TALLER

DE LA
CONCIENCIA
FONOLÓGICA A
LA CONCIENCIA
SINTÁCTICA
LIC. ADRIANA DOMINGUEZ
FONOAUDIÓLOGA
AÑO 2011

1
APLICACIÓN DE ACTIVIDADES EN NIÑOS DE 1° AÑO DE EGB.

Se realizarán encuentros semanales de una duración de un módulo,

abordaje grupal en aula.

OBJETIVO:

Acompañar al docente desde la especificidad de nuestra

tarea, en la adquisición del proceso de la lecto-escritura, estimulando el
desarrollo de competencias relacionadas con la conciencia fonológica y
sintáctica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Saber cómo igualar los sonidos finales de las palabras.

2. Saber cómo producir grupos de palabras que comiencen con el

mismo sonido.

3. Saber cómo dividir las oraciones en palabras habladas.

4. Saber cómo separar palabras en sílabas oralmente

5. Saber cómo unir sílabas para formar palabras.

6. Poder unir los fonemas para formar palabras.

7. Separar los fonemas que componen una palabra.

8. Manipular los fonemas en palabras orales.

ACTIVIDADES:

1. CATEGORIZACIÓN Y CONCEPTO DE PALABRAS LARGAS Y CORTAS.

Utilizando imágenes que contemplen 2 o 3 categorías, trabajar en

procesos de denominación, búsqueda de un criterio de
agrupación, describir, enumerar atributos, y luego utilizando como
código tiras de papel (larga y corta) reagrupar las imágenes según
la longitud de su nombre. Recursos: imágenes, pizarrón, tizas,
tiras de cartulina.

2. DIVISIÓN DE SÍLABAS.

Retomando la actividad anterior luego de recordar la longitud de

algunos vocablos, proceder al trabajo oral marcando con

2
 palmadas la cantidad de sílabas (partes que la componen. Utilizar
códigos: tiras de cartulina para longitud, números para determinar
la cantidad de sílabas y círculos de cartulina para comprobación y
representación de sílabas de una palabra. Recursos: tiras y
círculos de cartulina, tiza, pizarrón, imágenes.

Retomar actividades 1 y 2 realizar un trabajo oral y luego

presentar actividades en el plano gráfico donde los niños deban
reconocer y completar utilizando los códigos anteriormente
mencionados. (Contar sílabas: láminas con dibujos y cubitos para
rellenar).

3. SONIDO INICIAL. GRUPOS DE PALABRAS QUE COMIENCEN CON EL

MISMO SONIDO.

 Palabras juguetonas: trabajar oralmente con trabalenguas

en dónde los niños deberán descubrir cuál es el sonido que
se repite.

 Juego grupal en donde los niños deberán pensar en palabras

que comiencen con la misma letra que su nombre.

 El trencito de los trabalenguas

 Juego del rey o la reina.

 Juego del sonido escondido.

4. GRUPOS DE PALABRAS CON EL/LOS MISMOS SONIDOS FINALES.

RIMAS.

 Generar oralmente palabras que rimen.

 Reconocer palabras que rimen: adivinanzas con rimas, la

letra cansada

 Reconocer palabras que riman y que no riman.

 Completar frases con palabras que rimen con y sin claves

visuales.

 Completar canciones: juego la letra cansada.

3
5. DIVISIÓN DE ORACIONES. APRENDER A DIVIDIR ORACIONES EN
PALABRAS.

 Oralmente: escuchar oraciones y decir cuántas palabras

escucharon.

 Oralmente: escuchar oraciones y representar cada palabra

con un cuadrado.

 Escuchar una oración, ver su representación escrita con

palabras y pictogramas, contar palabras.

 Juego de CUBITOS MÁGICOS. Caja de oraciones.

 Juego PEGA LA ORACIÓN: escuchar una oración y pintar en

una hoja de conteo tantos círculos como palabras escuchen

 Trabajar con un cuento, retomar algunas oraciones del

mismo y decir cuántas palabras componen la oración.

 Rayuela de palabras

6. DIVISIÓN DE SÍLABAS

 Juego ADIVINO EL COLOR: escuchar sílabas que componen

una palabra (nombre de un color) y realizar síntesis para
decir la palabra completa.

 Juego LA MARCHA DE LAS PALABRAS (con y sin apoyo

gráfico).

 Juego: GUSANITO JUGUETÓN, para trabajar la ubicación de

un sonido determinado inicio/medio/final. Primero se
trabajará con sonidos y luego con sílabas.

7. UNIR FONEMAS PARA FORMAR PALABRAS/SEPARAR PALABRAS EN

FONEMAS:

 Trabajar con material gráfico de conciencia fonológica con

imágenes, palabras, sílabas, letras.

4
  Juego CUÁNTAS HAY? Trabajo con fichas que contiene
dibujos y cuadrados que deberán rellenar según la cantidad
de letras que componen el nombre.

BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL CONSULTADO

 Conciencia fonológica, año 2009 Texas Education Agency.

 Láminas de discriminación auditiva de Eugenia Romero.

 Juego de fichas de conciencia fonológica.

 Frases con pictogramas de Eugenia Romero.

 Adivinanzas de G.T.LEA II

 Cuento EL LAPIZ AMARILLO.