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GUÍA DE ESTUDIO

PSICOPATOLOGÍA I
1. ¿Qué tipo de información proporciona el sistema multiaxial DSM-IV-TR y CIE-10?

Los ejes del DSM-IV-TR, proporcionaban información sobre los aspectos biológicos, psicológicos
y sociales de la condición de la persona.

2. Defina diagnóstico y ¿cuál su importancia?

• El diagnóstico es un paso importante en el proceso de identificación y clasificación de una


condición clínica.
• El diagnóstico correcto es útil no solo para determinar una condición, pero también la
base de un tratamiento eficaz.
• Diagnóstico: la conclusión a la que se llega en relación con la naturaleza del problema del
paciente, basada en observaciones clínicas.

3. ¿Qué es un síndrome?
conjunto de signos y síntomas que caracterizan o describen un trastorno o enfermedad
4. Describa el sistema multiaxial (ejes) del DSM-IV-TR y el sistema multiaxial del CIE-10. ¿Qué
se registra en cada eje?
libro

5. ¿Qué tipo de calificación utiliza el DSM-5, multiaxial o no axial? Descríbala como se lleva a
cabo el diagnóstico.
El DSM-5 ha evolucionado hacia la documentación no axial de los diagnósticos (Ejes I, II y
III), con notaciones separadas para los importantes factores contextuales y psicosociales
(Eje IV) y la discapacidad (Eje V).
No usa ejes si no es escrito en prosa

6. ¿Qué es la WHODAS y para que se utiliza en el DSM-5?


Organización mundial de la salud un método habitual para evaluar los niveles de capacidad
global en los transtornos mentales

7. ¿Qué es la EEAG – Escala de Evaluación de la Actividad Global, y en qué eje se utiliza en el


DSM-IV-TR?
Se utiliza en el eje 5

8. ¿En qué eje se registra los mecanismos de defensa y los trastornos de personalidad en el
DSM-IV-TR?
Eje 2
9. Enumere y defina los trastornos generalizados del desarrollo psicológico del CIE-10.

84.0 Autismo infantil.


F84.1 Autismo atípico.
F84.2 Síndrome de Rett.
F84.3 Otro trastorno desintegrativo de la infancia.
F84.4 Trastorno hipercinético con retraso mental y movimientos estereotipados.
F84.5 Síndrome de Asperger.
F84.8 Otros trastornos generalizados del desarrollo.
F84.9 Trastorno generalizado del desarrollo sin especificación

10. Enumere y defina los trastornos específicos del desarrollo psicológico del CIE-10.

• XX Ausencia de trastornos específicos del desarrollo psicológico


• F80 Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje
• F81 Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar
• F82 Trastornos específicos del desarrollo psicomotor
• F83 Trastornos específicos mixtos del desarrollo
• F88 Otros trastornos del desarrollo psicológico F89 Trastorno del desarrollo psicológico sin
especificar

11. Defina qué es trastorno de neurodesarrollo.


Som un grupo de afecciones con inicio en el periodo del desarrollo. Se presenta de manera
precoz en el desarrollo a menudo antes que el niño empiece la primaria

12. Enumere los principales síntomas de cada uno de los trastornos de neurodesarrollo
descritos en el DSM-5. Recuerde que cada grupo de trastorno puede haber subdivisiones.

libro

13. Enumere los dominios que se ven afectados en el trastorno del desarrollo intelectual.
Social conceptual y practico

14. Enumere alunos síndromes que se caracterizan por presentar discapacidad intelectual.

Síndrome de Down
 Es un trastorno genético en el cual una persona tiene 47 cromosomas en lugar de los 46
usuales.
 Causas
En la mayoría de los casos, el síndrome de Down ocurre cuando hay una copia extra del
cromosoma 21. Esta forma de síndrome de Down se denomina trisomía 21. El cromosoma
extra causa problemas con la forma como se desarrolla el cuerpo y el cerebro.
 Síntomas
Los síntomas del síndrome de Down varían de una persona a otra y pueden ir de leves a
graves. Sin embargo, los niños con síndrome de Down tienen una apariencia característica
ampliamente reconocida.

Retraso Global del Desarrollo


 Este diagnóstico se reserva para individuos menores de 5 años cuando el nivel de
gravedad clínica no se puede valorar de forma fiable durante los primeros años de la
infancia. Esta categoría se diagnostica cuando un sujeto no cumple con los hitos de
desarrollo esperados en varios campos del funcionamiento intelectual, y se aplica a
individuos en los que no se puede llevar a cabo una valoración sistemática del
funcionamiento intelectual, incluidos niños demasiado pequeños para participar en las
pruebas estandarizadas. Esta categoría se debe volver a valorar después de un período de
tiempo.

Discapacidad intelectual no especificada

 Esta categoría se reserva para individuos mayores de 5 años cuando la valoración del
grado de discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) mediante
procedimientos localmente disponibles es difícil o imposible debido a deterioros
sensoriales o físicos asociados, como ceguera o sordera prelingual, discapacidad
locomotora o presencia de problemas de comportamiento graves o la existencia
concurrente de trastorno mental. Esta categoría sólo se utilizará en circunstancias
excepcionales y se debe volver a valorar después de un período de tiempo.

15. Describa los niveles de gravedad del trastorno de espectro autista.

Libro pagina 52

16. Defina retraso mental y sus niveles según el CIE 10 y DSM-IV-TR.


El retraso mental es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto
o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada
época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de la inteligencia, tales como las
funciones cognoscitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización.
Mental
Leve
Moderado
Grave
Profundo
Sin especificaciom
La existencia de una capacidad intelectual inferior, expresada en un coeficiente de inteligencia
de 70 o menos en un test administrado individualmente.

Retraso mental

F70.9 Retraso mental leve (317)


F71.9 Retraso mental moderado (318.0)
F72.9 Retraso mental grave (318.1)
F73.9 Retraso mental profundo (318.2)
F79.9 Retraso mental de gravedad no especificada (319)

17. Enumere y describa los tres síntomas principales del Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad.
 Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen
errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (p. ej., se pasan
por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión).
 Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas (p. ej., tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o
la lectura prolongada).
 Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (p. ej., parece tener la
mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente).

18. ¿Qué es el Síndrome de la Tourette y cuáles son sus síntomas?

Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presente en algún momento
durante la enfermedad, aunque no es necesariamente de forma concurrente.

Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante más de un
año desde la aparición del primer tic.

Comienza antes de los 18 años.

El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o a otra afección
médica.

19. ¿Qué es la dislexia?


Es una dificultad de aprendizaje que tienen que ver principalmente con la dificultad con
la lectura.

Los niños puede que tengan problemas para aislar los sonidos, relacionarlos con las
letras correspondientes y combinarlos para formar palabras.
Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras sueltas en voz alta
incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para
expresar bien las palabras).

Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer un texto con
precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo
de lo que lee).

20. ¿Qué es la Discalculia?


Es una dificultad de aprendizaje que obstaculiza darle sentido a los números y a los
conceptos matemáticos.

Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (p. ej.,
comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar
números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus
iguales; se pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los procedimientos).

Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad para aplicar los
conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos).

Pongan suma atención a la forma de registrar el diagnóstico de los trastornos mentales, lean
los especificadores y el procedimiento de registro de cada trastorno.