques
ambientales y ecológicos; promoviendo la conciencia ambiental y el respeto de la
interculturalidad, así como, la inclusión social.
III. COMPETENCIAS DEL ÁREA/CICLO

CAPACIDADES DE
COMPETENCIAS
ÁREA
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales
1. Expresión y según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
comprensión oral planificada, usando variados recursos expresivos.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
2. Comprensión de textos variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

3. Producción de textos variadas situaciones comunicativas, coherencia y cohesión,
utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2014
Inicio/ Número de Horas Horas Probables Horas
Bimestre
Término semanas semanales totales pérdidas efectivas
04 de marzo
I 08 06 273 02 39
30 de abril
02 de mayo
II 09 06 301 02 43
04 de julio
08 de julio
III 10 06 336 02 48
30 de setiembre
01de octubre
IV 12 06 385 02 55
20 de diciembre
04 de marzo
Anual 39 24 1295 08 185
20 de diciembre
V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA

INSTITUCIÓN.
BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL
Educación para la cultura emprendedora.
I Bimestre  Desarrollo de la comprensión lectora.
 Desarrollo del pensamiento lógico y matemático.
Educación para la identidad local y regional
II Bimestre  Desarrollo de la comprensión lectora.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
III Bimestre  Desarrollo de la comprensión lectora.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
IV Bimestre  Desarrollo de la comprensión lectora.
ÁREAS DE ACCIONES PROGRAMADAS

EMERGENCIA
EDUCATIVA
DESARROLLO DEL  Simulacros de exámenes con preguntas de razonamiento lógico
PENSAMIENTO matemático.
LÓGICO  Preparación intensiva para la olimpiada Nacional de matemáticas.
MATEMÁTICO
DESARROLLO DE  Desarrollo del Plan lector Institucional.

LA COMPRENSIÓN  Ejecución de la hora de lectura.
LECTORA  Desarrollo intensivas de las actividades de comprensión lectora
durante las clases de comunicación.
 Preparación permanente para la participación de los juegos florales
nacionales.
 Se realizará los exámenes de simulacros a nivel Institucional sobres
temas de razonamiento y comprensión de textos.
EDUCACIÓN EN Enfatizar en cada sesión los valores, de acuerdo a lo programado cada
VALORES. bimestre: Orden y puntualidad; Respeto y responsabilidad;
solidaridad y laboriosidad; tolerancia.
VI. VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES
 Trabaja ordenadamente en la realización de sus
trabajos escolares
 Ingresa a la hora exacta a la institución educativa.
Orden y
I Bimestre  Cumple con los plazos fijados para la entrega de
puntualidad
trabajos.
 Colabora para que las actividades del calendario
cívico se inicie con puntualidad.
 Respeta las normas de convivencia
Respeto y  Demuestra la perseverancia en las tareas
II Bimestre
responsabilidad encomendadas.
 Trabaja con sentido de organización
 Compañerismo y unión con la comunidad educativa.
 Demuestra confianza en sí mismo y en sus
compañeros.
 Incentiva a los agentes educativos a vivir
Fraternidad y
III Bimestre fraternalmente.
tolerancia
 Muestra la tolerancia debida con sus compañeros
frente a acciones involuntarias.
 Sostiene diálogos reflexivos con sus compañeros
acerca de la tolerancia.
 Promueve la libertad de opinión y pensamiento entre
sus compañeros.
 Práctica de la solidaridad entre los miembros de la
Solidaridad y comunidad educativa.
IV Bimestre
laboriosidad  Actúa con justicia en problemas y conflictos que se
presentan.
 Promueve el trabajo en equipo y el respeto por los
derechos de los más débiles.
VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE AMBIENTAL QUE

BIENE EJECUTANDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI.
1. Promovemos la conciencia ambiental mediante la implementación de una cultura de
reciclaje en nuestra institución Educativa.
2. Construyendo parques ecológicos y reciclando cuidamos la salud de nuestros estudiantes.
3. Construyendo biohuertos, desarrollamos capacidades y actitudes ambientales.
4. Cuidamos la salud de nuestros niños y adolescentes, mediante la implementación del
consumo del agua segura y saludable, así como los hábitos de lavado de mano y cepillado
en nuestra Institución Educativa.
5. Elaborando el plan de gestión de riesgo y desarrollando el cronograma, protegemos la
seguridad de la comunidad educativa.
6. Desarrollamos nuestra cultura coeficiente mediante la elaboración de viveros: CEDRO,
PINOCHUNCHO, SHAINA y CACAO.
7. Relacionamos nuestra ecología y el hábito de lectura, mediante la construcción de un
parque ecológico de lectura embellecido con áreas verdes y jardines.
VIII. ENFOQUE AMBIENTAL Y CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGOS
PARA UNA CULTURA DE PREVENCIÓN

ANTE RIESGOS Y DESASTRES NATURALES.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
PROMOVIENDO VALORES QUE
PARA LOGRAR ESTILOS DE
PERMITAN DEJAR DE LADO LA
VIDA SALUDABLE.
PRACTICA NEGATICA DEL
IMPACTO AMBIENTAL.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
GESTIÓN INSTITUCIONAL
INCORPORAMOS LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
LAS CAPACIDADES
MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS EN EL ENFOQUE AMBIENTAL
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – SEGUNDO AÑO - 2014
Bimes competencias Situación CAPACIDADES DIVERSIFICADOS Indicadores CONOCIMIENTOS Propósito

tre comunicativa comunicativo
EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN - Planifica un diálogo organizado - El Discurso oral: El
COMPRENSIÓN
ORAL
 22 de Marzo: Día Mundial ORAL: sobre la importancia del uso diálogo: rol del emisor, Se involucran y
Produce de forma del Agua. - Organiza su discurso, tanto planificado racional del agua en sus hogares y rol del receptor. enseñan a sus
coherente y comprende Uso desmedido del agua en como espontáneo, según su propósito, en la Institución educativa. menores a
diversos tipos de textos la localidad (caños auditorio y contexto. - Diferencia el tipo de registro que - Tipos de registros: utilizar el agua
orales según su propósito
malogrados). - Expresa con claridad mensajes empleando utiliza durante su participación formal (planificado), lo necesario,
comunicativo, de manera
espontánea, o las convenciones del lenguaje oral. oral. informal(espontáneo). sin
planificada, usando - Clasifica el sistema fonológico español. -Organiza el sistema fonológico del desperdiciar,
I variados recursos
expresivos; teniendo en
español. buscan arreglar
-Menciona los fonemas vocálicos - El fonema: El sistema sus caños,
cuenta los procesos de
escucha activa, y consonánticos, valorando la fonológico del idioma inodoros, etc.
Del 04 interpretación y riqueza lexical de nuestra lengua, español.
de reflexión. por celebrarse el día del idioma
marzo castellano, el 23 de abril.
al 30 de COMPRENSIÓN DE TEXTOS: - Identifica la información literal, - Actividades de
abril. - Identifica la información en diversos tipos inferencial y crítico, de los textos Comprensión lectora: Se involucran en
de textos según el propósito y la sugeridos por el MED. “El vuelo de los el ahorro de la
COMPRENSIÓN DE intencionalidad del autor. - Emplea el subrayado como técnica cóndores”. energía en sus
TEXTOS.  28 de Marzo, la hora del - Toma decisiones estratégicas según su de lectura para señalar las ideas - Técnicas de lectura y hogares,
Comprende críticamente
Planeta. propósito de lectura. principales del texto: “La relación teoría del texto. teniendo en
diversos tipos de textos
escritos en variadas Mal hábito en el uso de la - Reflexiona sobre la forma, el contenido y el entre el ahorro de la energía - El subrayado. cuenta los
situaciones energía eléctrica. contexto del texto. eléctrica y la conservación del - El prólogo, la recibos de luz
comunicativas según su planeta”. introducción y la cada mes.
propósito de lectura,
mediante proceso de
- Identifica la importancia del presentación.
interpretación y  07 de Abril: Día Mundial prólogo, la presentación y la - El cuento:
reflexión. de la Salud. introducción para la comprensión Características, partes Práctica de
Revisado de manos, del texto. y perspectivas del hábitos diarios de
uñas, dientes, cuello de la - Identifica el tema y la idea narrador. limpieza
camisa, corte de pelos. principal en el texto: “Los hábitos - Razonamiento verbal: personal.
Etc. de higiene y la salud”. Comprensión de textos
PRODUCCIÓN DE Organiza el concepto, clases y - Los conectores.
TEXTOS. función de los conectores;
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos  22 de Abril, Día de la relacionando las proposiciones con
escritos en variadas Tierra. su complemento.
situaciones Está de moda volar PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Identifica los sustantivos en el - El sustantivo.
comunicativas con
coherencia y cohesión, cometas? Planifica la producción de diversos tipos de cuento corto: la Cometa. Reconocimiento. Reflexiona y
utilizando las textos. - Utiliza correctamente las - Clases de sustantivos. toma conciencia
convenciones del mayúsculas, en el texto “Tierra te - Uso de las mayúsculas en el cuidado
lenguaje escrito, Se apropia del sistema escriturario. quiero verde”. y su tildación. del planeta.
mediante procesos de
planificación, Don Fernando, el que -Redactan un resumen sobre el - Lenguaje audiovisual:
textualización y revisión. viene ofreciendo sus significado de una cultura Proyección de un
juanes para cada emprendedora. (tema transversal) Vídeo.
domingo, ¿Será una - El resumen: Miguel
persona emprendedora? Ángel Cornejo u otros.
EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN ORAL: - Selecciona presentaciones de - La presentación de
COMPRENSIÓN
- Organiza su participación oral, tanto personas, organizando la personas en forma oral. Revalora
ORAL
Produce de forma Les presento a Juan es el planificado como espontáneo, según su información y creando las - Variaciones nuestra
coherente y comprende mejor estudiante del propósito y las circunstancias. condiciones favorables para su lingüísticas: localismo identidad
diversos tipos de textos quinto año. intervención. y regionalismo. “La ancestral y el
II comunicativo, de manera - Expresa con claridad mensajes empleando - Identifica los localismos y identidad local y respeto por la
espontánea, o  28 de Mayo: Día del las convenciones del lenguaje oral. regionalismos más saltantes de la regional” interculturalidad
planificada, usando Idioma Nativo -Clasifica el sistema fonológico español. región Huánuco y nuestra - Las lenguas en el Perú.
Del 02 variados recursos localidad; valorando nuestra - La entonación. El tono
expresivos; teniendo en
-Identifica las lenguas y sus variaciones en
de Jorge viene trasladado de el Perú. identidad local y regional, así afirmativo,
cuenta los procesos de
mayo escucha activa, Llata y nos va a deleitar con como el respeto de la interrogativo y
al interpretación y una hermosa canción en interculturalidad. exclamativo.
04 de reflexión. quecha. - Localiza las lenguas en el Perú en
julio Discrimina la entonación, añadiendo su un mapa lingüístico, reconociendo
¡Ya es recreo! cuerpo semántico. y resaltando las lenguas nativas
¿Ya es recreo? de nuestra localidad.
Ya es recreo … - Expresa entonaciones adecuadas
durante situaciones enunciativas,
interrogativas o exclamativas.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS. -
Comprende críticamente COMPRENSIÓN DE TEXTOS: - Localiza la información literal, - Actividades de
diversos tipos de textos inferencial y crítico. comprensión lectora:
escritos en variadas
- Identifica la información en diversos tipos
situaciones
En setiembre está de textos según el propósito y la - Deduce mensajes y contenidos de El granero vacío. Toman
comunicativas según su programado nuestro intencionalidad del autor. un texto. - La inferencia: la conciencia de
propósito de lectura, paseo - Infiere la intencionalidad y el propósito del -Identifica el tema y las ideas deducción y la la importancia
mediante proceso de ¿Quiénes están principales del texto leído. inducción. del ahorro y se
interpretación y
autos en un texto escrito.
reflexión.
ahorrando en un - Toma decisiones estratégicas según su - Relaciona y excluye las palabras - Razonamiento verbal: comprometen
chanchito sus propinas propósito de lectura. de acuerdo al campo semántico. Comprensión de texto. por empezar a
diarias? -Discrimina la palabra que no corresponde al - Resuelve actividades de - Términos excluidos. hacerlo.
o están con el granero campo semántico. comprensión lectora en los niveles - Actividades de
vacío. - Reflexiona sobre la forma, el contenido y literal, inferencial y crítico. comprensión lectora:
el contexto del texto. - Diferencia los géneros literarios, Los días de carbón”
Organizando información en un - La literatura. Los
cuadro comparativo. géneros literarios.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Localiza los adjetivos en el texto: - El adjetivo. Organizan y
PRODUCCIÓN DE -Identifica los tipos de palabras según su “Día mundial del medio Reconocimiento. salen a las
TEXTOS. ambiente”, organizando el calles
Produce reflexivamente función en la oración, en cualquier contexto
diversos tipos de textos escrito. concepto y características de invitando a la
escritos en variadas Uso exagerado de los reconocimiento. comunidad a
situaciones sobrenombres (chapas) tomar
comunicativas con conciencia
coherencia y cohesión,
utilizando las - Escribe versos cortos de tono - El verso y la prosa. para cuidar el
convenciones del -Planifica la producción de diversos tipos de ecológico y narraciones en prosa medio
lenguaje escrito,  05 de Junio: Día Mundial textos. sobre el peligro de extinción de ambiente.
mediante procesos de del Ambiente. nuestra ecología.
planificación,
- Realiza su presentación escénica - La Declamación. Se sensibilizan y

EXPRESIÓN Y programan un día
- Organiza su participación oral, tanto declamando por un mundo limpio - Las cualidades de la para salir a las calles
III COMPRENSIÓN
ORAL
Las calles de mi localidad planificado como espontáneo, según su y saludable, teniendo en cuenta las voz: la entonación, a limpiar y recoger
Produce de forma lucen sucias. propósito y las circunstancias. cualidades de la voz. intensidad, timbre y la basura.
coherente y comprende ritmo.
Del 08 diversos tipos de textos - Expresa con claridad mensajes empleando
orales según su propósito Perder el miedo
de julio las convenciones del lenguaje oral. - La participación oral:
comunicativo, de manera frente a una
al La pareja presidencial: - Realiza su participación oral; el comentario. participación oral.
espontánea, o
30 de planificada, usando Quién manda en casa? argumentando sus ideas de
setiem. variados recursos manera coherente.
expresivos; teniendo en COMPRENSIÓN DE TEXTOS: - Identifica la información de nivel - Comprensión lectora:
cuenta los procesos de Disponen de mayor
Setiermbre Campaña - Identifica la información en diversos tipos literal, en el texto leído. nivel literal, inferencial
escucha activa, recurso en la
interpretación y Mundial "A Limpiar el de textos. - Deduce la intencionalidad del y crítico. “Cholito en expresión oral.
reflexión. Mundo". - Infiere el mensaje y el propósito del autor autor en el texto leído. busca del carbunclo”
“Las calles de su en un texto escrito. - Discrimina el significado de Oscar Colchado.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS. localidad lucen denotativo y connotativo de las - El uso del diccionario y
Comprende críticamente sucias” - Diferencia el carácter polisémico de las palabras, reconociendo el carácter su carácter polisémico
diversos tipos de textos palabras según el contexto utilizado. polisémico de los términos y el de las palabras.
escritos en variadas uso adecuado del diccionario. - Denotación y
situaciones Por qué le llama
-Desarrolla ejercicios de connotación.
comunicativas según su NERS a su compañero sinonimia. - Razonamiento verbal:
mediante proceso de
Nestor? - Responde las actividades de Los sinónimos.
interpretación y El significado real de comprensión lectora en los tres - Comprensión lectora:
reflexión. la palabra ners y su niveles: literal, inferencial y “La enciclopedia de la
significado denotativo. crítico. comida peruana”.
Actividades de
comprensión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Localiza los determinantes en el - Los determinantes: el Uso adecuado de las
palabras en la
Identifica los tipos de palabras según su texto leído sobre El planeta en artículo, los oración y el texto.
La Carla función en la oración, en cualquier contexto peligro de extinción; organizando demostrativos y los
PRODUCCIÓN DE Ese Jorge escrito. en un esquema el concepto y posesivos. “El planeta
El Pedro …
TEXTOS.
Uso inadecuado de los Planifica la producción de diversos tipos de clases del determinantes. en peligro de
Produce reflexivamente - Elabora un afiche sobre la extinción”
diversos tipos de textos determinantes.
textos.
escritos en variadas Textualiza experiencias, ideas, sentimientos Campaña mundial a limpiar el - El afiche:
situaciones empleando las convenciones del lenguaje mundo. Teniendo en cuenta el características. “A Distribuyen afiches
comunicativas con Pasadizos, aulas y escrito. propósito y características del limpiar el mundo” invitándoles a la
coherencia y cohesión, patio sucios. Una Diferencia las palabras por su acentuación y tema. - Clases de palabras comunidad
utilizando las educativa y sociedad
convenciones del
mirada a la Institución su contexto en las que son utilizadas. - Discrimina las clases de palabras según la ubicación del a participar en la
lenguaje escrito, educativa. según la ubicación del acento. acento: oxítonas, campaña de
mediante procesos de paroxítonas, limpieza.
planificación, proparoxítonas y
superproparoxítonas.
EXPRESIÓN Y  16 de Octubre: Día EXPRESIÓN ORAL: - Investiga los componentes - La exposición: pasos Reflexionar sobre
COMPRENSIÓN los daños que causan
Mundial de la - Organiza su participación oral, tanto nutritivos de los alimentos de su para una exposición.
ORAL los alimentos con
Produce de forma Alimentación. planificado como espontáneo, según su localidad; planificando los pasos alta concentración
coherente y comprende Qué se consume más en el propósito y las circunstancias. y la estructura de su exposición de grasas.
diversos tipos de textos quiosco escolar: ¿Broster u oral.
comunicativo, de manera
olluquito? - Construye organizadores gráficos
espontánea, o sobre los alimentos nutritivos de la
planificada, usando zona. - La opinión. Se involucra en las
variados recursos reuniones comunales
IV expresivos; teniendo en - Expresa con claridad mensajes,
- Planifica su participación es
espacios de opinión, organizando de su localidad,
cuenta los procesos de argumentando sus ideas y empleando las opinando sobre el
escucha activa, Ya son dos fechas que la la información y presentando tema tratado.
Del 01 convenciones del lenguaje oral.
interpretación y fuerza militar ni la policía argumentos claros y convincentes
de reflexión. nacional no se le ve en sobre “La importancia de
octub. acciones cívicas de participar en la gestión de riesgos
al izamiento del pabellón en y desastres y qué acciones
COMPRENSIÓN DE
20 de TEXTOS. nuestra localidad. debemos conocer”.
diciem. Comprende críticamente - Escucha con atención.
diversos tipos de textos - Respeta las opiniones de los
escritos en variadas demás.
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS: - Analiza un texto instructivo: “Una - Actividades de Desarrollar hábitos
comunicativas según su del consumo de un
- Identifica la información en diversos tipos receta nutritiva a base de comprensión lectora:
propósito de lectura, buen desayuno
mediante proceso de ¿Qué tomaron de de textos. camotes”, identificando la “Una receta para una nutritivo.
interpretación y desayuno? - Infiere el mensaje y el propósito del autor información relevante para el alimentación nutritiva”
reflexión. A quiénes no les gusta la en un texto escrito. desarrollo de las actividades - Razonamiento verbal:
quinua. sugeridas. seriación de palabras.
- Diferencia el carácter polisémico de las - Seria las palabras de acuerdo a su - Actividades de
palabras según el contexto utilizado. familia o campo semántico, comprensión lectora: Reflexionar sobre la
Nos averigüemos el costo haciendo uso de los conocimientos El picaflor y el tatatao. importancia de
del cedro, caoba y otras de las plantas y árboles forestales (Leyenda popular reforestar nuestros
maderas para elaborar bosques.
utilizados durante la jornada aguaruna).
nuestros horcones de forestal de su Institución. - Razonamiento verbal:
nuestro proyecto. - Identifica las ideas principales y Comprensión de texto.
secundarias en el texto: “La - El sumillado:
PRODUCCIÓN DE
deforestación en nuestra propósito. (un esquema
TEXTOS. amazonia y sus consecuencias”; sobre el texto leído).
Produce reflexivamente elaborando el sumillado en cada
diversos tipos de textos párrafo, con el fin de presentar un
situaciones
esquema del texto leído.
comunicativas con PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Esquematiza la información sobre - La tildación de Lograr la corrección
Té, quiero… en el sistema
coherencia y cohesión, Se apropia del sistema de escritura. las reglas de tildación monosílabos. escriturario.
utilizando las ¡Lo sabía! Me quieres … monosilábica. - La Historieta:
convenciones del
Nooo quiero una taza de Planifica la producción de diversos tipos de - Desarrolla prácticas de tildación. características,
lenguaje escrito,
mediante procesos de té. textos. -Elaboran historietas creativas y elementos, temas. Dar a conocer a la
planificación, Textualiza experiencias, ideas, sentimientos novedosas sobre la construcción comunidad de cómo
textualización y revisión. del parque ecológico de la I.E.
empleando las convenciones del lenguaje se viene trabajando
Primera Semana de escrito. J.C.M. resaltando la información en nuestra I.E.
Noviembre: Semana de la relevante y teniendo en cuenta las teniendo en cuanta la
Acción Forestal Nacional preservación de
características y elementos del nuestra ecología.
tema.
Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CRONOGRAMA
TIPO DE UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO (Bimestre)
I II III IV
Unidad de aprendizaje “Nos socializamos mediante el
Nº 01 diálogo organizado sobre la
08
necesidad de cuidar y proteger X
semanas
nuestros recursos hídricos en
nuestra localidad”
Unidad de aprendizaje “Tomamos conciencia sobre la 09
Nº 02 necesidad de conocer la semanas
prevención de los desastres X
través del análisis de mensajes
audiovisuales.”
Unidad de aprendizaje “Soñamos con un mundo
Nº 03 limpio y sano, a través de la 10 X
declamación” semanas
Unidad de aprendizaje “Creamos textos diversos con 12
Nº 04 corrección gramatical y semanas
ortográfica, resaltando nuestra
participando activa en la
X
gestión de riegos y nuestro
compromiso con los proyectos
ambientales que ejecuta nuestra
Institución Educativa.
X. MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE DE INVESTIGACIÓN:
 Estudio dirigido.  Aprendizaje por  Elaboración de fichas.
 Organizadores de recepción.  Procesamiento de
conocimiento.  Esquemas. información
 Lluvia de ideas.  Preguntas intercaladas.
 Exposiciones  Árbol de conceptos.
 Diálogos.
 Análisis de textos.
 Trabajo Individual y de
equipos.
 Exposiciones
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Participación permanente.
 Fast test.
 Evaluación escrita.
 Revisión de actividades permanentes.
 Valores y actitudes.
XII. MEDIOS Y MATERIALES

 Medios: Enciclopedias virtuales, equipos de audio, equipos de audio y video, internet.
 Materiales: Textos, diccionarios, boletines, papelógrafos, cuaderno de trabajo.
XIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
11.1. Para el docente
. Comunicación: Sofía Jordán Morales
. Gramática estructural: José Cáceres Chaupín
. Lenguaje y literatura: Leoncio Salvador Cárdenas.
Alfredo Sarmiento Palomino
Margarita Benavides Estrada.
.Actitud verbal: Alfredo Gonzáles
Víctor mere Heredia.
.Test de razonamiento Verbal: Justo Avellaneda Vivas.
11.2. Para el alumno

. Comunicación II: Ediciones COREFO.
. Comunicación: Sofía Jordán Morales.
. Manual de ortografía: Otto Valladares Rodríguez
. Diccionario
Venenillo, 10 de marzo del 2014
____________________ ____________________________
DirectorVº Bº Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
I.1. DRE : Huánuco
I.2. UGEL : Leoncio Prado
I.3. Institución Educativa : Felipe Huamán Poma de Ayala
I.4. Director : Solorzano Santos Antonio
I.5. Docente : Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
I.6. Área : Comunicación
I.7. Grado : Tercero
II. PRESENTACIÓN
La programación anual del área de Comunicación es un documento de carácter técnico
pedagógico, que permite concretizar la labor docente en el aula, a través de las unidades y
sesiones de aprendizajes.
El área de comunicación en el 3° grado de educación secundaria, fortalece y optimiza las

competencias comunicativas adquiridas en el VI ciclo; abordando conocimientos más
detallados de Gramática y ortografía, con el fin de optimizar las capacidades de
comprensión y producción de textos desde una perspectiva eminentemente práctico. Así
mismo, la solución de ejercicios de aptitud verbal, asociado a una actitud reflexiva, sobre la
realidad ambiental en nuestra sociedad; así como promoviendo la gestión de riesgos,
salud ambiental, ecoefiencia y la conciencia ambiental mediante la participación en los
proyectos ambientales ejecutados por nuestra Institución Educativa.

CAPACIDADES DE
COMPETENCIAS
ÁREA
4. Expresión y según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
5. Comprensión lectora variadas situaciones comunicativas según su propósito de

6. Producción de textos variadas situaciones comunicativas, coherencia y cohesión,
utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
Bimestre
04 de marzo
I 08 06 273 02 39
30 de abril
02 de mayo
II 09 06 301 02 43
04 de julio
08 de julio
III 10 06 336 02 48
30 de setiembre
01de octubre
IV 12 06 385 02 55
20 de diciembre
04 de marzo
Anual 39 24 1295 08 185
20 de diciembre

INSTITUCIÓN.
ÁREAS DE EMERGENCIA ACCIONES PROGRAMADAS

EDUCATIVA
DESARROLLO DEL  Simulacros de exámenes con preguntas de razonamiento
PENSAMIENTO LÓGICO lógico matemático.
 Preparación intensiva para la olimpiada Nacional de
MATEMÁTICO
matemáticas.
DESARROLLO DE LA  Desarrollo del Plan lector Institucional.
COMPRENSIÓN  Ejecución de la hora de lectura.
LECTORA  Desarrollo intensivas de las actividades de comprensión
lectora durante las clases de comunicación.
 Preparación permanente para la participación de los juegos
florales nacionales.
 Se realizará los exámenes de simulacros a nivel Institucional
sobres temas de razonamiento y comprensión de textos.
EDUCACIÓN EN Enfatizar en cada sesión los valores, de acuerdo a lo programado
VALORES. cada bimestre: Orden y puntualidad, Respeto y
responsabilidad, Fraternidad y tolerancia, Solidaridad y
Laboriosidad.

trabajos escolares
Orden y
puntualidad
trabajos.
II Bimestre
compañeros.
Fraternidad y
tolerancia
sus compañeros.
IV Bimestre
Laboriosidad  Actúa con justicia en problemas y conflictos que se
presentan.
VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE AL ENFOQUE AMBIENTAL

EJECUTADO POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI.
2. Construyendo parques ecológicos y reciclando cuidamos la salud de nuestros
estudiantes.
consumo del agua segura y saludable, así como los hábitos de lavado de mano y
cepillado en nuestra Institución Educativa.
5. Elaborando el plan de Gestión de Riesgos y desarrollando el cronograma,
protegemos la seguridad de la comunidad.
6. Desarrollamos nuestra cultura coeficiente mediante la elaboración de viveros:
CEDRO, PINOCHUNCHO, SHAINA y CACAO.
7. Relacionamos nuestra ecología y el hábito de lectura, mediante la construcción de
un parque ecológico de lectura embellecido con áreas verdes y jardines.

MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS EN EL ENFOQUE AMBIENTAL
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – TERCER AÑO - 2014
BIMESTRE COMPETENCIAS SITUACION CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PROPÓSITO

COMUNICATIVA COMUNICATIVO
EXPRESIÓN Y - Planifica su exposición en el - La exposición en el
COMPRENSION aula sobre el tema de la aula: características:
ORAL. conservación de los recursos “Los recursos Se involucran en el
ahorro del agua en sus
Produce de forma  22 de Marzo: Día Organiza su discurso hídricos. hídricos en el hogares,
coherente y comprende
Mundial del Agua. tanto planificado como - Reorganiza la información en Perú.”. concientizando a sus
críticamente diversos
tipos de textos orales Comparamos los recibos espontáneo según su mapas mentales. - Las lenguas del Perú. familiares sobre la
de agua del consumo en propósito, auditorio y - Ordena información en una - Historia del español: necesidad de cuidar el
según su propósito
nuestros hogares. agua.
comunicativo, de manera contexto. línea de tiempo sobre el 23 de abril día del
espontánea o planificada,
I usando variados recursos
desarrollo y difusión del idioma idioma español.
expresivos; así como la Expresa con claridad español, socializando los
escucha activa, mensajes empleando las aportes de Miguel de Cervantes
Del 04 de interpretación y convenciones del Saavedra, conmemorándose el
reflexión.
marzo al30 lenguaje oral. día del idioma.
de abril. - Describe los episodios más
importantes al celebrarse la
 28 de Marzo: la hora Toma conciencia que el
hora del planeta en la - El reportaje. La hora
del Planeta. ahorro de energía
Los focos ahorradores comunidad de Pueblo Nuevo. del planeta “Luz que contribuye en la
Por consumo de luz de ahorramos, luz que conservación del medio
menos de 20 soles, damos”. ambiente.
canjea un balón de gas COMPRENSIÓN DE - Actividades de
COMPRENSIÓN por 13 soles.
TEXTOS: Comprensión:
DE TEXTOS. Identifica información en - Localiza información literal. “Historia de un
diversos tipos de textos -Deduce la intención del autor, petirrojo”.
según el propósito. -Técnicas del apunte. Revalorar y practicar la
escritos en variadas Preferencia por la significados de frases o
lectura como fuente de
situaciones búsqueda en el internet Infiere el significado del palabras, carga irónica u otros a El fichaje. aprendizaje diario.
comunicativas según su antes que por la lectura. texto. - Razonamiento
partir de la información
mediante proceso de explícita. verbal: Términos
interpretación y -Opina sobre el contenido, la excluidos,
reflexión. Reflexiona sobre la forma, etc. Del texto leído. sinónimos, los
forma, contenido y el - Emplea la técnica del fichaje conectores.
 07 de Abril: Día contexto del texto. durante la toma de apuntes en la - La narración: Se compromete
Mundial de la Salud. charla Institucional sobre Los estructura y practicar estilos de vida
Nos cepillamos los Toma decisiones elementos. saludable.
hábitos de higiene, cepillado y
dientes sólo al
estratégicas según su enfermedades de transmisión.
levantarnos por las Desarrollar habilidades
mañanas. propósito de lectura. - Deduce el significado de las en la aptitud verbal y
palabras y expresiones enfrentarse cualquier
Estamos en peligro de Infiere el significado del relacionando el campo de admisión.
extinción. texto. semántico.
- Responde los ejercicios de Capacidad de
Reorganiza la razonamiento verbal, mediante esquematización
información de diversos el uso correcto del diccionario. cualquier contenido
PRODUCCIÓN DE tipos de textos. teórico.
- Construye organizador gráfico
TEXTOS. resumiendo el concepto de
narración, la estructura y
elementos.
escritos en variadas - Extrae oraciones simples de la - La oración simple.
situaciones Desarrollar actitudes de
lectura “Somos creación - Elementos de la
comunicativas con autoestima.
Somos los mejores… divina”; analizando los oración: sujeto y
Nadie nos para…
utilizando un
Llegaremos a lejos…
elementos internos: el sujeto y predicado.
vocabulario pertinente y predicado.
(frases de autoestima) Textualiza experiencias,
las convenciones del
lenguaje escrito, ideas, sentimientos - Escribe los tipos de textos,
mediante procesos de empleando las organizando en un cuadro
planificación,
convenciones del comparativo las características
textualización y revisión. de los textos literarios,
lenguaje escrito.
descriptivos, instructivos,
Tierra te quiero verde. informativos. - El texto: tipos de
Por el día de la tierra 22 Se hacen gestores de
de abril.
- Interpreta el mensaje y el textos. campañas de
contenido del audio sobre la - Lenguaje sensibilización sobre el
cultura emprendedora. Cómo audiovisual: Cultura cuidado del planeta por
celebrarse el día de la
ser exitosos. emprendedora Tierra.
Miguel Ángel
Cornejo. (Proyección
de Vídeo)
- ¡Qué idioma es Revalorar nuestras

lenguas ancestrales y
28 de Mayo: Día del -Reorganiza la - Localiza las lenguas en el Perú propio de nuestra practicar la inclusión
EXPRESIÓN Y Idioma Nativo información de diversos en un mapa lingüístico, comunidad? Nuestro cultural.
COMPRENSION El compañero Jorge viene tipos de textos orales y reconociendo y resaltando las idioma nativo.
trasladado y él es quechua
ORAL. hablante y también lo habla
escritos. lenguas nativas de nuestra
Produce de forma el español. localidad.
coherente y comprende ¿Está en ventaja o -Expresa con claridad - Utiliza entonaciones adecuadas La articulación y
críticamente diversos desventaja con respecto a
tipos de textos orales mensajes, empleando las durante situaciones pronunciación.
nosotros?
según su propósito convenciones del enunciativas, interrogativas o
Hacer frente a la
comunicativo, de manera lenguaje oral. exclamativas. alienación social de la
espontánea o planificada, -Organiza su discurso - Construye su ficha de - La entrevista: música
usando variados recursos Las músicas que están de juventud.
tanto panificado como entrevista, evaluando las que escucha,
II expresivos; así como la
escucha activa,
moda: nene malo, los
huachiturros, etc. espontaneo. interrogantes así como la peinados, cantantes
interpretación y estructura y las características favoritos, etc. “La
reflexión. de una entrevista. identidad local y
Del 02 de
mayo al regional”
-
04 de julio -Identifica información - Localiza el tema, ideas - Actividades de Enorgullecerse del legajo
de nuestros antepasados.
en diversos tipos de principales y elementos del comprensión lectora:
Algo histórico en nuestra textos según su texto leído. La achirana del inca.
localidad: la plazuela.
propósito. - Desarrolla las actividades de - El valiente maestro
comprensión lectora en los cerero y sus mil
Desarrollar nuestro
niveles literal, inferencial y quinientas velas. nivel de comprensión
COMPRENSIÓN crítico. - Razonamiento verbal: de textos escritos.
DE TEXTOS. Lo peor que nos pude pasar -Infiere el significado del - Deduce información sobre Comprensión de
Comprende críticamente es otra vez volver a leer. texto. asuntos cotidianos en textos texto.
diversos tipos de textos cortos.
escritos en variadas - Formula hipótesis sobre el
situaciones
comunicativas según su
contenido a partir del título del - Términos excluídos. Enriquecer nuestro
texto. - Plan de redacción. covabulario para
disponer de mayor
mediante proceso de - Localiza el tema y las ideas - Los parónimos cantidad de registro
interpretación y Quién excluye a quién? Por principales del texto leído. lingüístico en la
reflexión. qué excluimos a nuestro - Relaciona y excluye las sociedad.
compañero?
palabras de acuerdo al campo
semántico.
- Distingue las palabras
homófonas de las homógrafas,
elaborando oraciones con la
mayor cantidad de parónimos.
Reorganiza la - Establece semanas y diferencias
información de diversos entre los géneros literarios.
tipos de textos. - Construye organizador gráfico Utilizar los recursos
literarios de nuestro
sobre la información en un - La literatura. Los idioma cuando sea
Me muero de hambre. cuadro comparativo. géneros literarios. necesario.
Identifica la información - Reconoce las figuras literarias
Por ti cruzaría mares, - Las figuras literarias.
montañas, … en diversos textos según en un texto poético.
Tú eres mi vida… el propósito.
PRODUCCIÓN DE - El verbo.
Reflexionar sobre
-Planifica la producción TEXTOS: Reconocimiento. nuestras acciones
PRODUCCIÓN DE de diversos tipos de - Identifica el verbo en el texto: - La narración: diarias.
TEXTOS. Lo que hicimos en el elementos y
textos. “Día mundial del medio
Produce reflexivamente recreo: comer, saltar,
conversar, etc. -Textualiza experiencias, ambiente” estructura: El peligro
ideas, empleando las - Conjuga los verbos en el modo de extinción de la
situaciones convenciones del indicativo. flora y fauna, en Involucrarse en la
comunicativas con nuestra selva preservación del cuidado
05 de Junio: Día lenguaje escrito. - Elabora un texto narrativo con de nuestros recursos
coherencia y cohesión, peruana.
Mundial del Ambiente. -Reflexiona sobre el personajes y escenarios de la naturales: la flora y la
utilizando un
vocabulario pertinente y ¡Qué pasa con los proceso de producción de selva, cuya trama es el - Lenguaje fauna.
las convenciones del gallitos de las rocas! su texto. exterminio de nuestros audiovisual:
lenguaje escrito, animales los bosques. Observación de
mediante procesos de vídeos sobre los
planificación,
desastres naturales en
Japón, India, Chile,
Perú (Ica).
-.
-Expresa con claridad - Argumenta sus ideas con - El debate: Retomar y promover el
respeto al varón como
EXPRESIÓN Y mensajes empleando las razones explícitas sobre la - Qué significa vivir en cabeza de una familia
III COMPRENSION La pareja presidencial:
Quién manda en casa?
convenciones del participación, discrepando con una sociedad de paz dentro del hogar y a la
ORAL. lenguaje oral. respeto con el resto de los - Cómo se ejerce la mujer como ayuda
Produce de forma -Escucha activamente panelistas. ciudadanía.” idónea del varón.
Del 08 de coherente y comprende
mensajes en distintas - Respeta las opiniones de sus
julio al situaciones de compañeros durante el debate,
tipos de textos orales
30 de según su propósito interacción oral. esperando su turno para
setiem. comunicativo, de manera
participar.
espontánea o planificada, Participar activamente
usando variados recursos Durante los simulacros de - Narra de manera detallada los -La descripción oral: durante la gestión de
expresivos; así como la sismos, otros se quedan -Organiza su discurso sucesos que vivieron las “Los desastres riesgos y desastres en su
escucha activa, mirando, otros se van al tanto planificado como naturales en nuestro I.E. y su comunidad.
baño, cuántos participan
diferentes comunidades
interpretación y espontaneo según su Distrito” .Las
reflexión. concientemente? cercanas de nuestro distrito
propósito durante los huaicos e inundaciones y
inundaciones en la época de huaicos
invierno.
-Formula hipótesis sobre el tema - Comprensión: “Día Critica su actividad de los
domingos, valorando la
Infiere el significado del y contenido del texto a partir del domingo” de Vargas
Los domingos todos a la unión familiar que tanto
COMPRENSIÓN iglesia… texto. título sugerente. Llosa. hace falta en esta
DE TEXTOS. Los domingos a dormir -Desarrolla el cuestionario de sociedad.
hasta tarde… nivel literal, inferencial y crítico
Los domingos salimos de
paseo toda la familia…
del texto leído.
escritos en variadas Reorganiza la - Diferencia la prosopografía de - La descripción: La Desarrollar habilidades de
situaciones
información sobre las la etopeya en un cuadro prosopografía y la descripción exacta de un
clases de una comparativo. etopeya. lugar, persona, etc.
Tiene carácter fuerte,
mediante proceso de
cabellos enrulados, muy
descripción, enfatizando
interpretación y la prosopografía y la
sonriente, enseña
reflexión.
comunicación, etc. etopeya.
- Ejecuta los ejercicios de - Razonamiento verbal:
Enriquece su registro
Infiere el significado del razonamiento verbal; haciendo Los sinónimos, lingüístico que utilizará en
Nuestros padres al alba del texto. uso correcto del diccionario y analogías, oraciones la sociedad.
día se dirigen a sus ampliando su repertorio incompletas,
ocupaciones. idiomático. Oraciones
- Categoriza la información eliminadas, términos
Identifica información en relevante del texto los excluidos.
Quiénes postularán a las el texto los cachorros. Cachorros. - Comprensión: “Los Fortalecer sus gustos y
escuelas militares al Reflexiona sobre la - Responde las preguntas de cachorros”. vocación profesional.
terminar su secundaria?
forma, contenido y comprensión.
contexto. - Reflexiona y opina sobre la
intencionalidad del autor y el
registro utilizado.
Reorganiza la - Diferencia la temática de cada - La lírica: Odas, Disponer de frases o
información sobre las especie lírica; estableciendo las Églogas, Elegías, versos líricos en cualquier
Cuando fallece algún especies de la lírica. semejanzas y diferencias en un Sátiras. circunstancia.
familiar nos vamos a su cuadro comparativo.
velorio, qué frase utilizamos
para hacer saber que lo
sentimos.
Textualiza ideas y - Escribe oraciones simples y - Las oraciones Formular enunciados y
oraciones según la
PRODUCCIÓN DE experiencias empleando compuestas, diferenciándolos simples y necesidad del contexto.
TEXTOS. Las matadorcitas hicieron las convenciones del por el número de verbo compuestas: La
Produce reflexivamente un partido de infarto frente lenguaje escrito. utilizado. coordinación y
diversos tipos de textos a China. -Revisa si el contenido, la subordinación.
situaciones organización de las ideas, los - El cartel:. “El planeta Distribuir en lugares
comunicativas con Reflexiona sobre proceso íconos, en el cartel se relaciona en peligro de estratégicos y organizar
coherencia y cohesión, 01 al 30 de Setiembre: de producción del cartel. con lo planificado, así como la extinción” “A limpiar campaña de limpieza
utilizando un Campaña Mundial "A involucrando a la
vocabulario pertinente y
corrección ortográfica. el mundo”
Limpiar el Mundo". sociedad.
las convenciones del - Elaboran carteles alusivos a la
lenguaje escrito, Campaña mundial a limpiar el
mediante procesos de mundo, diseñando los gráficos y
planificación,
mensajes con pulcritud y
corrección ortográfica.
16 de Octubre: Día -Organiza su discurso, - Indaga la información sobre los - El informe oral: Reflexionar sobre el daño
que causa los alimentos
EXPRESIÓN Y Mundial de la tanto planificado como alimentos u otros productos Propósito y recargados de grasa y el
COMPRENSION Alimentación. espontáneo según su perjudiciales para la salud que estructura. “Los consumo de la gaseosa.
ORAL. Qué prefieren una porción propósito. se expenden en las I. E. del productos nocivos
Produce de forma de broster con papitas fritas
o un olluquito con carne.
-Expresa con claridad Distrito J.C.C. . para la salud
coherente y comprende
mensajes empleando las - Expone el informe de manera expendidos en los
tipos de textos orales convenciones del detallada, sobre el tema quioscos escolares”
según su propósito lenguaje oral. indagado, teniendo en cuenta la
comunicativo, de manera participación asertiva.
espontánea o planificada, Identifica información - Categoriza la información - Actividades de Aportar para que la
IV usando variados recursos El amor no se desvanece, relevante, literal y relevante del fragmento: María comprensión lectora: sociedad pueda volver a
expresivos; así como la todo lo puede, todo lo creer en el amor puro y
escucha activa, elementos de la narración I. desarrollando las María I” fragmento. sincero, no hay muchos
Del 01 de soporta, etc.
interpretación y en el fragmento María. interrogantes de los niveles: pero hay.
octubre reflexión. Infiere el significado del literal, inferencial y crítico.
20 de texto. - Responder las actividades de
diciembre comprensión.
- Seria las palabras de acuerdo a - Razonamiento verbal:
Jorge es excluido por sus Infiere el significado de su familia o campo semántico. seriación de palabras, Desarrollar aptitud verbal.
amigos, las razones…
Formemos grupos por
las palabras en un texto, - Relaciona y excluye las términos excluidos,
afinidad… a partir de su carga palabras que no corresponde al Plan de redacción,
semántica y su carácter grupo. sinonimia y
polisémico. - Reconstruye la secuencia de un antonimia.
COMPRENSIÓN Ejercitarse en el
texto con estructura simple y conocimiento y manejos
DE TEXTOS. vocabulario variado. de los temas de
- Deduce significados parecidos y razonamiento verbal tan
opuestos de las palabras. empleado en los centros
preuniversitarios.
situaciones Hechos significativos de Identifica información - Localiza el contenido literal de
comunicativas según su mi infancia… literal en el texto Trilce. la obra, respondiendo las - Comprensión: Trilce Reflexionar de lo mal que
propósito de lectura, Y la tuya.. cuéntame.
mediante proceso de Por qué a los niños nos
preguntas. III. se sienten los niños
Infiere el significado del - Deduce el propósito y la cuando la dejamos solos
interpretación y suelen dejar solos en
en casa. (infancia de
reflexión. casa… texto. intencionalidad del autor del vallejo)
texto poético Trilce.
Mi casa tiene 15 m2 y mi Reorganiza la - Construye organizador gráfico - Unidades del texto
verso: Socializar con nuestras
“Quisiera ser tarzán información de diversos de las unidades del texto poético: Versos de
amistades sobre las
para saltar de rama en tipos de textos. poético. arte mayor y menor. medidas o metros que
rama Versificación. tienen los versos líricos.
y llegar a tu cama”
¿cuánto mide?
Primera Semana de Identifica información en - Identifica las ideas principales y Comprensión de texto: Involucran a los padres de
Noviembre: Semana de la diversos tipos de textos. secundarias en el texto: “La “La deforestación en familia a participar en el
Acción Forestal Nacional deforestación en nuestra nuestra amazonia y sus desarrollo del proyecto
Cuál es el oro verde(la amazonia y sus consecuencias”. consecuencias”. ambiental institucional: el
madera) traslado del vivero a tierra
firma (cedro, y otros)
-Planifica la producción -Selecciona de manera autónoma - El tríptico: estructura
05 de Diciembre: Día Involucrar a estudiantes y
PRODUCCIÓN DE de diversos tipos de el destinatario, el tema, los y elementos.
Mundial del Voluntario y padres de familia en el
TEXTOS. textos. recursos textuales y las cuerpo de voluntariado de
Ciudadano Ambiental.
Produce reflexivamente imágenes. defensa civil y brigadas
diversos tipos de textos ambientales.
-Textualiza experiencias, - Diseña creativamente un
situaciones ideas, empleando las tríptico “Promoviendo la
comunicativas con
Mueren dos, tres, cuatro
convenciones del conciencia ambiental y
coherencia y cohesión, lenguaje escrito. participación activa en la
con la gripe H1N1
utilizando un
En Huánuco la H2 N3 gestión de riesgos y desastres
las convenciones del naturales”. Teniendo en cuenta
lenguaje escrito, la estructura y características; Concientizar a la
mediante procesos de así como su corrección población sobre la
planificación, importancia del lavado de
gramatical y ortográfica.
las manos, estornudar
Planifica la producción - Selecciona de manera autónoma -El boletín informativo. cubriéndose con pañuelo y
de diversos tipos de el destinatario, el tema, los otras prevenciones, de la
textos. recursos textuales y las gripe porcina.
imágenes
-Textualiza experiencias, - Elabora un boletín
ideas, empleando las informativo, sobre las causas y
convenciones del prevención de la gripo H2N3;
lenguaje escrito. planificando la redacción
correcta del texto, el diagrama
imágenes y otros.
Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

CRONOGRAMA
I II III IV
Unidad de aprendizaje Promovemos exposiciones
Nº 01 reflexivas sobre el agotamiento de 08
X
los recursos hídricos en el Mundo semanas
y su importancia de cuidarla.
Unidad de aprendizaje Elaboramos textos narrativos con 09
Nº 02 contenidos ecológicos, valorando semanas X
los recursos naturales de nuestra
localidad.
Unidad de aprendizaje Participamos de la campaña 10
Nº 03 “Limpiemos el planeta”, semanas X
mediante la creación y distribución
de carteles.
Unidad de aprendizaje Elaboramos trípticos destacando 12
Nº 04 la importancia de participar en semanas
la gestión de riesgos y desastres y
promoviendo la conciencia
X
ambiental en nuestra I.E y la
localidad.
 Organizadores de recepción.  Procesamiento de información
conocimiento.  Esquemas.
 Diálogos.
equipos.
 Exposiciones

 Fast test.



. Comunicación II: Ediciones COREFO.
. Diccionario
Venenillo. 10 de marzo del 2014
_____________________ ___________________________
Director Vº Bº Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
I.1. DRE : Huánuco
I.2. UGEL : Leoncio Prado
I.3. Institución Educativa : Felipe Huamán Poma de Ayala
I.4. Director : Solórzano Santos Antonio
I.5. Docente : Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
I.6. Área : Comunicación
I.7. Grado : Cuarto
II. PRESENTACIÓN
La programación curricular para el 4° de educación secundaria, busca optimizar la aptitud
verbal, de los estudiantes, mediante ejercicios prácticos intensivos de razonamiento verbal; y
el análisis detallado y conciso de la producción literaria peruana, desde la prehispánica hasta
la actualidad; sin dejar de lado las capacidades relacionadas a la comprensión y producción
de textos, que le permitirán afrontarse a cualquier test de educación superior; así como
desenvolverse en diversas situaciones de esta sociedad competitiva.
Finalmente, el joven deberá asumir una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad
sociocultural y ambiental de su localidad y el país; cuya sensibilidad se logrará a través de
lecturas y análisis permanentes, enfatizando en especial los textos con enfoques ambientales
y ecológicos; promoviendo la conciencia ambiental y el respeto de la interculturalidad, así
como, la inclusión social.
CAPACIDADES DE
COMPETENCIAS
ÁREA
7. Expresión y según su propósito comunicativo de manera espontánea o
8. Comprensión de textos variadas situaciones comunicativas según su propósito de

9. Producción de textos variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
Bimestre
04 de marzo
I 08 06 273 02 39
30 de abril
02 de mayo
II 09 06 301 02 43
04de julio
08 de julio
III 10 06 336 02 48
30 de setiembre
01de octubre
IV 12 06 385 02 55
20 de diciembre
04 de marzo
Anual 39 24 1295 08 185
16 de diciembre

INSTITUCIÓN.

EDUCATIVA
MATEMÁTICO
matemáticas.
responsabilidad, Fraternidad y tolerancia, Libertad y
justicia.
trabajos escolares
Orden y
puntualidad
trabajos.
II Bimestre
compañeros.
Fraternidad y
tolerancia
sus compañeros.
IV Bimestre
laboriosidad  Actúa con justicia en problemas y conflictos que se
presentan.
 Promueve la justicia y el respeto por los derechos de
los más débiles.
VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE

AMBIENTAL QUE BIENE EJECUTANDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI.
9. Construyendo parques ecológicos y reciclando cuidamos la salud de nuestros estudiantes.
consumo del agua segura y saludable, así como los hábitos de lavado de mano y cepillado
en nuestra Institución Educativa.
12. Desarrollamos nuestra cultura coeficiente mediante la elaboración de viveros: CEDRO,
PINOCHUNCHO, SHAINA y CACAO.
13. Relacionamos nuestra ecología y el hábito de lectura, mediante la construcción de un
parque ecológico de lectura embellecido con áreas verdes y jardines.
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS EN EL ENFOQUE AMBIENTAL
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – CUARTO AÑO - 2014
BIM. COMPETENCIAS SITUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PROPÓSITO
EXPRESIÓN Y Organiza su discurso tanto - Explica con información - La exposición Conocer y comentar con
COMPRENSIÓN ORAL Jóvenes ustedes saben sus padres el gasto de
planificado, como planificada y coherente sobre el Académica:
Produce y comprende de ¿Cuántos metros cúbicos agua mensual,
forma coherente diversos espontaneo, según su uso del agua y su agotamiento en características. rol del explicándoles que cada
de agua consumen diario?
tipos de textos orales propósito auditorio y el mundo para el 2070, emisor, rol del receptor. M3 equivale aprox. A un
según su propósito contexto. presentando las ideas en una cilindro de H2O.
comunicativo de manera
-Expresa con claridad secuencia lógica, así como las
usando variados recursos mensajes empleando las premisas y conclusiones.
expresivos y mediante convenciones del lenguaje - Realiza un resumen en un
I procesos de escucha
activa, interpretación y
oral. organizador visual como material
reflexión.
de apoyo en la exposición.
- Tiene en cuenta el uso del registro
Del 04 de COMPRENSIÓN DE lingüístico y las partes de una
marzo al TEXTO. exposición.
30 de - Diferencia el rol del emisor y del
abril. receptor.
escritos en variadas -Toma decisiones - Comprensión lectora:
situaciones Jorge duerme mucho en Reflexionar sobre el
estratégicas según su - Identifica la información literal, “Dormir sin saber por
comunicativas según su clase, ¿Qué pasa? cuidado del cerebro
propósito de lectura, propósito de lectura. inferencial y crítico, del texto leído. qué”. mediante la buena
El hombre pasa más de un
mediante procesos de tercio de su vida -Identifica información en - Diferencia la estructura del texto, - Estructura del texto alimentación, puesto que
interpretación y durmiendo… diversos tipos de textos según la ubicación de la idea según la ubicación de la él no descansa aunque
reflexión. dormimos.
según el propósito. principal, tomando como referencia idea principal.
28 de Marzo: la hora del
-Reorganiza la información el tema: “La relación entre el - El texto narrativo:
Planeta, por el ahorro y la de diversos tipos de textos. ahorro de la energía eléctrica y la técnicas de narración. Involucrarse en el ahorro
eficiencia energética. -infiere el significado del conservación del planeta”. - El verso: técnicas de de la energía y los
beneficios que trae
texto. - Identifica las técnicas de narración, versificación. consigo para la economía
-Reflexiona sobre la forma, en un texto narrativo. - Literatura prehispánica: familiar y la conservación
contenido y contexto del - Discrimina las técnicas de características. de la ecología.
texto. versificación en un texto poético. - Literatura de la
- Organiza información sobre la conquista y colonial:
literatura peruana desde la época contexto histórico
inca hasta cuando se establece la social, características,
colonia en el Perú; nombrando las obras y autores.
características y sus principales - Razonamiento verbal: -
representantes. Comprensión de textos:
- Analiza la Obra más representativa “ Los hábitos de
de la época colonial: sus orígenes y higiene y la salud”.
nacionalidad. - Los conectores.
- Resuelve ejercicios de - Ollantay.
razonamiento verbal: Los
conectores.
PRODUCCIÓN DE -Se apropia del sistema de - Nombra las preposiciones y - Las preposiciones y las
TEXTO. Cuál es el enunciado Utilizar nuestra lengua
escritura. conjunciones en el texto, listando conjunciones.
Produce reflexivamente correcto: Alcánzame la estándar de manera
diversos tipos de textos Planifica la producción de en un cuadro comparativo y - La perífrasis verbal.
escoba que está detrás correcta frente a la
escritos en variadas de la puerta o a tras de la diversos tipos de textos. utilizándolo en la construcción de sociedad.
situaciones puerta. -Textualiza experiencias, oraciones simples. - Análisis de imágenes:
comunicativas, con
ideas, sentimientos, - Escribe un comentario a partir de la Proyección de un
Cambiar de actitud, no
utilizando un -Estoy misio, aguja. empleando las convenciones visualización de un Vídeo sobre las Vídeo. existe la persona
vocabulario pertinente y -Toda la vida tú estás del lenguaje escrito. características de las personas “El secreto del carácter pobrecita ni fracasada
las convenciones del aguja.
-No hay trabajo ..
-Reflexiona sobre el proceso emprendedoras y exitosas. emprendedor en el porque Dios nos hizo
lenguaje escrito, inteligentes y
de producción de su texto Perú” (El éxito). David
vencedores, a su
planificación, para mejorar su práctica Wishman u otros. imagen.
textualización y revisión. como escritor.
Cumpleaños de Sara fue Organiza su discurso tanto - Elabora un pequeño discurso Incentivar al estudiante a
EXPRESIÓN ORAL ayer, pero nosotros le participar con
planificado como
espontáneo sobre el cumpleaños de
Produce y comprende de queremos decir lo mucho intervenciones orales en
que le queremos y …. espontaneo, según su
una compañera de aula. diversos eventos que
forma coherente diversos
tipos de textos orales propósito, auditorio y
- Diserta su discurso espontáneo, con realiza la comunidad.
según su propósito contexto. claridad y coherencia. - El discurso: pasos.
II comunicativo de manera
- Planifica su participación oral, Estructura. Cualidades
usando variados recursos
sobre Protejamos nuestra de la Voz.
expresivos y mediante 28 de Mayo: Día del Idioma -Expresa con claridad identidad local y regional, por Revalorar y preservar
Del 02 de procesos de escucha Nativo mensajes empleando las conmemorarse el día del idioma nuestra cultura.
mayo al activa, interpretación y convenciones del lenguaje nativo.
reflexión.
04 de oral. - Diserta su discurso con fluidez,
julio disponiendo de las fuentes de
información.
COMPRENSIÓN DE ¿Jugar con espíritus? Identifica información en - Responde las actividades de - Comprensión: “Rituales Tomar conciencia sobre
TEXTOS La guija ventana hacia lo la alta peligrosidad que
diversos tipos de textos comprensión lectora en los niveles en la montaña”.
Comprende críticamente extraño y oculto. significa el juego de la
diversos tipos de textos según el propósito. literal, inferencial y crítico. guija y las consecuencias
escritos en variadas en la familia y la
situaciones Infiere el significado del -Formula hipótesis sobre contenido sociedad.
texto. del texto: “El peligro de extinción - Apéndice y referencias Sacar conclusiones o
mediante procesos de Toma decisiones estratégicas de nuestra ecología”; a partir del bibliográficas. anticiparse en cualquier
interpretación y según su propósito de apéndice y referencias bibliográficas. circunstancia a partir de
reflexión. lectura. una señal o indicio(en la
familia, en la comunidad)
- Relaciona y excluye las palabras de
acuerdo al campo semántico. - Razonamiento verbal: Desarrollar habilidad
- Ubica la palabra o frase adecuada - Términos excluidos. mental para disponer de
Gallina que ……. Aunque Infiere el significado del para completar el sentido de las - Oraciones incompletas. palabras en el momento
le corten el pico. preciso.
texto. oraciones lagunas.
¿Qué quiere decir?
- Resuelve ejercicios de
razonamiento verbal.
- Construye organizador gráfico y Literatura de la
resume la información sobre el emancipación e inicios
Reorganiza la información contexto sociocultural, así como las de la República:
de diversos tipos de textos. características y autores Contexto histórico
Me encanta chismear con
-Reflexiona sobre la forma, representativos de la literatura de la social, características y
Reflexionar sobre el
las amigas sobre la vida contenido y contexto del emancipación y los inicios de la representantes. empleo del tiempo libre,
PRODUCCIÓN DE ajena(ñacatitas) texto. república. - Lectura de obras desterrando las malas
TEXTOS.
Produce reflexivamente - Lee y analiza obras literarias de la literarias: Los Yaravíes, costumbres.
diversos tipos de textos época. Ña catita, otros.
escritos en variadas ¿Me quiere? Planifica la producción de Diferencia las oraciones - Clases de oraciones Capacidad para darse
situaciones ¡Me quiere! cuenta el estado de animo
comunicativas, con Ojala me quiera… diversos tipos de textos. enunciativas, exclamativas, según la actitud del de las personas tan solo
coherencia y cohesión, -Textualiza experiencias, dubitativas, desiderativas, etc. hablante: enunciativas, en la entonación de sus
utilizando un Día Nacional de la ideas, sentimientos, Construyendo cada una de ellas. interrogativas, etc. palabras.(sus padres, en
vocabulario pertinente y Prevención de los empleando las convenciones - Redacta oficios dirigidos a defensa la tienda, sus maestros)
las convenciones del Desastres. -Involucrarse en la
lenguaje escrito,
del lenguaje escrito. civil solicitando apoyo con charlas - La solicitud: partes. gestión de riesgos y
mediante procesos de -Reflexiona sobre el proceso para la prevención de desastres desastres de su
planificación, de producción de su texto naturales. comunidad.
textualización y revisión. para mejorar su práctica
como escritor.
EXPRESIÓN Y Setiembre: Campaña -Organiza su discurso - Identifica las características y las Incentivar a los padres de
COMPRENSIÓN ORAL Mundial "A Limpiar el familia y comunidad a
durante su entrevista tanto pautas de una entrevista oral. - La entrevista:
Produce y comprende de Mundo". participar en la campaña
III forma coherente diversos Nuestras calles lucen planificado como - Planifica sus interrogantes para una mundial a limpiar el
tipos de textos orales sucias, así como algunas espontaneo, según su entrevista a los estudiantes y mundo.
según su propósito aulas y pasadizos de la I.E. propósito y contexto. pobladores de su localidad, sobre el
Del 08 de comunicativo de manera
-Expresa con claridad estado de las calles y el papel de
julio al mensajes, empleando las las autoridades frente a la
usando variados recursos
30de expresivos y mediante convenciones del lenguaje limpieza pública.
setiem. procesos de escucha oral. - Realiza la entrevista.
activa, interpretación y “Las dos fechas más Identifica información en - Identifica la información de nivel - Comprensión: “Juegos Valorar las tradiciones,
reflexión. importantes en mi vida promoviendo el juego
diversos tipos de textos literal, inferencial y crítico en el y carnavales”.
fue la navidad y los inofensivo y desterrando
COMPRENSIÓN DE carnavales, me encanta según el propósito. texto leído. la agresión en los
TEXTOS jugar con agua” (Vargas - Responde las actividades de - Los criterios de la carnavales.
Comprende críticamente Llosa) comprensión. organización de la
- Identifica la relación de palabras de información: Las
situaciones Infiere el significado del acuerdo a su significado y contexto. analogías. Desarrollar habilidades
Qué parentesco tengo
comunicativas según su con el papá de la mamá texto. - Desarrolla los ejercicios de - Términos excluidos, los de aptitud verbal para un
propósito de lectura, de mi hermano. razonamiento verbal. conectores. posterior examen de
mediante procesos de admisión a cualquier
interpretación y
- Literatura: El centro superior.
reflexión. Romanticismo.
Apariencia desaliñada, pelo -Reorganiza la información - Construye esquemas y líneas de Características y
largo, a veces sucios, de diversos tipos de textos. tiempo sobre la producción literaria representantes. Conocer las
características de vida de
descuidados: símbolo de del S. XIX; resumiendo el contexto - Realismo en el Perú: otros países para
rebeldía. sociocultural y los movimientos características y relacionarlo con el
literarios, obras y autores de la representantes. nuestro.
época. - Lectura de obras
- Reconoce las características de los literarias obligatorias: Involucrar a la juventud
“Los viejos a la tumba y los Identifica información en textos románticos y realistas, María, Tradiciones
jóvenes a la obra” M. como pro actor de una
González Prada. diversos tipos de textos leyendo y analizando las obras peruanas, Aves sin nido, sociedad más justa y
según el propósito. literarias de: Jorge Isaac, Clorinda la venganza del luchadora, defensor de
Nuestros padres son nuestra soberanía,
-Reflexiona sobre la forma, Matto de Turner, Ricardo Palma, mejorero, flor silvestre exigiendo el respeto de
anticuados, no nos
contenido y contexto del Ruben Darío, Santos Chocano, etc. y otros. otros.
comprenden: Estamos en la
modernidad. texto. - El modernismo y el post Hacer reflexionar a la
modernismo: Ruben juventud el significado
real de la modernidad.
Darío, José Santos
PRODUCCIÓN Chocano, Abraham
DETEXTOS. Valdelomar.
Produce reflexivamente Profesor hay un grupo de Se apropia del sistema de - Selecciona de manera autónoma el - El artículo de opinión: Proveer a la
diversos tipos de textos chicos que en el recreo y en comunidad educativa y
escritura. destinatario, el tema, los recursos Características.
escritos en variadas la salida del colegio a los padres sobre el
situaciones fastidian y ponen apodos a Planifica la producción de textuales y las fuentes de consulta daño psicológico que
comunicativas, con los más callados. diversos tipos de textos. que utilizará de acuerdo con su causa en la victima el
coherencia y cohesión, -Textualiza experiencias, propósito de escritura. bulling en las I.E.
utilizando un
ideas, empleando las - Redacta un breve artículo de
las convenciones del convenciones del lenguaje opinión, sobre el bullyng en la I.E.
lenguaje escrito, escrito. teniendo en cuenta su estructura y
mediante procesos de -Reflexiona sobre el proceso características de un artículo.
planificación,
de producción de su texto -Revisa si ha mantenido el tema,
para mejorar su práctica cuidando no presentar digresiones,
como escritor. repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
EXPRESIÓN Y 16 de Octubre: Día Mundial -Organiza su discurso tanto - Selecciona los recursos verbales y Educar y concientizar al
COMPRENSIÓN de la Alimentación. joven estudiante y a
planificado como no verbales, así como el manejo de El juego de roles:
ORAL. través de él a la
Produce y comprende de espontaneo, según su escena, los diálogos, propios de una recursos no verbales. comunidad entera sobre
forma coherente diversos propósito y contexto. dramatización. el cuidado de una buena
tipos de textos orales -Expresa con claridad - Representa juego de roles con el alimentación y vida sana.
según su propósito
comunicativo de manera
mensajes, empleando las tema: los alimentos chatarras
espontánea o planificada, convenciones del lenguaje versus alimentos nutritivos. Por
usando variados recursos oral. conmemorarse el día mundial de
expresivos y mediante la Alimentación.
procesos de escucha Identifica información en - Localiza la información de nivel - Comprensión: Reflexionar sobre la
IV activa, interpretación y
diversos tipos de textos literal, inferencial y crítico en el “Comunicación necesidad que tienen los
reflexión. jóvenes que se sienten
¿El FACEBOOK fiebre de según el propósito. texto leído. superflua”. solos para buscar amistad
Del 01 COMPRENSIÓN DE
los adolescentes o los
Infiere el significado del - Deduce la intención del autor y el en las redes sociales; y el
de adultos?
TEXTOS texto. propósito del texto. efecto devastador de la
octubre Comprende críticamente ausencia de los padres.
- Responde las actividades de
20 de escritos en variadas comprensión lectora.
diciembre situaciones Desarrollar habilidades
comunicativas según su Infiere el significado del - Deduce el significado de las - Razonamiento verbal: de aptitud verbal.
Petróleo, kerosene,
Recua, jauría, piara. texto. palabras y enunciados a partir de su Términos excluidos,
interpretación y campo y relación semántica. analogías.
reflexión. Armando rompecabezas en Reorganiza la información - Reconstruye la secuencia de un - Plan de Redacción, Habilidades de
un tiempo record construcción desde sus
de diversos tipos de textos. texto con estructura compleja a Oraciones eliminadas,
partes a un todo.
partir de oraciones desordenadas e etc.
incompletas.
Mi madre - Resuelve los ejercicios de - Literatura del S. XX. La
PRODUCCIÓN DE Tan bella razonamiento verbal. poesía entre 1920 y
Tan ALA. (Vallejo)
TEXTOS. Reorganiza la información -Construye organizadores gráficos, 1950. El Vanguardismo.
Produce reflexivamente de diversos tipos de textos. resumiendo la información sobre la Cesar Vallejo y Pablo
escritos en variadas El arte con la palabra literatura del S. XX y XXI Neruda.
situaciones Mi patria es como la resaltando las características de la - La narrativa entre 1920
comunicativas, con espada … (Heraud) poesía de los años 1920 – 1950, y 1950. El indigenismo.
Identifica información en concordante con el vanguardismo; Ciro Alegría, José
utilizando un
vocabulario pertinente y diversos tipos de textos así como de los años 50. María Arguedas, Juan
las convenciones del según el propósito. - Localiza información relevante. Rulfo. Disfrutar del arte
lenguaje escrito, Recordando la época del literario.
terrorismo en Pueblo
- Lee, analiza y expone la producción - Literatura desde 1950.
planificación, Nuevo, (los años 90) -Reflexiona sobre la forma, literaria más significativa de la Poesía: Javier Heraud, Conocer el pasado para
textualización y revisión. contenido y contexto del poesía desde 1920. Blanca Valera, etc. prevenir el futuro. Nunca
texto. - Construye organizadores gráficos - Narrativa: Mario Vargas más ….
Desde los cinco años -Reorganiza la información sobre la narrativa desde 1920 hasta Llosa, Gabriel García
disfrute de la lectura y de diversos tipos de textos. la actualidad, señalando las Márquez, Julio Ramón
mis primeros garabatos
de escritor. (Vargas características de la narrativa actual Ribeyro, Alfredo Bryce Leer y disfrutar de las
y analizando sus representantes y Echenique. principales obras de
Llosa)
nuestro premio nobel
Reflexiona sobre la forma, obras principales. peruano como cultura
contenido y contexto del - Lee y resalta la producción del general.
texto. premio nobel de literatura Mario
Vargas Llosa.
El grano de oro en el -Planifica la producción de -Selecciona de manera autónoma los Valorar los recursos
desayuno es costoso, nutricionales de la zona,
diversos tipos de textos. recursos textuales, las fotografías, - La monografía:
pero lo reemplazamos promoviendo su consumo
con la parra (harina de -Textualiza experiencias, fuentes de consulta para escribir una características. Los diario.
plátano). ideas, sentimientos, monografía. alimentos de nuestra
empleando las convenciones - Redacta una monografía sobre los localidad.
del lenguaje escrito. productos de su localidad y su
valor nutricional.
CRONOGRAMA
I II III IV
Unidad de aprendizaje “Promovemos el cuidado de la
Nº 01 salud a través de actividades de 08
X
comprensión y disfrutando de semanas
nuestra literatura prehispánica ”
Unidad de aprendizaje “Desarrollamos nuestra
Nº 02 expresión oral mediante la 09
disertación de discursos sobre semanas X
la protección de nuestra
identidad local y regional.
Unidad de aprendizaje “Incursionamos en el arte de
Nº 03 escribir, redactando artículos
X
de opinión sobre el bulling en 10
los estudiantes de nuestra I.E.” semanas
Unidad de aprendizaje Enriquecemos nuestras
Nº 04 habilidades de comprensión,
analizando obras literarias
contemporáneas; promoviendo 12
X
la participación en las semanas
actividades de gestión de
riesgos y conciencia
ambiental.
 Diálogos.
equipos.
 Exposiciones

 Fast test.


. Comunicación IV Santillana
. Diccionario
_____________________________ _________________________
Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES Director de la I.E.
PROGRAMACIÓN ANUAL DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE
1.1. DRE : Huánuco
1.2. UGEL : Leoncio Prado
1.3. Institución Educativa : Felipe Huamán Poma de Ayala
1.4. Director : Solorzano Santos Antonio
1.5. Docente : Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
1.6. Área : Comunicación
1.7. Grado : Quinto.
II. PRESENTACIÓN
En el 5° año de educación secundaria, el área de comunicación está encaminado a potenciar
las capacidades de la aptitud verbal, en la resolución de ejercicios de razonamiento desde una
perspectiva netamente práctico; así como el estudio diacrónico y sincrónico de la literatura
mundial desde sus comienzos siglo V a. c. hasta la actualidad, informándoles al mismo
tiempo los aspectos claves de ortografía y Gramática. El objetivo es la preparación de los
jóvenes estudiantes para postular e ingresar a cualquier institución superior de nuestro país,
sin dejar de lado la sólida formación del futuro ciudadano con conciencia ambiental y
crítico – reflexivo, promotor de una convivencia de paz y el ejercicio responsable de la
ciudadanía, respetando la interculturalidad.

CAPACIDADES DE
COMPETENCIAS
ÁREA
Expresión y comprensión según su propósito comunicativo de manera espontánea o
oral planificada, usando variados recursos expresivos.
Comprensión lectora variadas situaciones comunicativas según su propósito de

Producción de textos variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
Bimestre
04 de marzo
I 08 06 273 02 39
30 de Abril
02 de mayo
II 09 06 301 02 43
04 de julio
08 de julio
III 10 06 336 02 48
30 de setiembre
01 de octubre
IV 12 06 385 02 55
20 de diciembre
04 de marzo
Anual 39 24 1295 08 185
20 de diciembre
V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA INSTITUCIÓN.


EDUCATIVA
MATEMÁTICO
matemáticas.
responsabilidad, Fraternidad y tolerancia, Solidaridad y
Laboriosidad.
trabajos escolares
Orden y
puntualidad
trabajos.
II Bimestre
compañeros.
Fraternidad y
tolerancia
sus compañeros.
IV Bimestre
Laboriosidad  Actúa con justicia en problemas y conflictos que se
presentan.
VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE AMBIENTAL

QUE BIENE EJECUTANDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI.
 Promovemos la conciencia ambiental mediante la implementación de una cultura de
 Construyendo parques ecológicos y reciclando cuidamos la salud de nuestros
estudiantes.
 Construyendo biohuertos, desarrollamos capacidades y actitudes ambientales.
 Cuidamos la salud de nuestros niños y adolescentes, mediante la implementación del
consumo del agua segura y saludable, así como los hábitos de lavado de mano y
cepillado en nuestra Institución Educativa.
 Desarrollamos nuestra cultura coeficiente mediante la elaboración de viveros:
CEDRO, PINOCHUNCHO, SHAINA y CACAO y Biohuertos.
 Relacionamos nuestra ecología y el hábito de lectura, mediante la construcción de
un parque ecológico de lectura embellecido con áreas verdes y jardines.

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS EN EL ENFOQUE AMBIENTAL
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – QUINTO AÑO - 2014
BIM COMPETENCIAS SITUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PROPÓSITO

Expresa con claridad - Observan las imágenes en el - El video fórum:
EXPRESIÓN Y Los estudiantes después de los mensajes DVD y planifican la características. Tema:
COMPRENSIÓN ORAL. usarlos en el recreo, dejan los Reflexionar sobre el
caños abiertos en el colegio.
empleando las información para un fórum. El escasez del agua en
Produce y comprende de escasez del agua en el
forma coherente diversos convenciones del - Argumenta sus ideas con el mundo. mundo en los próximos
tipios de textos orales según lenguaje oral. información explícita sobre el años.
su propósito comunicativo, agotamiento del agua,
de manera espontánea o
presentando las ideas de manera
espontánea.
planificada, usan do variados Identifica información - Identifica la información literal, - Comprensión “El viaje
I recursos expresivos.
en diversos tipos de inferencial y crítico, del texto sobre el tiempo”. Reflexinar sobre la vigencia
cultural del mundo clásico.
Viajes al futuro textos según el leído.
Del 04 propósito. - Desarrolla las actividades de
de marzo comprensión.
al 30 de Reorganiza la - Diferencia los géneros literarios - Los géneros literarios. Reconocer la producción
El negro, el blanco y el mestizo,
abril. son formas de existir del
información de en cualquier contexto literario. literaria de cualquier género.
COMPRENSIÓN DE hombre. diversos tipos de - Localiza las técnicas de - Técnicas de narración.
TEXTO. textos. narración, en un texto narrativo. - Literatura clásica:
- Discrimina las técnicas de Grecia y Roma Conocer y valorar los aportes
escritos en variadas versificación en un texto - Literatura griega: del mundo clásico en nuestra
situaciones comunicativas Toma decisiones poético. Características. sociedad.
según su propósito de lectura, Mi pie de auiles es mi estratégicas según su - Esquematiza la información Homero. Sófocles.
mediante procesos de carácter.
interpretación y reflexión.
propósito de lectura. sobre las características de la - Razonamiento verbal:
¿Y el tuyo?
literatura clásica valorando la Sinonimia y antonimia.
magna producción literaria de - Literatura latina:
esa época. características.
Reflexiona sobre la - Analiza la Obra más Virgilio.
forma, contenido y representativa de Homero,
contexto del texto. Sófocles y Virgilio.
- Resuelve ejercicios de
PRODUCCIÓN DE razonamiento verbal: Plan de
TEXTOS. redacción, sinonimia, antonimia.
Produce reflexivamente Se apropia del sistema - Aplica las reglas de tildación - Tildación especial: Desarrollar habilidades de
diversos tipos de textos buen uso del sistema en el
Las desgracias ortográficas en de escritura. especial en un texto. palabras compuestas y
escritos en variados plano escrito de nuestra
situaciones comunicativas, el FACEBOOK. de doble acentuación. lengua.
con coherencia y cohesión,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito,
planificación, textualización
y revisión.
EXPRESIÓN Y Organiza su discurso - Escribe sus guiones radiales - El programa radial. Revalorar nuestra identidad
COMPRENSIÓN ORAL. Llega NENE MALO, vamos cultural.
planificado según su sobre el día del idioma nativo, Recursos no verbales
Produce y comprende de todos al Happy Word.
forma coherente diversos propósito, el oyente y para una presentación adecuada. en la emisión de
tipos de textos orales según contexto. - Realiza su presentación del programas radiales.
su propósito comunicativo, Expresa con claridad programa radial, teniendo en
de manera espontánea o
II planificada, usan do variados
mensajes empleando cuenta las cualidades de la voz
recursos expresivos. con las convenciones en la locución.
del lenguaje oral.
Del 02 Cabalgando nuestra llanta vieja Identifica la - Desarrolla las actividades de - Comprensión Preservar y cuidar nuestros
de mayo recursos naturales.
sobre el Huallga. A información en comprensión lectora en los “Cabalgando las olas”
al carachamear… diversos tipos de niveles literal, inferencial y - Razonamiento verbal:
04 de textos, según el crítico. Oraciones eliminadas:
Terremoto de 7,5 grados
julio destruye Ica, Pisco y Cañete.(El propósito. - Reconoce la oración que será “Promovemos la Socializar y entender la
COMPRENSIÓN DE importancia de participar
TEXTO. Observador, agosto del 2007) eliminada, en un test de prevención de desastres conjuntamente con la
Comprende críticamente razonamiento, donde las naturales”. comunidad en la prevención
diversos tipos de textos 31 de Mayo: Día Nacional de la Infiere el significado oraciones propuestas trata el - Términos excluidos. de riesgos y desastres
escritos en variadas Prevención de los Desastres. del texto. tema de la prevención de los - Oraciones incompletas. naturales.
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura, desastres naturales. - Literatura de la Edad
mediante procesos de - Relaciona y excluye las palabras Media. Cantar de Mio Analizar la forma cultural de
interpretación y reflexión. Prepárate para la vida… para de acuerdo al campo semántico. Cid. Dante Alighieri. España de la Edad Media y
la vida eterna. Sólo la biblia Reorganiza la - Identifica el término correcto - Literatura su repercusión en la nuestra
tiene cabida. en la actualidad.
información de para completar las oraciones. Renacentista: Lazarillo
El hombre es un animal social, diversos tipos de - Construye organizadores de Tormes, William
con defectos y virtudes …. textos. visuales resumiendo el contexto Shakespeare. Revalorar al ser humano
sociocultural, así como las - Literatura barroca. como un ser autónomo,
respetando su desarrollo
características y autores Miguel de Cervantes personal.
representativos de la literatura Saavedra, Lope de
PRODUCCIÓN DE Edad de oro de las letras … ¿el Barroca, Renacentista y Vega, Pedro Calderón Conocer el arte barroco.
TEXTOS. costo del oro…. Neoclásica. de la Barca.
diversos tipos de textos - Analiza las obras literarias de la - Literatura Neoclásica.
época. Moliere.
escritos en variados Planifica la - Escribe oraciones compuestas, - La oración Compuesta: Reflexionar y aconsejar a los
situaciones comunicativas, Vamos a los S.H. revisaremos jóvenes sobre la producción
producción de clasificando las de coordinación, Por coordinación,
con coherencia y cohesión, los grafitis . de oraciones a manera de
utilizando un vocabulario Tú y yo por siempre …. diversos tipos de yuxtaposición y subordinación. yuxtaposición y grafitis en los servicios
pertinente y las convenciones Más me pegas, más te quiero. texto. - Establece la secuencia lógica, el subordinación. higiénicos, Qué estados de
del lenguaje escrito, Textualiza uso de conectores, así como de ánimo quieren transmitir?
planificación, textualización
experiencias, ideas, las conjunciones subordinantes
y revisión. sentimientos de manera adecuada.
empleando las - Discrimina los tipos de
convenciones del oraciones compuestas,
lenguaje escrito. organizándolos en un
organizador visual.
EXPRESIÓN Y Qué puedes decir tú acerca Organiza su discurso - Construye un organizador visual Involucrarse en la vida social
COMPRENSIÓN ORAL. de la pareja presidencial? analizando los pormenores de
planificado según su sobre el concepto de panel y sus - El panel.
Produce y comprende de -Ollanta es el cosito … nuestras autoridades.
III forma coherente diversos propósito, el oyente y características particulares. Características y
tipos de textos orales según contexto. - Escribe su posible discurso al elementos.
su propósito comunicativo, Expresa con claridad momento de su participación,
Del 08 de manera espontánea o
planificada, usan do variados
mensajes empleando sobre el tema quién nos
de julio con las convenciones gobierna, ¿Ollanta o Nadine?
recursos expresivos.
al del lenguaje oral. - Particpa activamente en el
30 de panel.
stiem - Argumenta sus ideas durante el
panel, exponiendo con claridad
e información asertiva.
Identifica la - Identifica la información de - Comprensión: “tu vida Socializar sobre la
COMPRENSIÓN DE importancia de saber elaborar
información en nivel literal, inferencial y crítico en una hoja”
TEXTO. Jorge salió a buscar trabajo y una hoja de vida, para buscar
Comprende críticamente no preparó su hoja de vida. diversos tipos de en el texto leído. - Razonamiento verbal: trabajo.
diversos tipos de textos textos, según el - Identifica la relación de palabras términos excluidos,
escritos en variadas propósito. de acuerdo a su significado y Plan de Redacción,
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
Infiere el significado contexto. Oraciones eliminadas,
mediante procesos de del texto. - Resuelve ejercicios de Los conectores. Reflexionar sobre la forma de
interpretación y reflexión. razonamiento verbal. - Literatura: El tomar cada problema, en la
La rebeldía ante una Reorganiza la - Organiza información en Romanticismo. vida todo tiene solución, sólo
sociedad que no permite la se necesita un poco de
completa realización del ser
información de esquemas y líneas de tiempo Características y paciencia y fe.
humano. diversos tipos de sobre las características y representantes: Von
Un amor no correspondido, textos. representantes de la literatura Goethe, Victor Hugo, Promover los valores, que
amor prohibido, etc. romántica, realista y modernista; Alan Poe, Gustavo con el trabajo digno se puede
triunfar en la vida.
Un marido con plata nos -Discrimina las así como la generación del 98; Adolfo Becquer.
soluciona la pobreza…. características de cada analizando el contexto - Realismo:
PRODUCCIÓN DE Los picapedreros, se rajan movimiento literario y sociocultural y las obras más características y
TEXTOS. el lomo por el pan de cada la realidad social en representativas de los autores. representantes:
Produce reflexivamente día. Promover el valorar y el
diversos tipos de textos las que se desarrolló. Dostoievski, Balzac, respeto al padre, cual fuera su
escritos en variados Un padre que no tiene ni Pérez Galdós, etc. condición.
situaciones comunicativas, voz ni voto en su casa, sólo - El Modernismo y la
con coherencia y cohesión, mantiene. generación del 98:
utilizando un vocabulario Reflexionar sobre la situación
pertinente y las convenciones características y económica que pasó Europa
del lenguaje escrito, ¡Abajo los ricos mediocres! representantes. Juan por los años 90. Y su
mediante procesos de Ramón Jiménez, influencia en los jóvenes
planificación, textualización Antonio Machado, etc. literatos.
y revisión.
Planifica la - Selecciona de manera autónoma
producción de el destinatario, los recursos - La hoja de vida: El
diversos tipos de textuales y la fotografía a curriculum vitae. Elaborar sus hojas de vida
¿Toda mi vida en un papel? textos. utilizar en la elaboración de su características. para un posible trabajo en las
Se apropia del sistema currículo vitae. vacaciones.
de escritura. - Tiene en cuenta la corrección
Textualiza gramatical y ortográfica.
experiencias, - Escribe su currículo vitae,
sentimientos, teniendo en cuenta su estructura
empleando las y características principales.
convenciones del
lenguaje escrito.
EXPRESIÓN Y Organiza su discurso - Planifica el registro lingüístico, Reflexionar sobre la

COMPRENSIÓN ORAL. importancia de aprender y
planificado según su la información temática para su - El discurso:
Produce y comprende de 16 de Octubre: Día Mundial de poner en práctica el hábito de
forma coherente diversos la Alimentación. propósito, el oyente y discurso. características de un una alimentación sana.
tipos de textos orales según ¿Por qué consumimos las contexto. discurso. Tomando decisiones con las
su propósito comunicativo, gaseosas a sabiendas que es Expresa con claridad - Diserta su discurso, expresando autoridades de la I.E.sobre el
de manera espontánea o la causa principal de los control en la venta de
planificada, usan do variados diabetes y la muerte segura?
mensajes empleando sus ideas con coherencia, sobre productos nocivos para la
recursos expresivos. con las convenciones la importancia de una salud en los quiscos
del lenguaje oral. alimentación sana y su escolares.
IV influencia en la vida escolar.

Identifica la - Analiza el contenido del texto y - Comprensión: Usted
Del 01 información en desarrolla las actividades de tiene la palabra.
de diversos tipos de comprensión en sus tres niveles: - Razonamiento verbal:
octubre COMPRENSIÓN DE textos, según el literal, inferencial y crítico. Términos excluidos,
TEXTO. propósito. - Resuelve las actividades de analogías, Plan de
20 de Comprende críticamente
diciembr diversos tipos de textos
Infiere el significado razonamiento verbal. Redacción, Oraciones
e escritos en variadas del texto. - Organiza la información sobre eliminadas, etc.
situaciones comunicativas la literatura del S. XX y XXI - Literatura del S. XX. Recapacitar que a nada bueno
según su propósito de lectura, El mundo enfrentado: las les llevaron las guerras, sólo
guerras, abajo el comunismo ..
Reorganiza la resaltando las características de La poesía entre 1920 y
mediante procesos de nos dejó pobreza y una
interpretación y reflexión.
información de la poesía de los años 1920 – 1950. El ecología devastada.
diversos tipos de 1950, concordante con el Vanguardismo. Cesar Entender sobre la ruptura de
El pishtaco literario, textos. vanguardismo; así como de los Vallejo y Pablo la unidad del arte
descuartizamiento. contemporáneo.
años 50. Neruda.
-Discrimina las - Identifica los autores principales - La narrativa entre 1920
No me gustan las normas de características de cada de la poesía desde 1920 hasta la y 1950. El Reflexionar sobre la
convivencia, quiero vivir mi movimiento literario y actualidad; analizando su indigenismo. Ciro importancia de las reglas y
vida…
El cholo, pero valiente, el shuco, la realidad social en producción literaria más Alegría, José María normas en nuestras vidas y
las que se desarrolló. significativa y presentándola a Arguedas, Juan Rulfo. cumplirlas para vivir en paz.
PRODUCCIÓN DE pero trabajador.. Es nuestra
TEXTOS. sangre. manera de exposiciones. - Literatura desde 1950.
Produce reflexivamente - Organiza la información de la Poesía: Javier Heraud,
diversos tipos de textos Reflexionar las graves
narrativa desde 1920 hasta la Blanca Valera, etc. consecuencias que nos dejó
escritos en variados
situaciones comunicativas, Que cesen las guerras, la capa actualidad, señalando las - Narrativa: Mario las guerras y no se debe
con coherencia y cohesión, de ozono en las últimas y el características de la narrativa Vargas Llosa, Gabriel repetir jamás. Promovemos
utilizando un vocabulario mundo se acaba. actual y analizando sus García Márquez, Julio un mundo de paz.
pertinente y las convenciones representantes y obras Ramón Ribeyro,
del lenguaje escrito, Valorar al indio, al hombre
mediante procesos de principales; resaltando la Alfredo Bryce andino, como la raza fuerte y
planificación, textualización producción del premio nobel de Echenique. preservadora de nuestra
y revisión. literatura Mario Vargas Llosa. cultura.
Preocupación por la
preservación de la vida en la
tierra.
Planifica la
producción de - Redacta una monografía La - La monografía:
diversos tipos de contaminación ambiental en características. La
textos. nuestro distrito, teniendo en contaminación
Se apropia del sistema cuenta los pasos de una ambiental en nuestro
de escritura. monografía y sus características. distrito.
Textualiza
experiencias,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
CRONOGRAMA
I II III IV
Unidad de aprendizaje “Somos emprendedores,
Nº 01 desarrollando nuestras
habilidades de aptitud verbal y 08
X
promoviendo la conservación semanas
de nuestros recursos
hídricos.”
Unidad de aprendizaje “Disfrutamos analizando obras
Nº 02 literarias clásicas, así como la 09
X
valoración de nuestra semanas
identidad local y regional.
Unidad de aprendizaje “Promovemos el ejercicio de la
Nº 03 ciudadanía en una
convivencia de paz, asumiendo 10
X
con responsabilidad nuestra semanas
participación en las campañas
ambientales.
Unidad de aprendizaje Trabajamos en las actividades
Nº 04 de gestión de riesgos y la
promoción de la conciencia X
ambiental, mediante la 12
producción escrita. semanas
 Diálogos.
equipos.
 Exposiciones

 Fast test.

 Medios: Enciclopedias virtuales, equipos de audio, equipos de audio y video,
internet.
8.2. Para el alumno

Comunicación : V Santillana.
Comunicación: Sofía Jordán Morales.
Lenguaje y literatura: Leoncio Salvador Cárdenas.
Manual de ortografía: Otto Valladares Rodríguez
Diccionario
____________________ _________________________
DirectorVº Bº Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

Programación Anual 2014

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PLANIFICACIÓN ANUAL DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA/CICLO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA

ÁREAS DE ACCIONES PROGRAMADAS

DESARROLLO DE  Desarrollo del Plan lector Institucional.

VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE AMBIENTAL QUE

VIII. ENFOQUE AMBIENTAL Y CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGOS

PARA UNA CULTURA DE PREVENCIÓN

Bimes competencias Situación CAPACIDADES DIVERSIFICADOS Indicadores CONOCIMIENTOS Propósito

- Realiza su presentación escénica - La Declamación. Se sensibilizan y

Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

XII. MEDIOS Y MATERIALES

11.2. Para el alumno

Venenillo, 10 de marzo del 2014

El área de comunicación en el 3° grado de educación secundaria, fortalece y optimiza las

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA/CICLO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA

ÁREAS DE EMERGENCIA ACCIONES PROGRAMADAS

VI. VALORES Y ACTITUDES

VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE AL ENFOQUE AMBIENTAL

VIII. ENFOQUE AMBIENTAL Y CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.

BIMESTRE COMPETENCIAS SITUACION CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PROPÓSITO

- ¡Qué idioma es Revalorar nuestras

Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

XII. MEDIOS Y MATERIALES

XIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

11.4. Para el alumno

Venenillo. 10 de marzo del 2014

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA

ÁREAS DE EMERGENCIA ACCIONES PROGRAMADAS

VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

XII. MEDIOS Y MATERIALES

11.6. Para el alumno

Venenillo, 10 de marzo del 2014

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA/CICLO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

V. TEMAS TRANSVERSALES Y EMERGENCIA EDUCATIVA ASUMIDAS POR LA INSTITUCIÓN.

ÁREAS DE EMERGENCIA ACCIONES PROGRAMADAS

VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DE ACORDE CON EL ENFOQUE AMBIENTAL

un parque ecológico de lectura embellecido con áreas verdes y jardines.

VIII. ENFOQUE AMBIENTAL Y CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.

BIM COMPETENCIAS SITUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS PROPÓSITO

EXPRESIÓN Y Organiza su discurso - Planifica el registro lingüístico, Reflexionar sobre la

IV influencia en la vida escolar.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

XII. MEDIOS Y MATERIALES

8.2. Para el alumno

Venenillo, 10 de marzo del 2014

DirectorVº Bº Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES

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