SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. : “FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA” FACILITADOR : Nino A. VELASQUEZ ROBLES

ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 2º
DURACIÓN : 6 HORAS TÍTULO: Desarrollando nuestra expresión oral y escénico
mediante la declamación.
FECHA :12 /08/2013 TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.

COMPETENCIAS) SITUACIÓN APRENDIZAJE INDICADORES PROPÓSITO

COMUNICATIVA ESPERADO COMUNICATIVO
 Produce de forma  Las calles de mi - Organiza su participación oral, - Realiza su
coherente y localidad lucen sucias tanto planificado como presentación Se sensibilizan y
comprende diversos espontáneo, según su programan un día para
propósito y las circunstancias.
escénica
tipos de textos orales salir a las calles a
declamando por un
según su propósito  Planifica su presentación limpiar y recoger la
comunicativo, de escénica declamando por mundo limpio y
basura, declamando
manera espontánea, un mundo limpio y saludable, teniendo en las esquinas por un
o planificada, usando saludable, teniendo en en cuenta las mundo limpio y
variados recursos cuenta las cualidades de la cualidades de la saludable.
expresivos; teniendo voz. voz.
en cuenta los
procesos de escucha
activa, interpretación
y reflexión.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS TIEMP MATERIALES

PEDAGÓGICOS COGNITIVOS
 Motivación -¿Las calles de mi localidad lucen sucias ¿ Haciendo un recuento 15 Recursos
mental responden la pregunta.
-Dialogan sobre las razones de las calles sucias de la localidad de Humanos
 Recuperación
de saberes
Pueblo Nuevo. 15
-Mediante lluvia de ideas construimos ¿Qué significa
previos. declamación? ¿Para qué declamamos? ¿Qué necesitamos para
o Conflicto realizar una buena declamación? 15
cognitivo

Recepción de la - Mediante la dinámica del “El viaje” se organizan en equipos de Texto.

información. seis integrantes y Organiza en un mapa mental sobre definición
Procesamiento de la Observación de declamación y las características de una entonación, 45 Recursos
información selectiva de la intensidad, timbre y ritmo de la voz; así como el manejo escénico, humanos.
información que le con ayuda del texto del MED.
permite - En forma espontánea declama sobre un mundo limpio y
fundamentar. saludable. 90
-Eligen poemas con temas ambientales y declaman, utilizando las Bolsas.
cualidades de la voz.
- Se sensibilizan y programan un día para salir a las calles a limpiar
y recoger la basura, declamando en las esquinas por un mundo 90
limpio y saludable.

Metacognición Autoreflexiona sobre los procesos de los pasos que han seguido cada uno para
(reflexión sobre su ELABORAR SUS TRABAJO. ¿ Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendizaje que aprendí?
 EVALUACIÓN

Capacidad indicadores reactivos puntaje instrumentos

- Organiza su participación - Realiza su presentación escénica declamando por un -Expresión corporal 4
oral, tanto planificado mundo limpio y saludable, teniendo en cuenta las - Manejo de
como espontáneo, según cualidades de la voz. escenario 4
su propósito y las - cualidades de la 4
circunstancias. -Realiza su participación oral; argumentando sus ideas voz
de manera coherente. Lista de cotejo
Planifica su presentación - coherencia y
escénica declamando por Argumentación 4
un mundo limpio y
saludable, teniendo en
cuenta las cualidades de la
voz.
-Es empático.
Actitud ante el área: Demuestra compañerismo y unión durante la -Confía en sí mismo.
Construcción de los aprendizajes. (no copia)
Demuestra confianza en sí mismo durante la resolución -Participa en las
de problemas. actividades.
Muestra tolerancia durante las dinámicas de grupo. -Comparte con sus
compañeros. 4
Participa activamente durante la construcción delos -Respeta las ideas
Aprendizajes. de los demás.
-Se socializa durante
los trabajos
grupales

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VºBº DIRECCIÓN Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. : “ FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA ” FACILITADOR : Nino A. VELASQUEZ ROBLES

ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 2º
DURACIÓN : 6 HORAS TÍTULO: conociendo el significado de las palabras en el
diccionario nos expresamos mejor ante la sociedad.
FECHA :04 /09/2013 TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA CIUDADANÍA.

COMPETENCIAS) SITUACIÓN APRENDIZAJE INDICADORES PROPÓSITO

COMUNICATIVA ESPERADO COMUNICATIVO
COMPRENSIÓN DE Por qué le llama NERS a  Diferencia el carácter - Discrimina el Disponen de mayor
TEXTOS. su compañero Nestor? polisémico de las significado denotativo recurso en la expresión
Comprende críticamente  El significado real de palabras según el y connotativo de las oral dentro de su
diversos tipos de textos la palabra ners y su palabras, reconociendo entorno social.
contexto utilizado.
escritos en variadas significado el carácter polisémico
situaciones comunicativas denotativo de los términos y el uso
según su propósito de adecuado del
lectura, mediante proceso diccionario.
de interpretación y
reflexión.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS TIEMP MATERIALES

PEDAGÓGICOS COGNITIVOS
 Motivación -¿ Por qué le llaman NERS a su compañero …..? Haciendo un 15 Recursos
recuento mental responden la pregunta.
-Dialogan sobre las razones de los apodos a las personas y sobre Humanos
 Recuperación
de saberes
el significado real de la palabra Ners y connotativo. 15
-Mediante lluvia de ideas construimos ¿Dónde encontramos el
previos. significado denotativo de las palabra?¿ Por qué es importante el
o Conflicto uso del diccionario? ¿Qué pasaría si no existiera el diccionario? 15
cognitivo ¿Cuál es la forma de usarlo?

Recepción de la - Con la dinámica del rey manda se organiza los equipos de Texto.
información. trabajo.
Procesamiento de la Observación - con la ayuda del texto escolar y las separatas proporcionadas 15 Separatas.
información selectiva de la por la facilitadora.
información que le -Organiza información en un esquema, teniendo en cuenta su
Recursos
permite historia, reglas de búsqueda, quiénes y dónde lo elaboran, sus
fundamentar. estructura y características del diccionario. humanos.
-Diferencia el significado denotativo y connotativo de las palabras 90 Cartulinas.
y exponen su organizador elaborado.
-Compiten en la habilidad de búsqueda entre equipos de trabajo.
-Escriben oraciones en su significado denotativo y connotativo de
las palabras sugeridas.
- Antes de empezar la próxima clase expresan oraciones con
significados connotativos. 30
Metacognición Autoreflexiona sobre los procesos de los pasos que han seguido cada uno para
(reflexión sobre su ELABORAR SUS TRABAJO. ¿ Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendizaje que aprendí?
 EVALUACIÓN

Capacidad indicadores reactivos puntaje instrumentos

- Identifica la 4
Discrimina el significado denotativo y información.
Diferencia el carácter
connotativo de las palabras, reconociendo el - Identifica la
polisémico de las carácter polisémico de los términos y el uso 4 Ficha de
estructura y
palabras según el adecuado del diccionario. carácter del observación
contexto utilizado diccionario.
- Resuelve las
actividades. 4
- Diferencia el
significado 4
connotativo y
denotativo de las
palabras.
-Es empático.
Actitud ante el área: Demuestra compañerismo y unión durante la -Confía en sí mismo.
Construcción de los aprendizajes. (no copia)
Demuestra confianza en sí mismo durante la resolución -Participa en las
De los problemas. actividades.
Muestra tolerancia durante las dinámicas de grupo. -Comparte con sus
compañeros. 4
Participa activamente durante la construcción delos -Respeta las ideas
Aprendizajes. de los demás.
-Se socializa durante
los trabajos
grupales

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VºBº DIRECCIÓN Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. : “ FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA ” FACILITADOR : Nino A. VELASQUEZ ROBLES

ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 2º
DURACIÓN : 3 HORAS TÍTULO: Incursionamos en el mundo difícil de la gramática de los
determinantes.
FECHA : 18/09/2013 TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA CIUDADANÍA.

COMPETENCIAS) SITUACIÓN APRENDIZAJE INDICADORES PROPÓSITO

COMUNICATIVA ESPERADO(capacidades) COMUNICATIVO
COMPRENSIÓN DE La Carla - . Identifica los determinantes en -Localiza los . Conocer el uso
Ese Jorge el texto leído. determinantes en el adecuado de los
TEXTOS.
El Pedro … - organiza en un esquema el determinantes y las
Comprende Uso inadecuado de los
texto leído sobre El palabras en la oración
críticamente diversos concepto y clases de los planeta en peligro
determinantes. determinantes. y el texto.
tipos de textos escritos de extinción.
en variadas situaciones Organiza en un
comunicativas según su esquema el
propósito de lectura, concepto y clases
mediante proceso de de los
interpretación y determinantes.
reflexión. - Construye oraciones
utilizando los
determinantes.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS TIEMP MATERIALES

PEDAGÓGICOS COGNITIVOS
 Motivación .Saludamos a los alumnos con afecto. Recursos
Mediante la dinámica Tándem, se agrupa para leer el texto
informativo “Nuestro planeta en peligro de extinción”. Comentan 15 Humanos
 Recuperación
el contenido.
de saberes
- Pido que cada equipo salga a la pizarra a escriba La Carla, ese 15
previos. Jorge, entre otros. Pregunto ¿estará escrito correctamente?¿ por
o Conflicto qué es incorrecto ? ¿Cómo debería ser? Mediante lluvia de ideas
cognitivo resolvemos las interrogantes. Preguntó cuál será el tema de hoy.
La maestra indujo el tema.
Recepción de la Texto.
información. -Subrayan y extraen los determinantes, del texto leído.
Procesamiento de la Observación -Organizan la información en un mapa conceptual. Sobre el 15 Separatas.
información selectiva de la artículo, los posesivos y demostrativos. La maestra refuerza y
información que le absuelve algunas dudas referentes al tema. Recursos
permite - Realizan ejercicios de identificación de los determinantes:
fundamentar. artículos, posesivos y demostrativos en oraciones extraídas del humanos.
texto. 80 Cartulinas.
-Se les pide que construye oraciones utilizando los
determinantes.

Metacognición Autoreflexiona sobre los procesos de los pasos que han seguido cada uno para 10
(reflexión sobre su ELABORAR SUS TRABAJO. ¿ Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendizaje que aprendí?
 EVALUACIÓN

Capacidad indicadores reactivos puntaje instrumentos

-Localiza los determinantes en el texto leído - Identifica los 4
- Identifica los sobre El planeta en peligro de extinción. determinante
determinantes en el Organiza en un esquema el concepto y
clases de los determinantes.
- Elabora el 4 Ficha de
texto leído sobre;
-Construye oraciones utilizando los determinantes. mapa observación
organizando en un
conceptual.
esquema el concepto y
clases del determinantes. - Construye
4
oraciones.

4
Actitud ante el área: Demuestra compañerismo y unión durante la -Participa en las
Construcción de los aprendizajes. actividades.
Demuestra confianza en sí mismo durante la resolución
De los problemas. -Se socializa durante
Muestra tolerancia durante las dinámicas de grupo. los trabajos
grupales 4
Participa activamente durante la construcción delos
Aprendizajes.

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VºBº DIRECCIÓN Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
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I.E. : “FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA” FACILITADOR : Nino A. VELASQUEZ ROBLES

ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN:
DURACIÓN : TÍTULO:
FECHA : TEMA TRANSVERSAL:

COMPETENCIAS) SITUACIÓN APRENDIZAJE INDICADORES PROPÓSITO

COMUNICATIVA ESPERADO COMUNICATIVO
-

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS TIEMP MATERIALES

PEDAGÓGICOS COGNITIVOS

EVALUACIÓN

Capacidad indicadores reactivos puntaje instrumentos

_______________________ _________________________
VºBº DIRECCIÓN Lic. Nino A. VELASQUEZ ROBLES