Análisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un

listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en

repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que
consideres relevante en la evaluación de los aprendizajes.

Listado de los criterios de evaluación del currículo

La repitencia:

Art. 51. Repetirá el grado el\la alumno\a que al finalizar el año escolar haya
acumulado más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas.

Art. 47 La promoción de los\las estudiantes de leer. , 2do. 0rados no estará

condicionada por los resultados de las pruebas, las calificaciones obtenidas. no
se contempla la repitencia en esos grados.

La aprobación:

Art. 52.

2erá promovido al grado inmediato superior después de concurrir a las

pruebas completivas4 el\la estudiante que obtenía en las pruebas completivas
calificación igual o superior a 65 puntos en cada una de las áreas examinadas.

Asistencia:

Párrafo 1:

2e consideran causas justificadas de inasistencia a clases

1. Enfermedades debidamente certificadas

2. Accidentes que produzcan incapacidad temporal
3. muerte del padre, madre tutor o hermanos\as
4. otras causas de fuerza mayor, consideradas válidas por la dirección del
centro educativo.

Párrafo 2: En los casos de centros nocturnos4 se consideran causas

justificadas de inasistencia a clase4 los asuntos concernientes al horario de
trabajo de los\las estudiantes, debidamente comprobado por el\la director\a del
centro. (Art 1 ord.1:98.)

Aplazado:

Art. 49.

2erá aplazada la promoción del estudiante o de la estudiante cuya calificación

de fin de año sea inferior a 65 puntos en hasta tres áreas.

Párrafo 1:

Los\as estudiantes aplazados\as participarán en pruebas completivas en las

áreas reprobadas.

Aspectos relevantes:

Pruebas nacionales

Art. 54. Al concluir el nivel básico, los estudiantes participan en Pruebas

nacionales como requisito para su promoción al nivel medio.

Art. 55. En el 8vo. Grado, objeto de Pruebas nacionales, las calificaciones de

fin de año representarán el 70%, las obtenidas en Pruebas nacionales el 30%.

La asistencia a Pruebas nacionales de todos\as los\as estudiantes de 8vo.grado

es obligatoria. Párrafo 1 Las Pruebas nacionales se planificarán, elaborarán en
correspondencia con los propósitos de las áreas en las que estas se apliquen,
los contenidos básicos comunes, los procesos pedagógicos definidos en el
Curriculum.

La evaluación del rendimiento de los estudiantes

Art. 56. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, las estudiantes

del nivel medio se realizará de manera integral, continua en las áreas y\o
asignaturas de cada uno de los grados , semestres del nivel, tomando en cuenta
los siguientes criterios

Aprendizajes logrados en correspondencia con los propósitos del nivel, las

funciones del mismo social, formativa, orientadora.
b) relación entre la situación socioeconómica, cultural, los procesos
educativos, los aprendizajes logrados.

c) nivel de dominio de los contenidos, competencias desarrolladas en los

procesos de enseñanza, aprendizaje, en correspondencia con los propósitos del
nivel, las funciones del mismo.

d) nivel de reflexión, criticidad, capacidad de formular propuestas que

desarrollan, asumen los\as estudiantes ante las diferentes situaciones que se le
plantean.

e) Cumplimiento de los requisitos establecidos para la promoción en las

asignaturas, ‘o áreas, semestre, grado, ciclo, nivel, tomando en cuenta el
dominio de los contenidos de cada área o asi!natura4 definidos como datos
4+ec+os4 conceptos4 procedimientos, valores, actitudes, normas.

f) interiorización, manifestación progresiva de valores, actitudes, normas en

correspondencia con el perfil del egresado del nivel.

g) nivel de relación consigo mismo (a) con el grupo, el centro, la comunidad,

tomando en cuenta su

Integración a pequeños grupos, al curso, al centro.

Realización personal, social.

Disposición, realización de trabajos escolares, comunitarios.

Participación en las actividades desarrolladas en o con la comunidad en

vinculación con el centro. H) Asistencia continúa a clases.

Las promociones

Art. 46. Las Promociones. Para la promoción de los\as estudiantes del nivel
básico se tomará en cuenta: el rendimiento en cada una de las áreas, él logro
de los propósitos referidos a los ejes transversales, la asistencia a clase.

Art. 47. La promoción de los /las estudiantes de leer y 2do grados no estará
condicionada por los resultados de las pruebas y las calificaciones obtenidas.
No se contempla la repitencia en esos grados.
Párrafo 1: Los maestros y maestras darán seguimiento al proceso de
aprendizaje de esos niños y niñas, durante un período de dos años, por lo que
el/la maestro/a de primer grado continuaría trabajando con su grupo de niños y
niñas en el 2do. Grado, preferiblemente.

Párrafo 2: La maestra y el maestro de 3er. grado al recibir al grupo de niños y

niñas, hará una evaluación diagnóstica, orientado por el/la maestro/a delos -
23-primeros dos grados para, tomando en cuenta sus niveles de desarrollo,
adecuar el proceso a las características de los mismos.

Realización de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo,

la opinión personal acerca del currículo del nivel primario sobre la
evaluación por competencias

Lo que plantea el currículo Opinión personal acerca del

En la actualidad, la formulación del
curriculum por competencias se ha
generalizado en el ámbito educativo,
en casi todo el mundo, fundamentado
en diferentes corrientes desde la
europea hasta la norte americana. En
este sentido, los currículos actuales
en los sistemas educativos están
diseñados a partir de competencias lo
que supone potenciar un conjunto de
capacidades que incluye
conocimientos, actitudes, habilidades
y destrezas que los estudiantes o una
persona logra mediante procesos de
aprendizaje y que se manifiestan en
su desempeño en situaciones y
contextos diversos.
currículo del nivel primario sobre
la evaluación por competencia
En mi opinión es de gran importancia
porque formar sujetos capaces de
construir permanentemente su
identidad personal y social. Construir
sus conocimientos y saberes.
Desarrollar actitudes y destrezas para
el trabajo. El presarse en formas
diferentes. Participar en una sociedad
democrática. También en este nivel el
aprendizaje es más significativo y es
donde al que poner más empeño para
la enseñanza- aprendizaje.

¿Por qué un currículo por

competencias?

El currículo por competencias tiene

el objetivo de lograr una formación
integral del estudiante, desarrollar en
ellos capacidades, habilidades y
potencialidades que forman parte del
repertorio personal natural.
al finalizar su proceso de formación
educativa se busca que los estudiantes
logren ser personas autónomas,
críticas, reflexivas, con alto sentido
de la ética moral que hayan
asimilado, y que practican los valores
humanos, capaces de transformar su
propia realidad.

Un concepto de competencia
Educativa:

En definitiva el concepto hace

referencia al conjunto de recursos que
puede movilizar la persona de forma
conjunta e integrada para resolver con
eficacia una situación.

El aprendizaje por competencia le

plantea a la educación una
transformación y cambio desde la
enseñanza para “saber”, a la
enseñanza de saber para ‘’actuar’’.
para el desarrollo integral de los
estudiantes se deben tener en cuenta
diferentes competencias, entre ellas la
cultural y el contexto de cada país, o
grupo educativo