Materia Grado Unidad de aprendizaje

Lenguaje 7 Escribiendo diferentes tipos de textos

Título del objeto

Manejo de los distintos significados de las palabras
de aprendizaje

Recurso de Grade: 7 UOL

aprendizaje U06_L02: Clasificación de variaciones lingüísticas en determinadas situaciones
relacionado comunicativas.
(Pre-clase)
U04_L04: Reconocimiento de la tradición oral como primeras manifestaciones de la
literatura

Objetivos de DDIdentificar el significado de las palabras.

aprendizaje DDEmplear los distintos campos semánticos de las palabras en contextos
específicos.
DDAplicar campos léxicos a diversas palabras
DDSeleccionar las figuras literarias de un poema.

Habilidad/ 1. SCO: Reconoce los múltiples significados de algunas palabras

conocimiento
1.1. Identificar el concepto de campo semántico.
1.2. Reconocer los contextos en que puede ser empleada una palabra.
1.3. Utilizar el campo semántico de una palabra en una expresión
determinada
2. SCO: Escoge un tema y relaciona diversos campos léxicos
2.1. Identificar qué es un campo léxico.
2.2. Hacer uso del significado léxico de las palabras.
2.3. Relacionar las palabras con diferentes campos léxicos.
3. SCO: Lee un poema e identifica el significado de las palabras
desconocidas y las figuras literarias.
3.1. Identificar el significado de metáfora.
3.2. Consultar los significados de palabras desconocidas.
3.3. Señalar las palabras cuyo significado tiene origen en una metáfora.
3.4. Ubicar las expresiones que contengan metonimia

1 Manuscrito
 Flujo de • Actividad introductoria.
aprendizaje El lenguaje: una cajita de sorpresa
• Actividad 1.
Organiza las palabras en su campo semántico
• Actividad 2.
Los múltiples significados de una palabra.
• Actividad 3
Campo léxico
• Actividad4
los significados de las metáforas y las metonimias.
• Actividad5
Mi diccionario personal
• Resumen de la temática
• Tarea en casa

Guía de El abordaje de las actividades permite el reconocimiento de los diferentes significados

valoración de una palabra y empleo de los mismos al comunicarnos cuando sea pertinente, la
comprensión de las variaciones en el significado de una palabra dependiendo del
contexto social en que se utilice, así como el reconocimiento de diferentes campos
semánticos de una misma palabra

2 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción Actividad introductoria: El lenguaje: una cajita de sorpresa.

En esta temática al inicio de la clase se presenta una animación

dividida en dos partes. La animación inicia al abrirse una caja
de sorpresa (llena de palabras). En la primera parte un joven va
Recurso animación
caminando por una playa y se encuentra un coco, luego lo abre
“El lenguaje: una
para tomar su agua. Más adelante el mismo joven se encuentra
cajita de sorpresas”
un loro en un árbol, lo observa y el animal lo saluda (¡Hola!
¡Lorito real, visto de verde y soy liberal!).

En la segunda parte, el mismo joven está en un salón de clases Material del

realizando un examen y piensa en vos alta, ¡No… qué examen tan estudiante.
difícil, ahora tengo que romperme el coco!

Luego, el docente le llama la atención, diciéndole, ¡Carlitos eres

un loro, por favor deja de hablar tanto!

*Se detiene la animación y los estudiantes resuelven la actividad

introductoria.

Luego se hace la comparación de significados de las palabras:

Validar las respuestas
Una misma palabra significa dos cosas diferentes: del SM (actividad
Coco: fruta tropical (escena 1) introductoria):
Coco: Cabeza (escena 2)
Mostrar los
Loro: Animal (escena 1)
significados con
Loro: Persona habladora (escena 2)
imagenes
* Finalizada la animación, el docente presenta los objetivos de la
clase.

Desarrollo El docente Actividad 1. Recurso interactivo:

presenta (S/K 1.1, 1.3): Organiza las palabras en su campo semántico Campo semántico.
el tema
El docente presenta el recurso interactivo

Campo semántico:
Es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría Mostrar un
gramatical, y además comparten relaciones de significado, ya que escenario musical
tienen una característica en común; podrían considerarse como que posee todos
palabras familiares. (Sánchez Martín, 2015). estos instrumentos,
resaltando
Ejemplo 1:
cada elemento
• Campo semántico de los instrumentos musicales:
mencionado, de ser
• Guitarra. posible, emitir los
• Clarinete. sonidos musicales de
• Violín. cada uno.
• Piano.
• Flauta.
• Tambor, etc.

3 Manuscrito
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Desarrollo El docente Todos estos elementos se relacionan en su uso, todos Mostrar la escena de
presenta producen sonidos musicales. un jardín que posee
el tema todas estas flores,
Ejemplo 2: resaltando cada a
cada una de manera
• Campo semántico de las flores:
individual.
•Rosa.
•Azucena.
•Clavel.
•Girasol.
•Jazmín.
•Gardenia, etc.

Estos elementos se relacionan por su naturaleza, todas son

plantas naturales.

Momento de interactuar con tu conocimiento:

Recurso:
* Terminado el recurso interactivo del campo semántico, Animación:
se presenta la animación “Ayuda a Fredy a conocer las “Ayuda a Fredy
profundidades del mar” a conocer las
profundidades del
En la animación, Freddy está en su habitación, saluda y pide mar”.
ayuda para organizar su salida y conocer las profundidades
del mar.

Se observan varios elementos, dentro de los cuales se El docente (de

muestran los del campo semántico de la natación y otros que acuerdo a lo
no son parte de este campo semántico. expresado por
los estudiantes)
Freddy les pregunta a los estudiantes ¿Qué debo llevar? señala con un click
sobre el elemento
* Se detiene la animación y los estudiantes resuelven la de natación
actividad 1 de su material. seleccionado,
posteriormente,
Posteriormente el docente muestra la validación de la
los elementos son
respuesta de la actividad en conjunto con los estudiantes.
introducidos por
Freddy en la maleta
si son correctos, y
Calzado im- si no lo son, hace
Gorra Gafas de sol Mar gesto negativo
permeable
con la cabeza.
Reloj Bañador Paraguas Tenis
(validación de
Barco Sol Frutas Peces respuestas)
Gorro imper- Careta y Aletas para
Palmeras
meable snorkel pies

4 Manuscrito
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Desarrollo El docente Actividad 2.

presenta Actividad 2. (S/K 1.2): Los múltiples significados de una
el tema palabra Recurso interactivo
de “ El significado
El docente presenta el recurso interactivo del siguiente tema: de las palabras en
diferentes contextos”
El significado de las palabras en diferentes contextos
(significado connotativo):
Aun cuando las palabras hagan parte de un campo semántico,
cada una conserva su propio significado (significado Se representa cada
denotativo), pero éste significado cambia dependiendo del ejemplo de manera
contexto donde se utilice. dinámica.

Los cambios de significado de una misma palabra, se conocen

como significado connotativo. Éste, se refiere a las múltiples
y relativas interpretaciones de una palabra dependiendo del
contexto (espacio, tiempo y lugar).

Ejemplo 1:

• Mi padre se puso como un león cuando supo que perdí una

materia en la escuela.
• Este fin de semana iré al zoológico a conocer al nuevo león.

León pertenece al campo semántico de los animales, pero

en este caso posee dos debido al contexto en el que fue
empleada la palabra. Veamos:

Significado 1: Rabioso.
Significado 2: Animal salvaje.

Ejemplo 2:

• Eres un trompo en la pista.

• Iré a jugar trompo con mi amigo.

Trompo, pertenece al campo semántico de los juguetes, pero

por haberse empleado en un contexto diferente, posee dos
significados distintos:

Significado 1: buen bailador.

Significado 2: Juguete.
Recurso interactivo:
Juego de palabras
Cada una de las palabras empleadas en las dos frases
anteriores, pertenecen a contextos diferentes, por eso su
significado es distinto aunque cada una pertenezca a un
campo semántico determinado.

5 Manuscrito
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Desarrollo El docente * Terminada la presentación del tema, se muestra un recurso

presenta interactivo a partir de la cual se resolverá la actividad 2.
el tema
Se propone un juego de palabras y significados.

Juego de palabras y significados:

Se presentan diferentes imágenes desordenadas, donde cada
una tiene su significado.

El juego consiste en lo siguiente: cada imagen proviene de

una palabra que posee dos significados diferentes:

Las imágenes se muestran en desorden en la pantalla, y

deben seleccionarse las parejas que pertenezcan a una misma
palabra, aunque posean diferentes significados. Cada pareja
correcta seleccionada, se muestra con el signo de correcto, a
medida que se vayan seleccionando.

Barro en la Cola de un Mango de Pico de una

cara animal fruta botella
Barro de Cola o fila de Mango de Pico de un
arcilla un banco agarradera pájaro Material del
Vela de un estudiante.
Gato animal Pila de agua Ratón animal
barco
Pila de ener- Ratón del
Gato de carro Vela de luz
gía computador

Terminada la presentación del juego, los estudiantes resuelven

la actividad 2 de su material.

Actividad 3. Recurso interactivo

(S/K 2.1, 2.2, 2.3): Campo léxico “Campo léxico”

El docente presenta el recurso interactivo sobre campo léxico.

Campo léxico Representar escena

Un campo léxico es un conjunto de palabras que pertenecen a de una fiesta con
diferentes clases gramaticales o campos semánticos, pero que los elementos
están relacionadas con un mismo tema. (Sánchez Martín, 2015). mencionados.

Ejemplo 1.

Campo léxico de la fiesta:

Alegría
Música
Baile
Invitados
Comida Representar cine,
Regalos, etc. utilizando los
elementos referidos
Las anteriores palabras no pertenecen al mismo campo
en el ejemplo.
semántico, pero si pertenecen a un mismo tema: la fiesta.

6 Manuscrito
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Desarrollo El docente Ejemplo 2: Para la actividad

presenta 3, se muestran en
el tema Campo léxico de cine: pantalla, las escenas
Espectadores o público solicitadas en la
Película actividad
Crispetas
Refrescos o gaseosas
Boleta o tiquete, etc.

Al igual que en el anterior ejemplo, estas palabras no

pertenecen al mismo campo semántico, pero si se relacionan Recurso interactivo
porque se refieren a un mismo tema: el cine. “ Los significados de
las palabras en las
* Terminado el recurso interactivo, los estudiantes resuelven metáforas ”
la actividad 3. Y luego socializan con sus compañeros y el
docente.

Actividad 4.
(S/K: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4): los significados de las metáforas y las
metonimias.

Se presenta el siguiente recurso interactivo:

Los significados de las metáforas:

Las metáforas son tropos o figuras literarias mediante las cuales
Material del
un signo o una palabra, es sustituida por otra en virtud de una
estudiante.
comparación.

Estas palabras pueden compartir, al menos, un rasgo común,

aunque no pertenezcan al mismo campo semántico (Ferro Recurso interactivo:
Casas, 2007). Las metáforas, bien pueden funcionar como “ Los significados de
comparaciones, pero sin el nexo comparativo. las metáforas”
Ejemplo 1:

Me gustan las perlas de tu boca.

En este ejemplo, perlas está reemplazando la palabra dientes.

Mostrar una boca

con perlas blancas
como diente y
mostrar una boca
con dientes blancos.

7 Manuscrito
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Desarrollo El docente La palabra perla, contiene en su significado la particularidad

presenta de ser blanca, rasgo común que comparte con el de los
el tema dientes. De tal modo, que si no hubiese empleo de metáfora
se expresaría:

Me gustan los dientes blancos de tu boca.

Tus cabellos de oro.

Mostrar ejemplos
En este caso, oro está reemplazando la palabra rubios, las
gráficamente
cuales se relacionan por su color amarillo.
Sin uso de metáfora, esta frase diría:
Tus cabellos rubios.

Palabras conocidas que se originan en las metáforas:

Seguramente has escuchado en tu diario vivir, algunos

términos que provienen de la relación metafórica que se
presenta al comparar dos palabras, por ejemplo, en la
actividad 1, pudiste ver frases como:

- “Me voy a romper el coco”

- “Eres un loro”

En esas frases, las palabras coco y loro reemplazan a las Recurso interactivo
palabras cabeza, y hablador, debido a la similitud de su forma de “Palabras
o de sus características. El coco, es redondo como la cabeza, y conocidas que se
el loro repite muchas palabras, lo que lo hace hablador, como originan en las
a algunas personas. Estas palabras, como muchas otras, hacen metáforas”.
parte de nuestro vocabulario en las conversaciones cotidianas,
y tienen su origen en las metáforas.

8 Manuscrito
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Desarrollo El docente Los significados de la metonimia Mostrar comparación

presenta de imágenes.
el tema De forma similar a la metáfora, la metonimia también se
refiere a la sustitución o cambio de una palabra por otra, pero
en este caso, tomando el efecto por la causa o viceversa, el
autor por sus obras, el signo por la cosa significada, etc.

Ambas palabras guardan una relación de significado directa,

es decir pertenecen al mismo campo semántico. Por ejemplo,
en las metáforas, las palabras no tienen relación directa de
significados: en la expresión “me voy a romper el coco”, se
relacionan dos palabras, sin embargo, coco es una fruta y
cabeza es una parte del cuerpo, pero por la similitud de su
forma (redondas), se relacionan las ideas.
Recurso interactivo
En el caso de las metonimias, las palabras sí pertenecen “Los significados de
al mismo campo semántico, o por lo menos tienen una la metonimia”.
correspondencia de significado directa entre ellas.

Ejemplo 3:
Eres un Picasso.

En este ejemplo, Picasso, se refiere al famoso pintor español

Pablo Picasso, quien en su oficio, elaboró grandes obras
artísticas. La metonimia eres un Picasso, está tomando
entonces el oficio del pintor como la causa por la cual alguien
pinta muy bien.

Picasso= buen pintor

Picasso y pintor poseen una correspondencia de significado
directa.

Ejemplo 4:
No había ni un alma en la calle.
Representar
En ese caso, se está tomando el signo por su contenido, se ejemplos
está reemplazando a la persona o ser humano por lo que gráficamente
contiene, el alma.
Alma= persona
Ambas palabras tienen dependencia la una de la otra, razón
por la cual tienen una relación directa de significado.

Ejemplo 5:
Me tomaré sólo dos copas.

Esta metonimia, también se está refiriendo al objeto por el

contenido. Pues efectivamente no nos tomaremos las copas,
sino lo que ellas contienen.

Copas=líquidos que contiene

9 Manuscrito
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Desarrollo El docente Las diferentes clases de metonimia son: Recurso interactivo:

presenta La tilde enfática.
el tema

* Terminado el recurso interactivo, los estudiantes resuelven la

actividad 4.

Esta actividad consiste en leer el poema “Noche”, de Vicente

Huidobro, y analizar las metáforas empleadas en él.
Además, reconocerán ejemplos de metáforas que hacen parte Material del
de su vocabulario. estudiante.

Las respuestas del cuadro analítico de las metáforas del

poema son:

Palabra que
Metáfora Sentido común
reemplaza
Resbalar la noche Anochecer Caer
Canción Brisa Sonido Validación de
Daban voces Soplaba la brisa Sonido respuestas se
muestran en
De una mirada Un instante Rapidez
pantalla.
Inundo de nubes Voto el humo Vapor o vientos
Gime Sopla Chillidos o sonidos
Emisión o mues-
Humea Refleja
tra

Además de esta actividad, los estudiantes deben analizar

las palabras conocidas en su vocabulario, que se originan
en metáforas, y escribir cuál es su significado real y no
metafórico.

Finalmente en esta actividad, deben leer el poema “padre

nuestro”, y analizar las expresiones metonímicas que allí
aparecen y la clase a la que corresponden. La respuesta del
análisis es la siguiente:

10 Manuscrito
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Desarrollo El docente Clase de me- Recurso interactivo:

presenta Expresión tonimia por la
el tema En lugar de: “Comprendo los
metonímica: cual expresan su
significado tipos de acentos”.
Causa por el
Bebe Alimenta
efecto
La parte por el
Sangre Muertos
todo
Causa por el
Invierno Frio
efecto
Lo físico por lo
Pobres Necesitados
moral
Lo físico por lo
Ricos Adinerados
moral
El contenido por
Pestaña matinal Ojos
su objeto
La parte por el
Pan nuestro Alimento
todo
La persona y todo La parte por el
Mis huesos
su ser todo
El efecto por la
Polvo humano Muertes
causa
Lo físico por lo
Corazón Sentimientos
moral

El estudiante Actividad 5. Recurso:

trabaja en sus (S/K: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4): Mi diccionario personal.
tareas Material de
En esta actividad los estudiantes elaborarán su diccionario estudiante, internet,
Socialización personal diccionarios, etc.

Para ello seguirán las recomendaciones de la actividad 5.

Al finalizar la actividad, ésta será socializada en clases con los Ambientar actividad
compañeros y el docente. 5 con imágenes de
cada ecomendación

11 Manuscrito
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Resumen Resumen Resumen del tema:

• Analizar y completar el cuadro, determinando el campo

semántico de las palabras mostradas.

• Clasificar las palabras dependiendo del campo semántico

al cual pertenezcan.

• Marcar con una X las palabras del campo léxico de la

medicina.

• Escribir un grupo de palabras pertenecientes al campo Recurso interactivo

léxico de la amistad. “Resumen”
• Completar la información sobre el significado de campo
semántico y campo léxico.

• Ubicar las expresiones retoricas, en la casilla

correspondiente (metáfora o metonimia).

• Ubicar y determinar las palabras que emplean metáfora o

metonimia y escribir el significado que posee cada una.

Tarea Tarea Tarea en casa: Recursos:

• Investiga en casa, el origen las palabras y su significado,

es decir de dónde surge el significado que conocemos de
las palabras. Libros,

Materiales de
estudiantes,
consultas en internet,
libros, etc.

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Anexos Respuestas del resumen.

Escribe frente a cada grupo de palabras, el campo semántico al

cual pertenecen.

Palabras Campo semántico

Libro, cuaderno, lápices,
Útiles escolares
borrador sacapuntas, etc.
Computador, mouse, celular,
Aparatos electrónicos.
Tablet, etc.
Hijo, sobrino, tío, papá,
Familia
mamá, abuelo, nieto, etc.
Júpiter, Saturno, Neptuno,
Planetas
Marte, etc.
Mango, pera, manzana, uva,
Frutas
fresa, melón, patilla, etc.
Gardenias, girasoles,
Flores
margaritas, rosas, etc.
Juanes, Shakira, Carlos Vives,
Fanny Lu, Andrés cepeda, Cantantes colombianos.
Diomedes Díaz, etc.
Escapulario, sacerdote,
Iglesia.
confesión, misa, etc.
Chihuahua, pincher, Pastor
alemán, dálmata, dobermán, Raza de perros.
etc.

• Clasifica las siguiente palabras en su campo semántico:

• Ciruela, remolacha, fresa, habichuela, mora, zanahoria,
pepino, naranja, cilantro, cebolla, ajo, guayaba, aguacate,
alcachofa, maracuyá, ñame, piña, papa, frambuesa, berenjena,
coco, guanábana.

Verduras Frutas
remolacha Ciruela
habichuela fresa
zanahoria mora
pepino naranja
cilantro guayaba
cebolla maracuyá
ajo piña

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Anexos

alcachofa frambuesa
ñame coco
papa guanábana
berenjena aguacate

• Marca con una x todas las palabras que pertenecen al

campo léxico de la medicina:

a. Dolor
b. Camilla
c. Nadar
d. Comer
e. Descansar
f. Doctor

• Completa:
La diferencia entre campo semántico y campo léxico, es que
el primero, se refiere a un grupo de palabras que pertenecen
a una misma Categoría gramatical y comparten una
característica común mientras que el segundo hace referencia
a un conjunto de palabras que pertenecen a diferentes clases
gramaticales pero que pertenecen a un mismo tema.

• Ubica las expresiones en la casilla correspondiente,
dependiendo de la figura retórica que se emplee:

Metáforas Metonimias
•Me parecen atractivas las • Ubica tu cabeza en su sitio
manos de seda de Carla. y piensa.

• Juan tiene ojo de águila. • Llegó mi clase preferida.

• Felipe es una mansa palo- • Me duele hasta el alma.

ma.
• Los números me vuelven
loco.

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Anexos

Expresión Clase de figura

significado
retorica literaria
Manos de seda Metáfora Suave
Ojo de águila Metáfora Buena vista
Mansa paloma Metáfora Calmado
Cabeza Metonimia Pensamiento
Conocimiento de
Clase Metonimia
un área específica.
El cuerpo
Alma Metonimia
completo
Números Metonimia Matemática

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Referencias

• Ferro Casas, M. (2007). Lenguajes y saberes. Bogotá:

Grupo editorial educar.

• Sánchez Martín, F. (14 de Abril de 2015). Campo

semántico y campo léxico. Obtenido de http://
cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_
ciclo/lengua/vocabulario/semantico_lexico/semantico_
lexico.html

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