SUJETO Y

SOCIEDAD
AUTORES DE PROGRAMAS
Ética y política
Juan Francisco Castro Esparza
Miguel Ángel Rocha Alejandre
Salvador Velasco Sierra
Omar Tapia Navarro
Rosa Marcela Ochoa Reynoso

Identidad y ciudadanía
Norma Georgina Aguilar Ramirez
Omar Tapia Navarro
Rosa Marcela Ochoa Reynoso

Geografía para la sustentabilidad
Guillermo Melano Gallardo
María Elvira Ruiz Carrillo
María Guadalupe Vallín Morales
Rosa Marcela Ochoa Reynoso

Moderador:
Benjamín Gutiérrez Lucas
Apoyo académico:
Araceli Martín Muñoz

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

Pr o gr a m a d e
Ética y política
I. Identificación del curso
Nombre de la Unidad de Aprendizaje Integrada Ética y política

Área interdisciplinar Fecha de elaboración

Sujeto y sociedad 24 de abril de 2015

Clave Total de horas Valor de créditos

I2353 114 hrs. 10
Tipo de curso Curso-taller
Prerrequisitos Ninguno

II.- Presentación
En el presente programa se integran los elementos de los acuerdos secretariales números
444, 447 y 488, que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propósito
de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias y el
Marco Curricular Común (MCC).
La presente Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI), tiene correspondencia con los campos
disciplinares de Ciencias Sociales y Humanidades del Marco Curricular Común del Sistema
Nacional de Bachillerato; así como con el perfil de egreso del Bachillerato General por
Áreas Interdisciplinarias de la Universidad de Guadalajara, en los rasgos correspondientes
a identidad, autonomía y liderazgo, ciudadanía y pensamiento crítico.
Nuestra identidad nacional es un valor que forma parte de nuestra vida cívica, define no
sólo lo que somos como sociedad, sino también lo que construimos todos los actores
sociales y que van delineando nuestro actuar político.
En esta UAI el estudiante valorará el patrimonio cultural de su región y explorará los
procesos histórico-culturales y político-económicos que nos identifican como mexicanos;
particularmente la transición hacia la democracia, para comprender las diversas
problemáticas actuales del país en el contexto de un mundo globalizado.
A la luz de los hechos históricos que han conformado nuestra nación, desde una mirada
analítica y propositiva, las actividades de aprendizaje de esta UAI le permitirán al estudiante
asumir una postura crítica ante lo que ocurre actualmente en nuestro país y comenzar a
optar por un rol más reflexivo y/o participativo, al que estamos llamados como ciudadanos.

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

III.- Competencias
Perfil de egreso U. de G.
Identidad. Diseña y emprende proyectos
en los que considere su autoconocimiento,
autoestima, pensamiento ético y respeto
a la diversidad, tomando en cuenta
las dimensiones que intervienen en
la conformación de su personalidad e
identidad.
Autonomía y liderazgo. Desarrolla sus
capacidades de autonomía y liderazgo para
la toma de decisiones, enfrentamiento de
riesgos y resolución de conflictos.
Ciudadanía. Propone soluciones
problemas de la sociedad de manera
proactiva, solidaria y cooperativa, con un alto
sentido de responsabilidad y justicia, con
respeto a la diversidad y la sustentabilidad.
Trabaja en equipo de manera colaborativa
y cooperativa, en el desarrollo de tareas
que le permitan ejercer su autonomía y
autogestión en la toma decisiones, siempre
con una postura ética y solidaria.
Pensamiento crítico. Sustenta una postura
personal, integrando informadamente
diversos puntos de vista, utilizando su
capacidad de juicio.
Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015
Competencias Genéricas según el MCC
Piensa crítica y reflexivamente
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
• Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo
• Privilegia el diálogo como mecanismo
para la solución de conflictos.
a • Toma decisiones a fin de contribuir
a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
• Contribuye a alcanzar un equilibrio
entre el interés y bienestar individual
y el interés general de la sociedad.
• Actúa de manera propositiva frente
a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• Advierte que los fenómenos que
se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
• Reconoce que la diversidad tiene
lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
• Asume que el respeto de las
diferencias es el principio de
integración y convivencia en
los contextos local, nacional e
internacional.
 Competencias específicas
• Explica la importancia de asumir
valores en la vida diaria para mejorar
la convivencia e integración social
mediante el ejercicio de actitudes de
respeto y tolerancia.
• Argumenta las consecuencias de
los procesos socio-políticos que
han conformado a nuestra sociedad
mediante el ejercicio de razonamientos
y reflexiones éticas para justificar su
actuar ciudadano.
• Critica la forma en que se ejerce
el poder en el México actual para
comprometerse con la construcción de
una sociedad más justa y democrática
mediante propuestas alternativas a los
problemas de su entorno social.
Competencias disciplinares
Básicas:
Ciencias experimentales
1. Establece la interrelación entre la
ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y
sociales específicos.
Ciencias sociales
1. Identifica el conocimiento social y
humanista como una construcción en
constante transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales
que han tenido lugar en distintas épocas
en México y el mundo con relación al
presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de
los procesos históricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas,
económicas, étnicas, culturales y de
género y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las
dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un
acontecimiento.
10. Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto
Humanidades
5. Construye, evalúa y mejora distintos
tipos de argumentos, sobre su vida
cotidiana de acuerdo con los principios
lógicos.
6. Defiende con razones coherentes sus
juicios sobre aspectos de su entorno.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el
ejercicio de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a través de valores
éticos en los distintos ámbitos de la vida.
Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015
 Extendidas:
Ciencias sociales
1. Asume un comportamiento ético
sustentado en principios de filosofía, para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en diferentes escenarios sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los
procesos y cambios políticos, económicos
y sociales que han dado lugar al entorno
socioeconómico actual.
5. Participa en la construcción de su
comunidad, propiciando la interacción
entre los individuos que la conforman, en
el marco de la interculturalidad.
8. Propone alternativas de solución a
problemas de convivencia de acuerdo a
la naturaleza propia del ser humano y su
contexto ideológico, político y jurídico.

Humanidades
1. Evalúa argumentos mediante criterios
en los que interrelacione consideraciones
semánticas y pragmáticas con principios
de lógica.
5. Valora la influencia de los medios de
comunicación en los sujetos, la sociedad y
la cultura.
6. Ejerce sus derechos y obligaciones
sustentado en la reflexión ético-política.
7. Entiende, desde perspectivas
hermenéuticas y naturalistas, el impacto
de procesos culturales en la sociedad
actual.
11. Promueve el patrimonio histórico-
cultural de su comunidad para reconocer
la identidad del México actual.

IV.- Objetivo general

En el presente programa se integran los elementos de los acuerdos secretariales Valorar la
importancia de la participación ciudadana en la solución de los problemas socio-políticos y
económicos del país, analizando los principios éticos implícitos en un contexto globalizado,
para proponer soluciones pertinentes.

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

V.- Contenidos temáticos / Recorte de contenidos
Módulo 1. Nuestro actuar moral y sus repercusiones sociales
El comportamiento moral y la ética
Los agentes moralizadores y el poder en México
Los problemas actuales desde la perspectiva ética

Módulo 2. La conformación de la sociedad mexicana

Del nacionalismo criollo a la conformación y consolidación del Estado mexicano
Crisis y reconstrucción del Estado mexicano
De los proyectos de estabilidad económica a las Reformas del Estado y la transición
democrática

Módulo 3. México en construcción

México en el contexto de la globalización
El trasfondo ético y político de los proyectos actuales de nación
Construyendo alternativas

VI.- Alcance de contenidos y su articulación con las competencias

Para la presente unidad de aprendizaje integrada, se proponen las competencias específicas
alineadas con las competencias de MCC de manera que el estudiante asuma los valores de
la convivencia e integración social, analice y reflexione sobre el actuar ético-ciudadano y
realice una crítica constructiva sobre el ejercicio del poder en México. Asimismo, a través de
los temas u objetos de intervención el escolar desarrollará las competencias pertinentes. El
tema del comportamiento moral y la ética asienta el estado de la cuestión sobre el porqué
de la ética y la moral, su importancia y finalidad. En los dos temas siguientes se pretende
que el aprendiz sea consciente de los agentes moralizadores en su vida y sociedad, así
como de los problemas éticos actuales.
A partir del segundo módulo con los temas sugeridos se persigue que los estudiantes
sean competentes en el análisis, crítica reflexiva y argumentación sobre los procesos
socio-políticos de México, la influencia de la globalización y el ejercicio del poder, en
aras de proponer soluciones y alternativas en su entorno como individuos conscientes y
éticamente corresponsables.

VII.-Estrategias de aprendizaje sugeridas

Modalidad mixta
Recuperación de información y análisis de conceptos
Trabajo con recursos de videos
Organizadores gráficos
Debate
Panel de discusión
Estudio de casos
Problematización de temas

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

Foros
Ensayo
Aprendizaje basado en proyecto

Opción virtual
Recuperación de información y análisis de conceptos
Trabajo con recursos de video
Organizadores gráficos
Análisis de casos

VIII.-Evaluación sugerida
Modalidad mixta
Evaluación Diagnóstica:
-SQA
-Lluvia de ideas
-Sumario de sesión o tema anterior
-Preguntas sobre el tema

Evaluación Formativa:
-Avances de proyecto
-Participación en foros
-Debate
-Resolución de problemas
-Análisis de casos

Evaluación Sumativa:
-Solución de casos
-Exposición por equipos.
-Proyecto integrador

Evaluación por agente

Instrumentos de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, que manifiesten el
nivel de logro de las competencias propuestas

Opción virtual
Evaluación Diagnóstica:
-SQA
-Preguntas sobre el tema

Evaluación Formativa:
-Productos de aprendizaje en portafolio
-Participación en Foros

Evaluación Sumativa:
-Proyecto Integrador
Evaluación por agente
Instrumentos de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, que manifiesten el
nivel de logro de las competencias propuestas

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

IX.- Recursos didácticos sugeridos
Organización Unidos por los Derechos humanos (2010) ¿Qué son los derechos humanos?
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ

Canal Seis de Julio (2013, marzo, 24) Teledictadura 2005. Teletiranía. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=wGrIK6BtvNQ

Canal Seis de Julio (2013, abril, 26) Como haiga sido Estampas de un Estado y dos
presidentes fallidos. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=2sl6zRUYvO8

INE (2014) Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática. Disponible en: http://

www.ine.mx/archivos3/portal/historico/contenido/Publicaciones_periodicas/

La Gaceta de la Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.gaceta.udg.mx/

inicio.php (revisión de análisis políticos actuales)

Revista Nexos. En: http://www.nexos.com.mx/ (revisión de análisis políticos actuales).

Telesecundaria (2010) Video Historia II. La transición democrática de México. Disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=8s4YJgUE4qs

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

X.- Bibliografía
Básica para el estudiante (impresa y electrónica):
Impresa

Escobar, G. (2013) Ética. Introducción a su problemática y su historia. México: McGraw-

Hill.
Sagois, L. (2012) Ética y valores II. México: McGraw-Hill.
Saracha, E. (2011) Ética interactiva para bachillerato. México: Trillas.
Alanis, L. (2012) Historia de México: I De nuestros orígenes al Porfiriato. México:
Quinto sol.
Sánchez, H. (2014) Historia de México. México: Pearson.
Louvier, J. (2011) Historia política de México. México: Trillas.
Bañuelos, J. et al. (2010) Formación ciudadana. México: McGraw-Hill.
Von Wobeser, G. (2014) Historia de México. México: FCE.

Electrónica

Romero Gil, J. (2014). Ética y moralidad. Disponible en: http://filosofia.about.com/od/

etica/a/etica-Y-Moralidad.htm
Complementaria (impresa y electrónica):
Impresa

Lombadro T., V. (2010). Contenido y trascendencia del pensamiento popular mexicano.

México: Publicaciones ANUIES.

Electrónica

Aristóteles. Ética Nicomaquea. Recuperado el 22 de noviembre de 2014 de http://www.

uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/650.pdf

Dostoiewski, F. (s.f.). Crimen y castigo. Recuperado el 21 de noviembre de 2014 de

http://dgb.conaculta.gob.mx/coleccion_sep/libro_pdf/31000000403.pdf
León Portilla, M. (noviembre/diciembre 1999). La apreciación de lo que se entiende
por patrimonio cultural de México se ha caracterizado por su ambivalencia. En
México en el Tiempo, no. 33. Disponible en: http://www.mexicodesconocido.
com.mx/legado-e-identidad-los-retos-del-milenio.html

Mercado, A., Gallegos, N. (2008). La crisis de la democracia en México. En

Nómadas. Revista de Ciencias Sociales y Jurídicas, 17. Disponible en: http://
pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdf

Meza Rueda, J.L. (2008). Los dilemas morales: una estrategia didáctica para la
formación del sujeto en el ámbito universitario. En Revista Actualidades Pedagógicas
no. 52. Disponible en: http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/
viewFile/1324/1209

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015

Ruíz, V. (2005). Ética y política desde la filosofía del derecho. Disponible en: http://
www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/jurid/cont/35/pr/pr13.pdf

Yannuzzi, M. (2005). Ética y política en la sociedad democrática. En CONfines 1/1.

Disponible en: http://confines.mty.itesm.mx/articulos1/YannuzziM.pdf

Kant, I. (2007). Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Disponible en:

http://pmrb.net/books/kantfund/fund_metaf_costumbres_vD.p

Programa evaluado por Copeems el 23 de julio de 2015