SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Escribimos rimas”
I.DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN 20332 “Reino de Suecia” - 20332 LUGAR Humaya

EDUCATIVA:

GRADO: 1ero SECCIÓN: “C” FECHA: Jueves 06 de julio del 2017

ÁREA Comunicación DURACIÓN 90 minutos

DOCENTE Nancy Jara Marcos

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta sesión?

 Tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.  Letras móviles o sueltas.
 Plumones y hojas bond.
 lectura
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

NCIAS DESEMPEÑO S DE
(PRODUCTOS) VALORACIÓN

Adecua el Adecúa el texto a la Escribe según su nivel de escritura  Escribe rimas según Lista de cotejo
texto a la situación comunicativa o con ayuda de la docente, textos su nivel de escritura,
situación considerando el propósito diversos considerando el propósito en situaciones
comunicativas.
comunicati comunicativo y el comunicativo y el destinatario, para
va destinatario, recurriendo a su ello hace uso de vocabulario
experiencia para escribir. variado, reflexiona y/o evalúa sus
producciones con ayuda de la
docente.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

De derecho Intercambian ideas para construir juntos nuestras rimas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MAT. Y

RECUR.

Inicio  Planteamos acuerdos para empezar nuestra sesión de aprendizaje  Recursos

 Preguntamos a los niños: ¿Leyeron las rimas a su familia? ¿Qué les dijeron? Humanos
10 minutos  Comunicamos el propósito la sesión del día: “Hoy vamos a seguir realizando actividades para  Canción
escribir rimas”.
 Planteamos a los niños el reto: ¿Podemos escribir una rima para compartir con los padres de
familia? ¿Dónde las podemos publicar? Comparte con los niños la posibilidad de publicar sus
rimas en un álbum, que luego sería enviado a la familia.
 Desarrollo PLANIFICACIÓN  Papelote
 Proponemos el planificador para organizar las actividades: ¿Para qué van a escribir? ¿Quién lo  Cuadro de
70 minutos va a escribir? ¿Qué vamos a escribir? asistencia
 Leemos el planificador.  Planificador
TEXTUALIZACIÓN
 Entregamos a cada estudiante una copia con las tarjetas léxicas para formar rimas.  Tarjetas
Preguntamos a los niños: ¿Qué figuras observan en las tarjetas? ¿Cuáles riman? Los léxicas
ayudamos a los niños a formar las rimas.  Cartulinas
 Lápiz
 Cuaderno
 Plumón

 Muestro los modelos de rimas que realzamos en las sesiones anteriores y las
leemos. Ayudamos a los niños a recrear la rima usando la estructura de la rima
anterior:
Colorín conejo

se mira en el espejo

 Se les entrega hojas bond para que los estudiantes escriban sus rimas.

REVISIÓN

 Entregamos una hoja nueva para que vuelvan a escribir.

 Pedimos a los niños que vuelvan a escribir las rimas completas con los cambios que habían
acordado juntos.
 Se les indica que pueden agregar algún dibujo o pegar los que se les ha entregado.
 Pedimos a los niños que coloquen sus rimas en el mural del aula, para que sean leídas por
sus compañeros y familiares.
Cierre:  Recordamos lo que hemos trabajado con los niños: ¿Para qué escribimos las rimas? ¿Qué Ficha de
materiales usamos para escribir? ¿Qué usamos cuando queremos escribir una palabra nueva? metacognición
10 minutos  Pedimos a los estudiantes que copien las rimas nuevas en su cuaderno.

IV. ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS  Crear 2 rimas con la ayuda de sus padres.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

VI.BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas de aprendizaje Comunicación 2016
 Diseño Curricular 2015 MED

Esther Dolores Noreña Nancy Jara Marcos

Subdirectora Docente 1° “C”
ANEXO 1

Son dos
Los dados
Que mis dedos
Lanzaron apurados
Apurados mis dedos
Lanzaron los dados