Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Presentado por:
Ruth Guzmán Gómez

Facilitador:
José Luis Rodríguez

Asignatura:
La expresión musical y psicomotricidad

Fecha:
18 de febrero del 2018
Recopilación de los temas tratados en la asignatura: expresión corporal y
psicomotricidad

La psicomotricidad

Psicomotricidad
Es un proceso en el que la mente y el cuerpo entran en
contacto directo y logran traducir este encuentro de
informaciones a través de movimientos.
Psico: Relativo a la mente, al pensamiento y a todo
proceso fisiológico que se da en el cerebro.
Motor o Motriz: Se refiere al movimiento o conjunto del
mismo.

La psicomotricidad abarca dos grandes renglones que son:

Motricidad fina: Implica movimientos de pequeños grupos

musculares que se enfocan en la precisión. Ej. Cortar, Enhebrar,
Amarrar, Ensartar, Escribir, Pegar, Rasgar, etc.

Motricidad gruesa: Implica Movimientos de grandes grupos

musculares con el objetivo de lograr un desplazamiento, traslado o cambio de
posición del cuerpo. Ej. Caminar, Correr, Saltar, Trepar, Rodar, Cuadrupedar
(gatear), Lanzar, etc.

Actividades para desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas:

1. POMPONES
Agarrarlos, pellizcarlos o traspasarlos de un recipiente a otro…estas
pequeñas bolitas pueden resultar unas grandes aliadas para el desarrollo
de la motricidad fina.
Dependiendo de la edad y habilidad de los niños, podéis añadir todo tipo
de retos educativos como la identificación y clasificación de colores,
tamaños, contaje…

3. GOMAS
Los niños podrán fortalecer sus habilidades de motricidad fina, mientras
colocan gomas alrededor de los tubos.Es una actividad muy simple pero puede
convertirse en un divertido reto.

5. LIMPIAPIPAS
Otra actividad muy simple y divertida es poner los limpia-pipas en los agujeros de una cesta o
colador, pueden atravesarlo o incluso crear divertidas formas y nudos con ellos.
También podéis utilizarlos de soporte para ensartar bolitas, macarrones, pajitas…
Actividades para desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas:

 Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este

material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer
en 6, 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina.

 Subir y bajar escaleras.

 Realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso, pueden ser
líneas rectas, curvas y quebradas.

 El Docente proyectará luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate
de coger la luz, el maestro cambiará constantemente de posición; en caso de
que el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna.

 Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música

constantemente.

 Disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de coordinación

muscular especialmente marchas y equilibrio.

La psicomotricidad cuenta con ciertos elementos tales como:

El equilibrio: Es la capacidad que tiene un ser humano para mantenerse en una

misma postura de forma estable.
El equilibrio a su vez se divide en:
 Equilibrio estático: Es la habilidad que tiene el ser humano para mantenerse
en una misma postura sin necesidad de trasladarse.
 Equilibrio dinámico: Es la habilidad que tiene un ser humano para de
trasladar su cuerpo de un lugar a otro sin perder la
estabilidad.

La lateralidad: Es la habilidad que tiene el ser humano de

identificar sus lados, flancos o costados inmediatos.

Esquema corporal: Es la idea general que tiene un ser humano

sobre la ubicación de las partes de su cuerpo.

Es la representación gráfica y/o escrita de las partes óseas y

musculares del cuerpo humano.
El cuerpo humano se divide en tres partes fundamentales que son:
Cabeza, Tronco y Extremidades. A su vez también se puede dividir en dos: Tren
superior y Tren inferior.
 La expresión corporal
Se puede definir como el conjunto de movimientos o gestos
corporales y faciales que se realizan con la intención de comunicar
una idea, un sentimiento, una emoción y por tanto, un concepto.

Gesto
Se define como gesto al recurso expresivo que pertenece a la comunicación no verbal.
El gesto puede ser corporal, si se realiza con el cuerpo en sentido parcial o total.

Técnicas de expresión corporal

Se llaman técnicas de expresión corporal a todos aquellos actos, juegos o
representaciones que se utilizan como medio de expresión.

Aquí te presento algunas de ellas:

 1-Movimiento natural o espontaneo: Consiste en

que el maestro o maestra les cuente una historia o coloque
una música para que los niños la interpreten libremente, con
cualquier movimiento que ellos quieran.

 2-Calidad de movimiento: Consiste en que los niños

desarrollen el conjunto de movimientos con la mayor
precisión posible.

 3-Personaje famoso: Consiste en que uno de los niños imite, sólo con gestos,
a un personaje mientras los demás adivinan quien es.

 4-Cámara lenta: Consiste en que los niños desarrollen diferentes movimientos

y desplazamientos en el espacio de forma muy lenta (Slow motion).

 5-El bailarín: Consiste en que los niños bailen a ritmo de una música, y que
puede ser de forma libre o dirigida por el o la docente.

 6-Bailarin estatua: Consiste en que los niños bailen a ritmo de una música o
sonido de un instrumento y que cuando la música se detenga, ellos adopten
una postura plástica o de maniquí, es decir que se fijen mientras la música está
detenida.
Cancionero para trabajar la expresión corporal en los niños y niñas

Mi cuerpo en movimiento

La cabeza (bis), a los lados (bis)

Adelante (bis) y hacia atrás (bis)
Es mi cuerpo en movimiento.

Y los brazos (bis) estiramos (bis)

Encogemos (bis) abrazamos (bis)
Es mi cuerpo en movimiento.

Co las manos (bis) sujetamos (bis)

Aplaudimos (bis) saludamos (bis)
Es mi cuerpo en movimiento.

Con las piernas (bis) subimos (bis)

Bajamos (bis) nos sentamos (bis)
Es mi cuerpo en movimiento.

Con los pies (bis) saltamos (bis)

Corremos (bis) paseamos (bis)
 Popurrí de las manos

Saco una manita, la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a
guardar, saco la otra mano, la
hago bailar, la cierro, la abro y la
vuelvo a guardar.

Saco las dos manos, las hago

bailar, las cierro, las abro y las
vuelvo a guardar.

A mis manos, a mis manos yo

las muevo y las paseo y las
paseo.

A mis manos, a mis manos yo

las muevo y las paseo haciendo
así; haciendo ruido y poco ruido,
golpeamos los pies, las manos
también, haciendo ruido y mucho
ruido, golpeamos los pies, las
manos también.
 Zapatea

Zapatea, mueve las manos,

tira un besito. Salta, salta, da
una vuelta, quédate
agachadito.

Las manos en las rodillas, la

cabeza y los pies y ahora
sentaditos cuenta hasta 10.

Zapatea, mueve las manos,

tira un besito. Salta, salta, da
una vuelta, quédate
agachadito.

Las manos en las rodillas, la

cabeza y los pies y ahora
sentaditos abrázame.

Zapatea, mueve las manos,

tira un besito. Salta, salta, da
una vuelta, quédate
agachadito.

Las manos en las rodillas, la

cabeza y los pies y ahora
sentaditos di una oración:
muchas gracias!

Son muchos los objetivos que podemos desarrollar atreves de estas canciones, pero
destacaremos los más importantes:

 Aceptación de nuestras posibilidades y limitaciones; aceptar la realidad.

 Desarrollo de la espontaneidad, y desinhibición.
 Desarrollo de la creatividad, dando rienda suelta a la imaginación e ideas de cada uno.
 Mejora y disfrute de las relaciones interpersonales que se producen en el desarrollo de
las actividades.
 Conocer y asimilar diferentes formas de comunicarnos.
 Comprender mejor los diferentes códigos de comunicación.
 Mejorar nuestra capacidad expresiva a través del lenguaje no verbal.
La música es el arte de bien combinar los sonidos y silencios con el tiempo conforme
a los elementos que la componen que son el ritmo, la melodía y la armonía.

La música sirve como un medio a través del cual el cuerpo entra en movimiento y
logra comunicar ideas, sentimientos y llegar concebir conceptos.

El cuerpo como instrumento

El cuerpo no escapa a la realidad musical, puesto que constituye un instrumento por

excelencia, es decir que por medio del cuerpo el ser humano puede producir una serie
de sonidos que van desde gritar o lanzar alaridos, con los que si se moderan se puede
cantar; pero también con las palmas de las manos si se golpean entre sí o si golpean
otra parte del cuerpo se produce un sonido rítmico.

El cuerpo expresivo

El cuerpo es un instrumento de expresión riquísimo, puesto que a través de él el ser

humano puede, por medio de un conjunto de movimientos, expresar ideas,
sentimientos, miedos, angustias, dolor, susto, deseo, etc. , es decir que los
movimientos empleados para tales fines constituyen un lenguaje llamado “lenguaje
corporal” que pertenece a la comunicación no verbal.

Danza

Danzar significa bailar, es decir mover el cuerpo al ritmo de un tipo de música

determinado.

La danza en la escuela encierra una gran importancia, puesto que la

misma sirve para canalizar las inquietudes de movimiento, expresión,
socialización y comunicación de los niños. La danza es un medio de
desarrollo corporal que permite al niño conocerse a sí mismo, conocer
sus posibilidades y capacidades.

La gimnasia rítmica

Se llama gimnasia rítmica a un conjunto de ejercicios físicos que combinados con la

danza, la expresión corporal y la pantomima ponen a prueba las capacidades
humanas básicas, es decir el equilibrio, la resistencia, la flexibilidad entre otras;
además utiliza implementos que embellecen y al mismo tiempo dificultan el hecho del
movimiento. La gimnasia rítmica utiliza la música como base para la creación de sus
rutinas coreográficas.

Los implementos u objetos que se utilizan en la gimnasia

rítmica son:

 Las masas
 Los aros
 Las pelotas
 Las cintas
 El desarrollo psicomotor
 Levantan la cabeza
 Aprender a subir
 Se prepara para el
escalones.
gateo  Salta, trepa con
 Muestran más interés
 Atienden a su habilidad y le
por los libros y
estímulos visuales y encanta bailar.
juguetes.
sonoros  Perfecciona el
 Empieza a unir
 Se comunican por el dibujo, se viste solo.
palabras pero se
llanto y la sonrisa Gana autonomía.
equivocan mucho.
 Balbuceo  Es capaz de expresar
 Va perdiendo el apego
 Dependencia de los emociones y
a sus padres y busca
padres y personas pensamientos.
jugar con sus amigos.
próximas  Disfruta con juegos
en grupo.

De 0 a 6 meses De 6 a 12 meses De 12 a 24 meses De 2 a 4 años De 4 a 6 años

 Gateo y se ponen de pie  Aprender a montar

y dan algunos pasos. bicicleta o patineta.
 Tienen juguetes  Presta más interés
favoritos. por el dibujo.
 Aumenta su  Su lenguaje es
independencia y prácticamente
curiosidad. perfecto. Aun puede
 Dicen sus primeras tener problemas con
palabras. algún fonema o
 Muestran más intereses tartamudear.
por los grupos.  La época del por qué y
época de las rabietas.