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UNIDAD 1. “EVALUACIÓN” Lic.

Silvia Marlene Soto González


ENSAYO.

INTRODUCCIÓN

La evaluación es la parte central del enfoque de competencias en la


educación, puesto que juega un papel integrador del proceso de aprendizaje, desde
este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se diferencian los logros
en términos de aprendizaje y los estándares mínimos aceptables de desempeño,
considerando las condiciones en que éste se realiza.

La evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la


cantidad de evidencias de desempeño que deben considerarse y recabarse para
poder juzgar si un individuo es o no competente.

DESARROLLO

La evaluación por competencias está basada en la determinación de los


logros y áreas de oportunidad de los discentes de acuerdo a criterios y evidencias
enfocadas en el marco de desempeño del estudiante. Esta evaluación considera los
pilares de la educación del saber, saber ser, saber convivir y saber hacer.

Este tipo de evaluación cumple con una evaluación sumativa contemplada


para la acreditación de los aprendizajes establecidos y la evaluación formativa que
favorece el desarrollo y logro de las competencias y sus elementos. De esta forma,
podemos destacar como las competencias se centran en las evidencias de los
aprendizajes y por la integridad, individualizada y permanente.

En la evaluación por competencias es muy importante utilizar tareas de


aprendizaje pues permiten una evaluación del proceso de aprendizaje y no solo de
los resultados. En este sentido es necesario saber qué evaluar, para qué evaluar,
con qué criterios y con qué evidencias.

En base a lo anterior, para determinar el nivel de aprendizaje hacemos uso


de matrices de evaluación utilizando diversas estrategias como las guías de
observación, listas de cotejo, listas de verificación, portafolio de evidencias, escalas
estimativas, entre otros.

CONCLUSIÓN.

Los docentes necesitan instrumentos que faciliten la evaluación de los


resultados obtenidos por el estudiante en el logro de las competencias. Además de
los criterios de evaluación, definidos por el propio enunciado y detalle de la
competencia, se necesitan escalas de medida que objetiven y jerarquicen los
resultados del aprendizaje; indicadores que permitan comparar en el estudiante el
logro real obtenido de la competencia con el nivel de conocimiento y dominio de la
misma previamente establecido; y métodos y técnicas de evaluación que faciliten la
obtención de los datos y las informaciones necesarias para poder calcular los
indicadores.