MAESTRÍA EN DOCENCIA
SESIÓN 1: LA EVALUACIÓN Y SU
HISTORIA
TRABAJO2_SEM3_CEHEA
ALUMNO:
Andrés Neftalí Ceballos Hernández.
COORDINADOR ACADÉMICO:
Lic. Xóchitl Adriana Leal González
El presente trabajo tiene como finalidad analizar de manera adecuada los textos de
La evaluación educativa de Eduardo L. de la Garza. Y Evaluación de los
aprendizajes de Pimienta Prieto; buscar información relevante sobre el concepto y
las características de la evaluación; Realiza una tabla informativa describiendo las
diferentes clasificaciones de los periodos históricos de la evaluación. La evaluación
de los aprendizajes es una de las tareas de mayor complejidad que realizan los
docentes, tanto por el proceso que implica como por las consecuencias que tiene
emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Así mismo se
analizaran dos videos donde se detectaran los errores que presenta en el contenido
y se realizaran sus respectivas observaciones con relación a la forma que se toma
en cuenta en la tabla informativa. Finalmente se elaborara un Mapa Conceptual
sobre las funciones de la evaluación y su importancia, tomando en cuenta los textos
“Función pedagógica de la evaluación” y “Funciones evaluativas” para relacionarlo
con el ámbito educativo.
Según Rebeca Anijovich (2010) “Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es
considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados,
interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se
ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes
a cerca de las capacidades de aprender de sus alumnos”. En la actualidad la
evaluación es un tema importante en el ámbito educativo. La mayoría de los actores
educativos están conscientes de las implicaciones de evaluar o ser evaluado en el
proceso educativo. En este sentido, la evaluación verifica lo que los alumnos
aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan, qué
contenidos y mediante qué estrategias. Es decir, la actividad educativa de alumnos
y docentes está orientada en algún grado por la evaluación para mejorar el
aprendizaje
DESARROLLO
Tal como lo establece nuestro programa de estudios de educación básica una de
las finalidades de la evaluación es “evaluar para aprender” En la actualidad, se
insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el aula sea mejorar
el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación de mejores
oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquéllos obtienen en
cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar. Significa dejar
atrás el papel sancionador y el carácter exclusivamente conclusivo sumativo de la
evaluación de aprendizajes, por uno más interesado en conocer por qué los
alumnos se equivocan o tienen fallas para que, una vez identificadas las causas,
sea posible ayudarlos a superarlas
¿Qué Significa evaluar?
Según Ruiz, (1996); Hopkins, 1998; JCSEE,2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick,
1997) En el campo de la evaluación educativa, la evaluación es un proceso integral
y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y
rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo
determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el
grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del
orden estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos
definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y
ajustar la acción educativa. La evaluación en el sistema educativo se ha
considerado uno de los temas más extensos y a veces difíciles de tratar debido a
que a través de esta se pretende alcanzar los aprendizajes esperados y a su vez
los estándares que exigen diferentes organizaciones; pero sobre todo se vincula
mucho con la calidad educativa, lo cual difiero un poco debido a que la evaluación
de repente puede ser un poco maleable por ello debemos de ser muy objetivos en
el momento de realizarla y conducirnos con la mayor objetividad posible; la
evaluación educativa tiene como propósito fundamental dar a conocer que es lo que
los alumnos están aprendiendo, actualmente y de manera concreta en el sistema
educativo Mexicano como en otros países en cuestión de educación se busca
ampliar el panorama hacia el cocimiento de los resultados y procesos del
aprendizaje de los alumnos, hasta el conocimiento de que trata el curriculum, la
práctica docente, los centros, el sistema educativo en su conjunto.
Dentro de algunos conceptos de evaluación puedo rescatar los siguientes que de
alguna manera se me hacen los más relevantes para los fines que estamos
abordando.
En el vocabulario de evaluación educativa de Santiago Castillo (2003, pp. 73-74),
encontramos definiciones interesantes para evaluación:
• Proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado unos
objetivos previamente establecidos, lo cual supone un juicio de valor sobre la
programación recogida, que se emite al contrastar esa información con los objetivos
previamente establecidos (Tyler, 1950).
• Actividad metodológica que consiste simplemente en la recopilación y combinación
de datos de trabajo, con una serie de metas que dan como resultado escalas
comparativas o numéricas, y en la justificación de los instrumentos de recopilación
de datos, las valoraciones y la selección de metas (Stocker, 1964).
• Necesidad de valorar el objeto evaluado. Integra la validez y el mérito de lo que se
realiza o de lo que se ha conseguido, para decidir si conviene o no continuar con el
programa emprendido (Scriven, 1967).
• Es una recopilación de información rigurosa y sistemática para obtener datos
válidos y fiables acerca de una situación, con objeto de formar y emitir un juicio de
valor respecto a ella. Esas valoraciones permitirán tomar las decisiones
consecuentes para corregir o mejorar la situación evaluada) Castillejo, 1983). •
Proceso de recopilación y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y la
evolución de la vida en el aula, y con base en ellas se toman decisiones sobre la
posibilidad, la efectividad y el valor educativo del currículum. Más que medir, la
evaluación implica entender y valorar (Pérez, 1985).
LA EVALUACIÓN
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iznaQyG3Db4 /
http://www.youtube.com/watch?v=YgpeptNUy1k