RPP Bab 9 SPLDV

RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Dok : FM-KR-06
(RPP) Revisi : 02
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 15 JP
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan Menghayati, ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan menghayati ajararan agama yang dianutnya
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika
3. 14 Memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan masalah
4. 1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linier dan sistem
persamaan linier
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Menghargai ajaran agama yang dianutnya dengan berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pelajaran
1,1.2 Menghayati ajaran agama yang dianutnya dengan bersunguh-sungguh dalam mengikuti
pelajaran
2.1.1 Menunjukkan sikap yang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2.1.2 Menunjukkan sikap gotong royong dalam kerja kelompok
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu selama proses pembelajaran
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal
3.14 1 Memodelkan Masalah nyata dalam Persamaan Linear Dua Variabel
3.14.2 Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Grafik
3.14.3 Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Substitusi
3.14.4 Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Eliminasi
4.1.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLDV
(RPP) Revisi : 02
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pembelajaran Reguler
1. Memodelkan Masalah nyata dalam Persamaan Linear Dua Variabel
2. Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Grafik
3. Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Subsitusi
4. Menyelesaikan SPLDV dengan Metode Eliminasi
5. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan SPLDV
Remidial
Mengulang menyelesaikan SPLDV dengan Metode grafik
Pengayaan
Aplikasi menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linier dan
sistem persamaan linier dua variabel
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 (3 JP )
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan salam, doa,dan 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik dalam suasana
kelas menyenangkan dengan senam otak
3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengingatkan kembali
kepada peserta didik di kelas VIII tentang
persamaan garis lurus
contoh: 2x + 5 merupakan pers. garis lurus
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu peserta didik dapat memodelkan masalah nyata
dalam persamaan linier dua variabel
5. Guru menyampaikan manfaat belajar tentang
memodelkan masalah nyata dalam PLDV
6. Guru menyampaikan cakupan materi tentang
memodelkan masalah nyata dalam SPLDV
7. Menyampaikan rencana kegiatan yaitu peserta didik
akan melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
berkelompok
8. Menyampaikan lingkup penilaian dan tekniknya
Inti Mengamati 100 menit
1. Peserta didik mencermati tentang masalah pada
contoh kegiatan 9.1 halaman 54
2. Mencermati cara membuat persamaan linier dua
variabel dari masalah sehari-hari pada contoh
kegiatan 9.2 halaman 55
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
3. Mencermati cara membuat model masalah dari

sistem persamaan dua variabel pada contoh
kegiatan 9.3 halaman 56
4. Peserta didik mencatat hal-hal yang dicermati
Menanya
1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dapat

membuat pertanyaan yang berkaitan dengan model
PLDV
2. Jika peserta didik mengalami kesulitan maka guru

memberikan kata kunci, contoh :
persamaan dan variabel
3. Jika peserta didik mengalami kesulitan, maka guru
memberikan pertanyaan pancingan, contoh :
Pernahkah kalian membeli buah di pasar/supermarket
dan ingin mengetahui harga satuannya?
4. Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil
sementara atau hipotesis tak terduga
Mengumpulkan informasi
1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

informasi dari buku peserta didik, internet, atau yang
lainnya, untuk menyelesaikan masalah pada LK. 1
Menalar
1. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan
LK. 1
2. Peserta didik menyimpulkan masalah LK. 1 dan
mencocokkan dengan hipotesis
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengumpulkan hasil kerja secara
berkelompok
Penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi 10 menit
pembelajaran hari ini
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada
buku peserta didik halaman 83 nomor 1-3 Uji
Kompetensi 9
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2 jp)
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan salam, doa, dan 10 menit
3. Apersepsi:
kepada peserta didik tentang materi Memodelkan
Masalah nyata dalam Persamaan Linier Dua Variabel
dan membahas PR
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
yaitu peserta didik dapat menyelesaikan SPLDV
dengan grafik
5. Guru menyampaikan manfaat belajar tentang cara
menyelesaikan SPLDV dengan grafik
6. Guru menyampaikan cakupan materi tentang cara
menyelesaikan SPLDV dengan grafik
7. Menyampaikan rencana kegiatan

(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
1. Peseta didik mencermati tentang masalah Bisnis
Rumah Kost pada contoh kegiatan 9.6 halaman 67-68
2. Mencermati cara menyelesaikan persamaan linear dua
variabel dengan grafik pada contoh kegiatan 9.6
halaman 67-68
Menanya

membuat pertanyaan yang berkaitan dengan
Penyelesaian SPLDV dengan grafik
memberikan kata kunci, contoh :
Metode grafik
3. Jika peserta didik mengalami kesulitan , maka guru
memberikan pertanyaan pancingan contoh : apakah
kalian masih ingat tentang konsep pers. garis lurus di
kelas VIII?

informasi dari buku peserta didik, internet, atau yang
lainnya, untuk menyelesaikan masalah pada LK
Menalar
1. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan LK
2. Peserta didik menyimpulkan masalah LK dan
Mengkomunikasikan
berkelompok
Penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi

2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran 10 menit
3. Guru memberikan penilaian
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kompetensi 9
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
3. Apersepsi:
kepada peserta didik tentang materi menyelesaikan
SPLDV dengan Metode Grafik dan membahas PR
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu peserta didik dapat menyelesaikan SPLDV
dengan Metode Substitusi
menyelesaikan SPLDV dengan substitusi
6. Guru menyampaikan cakupan materi
1. Peserta didik Mencermati tentang masalah pada
contoh Kegiatan 9.7 halaman 68-72
2. Mencermati cara membuat model masalah SPLDV
pada contoh Kegiatan 9.7 halaman 68-72
3. Mencermati cara menyelesaikan persamaan linear
dua variabel pada contoh Kegiatan 9.7 halaman 68-
72
Menanya

Penyelesaian SPLDV dengan subsitusi

memberikan kata kunci .contoh :
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Metode substitusi
memberikan pertanyaan pancingan contoh : apa
perbedaan penyelesaian SPLDV cara grafik dengan
cara substiusi?

informasi dari buku peserta didik ,internet, atau
yang lainnya, untuk menyelesaikan masalah pada
LK
Menalar
LK
Mengkomunikasikan
berkelompok

2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran
Kompetensi 9

(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
3. Apersepsi:
kepada peserta didik tentang materi Menyelesaikan
SPLDV dengan Metode Substitusi
penyelesaian SPLDV dengan eliminasi
8. Menyampaikan lingkup penilaian dan tehniknya

1. Peseta didik Mencermati tentang masalah pada
contoh 9.6 materi esensi halaman 78
dua variabel pada contoh 9.6 materi esensi halaman
78
Menanya

SPLDV

Metode eliminasi
3. Jika peserta didik mengalami kesulitan, maka guru
memberikan pertanyaan pancingan, contoh :
bandingkan penyelesaian SPLDV dengan grafik,
substitusi, dan eliminasi!

informasi dari buku peserta didik, internet, atau
yang lainnya untuk menyelesaikan masalah pada
LK
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Menalar
LK
Mengkomunikasikan
berkelompok

Kompetensi 9

(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
3. Apersepsi:
kepada peserta didik tentang materi penyelesaian
SPLDV dengan grafik, substitusi, eliminasi, dan
Memodelkan Masalah nyata dalam Persamaan
Linear Dua Variabel
Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan
dengan SPLDV
1. Peserta didik mencermati tentang masalah pada
contoh Kegiatan 9.8 halaman 71-72
2. Mencermati cara membuat model masalah SPLDV
pada contoh Kegiatan 9.7 halaman 68-72
dua variabel pada contoh Kegiatan 9.7 halaman 68-
72
Menanya
Penyelesaian SPLDV dengan subsitusi
Metode substitusi
memberikan pertanyaan pancingan contoh : apa
perbedaan penyelesaian SPLDV cara grafik dengan
cara substiusi?

informasi dari buku peserta didik ,internet, atau
(RPP) Revisi : 02
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
yang lainnya, untuk menyelesaikan masalah pada

LK
Menalar
LK
Mengkomunikasikan
berkelompok.
Kompetensi 9

Ulangan Harian
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
2. Peserta didik mempersiapkan diri untuk
melaksanakan Ulangan Harian
Inti 1. Pelaksanaan Ulangan Harian (Lampiran 2 ) 70 menit
Penutup 1. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan 5 menit

isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
(RPP) Revisi : 02
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian

Penilaian
1 Sikap spiritual: berdoa Observasi Selama proses

sebelum memulai pembelajaran
pembelajarn
2 Sikap spiritual: bersemangat Observasi Selama proses
dalam mengikuti pembelajaran
pembelajaran matematika
3 Rasa ingin tahu: suka Observasi Selama proses
bertanya pembelajaran
4 Percaya diri: memiliki Observasi Selama proses

pendirian dalam pembelajaran
menyelesaikan tugas
5 Pengetahuan: menyelesaikan Tes Ulangan harian

masalah yang berkaitan tertulis
dengan SPLDV
6 Keterampilan: Tertulis Pada saat diskusi

Menyelesaikan masalah menyelesaikan LAS
nyata yang berkaitan dengan
SPLDV
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Tehnik Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Menghargai dan menghayati Pengamatan Kegiatan inti
2 Percaya diri Pengamatan Kegiatan inti
3 Tanggungjawab Pengamatan Kegiatan inti
4 Bekerjasama (gotongroyong) Pengamatan Kegiatan inti
5 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan inti
6 Mengemukakan pendapat Pengamatan Kegiatan inti

(RPP) Revisi : 02
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
7 Pengetahuan : Tes Tertulis Ulangan harian
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
SPLDV
8 Keterampilan : Tertulis Pertemuan ke-7

Menyelesaiakan masalah
nyata yang berkaitan dengan
SPLDV
Instrumen Penilaian :
1. Penilaian Sikap
Aspek sikap Sosial yang diamati Tally Frekuensi Skor
mengemukakan ide/pendapat
Pada saat diskusi kelompok/kelas peserta
didik mengemukakan pendapatnya
bertanya
didik bertanya pada teman atau guru
Mendengar
didik menghargai, mendengarkan dan
memperhatikan pendapat orang lain
kerja sama
Peserta didik senantiasa bekerja sama
dengan anggota kelompok peserta didik
yang lain
Tanggungjawab
Peserta didik senantiasa menunjukkan
sikap bertanggungjawab terhadap
penyelesaian tugas yang diberikan
Tekun
Peserta didik senantiasa menunjukkan
sikap tekun dalam menyelesaikan tugas
yang diberikan
Total skor
Rubrik penskoran
Skor 1 melakulan aspek yang diamati 1 kali
Skor 4 melakulan aspek yang diamati lebih dari 3 kali
(RPP) Revisi : 02
Klasifikasi sikap yang diamati
2. Penilaian Pengetahuan
3. Pembelajaran remedial
a. Peserta didik yang belum paham tentang…….
4. Pengayaan ( Lampiran…)
G. Media /alat, bahan dan sumber belajar
a. Media/alat : Komputer dan LCD
b. Bahan : Komputer dan LCD
c. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Matematika SMP/MTs Kelas IX: Buku
Peserta didik Semester 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. LKS
Mengetahui, Sidoarjo, Februari 2016

Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah 1 Guru Mata Pelajaran
Drs Aunur Roriq, M.Si Juana Suwarni, S.Si

Nip : 1964 0825 1990 031005
Lampiran : 1
Instrumen Tugas
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKS-I)
Judul LKS : Menyelesaikan Masalah Terkait Persamaan Linier Dua Variabel

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 30 menit
A. Petunjuk Belajar :
 Kerjakanlah Tugas berikut dengan berdiskusi dalam kelompokmu
 Sebelum mengerjakan masalah berikut sebaiknya kamu membaca buku peserta didik hal 65 –
79
(RPP) Revisi : 02
B. Tugas – tugas
1. a.Apakah setiap SPLDV mempunyai penyelesaian?
b. Berapa banyak penyelesaian yang mungkin dari suatu SPLDV?
c. Dapatkah hal tersebut dilihat dari grafik penyelesaiannya?
d. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien
variabel dan konstanta dari 2 persamaan tersebut
2. Selesaikanlah soal-soal berikut ini:
a. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722.
Berapakah masing-masing bilangan tersebut?
b. Rani dan Sari membeli bunga untuk dihadiahkan kepada adik-adik kelasnya yang akan
diwisuda. Rani membeli 4 tangkai mawar dan 6 tangkai tulip dengan harga Rp. 242.000,00.
Sari membeli 8 tangkai mawar dan 2 tangkai tulip yang sama di toko bunga yang sama Rp.
214.000 . Berapakah harga setangkai bunga Tulip?
SOAL TES INDIVIDU
(waktu: 8 menit)
Kerjakan soal berikut ini dengan cermat!
1. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 722.
Berapakah masing-masing bilangan tersebut?
2. Fahim dan Hafidz ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah
uang Fahim dan Uang Hafidz yang mau disumbangkan adalah Rp. 220.000 . Jika uang
Fahim Rp. 80.000 lebih sedikit dari uang Hafidz, maka Berapakah uang Fahim?
Selamat Mengerjakan!
Rubrik Penilaian Soal uraian

(RPP) Revisi : 02
No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor
penyelesaian
1 Bilangan itu Tanpa menjawab apapun 0
adalah 911 menjawab tapi salah 5
dan 189 Berhasil menjawab dengan benar 10
2 Uang Fahim : Tanpa menjawab apapun 0

Rp. 70.000 Menjawab tapi salah 5
Berhasil menjawab dengan benar 15
Uang Hafidz:
Rp. 150.000
Nilai = Total skor
Jawaban Pertanyaan LKS:
12. a. Tidak selalu memiliki penyelesaian
12. b Penyelesaiannya ada dua kemjungkinan: (1) memiliki penyelesaian tunggal; (2) memiliki
penyelesaian sebanyak tak hingga.
12. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien

variabel dan konstanta dari 2 persamaan tersebut? Dapat, jika koefisien a ....... maka .....jika a .......
maka ........, jika nilai koefien b ...... maka ..... jika nilai b ..... maka ........
Lampiran : 2
Selesaikanlah masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel berikut :
1. Tanpa berusaha mencari penyelesaian ,buatlah pemodelan matematika dari permasalahan
berikut:
Pada suatu tempat parker hanya terdapat mobil dan sepeda motor. Seorang penjaga parker
mengamati tempat parker tesebut dan diperoleh informasi terdapat 40 kendaraan dan
banyaknya roda adalah 100.
2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1.750, sedangkan selisih kedua bilangan itu adalah 874.
Berapakah dua bilangan itu masing-masing, dan selesaikanlah dengan metode substitusi
3. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah Rp.530.000,00,sedangkan harga 3 ekor bebek dan
2 ekor ayam adalah Rp.300.000,00. Berapakah harga seekor bebek dan seekor ayam,dan
selesaikan dengan metode Eliminasi.
4. Tentukan himpunan penyelesaian dengan metode grafik dari persamaan 2x + 3y = 12 dan 6x –
2y = 8
5. Ari dan Budi ingin menyumbang korban banjir dengan uang tabungannya. Jumlah uang Ari
dan Uang Budi yang mau disumbangkan adalah Rp. 340.000 . Jika uang Ari Rp. 90.000 lebih
sedikit dari uang Budi, maka Berapakah uang Budi ?
(RPP) Revisi : 02

RPP Bab 9 SPLDV

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 9 SPLDV

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011

SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mengulang menyelesaikan SPLDV dengan Metode grafik

3. Mencermati cara membuat model masalah dari

1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dapat

2. Jika peserta didik mengalami kesulitan maka guru

1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

Pertemuan ke-2 (2 jp)

7. Menyampaikan rencana kegiatan

1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dapat

1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

Penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi

Pertemuan ke-3 (3 jp)

1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dapat

2. Jika peserta didik mengalami kesulitan maka guru

1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

Penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi 10 menit

Pertemuan ke-4 (2 jp)

Inti Mengamati 60 menit

1. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dapat

2. Jika peserta didik mengalami kesulitan maka guru

1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

Penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi 10 menit

Pertemuan ke-5 (3 jp)

1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan

yang lainnya, untuk menyelesaikan masalah pada

Pertemuan ke-6 (2 jp)

Inti 1. Pelaksanaan Ulangan Harian (Lampiran 2 ) 70 menit

Penutup 1. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan 5 menit

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian

1 Sikap spiritual: berdoa Observasi Selama proses

4 Percaya diri: memiliki Observasi Selama proses

5 Pengetahuan: menyelesaikan Tes Ulangan harian

6 Keterampilan: Tertulis Pada saat diskusi

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

3 Tanggungjawab Pengamatan Kegiatan inti

4 Bekerjasama (gotongroyong) Pengamatan Kegiatan inti

5 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan inti

6 Mengemukakan pendapat Pengamatan Kegiatan inti

8 Keterampilan : Tertulis Pertemuan ke-7

Klasifikasi sikap yang diamati

Mengetahui, Sidoarjo, Februari 2016

Drs Aunur Roriq, M.Si Juana Suwarni, S.Si

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Judul LKS : Menyelesaikan Masalah Terkait Persamaan Linier Dua Variabel

SOAL TES INDIVIDU

Kerjakan soal berikut ini dengan cermat!

Rubrik Penilaian Soal uraian

2 Uang Fahim : Tanpa menjawab apapun 0

Nilai = Total skor

Jawaban Pertanyaan LKS:

12. a. Tidak selalu memiliki penyelesaian

12. Dapatkah kalian menjawab pertanyaan tersebut dengan memperhatikan koefisien-koefisien

Anda mungkin juga menyukai