Asignatura Datos del alumno Fecha

Desarrollo Afectivo y MORENO MERINO

3 de abril de 2017
Social Alfonso Octavio

Interferencias en la formación del apego en

niños con discapacidad

1. Introducción
En este trabajo se analizarán los tipos de vínculos afectivos que se crean entre niños
y sus padres, y cómo estos vínculos pueden determinar su desarrollo psicológico,
centrándonos en el caso especial de los niños con algún tipo de discapacidad. Dada la
especial situación que acompaña a estas familias y a la falta de información, se corre el
riesgo de no conseguir una evolución óptima de sus capacidades, centrando quizás la
atención en sus discapacidades. Se expondrán una serie de características distintivas de
los niños especiales en torno al apego, sus dificultades y alternativas. Además, se
resaltarán aquellas actitudes que los padres realizan y que, de alguna forma facilitan o
dificultan la relación con su hijo. Aunque en todo el trabajo se hablará de padres e hijos,
entendemos que el vínculo se produce entre el niño y la persona más cercana de
referencia, ya sea padre adoptivo, cuidador, o cualquier persona directamente
relacionada con su crianza con una importancia significativa en los primeros años de
vida.

2. Relaciones afectivas
Entendemos que en los primeros días de vida, incluso durante la gestación en el
caso de la madre biológica, los niños comienzan a tener contacto con el mundo exterior
y comienzan a establecer patrones de conducta con un objetivo bien definido: la
supervivencia. Debido a que los humanos nacemos desvalidos completamente,
necesitamos establecer contacto con un adulto que nos proporcione alimento y
protección. Esto hace que la formación del vínculo entre el niño y su cuidador surja de
forma natural. Y para establecer un vínculo, debe establecerse una comunicación de
algún tipo, lo que provoca que los recién nacidos desarrollen y aprendan conductas
para la toma de contacto con su cuidador, y haya un entendimiento mutuo, es lo que
Rodríguez (2013) llama sistema vincular o de apego.

TEMA 2 – Actividades
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La calidad del apego marcará los comportamientos y formas de pensar futuras ya

que el cerebro se desarrollará acorde a cómo han sido tratados y entendidos a lo largo
de su vida (Ídem).

3. Vínculos afectivos en niños con discapacidad

Cuando un niño nace con algún tipo de discapacidad puede presentar dificultades a
la hora de establecer tanto el vínculo como una comunicación adecuada, dependiendo
de la discapacidad que presente.

 Dificultades en la emisión del mensaje a transmitir: ya que la falta de

modelos normales puede hacer que las solicitudes de alguna necesidad sean
malinterpretadas. Por ejemplo la explosión de alegría de un niño con
parálisis cerebral puede ser interpretada como un grito de dolor. El niño no
sabe como expresar alegría y su forma de actuar es la de emitir un sonido o
un grito.

 Dificultades en la percepción de las respuestas de su cuidador: Los padres

deben aprender una forma diferente para comunicarse con su hijo, adaptada
a la carencia que pueda presentar, con el fin de interpretar lo que su hijo les
quiere decir y de que su hijo entienda su respuesta. Por ejemplo un niño
sordomudo y ciego, necesitará que su cuidador le toque para saber que su
necesidad está siendo atendida.

 Dificultades relacionadas con su cuidador: Asimilar una discapacidad en tu

hijo puede resultar complicado y conducir a conductas que entorpezcan la
formación adecuada del vínculo, como por ejemplo el rechazo por el niño, la
depresión, la frustración, la victimización, o peores como el maltrato o la
negligencia en el cuidado (Verdugo et al, 2002)

4. Las conductas de los padres

Los padres que se encuentran en la situación en que su hijo tiene una discapacidad
pueden reaccionar de múltiples formas, como hemos dicho en el apartado anterior. El
principal objetivo de los padres debería ser establecer un vínculo seguro con sus hijos,
es decir, asegurar que cuanto antes, se establezca una comunicación eficaz entre su hijo
y él, con el fin que el niño sienta que sus necesidades son cubiertas o que al menos son

TEMA 2 – Actividades
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atendidas, que sienta la seguridad de control de la situación ante una novedad o

acontecimiento extraño, y que aprenda a tener un control sobre sus emociones. La
aceptación de la discapacidad y establecer una relación afectiva significativa con el
niño, es una actitud fundamental para la creación de ese apego seguro y el desarrollo
óptimo de sus potenciales.

Rodríguez de la Rubia, E. (2013). Apego y discapacidad. Revista Autonomía Personal,

20-29.
Verdugo A., M., ángeles Alcedo, M., Bermejo, B., & Aguado, A. L. (2002). El abuso
sexual en personas con discapacidad intelectual. Psicothema, 14(Suplemento), 124-129.

TEMA 2 – Actividades