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PLANO DE CURSO – 3º ANO

 APRESENTAÇÃO

Caro professor, este material busca orientar sua prática pedagógica delineando um caminho
que você possa seguir. Não se trata de uniformizar o trabalho, mas estabelecer metas e estratégias
para construir uma prática significativa que permita as crianças e jovens se tornem capazes de
refletir sobre sua realidade. Sendo assim, o planejamento é um instrumento potencializador da
atuação dos docentes, flexivo do ponto de vista metodológico quando há necessidade de mudança
de percurso para atender a demanda emergida e sistematizada do percurso metodológico.

 EIXO TEMÁTICO

1º SEMESTRE: Educação e Direitos Humanos

2º SEMESTRE: Diversidade Social e Cultural

PORTUGUÊS
 OBJETIVO GERAL

Promover o ensino da língua materna de modo a tornar o estudante um cidadão letrado com
capacidade de fazer uso da linguagem escrita e oral nas mais variadas situações sociais.

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes


textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as
condições em que os discursos são criados e recebidos.
 Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre
outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo,
assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
 Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da
infância, como parlendas, cantigas, trava línguas.
 Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber
escolar/científico (textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre
outros) e à organização do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas,
calendários, cadernos de notas...).
 Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à
reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de
opinião, cartas de leitores, debates, documentários...).
 Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre
valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos
preconceitos e atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos
sexuais, preconceito linguístico, dentre outros).

CONTEÚDOS

I unidade

GRAMÁTICA ORTOGRAFIA ESCRITA\PRODUÇÃO GÊNERO

Ordem alfabética Uso do: c e ç Alfabeto ilustrado; Cartaz

Sílabas Ce e ci Reescrita de poema; Poema/prosa

Encontro vocálico e Gej Uso do dicionário


consonantal
Uso do h, nh, lh,
Letra maiúscula e ch
minúscula

Substantivo próprio e
comum.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES:
 Bingo do alfabeto ou de sílabas;
 Reescrita de textos e produção de texto individual e em duplas.

II Unidade
Gênero do substantivo Uso do C e QU Livro de receitas; História em
quadrinho
Grau do substantivo Letras: m e n
antes de Fábulas
Substantivo coletivo consoantes.
Receitas
Acento agudo e circunflexo Consoante + r
Parlendas/advinha
Artigo s/trava-línguas

Sinônimo e Antônimo
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
 Jogo da memória do gênero ou do substantivo coletivo;

III Unidade
Sinais de pontuação. Palavras Reescrita de conto; Diário;
terminadas em
Dois pontos, travessão e AM ou ÃO; Produção de carta. Bilhete;
reticências.
Carta;
Número do substantivo; Palavras com R, Conto;
RR;
Tipos de frases;
Palavras com
Adjetivo; GUE e GUI/QUE
e QUI
Numeral;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES

IV Unidade
Pronomes pessoais; Uso do S e SS; Confecção de jornal; Rótulos;

Pronomes de tratamento; Sons da letra X; Jornal;

Verbo; Palavras com – Propaganda/anúnc


ans, -ens, -ins, - ios;
Tempos verbais; nos, -uns.
Texto instrucional;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
 Confecção de murais, informativos, livros e cartazes;

MATEMÁTICA
 OBJETIVO GERAL

Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o


mundo a sua volta, apresentando uma proposta pedagógica que estimule o interesse, a
curiosidade e o espírito de investigação, além de desenvolver no educando a estruturação do
pensamento e do raciocínio lógico, na construção dos conhecimentos matemáticos.

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 NÚMEROS E OPERAÇÕES - Identificar os números em diferentes contextos e funções; utilizar


diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma
coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
Elaborar e resolver problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias
próprias como desenhos, decomposições numéricas e palavras.
 GEOMETRIA - Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos,
dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas
diversas situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de
desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de
lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descrever, comparar e
classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por características comuns, mesmo que
apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou reflexão), descrevendo a
transformação com suas próprias palavras.
 GRANDEZAS E MEDIDAS - Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias
pessoais e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de
medição e das características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas
e moedas que circulam no Brasil.
 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO - Ler, interpretar e transpor informações em diversas
situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas),
utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva
na realidade em que vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir
representações próprias para a comunicação de dados coletados.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade

NÚMEROS E ESPAÇO E GRANDEZAS E TRATAMENTO DA


OPERAÇÕES FORMA MEDIDAS INFORMAÇÃO

Números no cotidiano; Figuras Medidas não Gráficos e tabelas;


geométricas padronizadas;
Número de 0 a 99. planas.
Medida de
Sistema de numeração Tangran; comprimento;
decimal;

Números pares e ímpares;

Adição com e sem


reagrupamento.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
 Ditado de figuras formadas por figuras geométricas planas;

II Unidade
Ordem crescente e Sólidos Medida de tempo; Gráficos e tabelas
decrescente; geométricos;

Sucessor e antecessor; Vértices, faces e


aresta.
Composição e
decomposição dos
números;

Subtração com e sem


reagrupamento.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
 Confecção de relógio;

III Unidade
Números ordinais; Simetria; Medida de massa; Gráficos e tabelas

Dinheiro; Linhas retas e


curvas;
Números até 999.

Dobro, triplo, quadruplo;

Multiplicação;

SUGESTÃO DE ATIVIDADES
 Análise de embalagens de alimentos que são vendidos no peso;
 Montar uma mine feira onde os alunos deverão simular compra e venda;

IV Unidade
Números até 999 Polígonos; Medida de capacidade; Gráficos e tabelas

O número 1000. Prisma e


pirâmide;
Maior que e menor que;

Divisão exata e não-exata;


SUGESTÃO DE ATIVIDADES

CIÊNCIAS
 OBJETIVO GERAL

Proporcionar atividades que levem o educando a compreender a natureza como um ambiente


dinâmico, sendo este parte integrante e agente de transformação do mundo onde vive.

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da comunidade


científica;

 Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e influenciadas
por seus contextos históricos.

 Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento que
se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita gerar,
quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política dos cidadãos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Seres vivos Seres vivos e não-vivos

Vegetais Estrutura de um vegetal;


Partes dos vegetais utilizados pelo ser humano;

Animais Classificação dos animais;


O corpo e a locomoção dos animais;
Animais ameaçados de extinção;

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO

Componentes do ambiente: ar, água e solo. Importância, características, tipos.

Poluição ambiental Tipos de poluição.

Preservação do Meio Ambiente. Reciclagem.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Ser humano Desenvolvimento do corpo humano na fase da
vida;
Partes do corpo;

Ser humano: sentidos Órgãos dos sentidos;


Necessidades especiais;

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS
Alimentação nas diferentes fases da vida;
Ser humano: saúde Cuidados com a alimentação;
Mantendo a saúde;
O ambiente e a saúde;
Prevenção de acidentes;
Doenças contagiosas e doenças não
contagiosas;

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

HISTÓRIA
 OBJETIVO GERAL

Desenvolver a capacidade de reconhecer e relacionar os fatos históricos, políticos, sociais e


culturais, com o intuito de reconhecer a história como meio de conhecimento do passado,
buscando entender melhor o presente e desenvolvendo capacidades para atuar como cidadão
no futuro.

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares,
étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos,
esportivos, políticos etc)
 Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus grupos de
convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais e nacionais, na atualidade.
 Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio locais,
regionais e nacionais, existentes no passado.
 Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a respeito das
permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade, ao longo
do tempo e em diferentes lugares.
 Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas
sociedades em diferentes tempos e lugares.
 Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à organização
do tempo na nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas, relógios, agendas,
quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares), dentre outros.
 Identificar, na vida cotidiana, as noções anterioridade, simultaneidade e posterioridade.
 Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.
 Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais regionais e nacionais) e a
vidas vividas no tempo presente.
 Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a construção,
descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e impressos, imagens
estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos históricos, obras de arte,
registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
 Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os fatos
históricos aos quais se referem.
 Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância destes
eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Começando um novo ano e o cotidiano da Relembrando o ano que passou;
criança. A história é feita de fatos;
Minhas vivências Brincadeiras infantis (de ontem e hoje)
O cotidiano das crianças indígenas;

Direto da fonte Conceituando história;


Fontes históricas;
Documentos que contam nossa história.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO

Família e o lugar que vivemos As pessoas da minha família;


Orfanatos e adoção de crianças;
Cada família tem sua história;
As famílias em diversas épocas;
A convivência entre as pessoas da rua;
As ruas ontem e hoje;
Brincadeiras de rua de ontem e de sempre.

O campo e suas histórias Modo de vida no campo ontem e hoje.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO

A escola. As crianças e a escola no passado;

O trabalho em nosso dia a dia. Profissões de ontem e hoje.


Profissões que não existem mais.

Saberes e fazeres da terra. O trabalho com a terra no passado e atualmente.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS

Povos que formaram o Brasil e seu modo Índios, portugueses, africanos e imigrantes.
de vida.

Cidadão do campo A vida no campo ontem e hoje.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

GEOGRAFIA
 OBJETIVO GERAL

Valorizar a importância entre o meio ambiente e formas de vida;


Reconhecer e utilizar as informações contidas em imagens;
Observar a diversidade cultural existente entre os grupos sociais, verificando sua influência no
mundo e como a natureza é transformada.

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem


local, bem como as mudanças ao longo do tempo.

 Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens.

 Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as


relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.

 Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.

 Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas para


a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e saúde.

 Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica


(orientação, escala, cores e legendas).

 Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território, paisagem e
região.
 Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade transformam a
natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de apropriação da natureza e
seus recursos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
O campo e a cidade Características, elementos.
Como os lugares estão organizados.
População rural e população urbana.
A escola e o lugar onde moramos
Paisagens
Elementos naturais e culturais da paisagem.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
As riquezas da terra. Mudanças na paisagem.
Relevo, hidrografia, plantas e os animais nativos
O clima e as paisagens rurais;

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO

Comunidades campesinas Características, estrutura, meios econômicos.

Orientar-se nos lugares Nosso corpo como ponto de referência;


Pontos de referência no nosso dia a dia;
Pontos cardeais e rosa dos ventos;
Movimento de rotação e translação;
Tipos de visão: vertical, horizontal e oblíquoa
SUGESTÃO DE ATIVIDADES

IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS
A integração entre campo e cidade;
Entre o campo e a cidade O trabalho no campo e na cidade;
Meios de transporte;
Meios de comunicação;

Atividades econômicas Serviços públicos, agricultura, pecuária e


comércio.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

REFERÊNCIAS

BONJORNO, José Roberto; eti alli. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetização
matemática: ciências, 3º ano. 1. Ed. São Paulo: FTD, 2014.

BORGATTO, Ana Maria Tricone. Letramento e Alfabetização. São Paulo. 1ª ed. Ática, 2011.

CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo; eti alli. Novo girassol saberes e fazeres do campo:
letramento e alfabetização: geografia e história, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2014.

CENTURIÓN, Marília Ramos. Porta Aberta: alfabetização matemática, 3º ano. 1. ed. São
Paulo: FTD, 2011.

GIL, Ângela Bernardes de Andrade. Porta Aberta: ciências, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD,
2011.

JOMAA, Lina Youssef; eti ali. Projeto Buriti: Ciências Humanas e da Natureza, 3º ano. 1. ed.
São Paulo: Moderna, 2014.

LIMA, Mirna. Porta Aberta: geografia, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2011.

______________. Porta Aberta: história, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2011.

ROCHA, Andrezza Guarsoni. Projeto Buriti: matemática, 3º ano. 3. ed. São Paulo: Moderna,
2014.

SANCHEZ, Marisa Martins. Projeto Buriti: português, 3º ano. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2014.

VIEIRA, Fábio. RIBEIRO, Jackson. PESSÔA, Karina. A Escola é Nossa: Língua Portuguesa.
3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São Paulo: Scipione, 2008.

______________. A Escola é Nossa: Matemática. 3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São


Paulo: Scipione, 2008.

______________. A Escola é Nossa: História. 3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São


Paulo: Scipione, 2008.

______________ A Escola é Nossa: Geografia. 3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São


Paulo: Scipione, 2008.
______________. A Escola é Nossa: Ciências. 3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São
Paulo: Scipione, 2008.