Entrenamiento de paneles sensoriales constituidos por niños

Emma Wittig de Penna, Andrea Bunger Timemlann, Lissis Serrano Valdés

Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas. Universidad de Chile. Santiago. Chile.

RESUMEN.

En el desarrollo de alimentos para niños es recomendable definir las características del

producto con grupos de niños representativos de la población a la cual están destinados los
alimentos. Para asegurar el éxito de los alimentos infantiles, se deben considerar tanto las
expectativas de calidad como aquellas relacionadas con la satisfacción hedónica al ingerir
el alimento. Con el fin de cumplir estas premisas, se seleccionó y entrenó un grupo de
niños escolares. beneficiarios del Programa de Alimentación Complementaria del
Ministerio de Salud. Se trabajó con un grupo de 33 niños de edades entre 9 y 12 años de la
Escuela Básica República de Colombia de la ciudad de Santiago, cuyos padres aceptaron y
apoyaron la participación de sus hijos en este proyecto. La primera etapa estuvo destinada
a familiarizarlos con las técnicas y metodología de Evaluación Sensorial y medir su
sensibilidad. Cumplido el programa de 8 sesiones se seleccionaron los que cumplían con
los requisitos mínimos para constituir un grupo en entrenamiento. Esta segunda etapa fue
realizada en 12 sesiones, con 14 niños, cuyo entrenamiento estuvo destinado a desarrollar
el vocabulario para describir calidad y defectos, realizar pruebas de jerarquización, tests
discriminativos y manejo de escalas de diferente tipo. Se realizaron pruebas para verificar
la confiabilidad, la veracidad y reproducibilidad de los juicios (p<0.05). Con el grupo
entrenado se evaluaron diferentes preparaciones culinarias del Programa. Los resultados
obtenidos permitieron proponer algunos criterios de calidad para mejorar las raciones.

Palabras clave: Evaluación sensorial. entrenamiento. paneles de niños, raciones, pruebas

sensoriales, metodología.

INTRODUCCION

Los trabajos sobre el desarrollo de nuevos productos se realizan siguiendo una serie de
etapas que es necesario cumplir metódicamente para asegurar un impacto positivo del
nuevo producto al llegar al consumidor. Las industrias elaboradoras de alimentos están
diversificando cada vez más los alimentos que produce con el fin de satisfacer las
expectativas del consumidor y cumplir los objetivos formulados cuando fue diseñado. Por
esta razón se ha producido una verdadera invasión de alimentos para infantes, para
deportistas, para hipertensos, para diabéticos, para escolares, para adultos mayores, etc,
etc. Al desarrollar un producto, es importante lograr que la calidad resultante sea acorde
con las especificaciones que se establecieron en la etapa del diseño. Muchas veces el
industrial explora hasta esta etapa su producto, sin considerar cuál sería el impacto que
producirá en el consumidor objetivo. Otras veces se arriesga a explorar la aceptabilidad
que podría tener el producto antes de lanzarlo al mercado, y de esta forma asegurar su
posicionamiento en el mercado. En nuestra experiencia es importante conocer la opinión
de los usuarios desde la etapa de diseño del producto, con el fin de establecer las
especificaciones de acuerdo a las expectativas del consumidor ya sus reales necesidades.
Esta no es tarea fácil, por cuanto están presentes una serie de variables que acompañan a
los trabajos con consumidores y que no siempre es posible minimizar su efecto. (1-4)

Cuando se diseñan alimentos para los Programas de Alimentación, el Estado establece

claramente los aportes nutricionales y de energía que deben entregar las raciones, pero es
difícil establecer si las fonnulaciones serán bien aceptadas por los niños.

Ante esta realidad, se programó una investigación en la cual se planteó la hipótesis de

considerar las opiniones de los niños que comerían los alimentos de estas raciones, no sólo
en sentido hedónico, sino también respecto de exigencias de calidad. (5)

Es imprescindible dentro del desarrollo de alimentos para niños definir las

características del producto, con grupos de niños que sean representativos de la población
a la cual están destinados estos alimentos.

La primera dificultad al tratar de medir estos aspectos, es la falta de vocabulario

adecuado o el mal uso que se tiene del idioma. De tal forma que una misma percepción es
descrita de diferente forma por cada uno de los individuos interpelados. La situación es
aun más dramática cuando se trata de cuantificar la sensación, ya que la reacción es de una
variabilidad abismante y los resultados que pudieran obtenerse carecen completamente de
objetividad y confiabilidad. (6)

Esta realidad nos llevó a abordar un proyecto que tuvo por finalidad contar con un panel
entrenado conformado por niños, el que tendría como aplicación la evaluación de la
calidad de las raciones de los desayunos y almuerzos que se distribuyen a través de los
Programas de Alimentación Complementaria que financia el Ministerio de Salud.

En este manuscrito se presenta la metodología empleada para el entrenamiento de los

niños.

MATERIALES y METODOS

Se trabajó con niños de edades comprendidas entre 9 y 12 años, que asistían a la Escuela
Básica República de Colombia, de la Región Metropolitana, y eran beneficiarios del
Programa de Alimentación Complementaria.

La conformación del panel se realizó en 3 etapas: reclutamiento, selección y

entrenamiento.

Etapa de selección

Para la etapa de selección se adaptaron los métodos y técnicas propuestas por Jellinek
para el entrenamiento de paneles de adultos. (7-9,11)

Las pruebas de esta etapa tenían por objetivo evaluar las capacidades individuales,
familiarizarlos con las pruebas y técnicas de Evaluación Sensorial, medir su sensibilidad
individual a diferentes estímulos estandarizados, desarrollar algunos conceptos y
enseñarles a jerarquizar según diferentes parámetros de calidad (textura, dulzor, acidez,
color, etc.).

Se realizó a lo largo de 8 sesiones de 2 horas cada una. Cada sesión comprendió una
exposición teórica de las actividades que se desarrollarían y la distribución y evaluación de
las diferentes muestras programadas. Los resultados de cada sesión se analizaron y
discutieron con todo el grupo, con el fin de corregir las fallas detectadas o aclarar dudas
sobre cómo practicar las pruebas o cómo contestar los cuestionarios, también aclarar
algunos conceptos y términos mal empleados, practicar el uso de antónimos, de sinónimos,
etc.

Una vez terminada la sesión, se les informó de las respuestas correctas para cada trabajo
realizado, y como conservaban en sus mesas las muestras evaluadas, podían repetir la
evaluación en los casos de errores, dudas o faltas.

Con el fin de aumentar el interés y la atención para cumplir bien el programa de

entrenamiento, se distribuyeron caramelos, confites o galletas a modo de premio, de
acuerdo a los resultados obtenidos en la sesión anterior. Se ensayó hacerlo individualmente
y también por equipos, considerando los asientos que ocuparon en la sala. Ambas
modalidades fueron recibidas con mucho entusiasmo, como era de esperar.

El programa desarrollado en esta etapa se presenta en la Tabla l.

TABLA 1
Programa de pruebas de la etapa de selección

Prueba Realizada Muestras evaluadas Referencia

Gustos básicos Soluciones acuosas (7,8)

Umbrales del gusto Soluciones dulces y soluciones saladas (7)

Aromas en bandas Aldehído C-18, limón, tomate (H&R), (8)

caramelo (Givaudan)

Ordenamiento gusto Gusto dulce: 0,2-0,4-0,8-1,0-1,5 g (7)

sacarosa/100ml agua

Ordenamiento color Jugo rojo guinda al 2,5-5-7,5-10-12,5% (7,8)

Ordenamiento gusto Gusto salado: 0,06-0,10-0,13-0,18-0,20% (7)

NaCI

Ordenamiento Color Jugos amarillo limón: 5-7,5-10-12,5-15% (7,8)

Ordenamiento dureza 14 conos trucandos de Tilgner (7)

 Ordenamiento Postres de maicena, sémola y arroz (8)
granulosidad

Aromas (von Skramlik) Cebolla rallada, tocino, vainilla, naranja (7,8)

Ordenamiento firmeza Gelatina comercial de piña en diferentes (7,8)

concentraciones

Gustos básicos 10 soluciones acuosas (7,8)

Ordenamiento color 2,5-3,5-5-10-15 ml leche sabor a fresa en 100 (7,8)

ml leche sin sabor

Ordenamiento crocancia Galletas cracker en 3 diferentes condiciones (8)

humedad

Alimentos aromáticos Con / sin vista: laurel, clavos, canela, (8)

vainilla, vinagre, ajos, chocolate, cebolla,
cáscara de naranjas.

Evaluación de los resultados de esta etapa

Las diferentes pruebas fueron evaluadas como frecuencia de aciertos por prueba
practicada, por cada participante. 100% significa haber acertado en la totalidad de
tratamientos evaluados.

Al final de esta etapa la selección se realizó de acuerdo los criterios de rendimientos

mínimos por prueba realizada, aceptándose a todos aquellos candidatos que cumplían con
estos criterios y observaron una buena asistencia, igual o superior al 70% de las sesiones.
(7,11)

Etapa de entrenamiento

Para la tercera etapa se practicaron diferentes técnicas y métodos descritos en la

literatura y en normas técnicas, tales como pruebas de diferencia, pruebas de
ordenamiento, reconocimiento de aromas, pruebas pareadas, pruebas descriptivas cuali y
cuantitativas, pruebas de aceptabilidad, pruebas de preferencia, pruebas de jerarquización,
manejo de escalas etc. (1,7,8,12)

La frecuencia del programa es igual a la de la etapa anterior. Se realizaron en total 14

sesiones de 2-2,5 horas cada una, en que se explicó la metodología a usar, se analizaron los
resultados y se corrigieron las faltas o confusiones, si era el caso, en igual forma que en la
etapa anterior. Se trabajó con estándares de sensaciones antónimas para aclarar bien el uso
correcto de los descriptores de las percepciones recibidas. (8,15,16) También se practicó el uso
de escalas (numéricas, ordinales, de intensidad, de calificación).
 Las pruebas descriptivas de los diferentes alimentos, se practicaron en la modalidad de
panel abierto, (15) distribuyendo a los niños en 2 grupos alrededor de una superficie
cuadrada que albergó a 2 niños por lado. Esta forma de trabajo permitió fomentar la
discusión, acostumbrarlos a fundamentar los criterios de evaluación, usar un vocabulario
común y crear una actitud analítica frente al problema planteado. (8,15,16)

Al igual que en la etapa anterior se premió con diferentes golosinas el buen rendimiento
de los mejores, aunque la mayoría de las veces todo el grupo fue acreedor de premios, los
que por supuesto fueron siempre muy recibidos y apetecidos.

El programa de sesiones de esta etapa se presenta en la Tabla 2.

Evaluación de resultados de la etapa de entrenamiento

Los resultados de cada participante fueron evaluados de acuerdo a la prueba realizada.

En el caso de las pruebas triangulares ( 6 pruebas con 2 repeticiones) se calculó por chi
cuadrado y además se usaron las Tablas de Mínimo de Juicios para establecer diferencias
significativas. (7,8,13,14) Para las pruebas de ordenamiento se usaron las Tablas de Kramer
(7.8.11)
y de Newell y MacFarlane. (14) En ambos casos se calculó el % de respuestas
acertadas totales del conjunto de pruebas practicadas con una misma metodología. Para las
demás pruebas se consideró la frecuencia de respuestas correctas considerando 100% el
máximo. Los resultados se expresaron en % de aciertos para la totalidad de la prueba
practicada, con el fin de compararlos con los criterios de selección usados. (7,8,11) Para el
conjunto de pruebas discriminativas se aplicó el método secuencial de selección. (13,14)

Para conformar el panel definitivo se eligió aquellos niños que demostraron veracidad,
reproducibilidad y consistencias en sus juicios (p<0,05). (13,14)
RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Etapa de Reclutamiento

Se partió con 33 niños autorizados por sus padres, de los cuales sólo 29 pasaron a la
etapa siguiente, ya que los demás no pudieron concurrir en el horario fijado que se
compartía con otras actividades extraprogramáticas de la Escuela.

Etapa de selección

Los 29 niños reclutados realizaron las pruebas descritas para esta etapa en Materiales y
Métodos. Los resultados obtenidos por niño, se presentan en la Tabla 3.

Se analizó el rendimiento individual frente a cada una de estas pruebas, considerando

los requisitos mínimos de panelistas semientrenados (7,11) con el fin de continuar con la
etapa de entrenamiento definitivo en alimentos de los Programas y técnicas más finas de
evaluación. Las dificultados más frecuentes que presentó el grupo, se refieren a falta de
concentración para memorizar las instrucciones, confundir el orden para realizar las
evaluaciones, dificultades para expresarse, contestar y escribir en las fichas de respuestas.
 De acuerdo a este criterio, se seleccionaron los 17 niños que aparecen sombreados en la
Tabla 3.

Al comunicar la nómina de los niños que continuarían con la etapa siguiente, se entregó
un premio más importante a los que no continuaron, ya que el mantenerse dentro del grupo
que va a conformar el panel es en sí un premio a su rendimiento.

Etapa de entrenamiento

Los resultados de los 17 niños que participaron en esta etapa se presentan en la Tabla 4.

Como puede observase los rendimientos fueron bastante parejos. Las dificultados de
esta etapa fueron menores que en la anterior, pudiendo asimilar con bastante rapidez las
instrucciones y técnicas practicadas. Hubo un marcado progreso en dar lo mejor de cada
cual para encontrar correctamente las muestras diferentes en las pruebas triangulares y un
esfuerzo notable por usar un vocabulario más técnico y preciso. También las pruebas se
realizaron en menos tiempo que en la etapa anterior y con mayor orden. Las pruebas que
realizaron con mayor interés y seguridad fueron las pruebas triangulares y las pruebas de
ordenamiento. El uso de escalas necesitó de varias sesiones de práctica hasta poder
emplearlas con soltura y seguridad. Para las pruebas descriptivas en las primeras sesiones
fue necesario ayudarles con listas de antónimos de los posibles componentes de cada
parámetro de calidad, para que seleccionaran el que no podían recordar. Posteriormente ya
no fue necesaria esta ayuda puesto que habían memorizado correctamente el vocabulario
necesario.

El interés por conocer los resultados de cada cual convirtió el entrenamiento en una
verdadera competencia por destacarse.

Se insistió mucho en las pruebas descriptivas, ya que sería una de las aplicaciones más
frecuente que tendría el panel para evaluar la calidad de guisos y alimentos de los
Programas de Alimentación, en etapa de desarrollo y/o de los que ya formaban parte del
Programa, pero tenían un alto índice de rechazo.

El trabajo de discusión en panel abierto fue muy bien aceptado por los niños y se tradujo
en una verdadera competencia por sobresalir con respuestas mejor elaboradas y
fundamentadas.

Se evaluaron los resultados de cada niño, considerando el análisis secuencial para las
pruebas discriminativas y las Tablas de Mínimo de Juicios para Establecer Diferencias
Significativas, su rendimiento en las pruebas de descriptores, el interés en el trabajo
realizado, la puntualidad y asistencia al entrenamiento.

De esta forma el panel quedó constituido por 14 niños que demostraron consistencia,
veracidad y reproducibilidad en sus juicios (p=0,05). En la Tabla 4 aparecen sombreados
los resultados de los 14 niños elegidos para conformar el panel definitivo.

Algunas aplicaciones del panel

Con el fin de comprobar el grado de entrenamiento alcanzado por el panel, se procedió a

evaluar la calidad de los siguientes guisos del Programa:

 Carne y pollo para ensalada

 Salsa de carne enlatadas

Las respuestas de estas evaluaciones pueden encontrarse en la. Tablas 5 y 6,

respectivamente, que resumen los diferentes descriptores de calidad empleados. En base a
esta información se hicieron las recomendaciones correspondientes a la Empresa para
modificar la calidad de los productos evaluados, sugiriéndose optimizar la apariencia, el
sabor y la textura de las dos ensaladas y optimizar la formulación de salsa de tomates y
carne codificada como Z, en especial la apariencia y consistencia.

TABLA 5
Evaluación sensorial de ensaladas de carne y pollo

Ensalada de Descriptores de calidad

carne
Apariencia Granulosa, áspera, sin forma con trozos blancos, mala un trozo con
un pelo negro
Forma
Irregular, apelotonada, en trozos pequeños
Color
Café, oscuro, parece carne
Olor A bife, a carne, a guisado, a vegetales, a arvejas, repulsivo

Sabor A bife, a carne, algo agradable

Textura Grasosa, grumosa, áspera, seca, algo suave

Ensalada de Pollo Descriptores de calidad

Apariencia Grasosa, mala, grumosa, espesa, repulsiva

Forma Amorfa, en trocitos chicos, deformada

Color Café claro, algunos trozos más claros

Olor Malo, desagradable, a quemado, a estofado

Sabor A pollo, algo desagradable

Textura Grasosa, apelotonada, grumosa, seca, poco suave

TABLA 6
Evaluación sensorial de tres fórmulas de salsa de tomates con carne

Parámetro de Fórmula X Fórmula Y Fórmula Z

calidad

Apariencia Algo espesa. Trozos Mala carne, trozos Aceitosa, roja, muy
duros, granulosa grandes, grasosa, líquida, muy fluida
apelotonada

Forma Desuniforme, Espesa, mala, seca, Como sopa fluida,

apelotonada, granulosa, mucha carne, granulosa,
trozos grandes, muy desuniforme, muy apelotonada, aceitosa,
aceitosa apelotonada, granulosa trozos grandes

Color Rojo pardo, oscura, Café pardo, oscura, roja Rojo intenso,
intenso oscuro, malo anaranjado, rojizo

Olor A guiso, a carne asada, Malo, a quemado, A guiso, a carne, a

algo ácido, a cebollas, amargo, a carne, tomates, a salsa de
carne desagradable carne y tomate

Sabor Cebollas y tomates, A quemado, mala seca, Agradable, carne y

malo, salado, ácido, a demasiada carne tomates, a salsa de
zanahorias carne y tomata
Textura Espesa, demasiada carne, Espesa, granulada, mala, Fluida, suave, aceitosa,
aceite bien, algo espesa, áspera, seca, trozos granulosa, trozos
trozos grandes, granulosa grandes irregulares, pequeños, granulosa
apelotonada

Consistencia Espesa Demasiado espesa, no Delgada, fluida

fluye

CONCLUSIONES

El programa empleado en la selección y entrenamiento capacitó en buena forma el panel

constituido por 14 niños para evaluar en forma objetiva y confiable la calidad de los
productos entregados en el Programa de Alimentación Complementaria de la JUNAEB
(Junta de Auxilio Escolar y Becas).

Las minutas del Programa evaluadas reflejaron los aspectos de calidad que deberían
mejorarse para lograr alimentos más aceptables por el grupo consumidor objetivo.

Se recomienda mantener en actividad el panel. En caso de interrumpir las actividades se

debería verificar que el panel sigue siendo confiable.

Se aconseja considerar la incorporación de nuevos panelistas que deberían cumplir las

mismas etapas de selección y entrenamiento que aquí se proponen, con el fin de reponer la
participación de aquellos niños que vayan abandonando la Escuela, y de esta forma, seguir
contando con un panel entrenado confiable.

AGRADECIMIENTOS

Este trabajo fue financiado parcialmente por la Empresa Nutrecor S.A. y la Universidad
de Chile.

Vayan nuestros especiales agradecimientos al Sr. Oscar Vega Saez por su valiosa
cooperación y ayuda técnica.

Agradecemos muy sentidamente la participación de los profesores y autoridades de la

Escuela República de Colombia que respaldaron nuestro trabajo y facilitaron nuestra tarea.
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ANÁLISIS SENSORIAL
DE ALIMENTOS
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Contenido
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 1 Introducción
 2 Bibliografía
 3 Créditos
 4 Licencia
 5 Introducción
o 5.1 Introducción
 6 Marco teórico
o 6.1 Marco teórico
 7 Conceptos generales del análisis sensorial
o 7.1 Conceptos generales del análisis sensorial
 7.1.1 Evaluación sensorial
 7.1.2 El olor
 7.1.3 El aroma
 7.1.4 El gusto
 7.1.5 El sabor
 7.1.6 La textura
 8 Significado de análisis sensorial
o 8.1 Significado de análisis sensorial
 8.1.1 Tipos de análisis
 9 Desarrollo histórico
o 9.1 Desarrollo histórico
 10 La degustación
o 10.1 La degustación
 10.1.1 Definiciones
 10.1.2 Funciones de la degustación
 10.1.3 Tipos de degustación
 11 Instrumentos del análisis sensorial
o 11.1 Instrumentos del análisis sensorial
 11.1.1 Evaluación sensorial 1
 11.1.2 Evaluación sensorial 2
 11.1.3 Bases bioquímicas de la percepcion sensorial de los
alimentos
 11.1.4 Impresión visual
 11.1.5 Correlaciones de los sentidos
 11.1.5.1 Relación gusto olfato
 11.1.5.2 Relaciones gusto tacto
 11.1.5.3 Relaciones vista gusto
 11.1.5.4 Relación olfato vista
 11.1.5.5 Relación vista oído
 11.1.5.6 Relación gusto oído u olfato oído
 11.1.6 Percepciones somatosensoriales
 11.1.7 Sensaciones complejas
 11.1.7.1 Textura
 11.1.7.2 Sabor
 11.1.7.3 Aroma
 11.1.8 Elementos estructurales de la evaluación sensorial
  11.1.8.1 Preparación de las muestras
 11.1.8.2 Codificación y orden de presentación
 11.1.8.3 Material para la degustación
 11.1.8.4 Cantidad y forma de muestra
 11.1.9 SENTIDOS
 11.1.9.1 Vista
 11.1.9.2 Olfato
 11.1.9.3 Gusto
 11.1.9.4 Interacción de los sentidos
 12 El director del panel de catadores
o 12.1 El director del panel de catadores
 12.1.1 Análista sensorial
o 12.2 Función del director del panel
 13 Formación del panel
o 13.1 FORMACIÓN DEL PANEL
 14 Selección y entrenamiento
o 14.1 Selección basada en la capacidad
 14.1.1 a) Selección inicial en función de la capacidad general
 14.1.2 b) Selección inicial en base a la capacidad para detectar
contaminantes
 14.1.3 c) Capacidad para realizar las pruebas
o 14.2 Criterios de selección
o 14.3 Entrenamiento general
o 14.4 Entrenamiento para trabajos específicos
 15 Número de jueces para la prueba
o 15.1 Número de jueces para prueba
o 15.2 Juez analítico
o 15.3 Juez consumidor
 16 Instalaciones de prueba
o 16.1 Instalaciones de prueba
o 16.2 Sala de catas
 16.2.1 Área de prueba
 16.2.2 Área de preparación
 16.2.3 Método de comunicación
 16.2.4 Color de cubículos
 16.2.5 Ventilación
o 16.3 Tiempo de realización
o 16.4 Temperatura
 17 Hoja de vaciado de datos
o 17.1 Hoja de vaciado de datos "TEST SENSORIAL"
o 17.2 Hoja de respuestas
 17.2.1 Ejemplo de hoja de vaciado de un análisis sensorial de miel
de Abeja
 18 Bibliografía
o 18.1 Bibliografía
 19 Enlaces relacionados
o 19.1 Enlaces
 20 Colaboradores
 21 GNU Free Documentation License
o 21.1 0. PREAMBLE
 o 21.2 1. APPLICABILITY AND DEFINITIONS
o 21.3 2. VERBATIM COPYING
o 21.4 3. COPYING IN QUANTITY
o 21.5 4. MODIFICATIONS
o 21.6 5. COMBINING DOCUMENTS
o 21.7 6. COLLECTIONS OF DOCUMENTS
o 21.8 7. AGGREGATION WITH INDEPENDENT WORKS
o 21.9 8. TRANSLATION
o 21.10 9. TERMINATION

o 21.11 10. FUTURE REVISIONS OF THIS LICENSE

Análisis Sensorial de
Alimentos/Texto completo
Desarrollo: | Versión para imprimir | Si quieres colaborar, !favor de leer, cómo
colaborar!

[editar] Introducción
El análisis sensorial es una disciplina muy útil para conocer las propiedades
organolépticas de los alimentos, así como de productos de la industria farmacéutica,
cosméticos, etc, por medio de los sentidos.

La evaluación sensorial es innata en el hombre ya que desde el momento que se prueba

algún producto, se hace un juicio acerca de él, si le gusta o disgusta, y describe y
reconoce sus características de sabor, olor, textura etc..

El análisis sensorial se realiza a través de los sentidos. Para este caso, es importante que
los sentidos se encuentren bien desarrollados para emitir un resultado objetivo y no
subjetivo.

El análisis sensorial de los alimentos es un instrumento eficaz para el control de calidad

y aceptabilidad de un alimento, ya que cuando ese alimento se quiere comercializar,
debe cumplir los requisitos mínimos de higiene, inocuidad y calidad del producto, para
que éste sea aceptado por el consumidor, más aún cuando debe ser protegido por un
nombre comercial los requisitos son mayores, ya que debe poseer las características que
justifican su reputación como producto comercial.

La herramienta básica o principal para llevar a cabo el análisis sensorial son las
personas, en lugar de utilizar una maquina, el instrumento de medición es el ser
humano, ya que el ser humano es un ser sensitivo, sensible, y una maquina no puede dar
los resultados que se necesitan para realizar un evaluación efectiva.

Para llevar a cabo el análisis sensorial de los alimentos, es necesario que se den las
condiciones adecuadas (tiempo, espacio, entorno) para que éstas no influyan de forma
negativa en los resultados, los catadores deben estar bien entrenados, lo que significa
que deben de desarrollar cada vez más todos sus sentidos para que los resultados sean
objetivos y no subjetivos.

En general el análisis se realiza con el fin de encontrar la fórmula adecuada que le

agrade al consumidor, buscando también la calidad, e higiene del alimento para que
tenga éxito en el mercado.

[editar] Bibliografía
(1) Fases de la degustación: Ing. Carlos Gómez
(www.pyme.mendoza.gov.ar/pdf/vinos/Degustacion.pdf)

(2) La evaluación sensorial de los alimentos en la teoría y la práctica Zaragoza.

Anzaldua-Morales, Antonio. Editorial Acribia. España.

(3)Introducción al análisis sensorial de los alimentos Escrito por Josep Sancho i Valls,
E Bota, Enric Bota Prieto, J J de Castro, Joan .

(4) Análisis sensorial en el desarrollo y control de la calidad de alimentos. Carpenter,

R. Lyon, D. Hasdell, T. Editorial Acribia. Segunda edición. Zaragoza, España 2000.

(5) Introducción al análisis sensorial de los alimentos. Sancho, J. Bota, E. de Castro,

J.J. Editorial Alfaomega. México, D.F. 2002.

(6) La evaluación sensorial de los alimentos en la teoría y la práctica. Anzaldúa

Morales, A. 1994. Editorial Acribia. Zaragoza España.

(7) Guía de selección y entrenamiento de un panel de catadores.Fortin, J.; Desplancke,

C. 2001. Editorial Acribia. Zaragoza España.

[editar] Créditos
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  El contenido fue generado en un grupo de estudio de es.wikiversity.org.
Especificamente el grupo de estudio de Analisis sensorial de alimentos. Los
siguientes nombres fueron extraídos del contenido original:
o Claudia Guadalupe Aranda Venegas
o Leila Melisa García Moreira
o Carlos Gerardo Herrera Leandro
o Alejandra León Guerra
o Liliana Marquez Ruiz
o Mónica Alejandra Martínez Gutiérrez
o Tania Carolina Moreno Marín
o Consuelo Pontón Vázquez

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[editar] Introducción
[editar] Introducción
El análisis sensorial es una disciplina muy útil para conocer las propiedades
organolépticas de los alimentos, así como de productos de la industria farmacéutica,
cosméticos, etc, por medio de los sentidos.
La evaluación sensorial es innata en el hombre ya que desde el momento que se prueba
algún producto, se hace un juicio acerca de él, si le gusta o disgusta, y describe y
reconoce sus características de sabor, olor, textura etc..

El análisis sensorial se realiza a través de los sentidos. Para este caso, es importante que
los sentidos se encuentren bien desarrollados para emitir un resultado objetivo y no
subjetivo.

El análisis sensorial de los alimentos es un instrumento eficaz para el control de calidad

y aceptabilidad de un alimento, ya que cuando ese alimento se quiere comercializar,
debe cumplir los requisitos mínimos de higiene, inocuidad y calidad del producto, para
que éste sea aceptado por el consumidor, más aún cuando debe ser protegido por un
nombre comercial los requisitos son mayores, ya que debe poseer las características que
justifican su reputación como producto comercial.

La herramienta básica o principal para llevar a cabo el análisis sensorial son las
personas, en lugar de utilizar una maquina, el instrumento de medición es el ser
humano, ya que el ser humano es un ser sensitivo, sensible, y una maquina no puede dar
los resultados que se necesitan para realizar un evaluación efectiva.

Para llevar a cabo el análisis sensorial de los alimentos, es necesario que se den las
condiciones adecuadas (tiempo, espacio, entorno) para que éstas no influyan de forma
negativa en los resultados, los catadores deben estar bien entrenados, lo que significa
que deben de desarrollar cada vez más todos sus sentidos para que los resultados sean
objetivos y no subjetivos.

En general el análisis se realiza con el fin de encontrar la fórmula adecuada que le

agrade al consumidor, buscando también la calidad, e higiene del alimento para que
tenga éxito en el mercado.

[editar] Marco teórico

Texto completo Conceptos generales del
ÍNDICE análisis sensorial
SIGUIENTE TEMA →

[editar] Marco teórico

Catar, degustar un alimento es un acto que en ocasiones pareciera solamente un proceso
mecánico y con poca conciencia, como si sólo se tratara de satisfacer una necesidad
fisiológica; es un hecho en el cual no sólo nuestros órganos sensoriales interactúan sino
en el que también emitimos juicios: "sabe rico", "huele mal", "está muy salado", etc. El
sabor dulce de la miel, el color rubí intenso y sólido de un tinto joven, la textura viscosa
del aceite, el olor de un queso curado y envejecido, o el de un embutido; son algunos
características de los alimentos que se pueden percibir, mejorar mediante una prueba de
análisis sensorial.

Podría pensarse que las evaluaciones sensoriales no cuestan; pero esto es incorrecto ya
que sí se incurre en diversos gastos, como por ejemplo, las horas – hombre (el tiempo
ocupado por las personas para realizar las pruebas), los gastos de papelería, pagos o
graficaciones a las personas que intervienen en las evaluaciones, acondicionamiento y
equipamiento del área de trabajo, alimentos o materiales a evaluar, entre otros.

Las pruebas sensoriales son utilizadas en diversos tipos de industrias tales como la
alimentaria, perfumera, farmacéutica, la de pinturas y tintes, etc.

La evaluación sensorial de los alimentos es una función primaria del hombre: desde su
infancia y de una forma consciente o inconsciente, acepta o rechaza los alimentos de
acuerdo con las sensaciones que experimenta al consumirlos.

La evaluación de esta calidad se lleva a cabo mediante una disciplina científica, el

análisis sensorial, cuyo instrumento de medida es el propio hombre.

Las sensaciones que motivan al rechazo o a la aceptación varían con el tiempo y el

momento y el momento en que se perciben: depende tanto de la persona como del
entorno en el que se encuentra. De ahí viene la dificultad, ya que con determinaciones
tan subjetivas, de que se puedan obtener datos objetivos y fiables para evaluar la
aceptación o rechazo de un producto alimentario.

Como ya se mencionó, el análisis sensorial se considera ya como una disciplina

científica que tiene la utilidad de dar a conocer la aceptación o rechazo de cierto
alimento, con el fin de adaptarse a los gustos del consumidor.

Texto completo Conceptos generales del

ÍNDICE análisis sensorial
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[editar] Conceptos generales del análisis

sensorial
Texto completo Significado de análisis
Marco teórico ÍNDICE sensorial
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[editar] Conceptos generales del análisis sensorial

Análisis
distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principales elementos. También se define como un examen detallado de
cualquier cosa compleja, con el fin de entender su naturaleza o determinar sus
caracteres esenciales.
Sensorial
perteneciente o relativo a las sensaciones, sentidos.

[editar] Evaluación sensorial

La evaluación sensorial es el análisis de alimentos y otros materiales por medio de los

sentidos. La palabra sensorial se deriva del latín sensus, que quiere decir sentido. La
evaluación sensorial es una técnica de medición y análisis tan importante como los
métodos químicos, físicos, microbiológicos, etc. Este tipo de análisis tiene la ventaja de
que la persona que efectúa las mediciones lleva consigo sus propios instrumentos de
análisis, o sea, sus cinco sentidos.

Sentidos
proceso fisiológico de recepción y reconocimiento de sensaciones y estímulos
que se produce a través de la vista, el oído, el olfato, el gusto, y el tacto, o la
situación de su propio cuerpo.

El sistema sensitivo del ser humano es una gran herramienta para el control de calidad
de los productos de diversas industrias. En la industria alimentaria la vista, el olfato, el
gusto y el oído son elementos idóneos para determinar el color, olor, aroma, gusto, sabor
y la textura quienes aportan al buen aspecto y calidad al alimento que le dan sus propias
características con los que los podemos identificar y con los cuales podemos hacer un
disernimiento de los mismos.

[editar] El olor

Es la percepción por medio de la nariz de sustancias volátiles liberadas en los alimentos;

dicha propiedad en la mayoría de las sustancias olorosas es diferente para cada una. En
la evaluación de olor es muy importante que no haya contaminación de un olor con otro,
por tanto los alimentos que van a ser evaluados deberán mantenerse en recipientes
herméticamente cerrados.

[editar] El aroma

Consiste En la percepción de las sustancias olorosas y aromáticas de un alimento

después de haberse puesto en la boca. Dichas sustancias se disuelven en la mucosa del
paladar y la faringe, llegando a través del eustaquio a los centros sensores del olfato. El
aroma es el principal componente del sabor de los alimentos, es por eso que cuando
tenemos gripe o resfriado el aroma no es detectado y algunos alimentos sabrán a lo
mismo. El uso y abuso del tabaco, drogas o alimentos picantes y muy condimentados,
insensibilizan la boca y por ende la detección de aromas y sabores.

[editar] El gusto
El gusto o sabor básico de un alimento puede ser ácido, dulce, salado, amargo, o bien
puede haber una combinación de dos o más de estos. Esta propiedad es detectada por la
lengua. Hay personas que pueden percibir con mucha agudeza un determinado gusto,
pero para otros su percepción es pobre o nula; por lo cual es necesario determinar que
sabores básicos puede detectar cada juez para poder participar en la prueba.

[editar] El sabor

Esta propiedad de los alimentos es muy compleja, ya que combina tres propiedades:
olor, aroma, y gusto; por lo tanto su medición y apreciación son más complejas que las
de cada propiedad por separado. El sabor es lo que diferencia un alimento de otro, ya
que si se prueba un alimento con los ojos cerrados y la nariz tapada, solamente se podrá
juzgar si es dulce, salado, amargo o ácido. En cambio, en cuanto se perciba el olor, se
podrá decir de que alimento se trata. El sabor es una propiedad química, ya que
involucra la detección de estímulos disueltos en agua aceite o saliva por las papilas
gustativas, localizadas en la superficie de la lengua, así como en la mucosa del paladar y
el área de la garganta. Estas papilas se dividen en 4 grupos, cada uno sensible a los
cuatro sabores o gustos:

 PAPILASIFORMES: Localizadas en la punta de la lengua sensible al sabor

dulce.
 FUNGIFORMES: Localizada en los laterales inferiores de la lengua, detectan el
sabor salado.
 CORALIFORMES: Localizadas en los laterales posteriores de la lengua,
sensible al sabor ácido.
 CALICIFORMES: Localizadas en la parte posterior de la cavidad bucal detectan
sabor amargo.

Por ello es importante en la evaluación de sabor la lengua del juez esté en buenas
condiciones, además que no tenga problemas con su nariz y garganta. Los jueces no
deben ponerse perfume antes de participar en las degustaciones, ya que el olor del
perfume puede inferir con el sabor de las muestras.

[editar] La textura

Es la propiedad de los alimentos apreciada por los sentidos del tacto, la vista y el oído;
se manifiesta cuando el alimento sufre una deformación. La textura no puede ser
percibida si el alimento no ha sido deformado; es decir, por medio del tacto podemos
decir, por ejemplo si el alimento está duro o blando al hacer

presión sobre él. Al morderse una fruta, más atributos de textura empezarán a
manifestarse como el crujido, detectado por el oído y al masticarse, el contacto de la
parte interna con las mejillas, así como con la lengua, las encías y el paladar nos
permitirá decir de la fruta si presenta fibrosidad, granulosidad, etc.

Texto completo Significado de análisis

Marco teórico ÍNDICE sensorial
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[editar] Significado de análisis sensorial
Conceptos generales del Texto completo Desarrollo histórico
análisis sensorial ÍNDICE
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[editar] Significado de análisis sensorial

La Evaluación sensorial se trata del análisis normalizado de los alimentos que se realiza
con los sentidos. La evaluación sensorial se emplea en el control de calidad de ciertos
productos alimenticios, en la comparación de un nuevo producto que sale al mercado,
en la tecnología alimentaria cuando se intenta evaluar un nuevo producto, etc.. Los
resultados de los análisis afectan la publicidad y el empacado de los productos para que
sean más atractivos a los consumidores.

[editar] Tipos de análisis

Análisis descriptivo
Es aquel grupo de 'probadores' en el que se realiza de forma discriminada una
descripción de las propiedades sensoriales (parte cualitativa) y su medición
(parte cuantitativa). Se entrena a los evaluadores durante seis a ocho sesiones en
el que se intenta elaborar un conjunto de diez a quince adjetivos y nombres con
los que se denominan a las sensaciones. Se suelen emplear unas diez personas
por evaluación.
Análisis discriminativo
Se emplea en la industria alimentaria para saber si hay diferencias entre dos
productos, el entrenamiento de los evaluadores es más rápido que en el análisis
descriptivo. Se emplean cerca de 30 personas. En algunos casos se llega a
consultar a diferentes grupos étnicos: asiáticos, africanos, europeos, americanos,
etc.
Análisis del consumidor
Se suele denominar también prueba hedónica y se trata de evaluar si el producto
agrada o no, en este caso trata de evaluadores no entrenados, las pruebas deben
ser lo más espontáneas posibles. Para obtener una respuesta estadística aceptable
se hace una consulta entre medio centenar, pudiendo llegar a la centena.

El análisis sensorial ha demostrado ser un instrumento de suma eficacia para el

control de calidad y aceptabilidad de un alimento, ya que cuando ese alimento se
quiere comercializar, debe cumplir los requisitos mínimos de higiene, inocuidad y
calidad del producto, para que éste sea aceptado por el consumidor, más aun cuando se
desea ser protegido por una denominación de origen los requisitos son mayores, ya que
debe poseer los atributos característicos que justifican su calificación como producto
protegido, es decir, que debe tener las características de identidad que le hacen ser
reconocido por su nombre.

El análisis sensorial se ha definido como una disciplina científica usada para medir,
analizar e interpretar las reacciones percibidas por los sentidos de las personas
hacia ciertas características de un alimento como son su sabor, olor, color y
textura, por lo que el resultado de este complejo de sensaciones captadas e
interpretadas son usadas para medir la calidad de los alimentos. Dentro de las
principales características sensoriales de los alimentos destacan: el olor, que es
ocasionado por las sustancias volátiles liberadas del producto, las cuales son captadas
por el olfato; el color es uno de los atributos visuales más importantes en los alimentos
y es la luz reflejada en la superficie de los mismos, la cual es reconocida por la vista; la
textura que es una de las características primarias que conforman la calidad sensorial, su
definición no es sencilla por que es el resultado de la acción de estímulos de distinta
naturaleza.

Conceptos generales del Texto completo Desarrollo histórico

análisis sensorial ÍNDICE
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[editar] Desarrollo histórico

Significado de análisis Texto completo La degustación
sensorial ÍNDICE
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[editar] Desarrollo histórico

El análisis sensorial tiene sus inicios como base en la psicología desde que el hombre se
ha especulado el origen del conocimiento, las disposiciones sensibles constituyen la
puerta del pensar humano. La vida es un camino de descubrimiento; la existencia de las
cosas se nos va haciendo patente poco a poco desde los primeros meses. Este conocer,
que nos llega por vía sensorial se nos presenta como el más elemental, va a ser, sin
embargo, el que sustente saberes más complejos. Por los sentidos penetramos en el
mundo, o lo que es igual, se nos hace transparente o inteligible.

Los sentidos despiertan con el nacimiento, pero su despertar no es súbito sino procesual,
y para que llegue a conseguirse por entero es imprescindible la ejercitación desde la
edad más temprana a base de una acción didáctica adecuada y compleja.
Hay veces que pasamos sin detenerse delante de las cosa, sin hacer caso a lo que
encontramos, y sólo la ecuación sensorial nos puede acostumbrar a pararnos para
contemplarlas y a fomentar el espíritu de observaciones que a la postre va a ser el que
nos permita que todo lo que nos rodea no nos sea desconocido. En la medida en que el
no se conozca el mundo será capaz de adaptarse a él y de transformarlo.

Gracias al movimiento, a la capacidad de desplazamos en busca de las cosas, los

sentidos que no son capaces de llegar a ellas pueden percibirlas siempre que queden a
nuestro alcance, que podamos ir a su encuentro. El niño que desde los primeros años de
su vida se ve impedido, no podrá adquirir un adecuado conocimiento del mundo aunque
todos sus sentidos no posean ningún tipo de anomalía. Hay que procurar que los niños
vayan a las cosas, que tengan libertad para recorrer el ámbito donde viven, ya qué ésta
es garantía del conocimiento. La experiencia sensorial siempre es una experiencia
personal, por lo que los ejercicios sensoriales serán forzosamente ejercicios
individuales.

Aunque la sensación asegura el contacto con lo real, no garantiza, sin embargo, su

compresión; las sensaciones aportan un material bruto que el pensamiento debe
organizar con objeto de que se obtenga su significación. Tampoco las palabras por si
solas son capaces de enseñar la realidad-caeríamos en una didáctica huera y verbalista;
para que exista aprendizaje hay que percibir con los sentidos. San Agustín dice:"partir
de las realidades sensibles, abrir primero los ojos y los sentidos al mundo antes que
enseñar su signo, su nombre; hacer que el nombre se enriquezca por la apertura de su
ser, por el contacto con las cosas y no por el acervo de las palabras que no aumentaran
en nada su capacidad cognoscitiva" Hay que enseñar al niño desde muy temprano a
mirar, a observar; a escudriñar, a descubrir, a sentir curiosidad y a apropiarse
intelectualmente de todo lo que los sentidos le pueden ir suministrando.

Significado de análisis Texto completo La degustación

sensorial ÍNDICE
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[editar] La degustación
Texto completo Instrumentos del análisis
Desarrollo histórico ÍNDICE sensorial
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[editar] La degustación
[editar] Definiciones
Degustación
Es anaizar con los sentidos las características organolépticas de un producto
comestible. Todos los sentidos deben estar en alerta.

En la degustación de vinos hay una cronología que se deben cumplir a la hora de hacer
una buena degustación.

1. Vista: Para detectar la apariencia de vino, la botella, forma, color, transparencia

etc.
2. Oído: En donde se puede detectar el descorche de la botella, que puede ser por
presión, en el caso de los espumantes y por depresión en el caso de los vinos
tranquilos, y aquellos que no tienen el suficiente gas.
3. Olfato: Este es el sentido más complejo a los efectos de un estudio, para la
degustación Para producir olores, las sustancias volátiles deben ser solubles en la
mucosa del bulbo olfativo. La nariz es sólo un conducto, no es el órgano
olfativo. Hay percepción de olores por vía nasal directa y vía nasal indirecta.
4. Gusto; Dentro de la Boca: Actúan los sentidos del gusto, con la lengua, del
tacto, con la superficie interna de la boca y del olfato, por vía nasal indirecta o
retronasal, con el bulbo olfativo (1)

Degustador
Es la persona, la cual es entrenada y seleccionada para evaluar las características
organolépticas de un alimento según los modelos preestablecidos.

Los degustadores expresan su forma (numérica) en función de un patrón ideal o

escalado, por medio de preguntas. La compilación de los datos obtenidos de su análisis
para valorar la certeza en la evaluación de los productos comparados.

[editar] Funciones de la degustación

 Clasificar
 Ordenar
 Describir
 Analizar
 Integrar

[editar] Tipos de degustación

 Analítica
 Técnica
 Hedónica

Analítica
Esta tiene por objetivo separar, ordenar y finalmente dentro de lo posible
identificar las impresiones dominantes. Es la interpretación de un conjunto de
sensaciones que se perciben simultánea o sucesivamente.
Técnica
Pretende juzgar las cualidades comerciales del producto, siendo exclusiva y
eliminatoria, ya que debe evaluar si tiene o no el nivel de cualidad que se
pretende y debe permitir apreciar los defectos conociendo su causa. Tiende a la
 objetividad, y el catador debe llenar un cuestionario punto por punto. El placer o
satisfacción no tiene lugar en ella.

Estos dos tipos de degustación requieren un nivel de conocimientos especiales, basados

en la práctica de la degustación, que le permiten al catador percibir las características
totales y parciales del producto ejemplo en el caso del vino, su bouquet, poder
aromático, cuerpo, etc.

Hedónica
Tiene como objeto el placer de comer o beber, desea extraer la quintaesencia del
producto. Se trata de comer o beber de forma inteligente que sea aprovechado
todo lo que el producto ofrece al catador

Texto completo Instrumentos del análisis

Desarrollo histórico ÍNDICE sensorial
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[editar] Instrumentos del análisis

sensorial
Texto completo El director del panel de
La degustación ÍNDICE catadores
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[editar] Instrumentos del análisis sensorial

El análisis sensorial se hace con todos los sentidos, pero con unos condicionantes que
aumentan su objetividad y fiabilidad. Por eso es necesario conocer primero cual es la
fisiológica y mecanismo por el cual los estímulos son percibidos por el sujeto, así como
el entorno físico, psicológico que influye en el resultado final

AREA TEMAS
FISIOLOGICA: DIRECTOS RECEPTORES
SISTEMA NERVIOSO
CEREBRO
FISIOLOGICA: INDIRECTO RESPUESTA FISIOLOGICA
PSICOLOGICA: ESTUDIOS DE SENSIBILIDAD(UMBRALES)
 ESTUDIOS SOBRE LA RELACION ESTIMULO RESPUESTA
PSICOMETRICA
SOCIOLOGICA: INFLUENCIA ETNICA
INFLUENCIA DE LA SITUACION SOCIAL
INFLUENCIA DE LA EDAD, SEXO, ETC

Después de pasar por este punto, ya se tienen condiciones para obtener los datos
necesarios para plasmar de forma escrita y cuantificable, para que se pueda después
hacer el estudio estadístico. Los sentidos corporales son el principal instrumento usado
para el análisis, pero también se necesitan medios matemáticos y otros instrumentos
materiales que permita traducir las percepciones a número o datos cuantificables.

Como en cualquier análisis instrumental, si el aparato no funciona correctamente, las

lecturas no tienen sentido, por lo que de manera similar en el análisis sensorial: es
necesario conocer las limitaciones y posibilidades de los órganos sensoriales de los
catadores, ya que la ignorancia de estas posibilidades conduce a la obtención de datos
falsos y conclusiones erróneas.(2)

[editar] Evaluación sensorial 1

Uso de los sentidos o uso analítico de la evaluación sensorial la cual los compara con
unos instrumentos (jueces entrenados)) en los cuales se dispone de todo el material
como colorímetros, escalas muestras, etc.

[editar] Evaluación sensorial 2

Mide la percepción del consumidor y se refiere a las preferencias del consumidor y

pruebas de aceptación y se realiza con productos terminados.

[editar] Bases bioquímicas de la percepcion sensorial de los alimentos

El hombre como todo ser vivo capta su entorno físico a través de sus sentidos. No existe
unanimidad en cuanto al número de sentidos que posee el ser humano. Según Marks, el
hombre tiene ocho sentidos, es decir gusto, olfato, vista, oído, dolor, tacto, frío y calor.
Pero el sentido del tacto, el de la percepción del dolor y los de percepción de calor y frío
(somatosensorial) se agrupa en uno solo, entonces el hombre tiene solo 5 sentidos. El
primer contacto del ser humano con un producto alimenticio se produce a través de la
vista, el olfato-(por el aire a través de la nariz) el oído (al freír un bistec en la sartén) o
el tacto(al palpar una manzana) o bien por dos o tres de estas percepciones sensoriales
simultáneamente.

[editar] Impresión visual

Color brillo Tamaño Forma
OLOR
SUSTANCIAS AROMATICAS VOLATILES
SABOR
ACIDO DULCE SALADO AMARGO UNAMI
SOMATOSENSORIAL:
ASTRINGENTE, ARDIENTE, REFRESCANTE, CALIENTE
MOVIMIENTOS MUSCULARES Y ARTICULARES
CONSISTENCIA O TEXTURA

Las sensaciones subsiguientes son generalmente táctiles (a través de los labios y la

cavidad bucal donde por ejemplo también pueden percibirse sensaciones de frío calor
dolor) y de nuevo sonidos (la masticación) inmediatamente después interviene el gusto
y nuevamente el olfato, pero esta vez de forma indirecta, por la cavidad faríngea. Todas
estas sensaciones influyen sobre el juicio global sobre el producto alimenticio. La
percepción sensorial que, a menudo dominamos familiarmente y de forma simplificada
que es el sabor en realidad es algo muy complejo. Esta percepción compleja se
representa como sensograma de un producto alimenticio.

[editar] Correlaciones de los sentidos

Las sensaciones percibidas son trasmitidas, elaboradas e interpretadas por el cerebro que
las relaciona unas con otras asociándolas. De esta manera se ejerce una mutua influencia
que puede llegar a aumentar o disminuir la sensibilidad que los sentidos tienen a
estímulos exteriores.

Se tienen las siguientes relaciones:

 Relaciones gusto olfato

 Relaciones gusto tacto
 Relaciones vista gusto
 Relaciones olfato vista
 Relaciones vista oído
 Relación gusto oído /olfato oído

[editar] Relación gusto olfato

Los sabores están íntimamente relacionados con las características gustativas de las
sustancias, pero en cambio los olores se pueden relacionar con otros ya conocidos y
producir sensaciones distintas a las ya conocidas. La influencia del gusto olfato ha
llevado a autores afirmar que si el catador tiene los ojos cerrados y la nariz tapada será
incapaz de distinguir sabores tan diferentes como una manzana y una cebolla. En la
determinación del sabor juegan las partículas olfativas por vía retronasal es muy
importante. La experiencia del aumento de secreción salival ocasionada por una
sensación olfato gustativa no es general y universal sino que contribuye a modificar la
sensación del estímulo, ya que depende la velocidad, viscosidad y composición química
de la saliva segregada.

[editar] Relaciones gusto tacto

En la lengua existen numerosas terminales nerviosas que producen sensaciones táctiles

y térmicas, además gustativas. Los niveles de detección de azúcar sal, cafeína y ácido
tartárico son mas cuando se presentan en forma de gel siguiendo el orden de
sensibilidad de forma espumosa (mousse) y luego el liquido.

[editar] Relaciones vista gusto

El color llega a ser tan sugestivo que puede confundir el gusto y hay que pensar en
ciertos alimentos y bebidas para asociar color con sabor. Pero esta influencia no es
generalizable y unos sabores son más influenciables que otros aun en el mismo
individuo o grupo.

[editar] Relación olfato vista

La luz blanca y la intensidad aumentan la sensibilidad de los sabores y los gustos.

[editar] Relación vista oído

La modificación auditiva de las sensaciones luminosas es función de la longitud de onda

de la luz. La estimulación auditiva: aumenta la sensibilidad a la luz. La estimulación
luminosa: aumenta la sensibilidad auditiva.

[editar] Relación gusto oído u olfato oído

Es una de las más difíciles de establecer, algunos trabajos que relaciona la sensibilidad
química de los sentidos con el sonido, sin embargo el efecto sonoro de los alimentos
crujientes y todos los aspectos sonoros previos y posteriores a la degustación son fácil y
rápidamente asociados a la percepción y deben considerarse como constituyentes de una
sensación compleja.

[editar] Percepciones somatosensoriales

[editar] Sensaciones complejas

Hay dos sensaciones que no corresponden a ningún órgano sondo concreto y percibimos
de forma consciente y elaborada las cuales pueden ser producto de una suma de
integración de impresiones procedentes de los distintos receptores: textura y sabor.

[editar] Textura

Es una característica sensorial del estado sólido de un producto cuyo conjunto es capaz
de estimular los receptores mecánicos de la boca durante la degustación. La textura del
producto se valora por el esfuerzo mecánico no solo total sino el tipo, y que viene dado
por el consumo de ATP necesario para el enclavamiento desenclavamiento
actina-/miosina.

[editar] Sabor

Conjunto complejo de propiedades olfativas y gustativas percibidas en la degustación y

pueden estar influidas por las propiedades táctiles, térmicas algicas y cenestésicas.

[editar] Aroma

Como la sensación percibida por vía nasal indirecta, cuando se realiza la degustación de
un alimento o bebida. (3)

[editar] Elementos estructurales de la evaluación sensorial

Se requiere de un área especial, donde se eviten distracciones y se puedan controlar las
condiciones deseadas. Un producto se puede evaluar en una mesa, en la esquina de un
cuarto, pero las interrupciones y distracciones no favorecen un buen análisis.

Un laboratorio de análisis sensorial debe contar con 2 áreas, a saber:

Área de preparación y área de prueba, separadas la una de la otra. Los panelistas no

deben entrar al área de preparación para evitar influencias en la evaluación.
Generalmente, en el área de prueba, los panelistas se ubican en cabinas individuales
que, de acuerdo con la facilidad, pueden ser divisiones sobre una mesa o módulos con
bisagras. En estos casos, el líder está al tanto de la evaluación y va retirando o
entregando las muestras.

Lo más común es el uso de celdas o cabinas a lo largo de la pared, comunicadas por una
ventanilla con el área de preparación, permitiendo el paso de las muestras del área de
preparación a la de prueba. Se exige al panelista no fumar, evitar perfumes y cosméticos
con olores, porque influyen en la prueba. Entre prueba y prueba, el panelista debe
hacerse un enjuague bucal; por lo tanto, en el área de prueba debe haber sumideros con
grifos para este fin. Se aconseja al panelista utilizar agua a temperatura ambiente. En
muchos casos, se utiliza entre prueba y prueba.

La luz del área de prueba debe ser uniforme, con el fin de que no influencie la
apariencia del producto . En el caso de que el color y la apariencia del producto sean
factores de importancia, se debe utilizar luz de día. En caso de que se desee eliminar las
diferencias de color entre las muestras se recomienda luz de color, generalmente luz roja
(para enmascarar).

[editar] Preparación de las muestras

 Horarios para las pruebas: Se recomienda últimas horas de la mañana (entre

las 11 a 12 am) y el comienzo o mitad de la tarde (4 a 5 pm) para la realización
de las pruebas, de preferencia fuera del area de comida.
 Muestra. Las muestras que se presentan al panelista deben ser típicas del
producto, idénticas hasta donde sea posible, excepto en la características por la
que se juzga, o sea, que tenga igual forma (redonda o picada o en puré o
molida), en recipientes de igual forma, tamaño, color y tener presente que el
material donde se sirve la muestra no transmita olores.

A veces se utilizan algunos acarreadores de muestras como galletas para las mermeladas
y salchichas para la salsa de tomate; generalmente, estos vehículos son una fuente de
error experimental. Las muestras deben servirse a la temperatura a la cual se consumen
nor-malmente. -Frutas y galletas a temperatura ambiente - Carnes a 80º C (Tº interna) -
Bebidas 4-10ºC - Sopas 80ºC - Helados, sorbetes -1ºC

En algunas pruebas, las cantidades pueden duplicarse. Hay casos en donde la cantidad
puede ser mayor.

Una manifestación de la naturaleza del individuo se da cuando éste integra la

información de su medio circundante para así apreciar su realidad. Por lo mismo, para
que el individuo no desvíe su atención del punto que se quiere sea su objeto de
observación, es necesario controlar todo tipo de variables que puedan, en un momento
dado, influir, modelar, sesgar o afectar la sensibilidad del evaluador. Una de estas
variables es el área física donde se realiza la prueba sensorial. El área de preparación de
las muestras, debe estar independiente del área de evaluación. En ambas áreas debe
haber silencio, para conseguir tranquilidad en el catador. En el momento de la
evaluación, el ruido y las voces emanadas del área de preparación deben reducirse al
mínimo, para evitar la distracción. La temperatura y humedad relativa deben resultar
agradables y ser constantes, además es indispensable que exista comodidad en el área:
asientos confortables, altura y espacio de la mesa apropiados. Las paredes y superficies
para efectuar la prueba deben tener coloración neutra. También la limpieza en el área
influye en la motivación y disposiciones del juez.

Las cantidades de las muestras dependerán de cada alimento

Ejemplo:

Alimento a granel 25g Alimento líquido 1 cda (15 ml) Bebida refrescante 5o ml Quesos
4-5 gr (cuadros)

[editar] Codificación y orden de presentación

Las muestras deben llevar un código que no permita al panelista información alguna de
la identificación de la muestra, ni introducir sesgos a la evaluación.

Se recomienda entonces, tomar los códigos de la Tabla de números aleatorios, así se

evitan los efectos sicológicos en el orden de presentación y que el panelista crea que, de
3 muestras entregadas como iguales, la del centro es la distinta.

[editar] Material para la degustación

El material necesario para el ejercicio de la degustación no debe ser necesariamente

complicado ni caro. La calificación organoléptica especializada exige condiciones
ambientales definidas y constantes que incluso están normalizadas, pero la degustación
por afición sólo necesita de un lugar (habitación, bodega, etc. ) exento de ruidos y
olores, de temperatura entre 18 y 22º C, con un nivel suficiente de iluminación
(preferentemente natural), no excesivamente seco y bien aireado.

Para degustaciones normales, en las que el catador opera generalmente de pie, basta con
una mesa fácil de limpiar, recubierta de un tapete blanco, un recipiente-escupidera
profundo, unas copas apropiadas, y todo ello colocado en lugar bien iluminado con luz
del día o lámpara de halógeno (que reproduce aproximadamente la blancura del espectro
solar), no siendo aconsejable la iluminación de lámparas de filamento y fluorescentes
por su efecto de enmascaramiento de los colores.

Se recomienda la utilización de materiales neutros, según las normas UNE. Las

correctas condiciones del catador en el momento de la degustación son fundamentales
para el éxito de la misma.
[editar] Cantidad y forma de muestra

La cantidad de muestra necesaria para el análisis depende del tipo de determinación a

realizar, del método empleado y del tipo de sustancia de que se trate. Las cantidades
recomendadas de muestra y la forma en la que deben encontrarse las mismas, se
exponen en función del tipo de análisis. Los criterios que se han seguido para dar estas
recomendaciones son que se facilite la manipulación de las muestras y la realización de
los ensayos adicionales que pudieran ser necesarios. No obstante, el laboratorio puede
realizar los ensayos con cantidades, por lo general, muy inferiores a las indicadas,
aunque siempre previa consulta con los técnicos del SGAIE.

Las muestras sólo se aceptarán listas para análisis. En caso de necesitar algún tipo de
tratamiento previo (molienda, eliminación de contaminantes, análisis de diversas fases
dentro de la misma muestra, etc.), se deberá consultar con el laboratorio con
anterioridad al envío de la misma.

Por lo general, la sensibilidad de los métodos y equipos es tal que pueden analizarse sin
problemas cantidades incluso un orden de magnitudes menores. La razón de solicitar
más cantidad de muestra de la mínima imprescindible deriva de las dificultades de
manejo de muestras muy pequeñas (transferencia entre contenedores, pesada de
precisión, pérdida de muestra durante su manipulación, etc.).

En aquellos casos en los que el solicitante se comprometa a llevar a cabo la preparación

de la muestra, usando, cuando específicamente así se re-quiera, contenedores facilitados
por el laboratorio (micro crisoles, capilares, tubos de reacción, etc.), bien sea en sus
propias dependencias, bien sea en nuestras instalaciones, es posible el análisis de
muestras menores a las indica-das. En tales casos, el solicitante es responsable de
garantizar la cantidad y calidad de la muestra, y se compromete a seguir fielmente las
instrucciones que el la-boratorio pueda emitir a tales efectos. Como ejemplos citaremos
los más comunes:

- Alimento a granel……………………… 25 gr. - Alimento líquido

………………………...1 cda. (15 ml) - Bebida refrescantes ……………………50 ml -
Quesos ………………………………….4-5 gr. (cuadritos)

DILUCIONES: Generalmente se realizan en alimentos con alta concentración, sabores

demasiado fuertes ó picantes. En general se parte de una solución concentrada y se
preparan series de dilu-ciones al décimo (1:10) o al medio (1:2). De esta manera se
obtiene una serie de soluciones relacionadas por ejemplo por un factor de dilución 10 es
decir 1/10; 1/100; 1/1000 y así sucesivamente. O la otra serie es 1/2; 1/4; 1/8; 1/16; 1/32
etc. Por ejemplo: si partimos de una solución de 50mg/ml de una sustancia (Solu-ción
A) a. Dilución 1/10: 1ml de la solución A + 9 ml de agua= una solución de 5 mg/ml
(dilución 1:10) b. Dilución 1/2: 5 ml de la solución A + 5 ml de agua= una solución de
25 mg /ml (dilución 1:2)
[editar] SENTIDOS

[editar] Vista

Es el sentido humano más perfecto y evolucionado. El órgano receptor es el ojo o globo

ocular, órgano par alojado en las cavidades orbitarias.

La vista es el sentido que nos permite percibir la forma de los objetos a distancia, y
también su color. La luz que llega de ellos es captada por una capa sensible, la retina,
que manda la imagen al cerebro para ser interpretada. El funcionamiento del ojo es
análogo al de una cámara fotográfica.

Es un órgano casi esférico, de unos 24 mm de diámetro, que está dividido en dos

cámaras: la anterior o frontal, que es la menor, y la posterior, que constituye la mayor
parte del globo ocular. Existen dos capas que lo recubren en su totalidad: la esclerótica y
la coroides.

[editar] Olfato

El sentido del olfato funciona mediante todo el sistema nasal. En el interior de la nariz y
de la zona facial cercana a esta, existen regiones cavernosas cubiertas de una mucosa
pituitaria, la cual presenta células y terminales nerviosos que reconocen los diversos
olores y transmiten a través del nervio olfativo hasta el cerebro la sensación olfatoria.

Los seres humanos disponen de unos 1,000 receptores conocidos que parece ser que
distinguen unos 10,000 olores distintos, sin embargo, a veces el mecanismo olfatorio no
funciona adecuadamente y se produce una significativa pérdida de la capacidad olfativa
o ausencia total de la facultad de oler, debido a varios factores como son: edad,
infecciones virales, alergias, consumo de ciertos fármacos, entre otros.

Un aspecto importante es la diferencia existente entre olor y aroma, pues el primero es

la percepción de las sustancias volátiles por medio de la nariz, en cambio el aroma es la
detección que se origina después de haberse puesto en contacto el alimento en la boca, o
sea que el aire en el caso del aroma no es el medio de transmisión de la sustancia, sino
la membrana mucosa del paladar.

A pesar de los intentos que se han realizado no se ha logrado hasta el momento

clasificar cuales son los olores primarios, como si se ha hecho con los sabores, sin
embargo los analizadores del olfato están más desarrollados que los del gusto y
presentan mayor percepción, siendo capaces de percibir olores a una concentración
hasta de 10-18 molar.

[editar] Gusto

El sabor se percibe mediante el sentido del gusto, el cual posee la función de identificar
las diferentes sustancias químicas que se encuentran en los alimentos.

El gusto se define como las sensaciones percibidas por los receptores de la boca,
específicamente concentrados en la lengua, aunque también se presentan en el velo del
paladar, mucosa de la epiglotis, en la faringe, laringe y en la garganta.
El gusto nos permite identificar las diferentes sustancias químicas que se encuentran en
los alimentos y que percibimos como sabores. Los órganos receptores para la sensación
del sabor, son los llamados botones gustativos que se encuentran en las papilas
gustativas de la lengua, aunque también existen algunos en la superficie del paladar
suave, amígdalas, faringe y laringe.

A partir de estudios fisiológicos se piensa que existen cuatro sensaciones sápidas

primarias: dulce, salado, ácido y amargo, constituyendo éstos los cuatro sabores básicos.

El sabor dulce se percibe con mayor intensidad en la punta de la lengua; el sabor salado
y ácido se percibe en los bordes anteriores y posteriores respectivamente, donde los
receptores son estimulados por sales ionizadas o por los hidrogeniones de las sustancias
ácidas. El sabor amargo se detecta fundamentalmente en la parte posterior o base de la
lengua

Se ha demostrado que existen diversos factores que inciden en la detección de los

sabores,entre los que se encuentran: la edad debido a su asociación con los gustos y
preferencias de ciertos alimentos y a que las papilas gustativas se generan y degeneran
con el tiempo, por lo que el umbral de detección e identificación puede variar.

[editar] Interacción de los sentidos

La evaluación sensorial es el resultado de la sensación completa, de la interacción de

todos los sentidos involucrados.

Aunque existen varios instrumentos que nos pueden dar cifras exactas sobre algunos
aspectos de los alimentos como el pH, la acidez, dulzura, etc, ningún instrumento es
capaz de dar la opinión sensorial como lo puede una persona. Ésta evaluación no es
fácilmente predecible y detectable por instrumentos clásicos de medición.

Por lo tanto el análisis sensorial representa un nuevo e importante instrumento de

evaluación de la calidad de los producto.

En una evaluación sensorial es importante conjuntar varios sentidos para que ésta sea
mas completa y se pueda realizar un mejor análisis de los productos, y así poder dar una
critica mas amplia de lo que se esta evaluando.

Es por eso que se debe seguir un procedimiento a la hora de escoger los catadores, para
conocer los hábitos, estado patológico, etc, de la persona, y así cerciorarnos de que sus
sentidos están en buen estado, ya que eso el instrumento principal de los catadores.

Texto completo El director del panel de

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[editar] El director del panel de catadores

[editar] Análista sensorial

El análisis sensorial es una ciencia de medida especializada que implica la obtención de

información compleja a partir de jueces especialmente entrenados. La cualificación y
entrenamiento necesarios para que un juez sensorial represente un instrumento de
medida efectivo son bastante considerables. Existe igualmente la necesidad de que
alguien se responsabilice del entrenamiento del panel y organice el programa sensorial.
Estos papeles del director del panel y analista sensorial pueden a veces estar unidos.

Para que el análisis sensorial tenga éxito, es necesario que alguien asuma la
responsabilidad de asegurar que las pruebas se realizan de forma correcta y apropiada.
Este es el papel del analista sensorial. En analista sensorial requiere un entrenamiento
formal, a menudo obtenido mediante cursos educativos complementarios, aunque si a
alguien se le pide que asuma una nueva responsabilidad en el análisis sensorial dentro
del contexto de la empresa, con frecuencia se esperará que acumule los conocimientos
necesarios a partir de la experiencia práctica.

El analista sensorial puede asumir igualmente el papel del director del panel, aunque
esto no siempre sucede, usualmente dependerá del tamaño del departamento sensorial y
de la cantidad de trabajo a realizar. La responsabilidad del director del panel es asegurar
que cada panel rinda al máximo de su capacidad, y que se cumplan totalmente las tareas
asignadas al panel.(4)

[editar] Función del director del panel

La función del director del panel consiste en dar la información imprescindible a los
catadores sobre las muestras a analizar, dirigir la sesión y finalmente interpretar los
resultados.(5)

Los grandes directores de panel y analistas sensoriales poseen algunas características

comunes. A la hora de la selección de candidatos, es importante que aquellas empresas
que desean establecer y hacer el mejor uso de los procedimientos de análisis sensorial
tengan en cuenta estos puntos. Los candidatos apropiados deben mostrar las siguientes
cualidades:
  Interés activo hacia las personas y capacidad para ganarse su respeto.
 Capacidad para dirigir sin actitudes dictatoriales.
 Interés activo en la gama de productos y conocimiento de las cuestiones técnicas
clave.
 Interés activo por el trabajo sensorial y conocimiento claro de su papel,
importancia y limitaciones.
 Capacidad para decidir y aconsejar sobre los procedimientos sensoriales
correctos.
 Capacidad para analizar e informar sobre el trabajo sensorial.
 Capacidad para organizar el trabajo, tiempo y recursos.
 Capacidad para integrar el trabajo sensorial dentro de los proyectos de otros
departamentos.
 Capacidad para presentar atención a todos los detalles esenciales para una
dirección efectiva del análisis sensorial.(4)

Es conveniente y muy recomendable que la selección de los catadores, las pruebas de

sensibilidad, identificación y todo aquello que contribuya a que el panel se sienta como
un equipo conjuntado y motivado para su misión sea dirigido por la misma persona: el
director del panel.

Una vez realizadas las pruebas, los resultados se deben comentar con los miembros del
panel al objeto de que todos y cada uno de ellos adquieran un mayor conocimiento de
las técnicas empleadas y en general, de su trabajo. Esto suele proporcionar una
satisfacción íntima al verificar la utilidad de sus esfuerzos por realizar las catas de la
forma más objetiva posible. Hay que tener en cuenta que la motivación es muy
importante en la emisión de juicios por los catadores. Un panel interesado en su trabajo
y motivado es mucho más eficiente y objetivo. Corresponde al Director del Panel,
alcanzar y mantener este estado en el equipo.(5)

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[editar] Formación del panel

El director del panel de Texto completo Selección y entrenamiento
catadores ÍNDICE
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[editar] FORMACIÓN DEL PANEL

La capacidad y rendimiento de los jueces en las pruebas sensoriales se ven afectados por
muchos factores. La selección y entrenamiento de jueces apropiados es un proceso
esencial, que requiere mucho tiempo dentro de la planificación de cualquier análisis
sensorial.

Las exigencias con respecto a los jueces dependerán, en última instancia, de los tipos de
pruebas que se realicen, aunque los requisitos básicos para que cualquier persona tome
parte como juez en un análisis sensorial son los siguientes:

 Disponibilidad y deseo de participar. El criterio general más importante para

un juez es la disponibilidad para asistir a las sesiones cuando se le requiere. El
tiempo comprometido debe quedar lo suficientemente claro, ya que es esencial
para la preparación y planificación que los jueces cuenten con tiempo, mientras
los productos se encuentran en condiciones óptimas. Además de las exigencias
de disponibilidad, los jueces deben también mostrar interés, deseos de aprender,
ser adaptables, ser entusiastas y estar preparados, si es necesario, para realizar
pruebas con productos "diferentes" o "inusuales", como sería el caso del análisis
de productos parcialmente procesados.

 Salud y hábitos personales. Algunas personas pueden ser alérgicas a

determinados productos o a sus ingredientes, y por tanto deberían excluirse de
aquellas pruebas en las que se analicen estos productos. Del mismo modo,
cualquier juez que presente temporalmente algún problema de salud, como
resfriados, trastornos de estómago, o dolor de muelas, no debe incluirse en el
panel sensorial. El embarazo puede afectar igualmente las percepciones del
gusto, por lo que se recomienda, generalmente, no incluir en el panel mujeres
embarazadas.

La percepción de algunas características sensoriales puede verse influenciada por

olores intensos. Por tanto, debe disuadirse a los jueces cuando formen parte de un
panel, de usar cosméticos olorosos o de lavarse las manos con jabones perfumados.
Igualmente, debe evitarse que los jueces fumen o ingieran alimentos fuertes antes de la
cata, ya que esto puede influenciar no sólo su propia percepción, sino también la de
otros que se encuentres próximos a ellos.

 Personalidad y antigüedad de los jueces. Se puede pedir a los jueces que sean
interactivos dentro de una situación de grupo cuando se trata de establecer
términos para el análisis sensorial descriptivo. Es importante la dinámica de
grupos, por lo que éstos deben ser cuidadosamente estructurados, debiendo
excluirse de los mismos cualquier individuo especialmente dominante.
Igualmente no deben reclutarse personas que parezcan excesivamente pasivas o
indecisas, ya que se mostrarían poco dispuestos a expresar sus opiniones.

 Capacidad para realizar el trabajo. Como parte de la selección inicial, es

habitual evaluar la precisión sensorial de los posibles jueces mediante sencillas
pruebas sensoriales de reconocimiento y discriminación, usualmente enfocadas
hacia aspectos relacionados con los diversos trabajos que deberán emprender.
Tras estas pruebas prácticas iniciales, un posible juez debe estar en condiciones
de demostrar su capacidad para seguir las instrucciones y realizar las pruebas
apropiadas de manera correcta. En esta fase, es posible obtener con frecuencia
una impresión del poder de concentración de cada juez, e identificar qué
candidatos pueden llegar a ser probablemente jueces competentes. Las pruebas
 prácticas iniciales también pueden proporcionar un primer indicio sobre
coherencia y repetibilidad.(4)

El director del panel de Texto completo Selección y entrenamiento

catadores ÍNDICE
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[editar] Selección y entrenamiento

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[editar] Selección basada en la capacidad

[editar] a) Selección inicial en función de la capacidad general

La selección inicial en base a la precisión sensorial generalmente implica algún tipo de

prueba de reconocimiento. Si se trata de reclutar jueces para evaluaciones del sabor, los
procedimientos de selección irán encaminados a comprobar en cada candidato, la
capacidad de reconocimiento y percepción de los sabores primarios, dulce, salado, ácido
y amargo. Para esta selección inicial de los jueces se utilizan las siguientes soluciones:

 Dulce: 16 g/l de sacarosa

 Salada: 3 g/l de cloruro de sodio
 Ácida: 1 g/l de ácido cítrico
 Amarga: 0.02 g/l de sulfato de quinina (o hidrocloruro)

De forma similar, las pruebas iniciales de selección pueden incluir el reconocimiento y

descripción de olores. La mejor forma de conseguirlo es mediante la presentación de
una serie de frascos aromáticos, conteniendo cada uno de ellos algodón hidrófilo
impregnado con una pequeña cantidad de una sustancia olorosa. Si se preve trabajar
sobre el aspecto y color, deben realizarse las pruebas propuestas por Ishihara (1973)
sobre visión y daltonismo.

[editar] b) Selección inicial en base a la capacidad para detectar

contaminantes
La idoneidad para las pruebas sensoriales de contaminación se basa en la capacidad para
detectar contaminantes específicos, como clorofenoles o dióxido de azufre, en
concentraciones muy pequeñas, por lo que el reclutamiento de los jueces deberá
realizarse basándose en su rendimiento en pruebas de selección especialmente diseñadas
para este fin.

Antes de poner en marcha estas pruebas de selección, es muy importante realizar una
“Prueba de Riesgo” adecuada, para asegurar que no existe riesgo para los jueces por una
exposición repetida cuyo objeto sea determinar las concentraciones experimentales.

Se prepara una serie de diluciones acuosas, o en un aceite ligero si la sustancia no es

hidrosoluble, de una sustancia química pura específica. Las concentraciones deben
oscilar desde una ligeramente inferior señalada como concentración umbral, hasta una
concentración cien veces superior a este valor. La selección de los jueces se realizará en
base tanto a su capacidad para detectar los compuestos como para describir su olor. Esto
puede llevarse a cabo mediante pruebas de diferencia apareada frente a un control
“blanco”, o utilizando una serie de concentraciones crecientes interrumpidas con
controles ocultos. Los jueces que identifiquen exactamente el contaminante presente en
las concentraciones más bajas, serán seleccionados para el panel de pruebas de
contaminación.

[editar] c) Capacidad para realizar las pruebas

Los jueces que han conseguido demostrar su precisión sensorial en las pruebas sencillas
de selección, tienen a continuación la oportunidad de mostrar su idoneidad para realizar
las pruebas en situaciones más realistas. Los jueces no deben reclutarse hasta que hayan
demostrado disciplina y capacidad para concentrarse en el trabajo que llevan a cabo,
seguir las instrucciones detalladas de una prueba sensorial típica y presentar los datos e
informar sobre sus conclusiones de una forma adecuada. Este es un criterio clave en el
reclutamiento, ya que estas habilidades son fundamentales en cualquier situación de una
prueba.

Es útil, cuando las situaciones simuladas en la prueba pueden tener cierta importancia
en relación con las tareas que los jueces realizarán finalmente, por ejemplo, las que
incluyen productos y constituyentes de alimentos similares.

La capacidad de los jueces para realizar pruebas de diferencia o de ordenación, puede

examinarse mediante pruebas sencillas, en las que se presentan concentraciones
diferentes de un determinado componente de un alimento, y se les pide a los jueces que
identifiquen la diferencia o clasifiquen los productos por orden de concentración.

Con el fin de comprobar el rendimiento en las pruebas sensoriales descriptivas, a cada

juez se le presentan varios productos diferentes, y se les pide que describan, por escrito,
las características sensoriales de cada uno. El ejercicio puede también continuarse con
una discusión de grupo para revisar y racionalizar la lista de términos identificados.

A la hora de decidir si una determinada persona puede resultar un buen juez para las
pruebas descriptivas, el director del panel debe considerar los siguientes indicadores:
  Número de descriptores anotados.
 Variedad de términos, ¿implicaron las modalidades de los cinco sentidos?
 Tipo de descriptores empleados ¿existe alguno subjetivo?
 Disposición para contribuir en las discusiones de grupo.
 Capacidad verbal.
 Disposición para escuchar.

[editar] Criterios de selección

La capacidad y sensibilidad aumentan con el entrenamiento, por lo que los criterios de
selección no deben ser excesivamente rigurosos. Se ha sugerido, que únicamente deben
seleccionarse los candidatos con una puntuación superior al 60% en una prueba
triangular “fácil”, o al 40% en una “moderadamente difícil”. En las pruebas
descriptivas, el candidato debería emplear descriptores pertinentes en el 60% de los
productos. En una prueba de ordenación, sólo se justificarían los errores del candidato
que supongan la inversión de pares adyacentes.

[editar] Entrenamiento general

El entrenamiento debe diseñarse con el fin de aumentar la capacidad y confianza en sí
mismos de los jueces, generar un mayor conocimiento de lo que se espera de ellos y
aumentar su motivación. Aunque el entrenamiento se considera, obviamente, una fase
importante en la creación de un nuevo panel, se estima más como un proceso continuo
para mejorar el rendimiento. Una vez constituido el panel, existen todavía muchas
ocasiones de respaldar el entrenamiento y aumentar la motivación, por ejemplo,
mediante informaciones sobre el rendimiento de los jueces y discusión de los resultados
después de cada prueba.

El tiempo de entrenamiento apropiado para cada uno de los nuevos jueces se determina
mediante la variedad y complejidad de los trabajos sensoriales a realizar, si bien todos
los jueces necesitan algún tipo de entrenamiento general. Todos ellos deben ser
entrenados para conocer cómo deben utilizar sus sentidos. A ser posible, deben recibir
igualmente una enseñanza y formación profesional sobre los órganos de los sentidos, ya
que esto les ayudaría a comprender la complejidad de los trabajos que van a realizar.
Existe información sobre los diversos tipos de pruebas que pueden utilizarse para
entrenar a los jueces en el uso de sus sentidos.

Igualmente, todos los jueces deben ser asesorados e instruidos sobre cuestiones
prácticas generales, por ejemplo:

 Organización y formato de las pruebas. Cómo son las pruebas sensoriales de

laboratorio, familiarización con las cabinas, si las muestras se presentan
individualmente o agrupadas, cómo poner sobre aviso al investigador, qué hacer
una vez completada la prueba.
 Proceso sensorial. Si debe ingerirse un líquido a cucharadas o a sorbos, si debe
escupirse o tragarse. Esto requiere familiarizarse con la variedad y tipo de
productos que se evalúan.
  Cuestionario o formulario de la prueba. Si se presenta en papel o en la
pantalla del ordenador, cómo debe completarse el formulario, qué debe formar
parte del expediente y cómo interactuar con el ordenador.

[editar] Entrenamiento para trabajos específicos

Una vez completado el entrenamiento general, deben tomarse decisiones sobre la
idoneidad de los candidatos para participar en trabajos y objetivos sensoriales concretos,
momento adecuado para emprender actividades de entrenamiento más específicas.(4)

Texto completo Número de jueces para la

Formación del panel ÍNDICE prueba
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[editar] Número de jueces para la prueba

Selección y entrenamiento Texto completo Instalaciones de prueba
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[editar] Número de jueces para prueba

El número de jueces requerido para realizar una determinada prueba de análisis
sensorial depende de varios factores, entre los que se encuentran el objetivo de la
prueba, el procedimiento a seguir y el entrenamiento que ello implica, la variabilidad
del producto y la repetibilidad y coherencia de los resultados de los jueces. Si el panel
es demasiado pequeño, los resultados pueden ser excesivamente dependientes de los
juicios particulares. Sin embargo, paneles sensibles, de pequeño tamaño y muy
entrenados, ofrecen una mayor capacidad de percepción y resultados más uniformes que
los de mayor tamaño, con un menor entrenamiento y por consiguiente menos sensibles
para la prueba. En general, cuanto mayor es la variabilidad intrínseca del producto,
mayor debe ser el tamaño del panel requerido para conseguir un determinado nivel
objetivo con significación estadística.

Sin embargo, también es posible reclutar muchos jueces y entrenarlos de forma que se
obtengan diferencias mínimas estadísticamente significativas. El analista sensorial debe
tener presente que es poco probable que tales diferencias tengan importancia práctica.
En las pruebas de diferencia, cuanto mayor sea el número de jueces, mayor será la
posibilidad de rechazo de la hipótesis nula. En dichas pruebas, además de considerar la
posibilidad de fracaso para detectar una diferencia cuando realmente existe (negación
falsa), es igualmente importante considerar la posibilidad de registrar diferencias
cuando no existen (afirmación falsa).

En muchos casos se ofrecen dos valores para determinadas pruebas, uno para los
"jueces" y otro, inferior, para los “jueces seleccionados”, es decir, aquellos jueces con
una sensibilidad y capacidad probadas que han superado una cierta selección específica
en cuanto a precisión sensorial y, por tanto, muestran probablemente una mayor
capacidad de diferenciación y coherencia.

Para asegurar que en el momento de realizar una determinada prueba existen siempre
jueces disponibles, se recomienda que el director del panel cuente con una reserva de
jueces superior, en un 50% como mínimo, al número requerido para realizar este tipo de
pruebas.(4)

[editar] Juez analítico

a) Juez experto o profesional. Trabaja solo y se dedica a un solo producto a tiempo
preferente o total.

b) Juez entrenado o “panelista”. Miembro de un equipo o panel de catadores con

habilidades desarrolladas, incluso para pruebas descriptivas, que actúa con alta
frecuencia.

c) Juez semientrenado o aficionado. Persona con entrenamiento y habilidades

similares a las del panelista, que sin formar parte de un equipo o panel estable, actúa en
pruebas discriminatorias con cierta frecuencia.(5)

[editar] Juez consumidor

a) Juez consumidor o no entrenado. Persona sin habilidad especial para la cata, que se
toma al azar o con cierto criterio para realizar pruebas de aceptación. Se trata de un
consumidor habitual del producto.(5)

Selección y entrenamiento Texto completo Instalaciones de prueba

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[editar] Instalaciones de prueba

Número de jueces para la Texto completo Hoja de vaciado de datos
prueba ÍNDICE
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[editar] Instalaciones de prueba
[editar] Sala de catas
Las pruebas sensoriales requeren de un lugar especial para su realización, es necesario
contar con un lugar diseñado ex profeso para las pruebas. Debe haber un ambiente
tranquilo y los jueces deben de sentirse cómodos para impedir que algunos factores
externos afecten a la respuesta de los jueces.

[editar] Área de prueba

El área de prueba debe de estar situada lo suficientemente lejos del lugar de

procesamiento, para impedir la contaminación con olores, pero lo suficientemente cerca
del lugar donde se encuentran los jueces. Dicha área debe de estar separada del área de
pruebas y por ningún motivo los jueces deberán de ver al conductor de la prueba cuando
él esté preparando las muestras, ya que esto causaría error de expectación. El conductor
de las pruebas puede tener acceso al área de prueba por medio de una ventanilla con
cubierta corrediza para colocar las muestras y los cuestionarios.

[editar] Área de preparación

En el área de preparaciónde las muestras se debe de catar con todos los equipos y
utensilios necesarios para preparar las muestras y presentárselas a los jueces. Ellis
(1961) recomienda que en un cuarto típico de preparación de muestras haya vasos de
vidrio rojo rubí de aproximadamente 100 ml. de capacidad o podrán usarse vasos de
plástico rojo o vasos de vidrio envueltos de papel celofán rojo para enmascarar
diferencias de color de las muestras.

Es importante que el cubículo tenga una superficie los suficientemente amplia para que
el juez pueda realizar cómodamente la prueba. Sobre dicha superficie se colocan las
muestras y el cuestionario, así como el vaso de agua para que el juez se enjuague la
boca entre una evaluación y otra y un recipiente para que escupa el agua de las muestras
que no quiere tragar.

[editar] Método de comunicación

Algún método de comunicación del juez al director puede colocarse en el cubículo

colocado a una bombilla eléctrica en el área de preparación de muestras, para que
cuando el juez haya terminado la prueba pueda comunicárselo al director.

[editar] Color de cubículos

El color de los cubículos no debe afectar a la apariencia del producto y además debe
ser agradable y no irritante. Puede usarse un color claro, gris o crema. La iluminación
del área de prueba es importante ya que puede afectar a las respuestas de los jueces.
Resulta desagradable efectuar las pruebas sensoriales con poca luz.
[editar] Ventilación

La ventilación es también importante, en el caso de las pruebas de olor hay que dejar
que desaparezca el olor de una muestra antes de proceder a evaluar la siguiente. Se debe
de contar con filtros de aire (de preferencia de carbón activado) y con aparatos de aire
acondicionado para proporcionar un ambiente agradable. La temperatura debe ser lo
más contante posible y debe estar en el rango de 18 a 23ºC.

[editar] Tiempo de realización

Las evaluaciones sensoriales no deben hacerse a horas muy cercanas a las de las
comidas. Si el juez acaba de comer o desayunar, no se sentirá dispuesto a ingerir
alimentos, y entonces podría asignar calificaciones demasiado bajas (en caso de pruebas
afectivas) o podrían alterarse sus apreciaciones de los atributos sensoriales.
Similarmente si ya falta muy poco tiempo para la hora de la comida o la cena, el juez
tendrá hambre y cualquier cosa que pruebe le agradará. Se recomiendan como
horarios adecuados entre las 11 de la mañana y la 1 de la tarde y de 5 a 6 de la
tarde, aunque el primer horario es el más cómodo. (Anzaldúa-Morales y Col,
1983,1987).

[editar] Temperatura
Las muestras deben servirse a la temperatura a la cual suele ser consumido el alimento
de que se trate. las frutas, dulces,pasteles, galletas, panes se presentan a los jueces a
temperatura ambiente.

Las verduras cocidas y las carnes cocidas, asadas o fritas, por lo general se deben de
calentar hasta 80ºC y después se colocan en un baño a temperatura constante a 57 +-
1ºC.

Las bebidas calientes y sopas se sirven a 60-66ºC (Caul, 1957;ASTM, 1968). Las
bebidas que suelen tomarse frías suelen servirse a 4-10ºC, ya que un refresco tibio
puede ser desagradable y esto afectará a las respuestas de los jueces.

Los helados y polos o sorbetes se presentan a los jueces a -1ºC. Dichos productos
deben sacarse del congelador o colocarse unos 5 minutos en el refrigerador antes de
servirlos, para que estén a la temperatura mencionada, ya que si son probados a
temperaturas demasiado bajas, la sensación puede ser desagradable para los jueces y
esto puede afectar a sus respuestas.

Número de jueces para la Texto completo Hoja de vaciado de datos

prueba ÍNDICE
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[editar] Hoja de vaciado de datos

Instalaciones de prueba Texto completo
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[editar] Hoja de vaciado de datos "TEST

SENSORIAL"
Relación escala numérica clasificación de alimentos pruebas hedónicas.

Escala Valor

Muy Buena 5
Mala 1
Muy mala 0
Buena 4
Aceptable 3
Regular 2

[editar] Hoja de respuestas

Éste es el conducto por medio del cual el juez se identifica, recibe instrucciones de lo
que debe ejecutar y apreciar, y finalmente expresa sus impresiones sensoriales. Para
cada tipo de prueba, un formato de lo que constituye una hoja de respuestas. Conviene
aclarar que no existe un diseño específico para estas hojas, sino que se prepararán
atendiendo la propia configuración del experimento, tipo de muestra(s), número de
repeticiones o series e instrucciones particulares.

En el momento de la ejecución de la prueba no debe haber comunicación verbal entre el

juez y el conductor. La hoja de respuestas debe indicar en forma clara, sencilla y directa,
sin necesidad de otras explicaciones y sin dejar lugar a dudas lo siguiente:

 El procedimiento que el juez debe seguir para evaluar las muestras

 El orden para analizar las muestras (de izquierda a derecha, etc.)
 El atributo que se debe observar en las muestras (dulzura, dureza y brillo).
 Forma de señalar, en la hoja de respuestas, las impresiones sensoriales recibidas
(marque con una cruz).

Otras consideraciones, como enjuague y expectoración, el no tragar la muestra, el

intervalo que debe mediar entre cada evaluación, etcétera.

No es necesario entrar en detalle en las instrucciones, pues quita tiempo al juez o puede
parecerle un trámite tedioso. Téngase presente que los jueces han recibido un
entrenamiento previo a la ejecución de las pruebas definitivas, y se sobreentiende que ya
saben cómo actuar. Por ello las instrucciones son un mero recordatorio de los puntos
importantes. Se recomienda que en la hoja de respuestas aparezcan marcadas las claves
de las muestras que vayan a analizarse, y en el orden en que se irán presentando al juez
en la charola para que las evalúe.
Por otra parte es importante considerar, desde el momento de la evaluación preliminar y
el diseño del estudio sensorial, qué tipo de preguntas concretas para el juez son las más
adecuadas para resolver el problema o la prueba que se le presenta, porque no es lo
mismo preguntar "diferencia" que "intensidad percibida", o "preferencia" que "ordenar
por intensidad de dulzura". En consecuencia, al estructurar la hoja de respuestas se debe
saber qué prueba, procedimiento y pregunta ordenar. En este proceso de diseño y
estructuración también se debe contemplar la forma en la que se analizarán los datos.

[editar] Ejemplo de hoja de vaciado de un análisis sensorial de miel de

Abeja

Observaciones: Para la muestra de miel que usted va a evaluar, encierre en un círculo el

valor que considere mas apropiado.

Muestra:__________________________
Código : _________________________

Evaluador:________________________
Código evaluador:_________________

1 Fluidez: 0 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
* Liquida
* Muy densa

2 Color: 0 1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
* Blanca
* Ámbar
* Negra

3 Aroma: 0 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
* Desagradable
* Agradable

4 Cristalización: 0 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
* Sin cristales
* Fina
* Gruesa

5 Sabor: 0 1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
* Débil
* Intenso

6 Aceptabilidad: 0 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
* Nula
* Muy aceptable