APRESENTAÇÃO
Caro professor, este material busca orientar sua prática pedagógica delineando um caminho
que você possa seguir. Não se trata de uniformizar o trabalho, mas estabelecer metas e estratégias
para construir uma prática significativa que permita as crianças e jovens se tornem capazes de
refletir sobre sua realidade. Sendo assim, o planejamento é um instrumento potencializador da
atuação dos docentes, flexivo do ponto de vista metodológico quando há necessidade de mudança
de percurso para atender a demanda emergida e sistematizada do percurso metodológico.
EIXO TEMÁTICO
PORTUGUÊS
OBJETIVO GERAL
Promover o ensino da língua materna de modo a tornar o estudante um cidadão letrado com
capacidade de fazer uso da linguagem escrita e oral nas mais variadas situações sociais.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
I unidade
Substantivo próprio e
comum.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES:
Bingo do alfabeto ou de sílabas;
Reescrita de textos e produção de texto individual e em duplas.
II Unidade
Gênero do substantivo Uso do C e QU Livro de receitas; História em
quadrinho
Grau do substantivo Letras: m e n
antes de Fábulas
Substantivo coletivo consoantes.
Receitas
Acento agudo e circunflexo Consoante + r
Parlendas/advinha
Artigo s/trava-línguas
Sinônimo e Antônimo
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
Jogo da memória do gênero ou do substantivo coletivo;
III Unidade
Sinais de pontuação. Palavras Reescrita de conto; Diário;
terminadas em
Dois pontos, travessão e AM ou ÃO; Produção de carta. Bilhete;
reticências.
Carta;
Número do substantivo; Palavras com R, Conto;
RR;
Tipos de frases;
Palavras com
Adjetivo; GUE e GUI/QUE
e QUI
Numeral;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
IV Unidade
Pronomes pessoais; Uso do S e SS; Confecção de jornal; Rótulos;
MATEMÁTICA
OBJETIVO GERAL
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
II Unidade
Ordem crescente e Sólidos Medida de tempo; Gráficos e tabelas
decrescente; geométricos;
III Unidade
Números ordinais; Simetria; Medida de massa; Gráficos e tabelas
Multiplicação;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
Análise de embalagens de alimentos que são vendidos no peso;
Montar uma mine feira onde os alunos deverão simular compra e venda;
IV Unidade
Números até 999 Polígonos; Medida de capacidade; Gráficos e tabelas
CIÊNCIAS
OBJETIVO GERAL
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e influenciadas
por seus contextos históricos.
Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento que
se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita gerar,
quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política dos cidadãos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Seres vivos Seres vivos e não-vivos
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Ser humano Desenvolvimento do corpo humano na fase da
vida;
Partes do corpo;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS
Alimentação nas diferentes fases da vida;
Ser humano: saúde Cuidados com a alimentação;
Mantendo a saúde;
O ambiente e a saúde;
Prevenção de acidentes;
Doenças contagiosas e doenças não
contagiosas;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
HISTÓRIA
OBJETIVO GERAL
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares,
étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos,
esportivos, políticos etc)
Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus grupos de
convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais e nacionais, na atualidade.
Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio locais,
regionais e nacionais, existentes no passado.
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a respeito das
permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade, ao longo
do tempo e em diferentes lugares.
Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas
sociedades em diferentes tempos e lugares.
Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à organização
do tempo na nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas, relógios, agendas,
quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares), dentre outros.
Identificar, na vida cotidiana, as noções anterioridade, simultaneidade e posterioridade.
Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.
Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais regionais e nacionais) e a
vidas vividas no tempo presente.
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a construção,
descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e impressos, imagens
estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos históricos, obras de arte,
registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os fatos
históricos aos quais se referem.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância destes
eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
Começando um novo ano e o cotidiano da Relembrando o ano que passou;
criança. A história é feita de fatos;
Minhas vivências Brincadeiras infantis (de ontem e hoje)
O cotidiano das crianças indígenas;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS
Povos que formaram o Brasil e seu modo Índios, portugueses, africanos e imigrantes.
de vida.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
GEOGRAFIA
OBJETIVO GERAL
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território, paisagem e
região.
Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade transformam a
natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de apropriação da natureza e
seus recursos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I unidade
CONTEÚDO TÓPICO
O campo e a cidade Características, elementos.
Como os lugares estão organizados.
População rural e população urbana.
A escola e o lugar onde moramos
Paisagens
Elementos naturais e culturais da paisagem.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
II Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
As riquezas da terra. Mudanças na paisagem.
Relevo, hidrografia, plantas e os animais nativos
O clima e as paisagens rurais;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
III Unidade
CONTEÚDO TÓPICO
IV Unidade
CONTEÚDO TÓPICOS
A integração entre campo e cidade;
Entre o campo e a cidade O trabalho no campo e na cidade;
Meios de transporte;
Meios de comunicação;
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
REFERÊNCIAS
BONJORNO, José Roberto; eti alli. Novo girassol saberes e fazeres do campo: alfabetização
matemática: ciências, 3º ano. 1. Ed. São Paulo: FTD, 2014.
BORGATTO, Ana Maria Tricone. Letramento e Alfabetização. São Paulo. 1ª ed. Ática, 2011.
CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo; eti alli. Novo girassol saberes e fazeres do campo:
letramento e alfabetização: geografia e história, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2014.
CENTURIÓN, Marília Ramos. Porta Aberta: alfabetização matemática, 3º ano. 1. ed. São
Paulo: FTD, 2011.
GIL, Ângela Bernardes de Andrade. Porta Aberta: ciências, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD,
2011.
JOMAA, Lina Youssef; eti ali. Projeto Buriti: Ciências Humanas e da Natureza, 3º ano. 1. ed.
São Paulo: Moderna, 2014.
LIMA, Mirna. Porta Aberta: geografia, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2011.
______________. Porta Aberta: história, 3º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2011.
ROCHA, Andrezza Guarsoni. Projeto Buriti: matemática, 3º ano. 3. ed. São Paulo: Moderna,
2014.
SANCHEZ, Marisa Martins. Projeto Buriti: português, 3º ano. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2014.
VIEIRA, Fábio. RIBEIRO, Jackson. PESSÔA, Karina. A Escola é Nossa: Língua Portuguesa.
3º ano: ensino fundamental, 1ª edição. São Paulo: Scipione, 2008.