En este sentido es pertinente resaltar que el abordaje del presente tema permitirá conocer
y dominar los diferentes conceptos que forman parte de la presente investigación, por nombrar
algunos como son; cultura, educación, educación multicultural, antropología y su relación con la
cultura y la educación, el currículo educativo y sus elementos y los enfoques de la educación
multicultural.
Antropología
Es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un todo, es decir, la
antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques que ofrecen
disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas.
La antropología, entonces, es aquella ciencia que nos permite conocer al hombre en el marco de la
sociedad y la cultura a la cual pertenece y también verlo como producto de estas, algo así como una
radiografía aguda, extensa y detallada acerca del proceso bio social que comprende la existencia de la
raza humana.
Si bien desde hace muchísimo, los hombres de todos los tiempos históricos se han preguntado acerca
del hombre, quien es, de donde vino, de donde sacó sus estilos de vida, entre otras cuestiones, la
antropología como disciplina surgió recién a mediados del siglo XVIII a instancias de la obra bautizada
como Histoire Naturelle perteneciente a Georges-Louis Leclerc, Comte de Buffon, escritor, naturalista,
matemático y botánico, entre otras profesiones.
Contexto social
La palabra contexto, con origen en el vocablo latino contextus, describe al espacio o entorno que puede
ser físico o simbólico que sirve de marco para mencionar o entender un episodio. El contexto se crea en
base a una serie de circunstancias que ayudan a comprender un mensaje. Estas circunstancias pueden
ser, según el caso, concretas o abstractas. Social, por su parte, es aquello que está relacionado o apunta
a la sociedad. Este concepto (sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y que
interactúan entre sí para conformar una comunidad
Estas definiciones nos permiten entender la noción de contexto social, la cual abarca todos los factores
culturales, económicos, históricos, etc. que forman parte de la identidad y de la realidad de una persona.
El ser humano es un ente de características sociales, cuyo desarrollo depende de los vínculos que
entabla con su entorno. Esto quiere decir que las personas son las que construyen el contexto social
pero, a la vez, este contexto incide en su realidad.
La relación existentes entre ambas es que tienen un proceso continuo del desarrollo de las facultades
físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su
propio grupo, es un aprendizaje para vivir, además se encarga de estudiar la realidad del ser
humano a través de un enfoque holístico (en el que el todo determina el comportamiento de las
partes)
Relación entre antropología y cultura:
La cultura y la antropología se entienden como el conjunto de patrones aprendidos
y desarrollados por los seres humanos. Estas buscan alcanzar o representar el
conocimiento con experiencia de una comunidad aprendido por la organización de
su espacio, la ocupación de su tiempo, en el mantenimiento y la defensa de sus
formas de relación y conceptos humanos, llegando a lo que podríamos llamar su
alma cultural en el sentido de los estándares ideales estéticos de comportamiento
y formas de presentación, todos ellos diseñados para sus necesidades. Obtiene
estos resultados todos los días fortuitamente y regularmente, pero también en sus
expresiones de celebración, fiesta, honor, homenaje y sacrificio.
Cultura
Son todas aquellas manifestaciones materiales, espirituales e ideológicas que representan a una o varias
personas y que las identifican como parte de un conjunto mayor de individuos. La cultura es una
creación del ser humano si tenemos en cuenta que los restantes seres vivos subsisten a partir de la
utilización del medio pero no de la creación del mismo. Así, si bien compartimos con ellos las funciones
orgánicas que nos hacen nacer, crecer, reproducirnos y morir, la cultura es un bien exclusivo del hombre
que iguala a todos los individuos (ya que todos podemos crearla) pero que al mismo tiempo nos hace
diferentes entre unos y otros (porque cada uno crea su propia cultura), aumentando la riqueza que el ser
humano compone.
Nuestros patrones de conducta, sistemas de creencias, principios y formas de vida derivan de la cultura,
que en pocas palabras es la suma de todas las formas de arte, de amor y de pensamiento, que con el
paso del tiempo han permitido a los seres humanos ser más libres.
Las representaciones culturales como el arte, la literatura, el lenguaje y la religión, junto con los valores y
creencias de una comunidad, forman su esencia y se manifiestan a través del estilo de vida de quienes
pertenecen a ella. Cada cultura es especial, distinta y es esa diversidad lo que más nos enriquece.
Antropología de la educación
Puesto que la educación implica la comprensión de quiénes somos, no resulta sorprendente que el
principal dictamen de la Antropología de la Educación es que sea un campo interesado principalmente
en la transmisión cultural. La transmisión o aprendizaje de la cultura implica la transferencia de un
sentido de la identidad entre generaciones, a veces denominado Endoculturación y también la
transferencia de identidad entre culturas, a veces conocido como Aculturación. De acuerdo a todo ello,
no resulta extraño que la Antropología de la Educación haya ido incrementado su focalización en la
identidad étnica y en los cambios étnicos.
Educación
Es el proceso de facilitar el aprendizaje los conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un
grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión,
la enseñanza, la formación o la investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra,
pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se
lleva a cabo bajo la dirección de los educadores (profesores), pero los estudiantes también pueden
educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.
Multiculturalidad
Educación multicultural
Es considerada como un campo de estudio o una disciplina cuyo objetivo es crear igualdad de
oportunidades para alumnos (as) de diferentes grupos raciales, étnicos socioeconómicos o culturales. se
puede considerar que la misión de todas las instituciones educativas es promover al alumnado un
currículo multicultural que debe enseñar los principios de los valores democráticos que favorecen el
trabajo en equipo, para trabajar unidos por alcanzar decisiones que sean de consenso social y que
permitan vivir pacíficamente como ciudadanos de una misma sociedad. Una Educación basada en la
multiculturalidad se manifiesta la puesta en práctica de valores tales como la tolerancia, el respeto a la
opinión contrarias, el sentido de responsabilidad por el bien común y preparación para la participación
de una vida cívica y democrática.
Currículo Académico
Es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se concretan las concepciones ideológicas,
socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, que determinan los objetivos de la
educación escolar; es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la escuela
trata de promover para lo cual propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos
objetivos.
También abarca la dinámica de su realización: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma
general, ya que lo específico se desarrolla y concreta en la programación educativa (que es la adaptación
del currículo a las condiciones específicas de un centro escolar, proyecto educativo de centro,
programación general anual, un departamento de ese centro programación de departamento, una
asignatura y curso concreto programación de asignatura y curso, un grupo de estudiantes programación
de aula o incluso su adaptación a un estudiante concreto adaptaciones significativas y no significativas).
Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.
Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso
educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente
planificadas a tal fin.
Competencias clave: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de
cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la
resolución eficaz de problemas complejos.
Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado.
Dichos criterios de evaluación describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias y responden a lo que se pretende
conseguir en cada asignatura.
Modelo de pluralismo cultural: reconoce y ratifica las particularidades de modo que la escuela
promueve y ratifica las identificaciones y pertenencias étnicas. Estos programas atienden estilos
de aprendizaje de los grupos étnicos a través de programas específicos.
Se trata de un enfoque más crítico que concibe la educación intercultural como una actividad que le da
especial importancia al hecho de establecer comunicación y vínculos afectivos y efectivos entre personas
de diversas culturas.
Modelo holístico: entiende a la escuela como la institución intercultural que debe contribuir a la
construcción social pero además el alumno debe involucrarse de manera crítica. Banks propone
un modelo que integre el ambiente escolar con personal con valores y actitudes democráticas,
que la institución tenga normas y valores que reflejen y legitimen la diversidad cultural y étnica,
lo mismo a nivel curricular: este debe ayudar a los estudiantes a desarrollar el conocimiento y las
habilidades necesarias para examinar críticamente las estructuras políticas y económicas
actuales. Se debe también enseñar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico.
Modelo de educación intercultural: prepara a los alumnos a vivir en una sociedad donde hay
diversidad cultural y que además se reconoce como legítima. Tiene como finalidad reconocer
aceptar el pluralismo cultural como una realidad social y de este modo contribuir a la
instauración de una sociedad de igualdad de derechos y de equidad, así como contribuir al
establecimiento de relaciones interétnicas armoniosas.
Conclusión