Guía de Actividad 8 Sobre La Correlación y Regresión

ÁREA COMÚN INSTITUCIONAL – CIENCIAS BÁSICAS
Estadística
Guía de Desarrollo Actividad 8
Estadística
Guía de Desarrollo Actividad 8:
Sobre la Correlación y Regresión
Temáticas Revisadas:
1. Correlación
a. Coeficiente de Correlación
b. Coeficiente de determinación
2. Regresión
a. Regresión Lineal
b. Mínimos cuadrados
3. Diagramas de Dispersión
Propósito:
Con esta actividad 8 denominada sobre la correlación y regresión, se busca que el

estudiante colaborativamente resuelva problemas relacionados con la regresión y
correlación.
Estrategia Didáctica:
El trabajo escrito colaborativo como estrategia didáctica permite hacer visible el grado de
entendimiento que tiene cada estudiante y como puede apoyarse en sus demás
compañeros para construir los conceptos, elementos y características que se necesitan
para el desarrollo del mismo. Esta estrategia se centra en la relación que hace el
estudiante con sus demás compañeros frente a los contenidos de estudio de la semana.
El profesor es un facilitador del aprendizaje.
Actividades previas
1. Identificación de los compañeros de trabajo colaborativo. Para ello se puede ir a la

opción participantes (ubicada al lado izquierdo superior del aula) e interactuar con
ellos en la actividad introductoria.
2. Reconocimiento y uso de los temas del foro trabajo colaborativo. En el foro de

trabajo colaborativo se ha creado el siguiente tema:
Tema: Trabajo Intelectual del Equipo:
 Realizar su aporte individual para ello deberá cambiar el asunto dentro del
foro por Entrega Final del aporte individual y subirá un archivo en pdf
denominado Act8_Nombre_#degrupo
Corporación Universitaria Iberoamericana

Corporación
Unidad de NuevasUniversitaria
Tecnologías yIberoamericana
Medios Educativos
Unidad de Nuevas Tecnologías y Medios Educativos
Estadística
 Compartir ideas y opiniones sobre la construcción del producto solicitado.

Aplicando en toda intervención la rúbrica TIGRE para que se evidencie un
diálogo académico. El cuál podrá encontrar en el siguiente enlace:
http://www.slideshare.net/jorgelcontreras/tutorial-popuesta-final
 Consolidar el producto final.
 Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado debe comparar su trabajo

tanto individual como en grupo con la rúbrica de evaluación
correspondiente a la actividad 8.
3. Reconocimiento del enlace dónde se debe entregar el producto final de la

actividad 8.
4. Reconocimiento de la estructura del trabajo: El consolidado debe contener:
 Portada: nombre de los participantes, código, dirección de correo y grupo.
 Introducción
 Consolidación de los aportes individuales, recuerde que en este apartado
no se coloca la suma de todos los trabajos individuales, sino una vez
debatido los mejores desarrollos se coloca un ejemplo por cada integrante
del equipo de trabajo
 Conclusiones
 Referencias Bibliográficas escritas en normas APA
Pasos a Seguir para la elaboración del Escrito Colaborativo
Fase Individual
Un trabajo colaborativo debe construirse desde los aportes individuales que cada
estudiante construyo, por tanto cada estudiante en esta fase deberá entregar un escrito
con las siguientes condiciones:
Pasos a Seguir para la elaboración del Escrito Individual
El trabajo individual corresponde a la solución de la siguiente actividad:
1) Un equipo se encargó de analizar las causas de los frecuentes

errores en las facturas diligenciadas por una clínica. El número de
datos variaban según el tipo de factura. Un miembro del equipo
propuso concentrarse en simplificar las facturas más complicadas,

Corporación
Medios Educativos
Estadística
seguramente causa de la mayoría de errores. El equipo decidió

investigar en primer lugar la teoría, aparentemente obvia, según la
cual el número de errores en una factura dependía de la cantidad
de datos a incluir en la misma. Los datos recogidos fueron:
¿El diagrama de dispersión confirma la teoría “de la existencia de la

relación entre el número de datos a incluir en la factura y la cantidad de
errores en la misma?
2) Teniendo en cuenta los datos arrojados anteriormente, se tomo la

decisión de hacer una estratificación de los datos por empleada
(una tenía mucha más experiencia que la otra) mostró que
efectivamente no existía la correlación buscada pero si una clara
diferencia entre el número de errores entre las dos.

Corporación
Medios Educativos
Estadística
a. ¿Qué puede concluir después de realizar los respectivos

diagramas de dispersión?
b. ¿Qué estrategia utilizaría para minimizar los errores en las
facturas?
3) La tabla siguiente presenta el mejoramiento (en la velocidad de la

lectura) de ocho estudiantes que cursan un programa de lectura
de velocidad y el número de semanas que siguieron el programa:
Númer Mejoramiento
o de de la lectura
seman (Palabras por
as minuto).
x y
3 86
5 118
2 49
8 193

Corporación
Medios Educativos
Estadística
6 164
9 232
3 73
4 109
a. Ilustre los ocho puntos de los datos para verificar si es razonable

que la relación entre el mejoramiento de lectura promedio y el
tiempo es lineal.
b. Encuentre la ecuación de la línea de mínimos cuadrados que nos
permitirá pronosticar el mejoramiento de velocidad a partir del
número de semanas que un estudiante ha seguido el programa.
c. Use los resultados de la parte (b) para pronosticar el mejoramiento
de velocidad de un estudiante después de que ha conseguido el
programa durante siete semanas.
4) Una socióloga que estudia la relación entre el tamaño de la familia y las cuentas por
alimentos seleccionó al azar a seis clientas de un supermercado. A cada clienta
seleccionada se le preguntaba cuántos hijos menores de 18 años de edad vivían con ella y
también el número de cuartos de leche que en promedio se consumía por semana en su
hogar. Estos son los datos resultantes de esta encuesta:
Número de hijos Consumo

menores de 18 semanal de
años leche(cuartos)
2 14
2 20
2 9
2 25
2 16
2 14

Corporación
Medios Educativos
Estadística
a. La socióloga quería encontrar la línea de mínimos cuadros que le

permitiera pronosticar el consumo de leche con base en el número
de hijos. ¿Qué problemas de cálculo enfrentará?
5) Un estudio de la relación entre los [Q’s de los esposos y sus

esposas dio la ecuación de mínimos cuadrados y = 48- 0.5 x donde
x es el [Q del esposo e y es el [Qde la esposa. Considerando que esta ecuación
se basa en los siguientes datos:
x Y
90 90
114 102
102
b. Se ha omitido uno de los valores de y, encuentre el valor faltante

de y.
6) Los siguientes son los números de minutos que 12 mecánicos

requirieron para ensamblar una máquina en la mañana, x, y en la
tarde, y:
x y
12 14
11 11
9 14
13 11
10 12
11 15
12 12

Corporación
Medios Educativos
Estadística
14 13
10 16
9 10
11 10
12 14
c. Calculo r.
7) Si calculamos r para cada uno de los siguientes conjuntos de

datos, ¿debería sorprendernos obtener r=1 y r= -1? Explique sus
respuestas.
a. x Y b. x y
6 9 12 5
14 11 8 15
Señale en cada caso si esperaría una correlación positiva, una
correlación negativa o ninguna correlación:
a. Las edades de sus esposos y sus esposas;

b. la cantidad de hule de las llantas y el número de millas que han
recorrido;
c. el número de horas que los golfistas practican y sus calificaciones:
d. la medida del calzado y del [Q;
e. el peso de la carga de los camiones y su consumo de gasolina.
8) Indique en cada caso si esperaría una correlación positiva, una

correlación negativa o ninguna correlación:
a. La medida de la concentración de polen en el aire y la venta de

medicamentos antialérgicos;
b. el ingreso y la educación;
c. el número de días soleados en agosto en Detroit y la concurrencia
al zoológico de Detroit;
d. la talle de la camisa y el sentido del humor;
e. el número de personas vacunadas contra la gripe y el número de
personas que contraen esa enfermedad.

Corporación
Medios Educativos
Estadística
 El grupo deberá establecer las reglas para desarrollar los 8 problemas. Esas
reglas se deben evidenciar dentro del foro correspondiente a la actividad.
 Cuando cada estudiante tenga su aporte individual deberá cambiar el asunto

dentro del foro por Entrega Final del aporte individual y subirá un archivo en pdf
denominado Act8_Nombre_#degrupo.
Fase Grupal
Una vez que cada estudiante realice sus aportes individuales correspondientes, se
realizarán los siguientes pasos para el debate y consolidación:
 Cada estudiante deberá hacer mínimo dos comentarios significativos a cada uno
de los aportes de sus compañeros.
 Cada estudiante deberá dar respuesta a los comentarios que sus compañeros le
hicieron a su trabajo y mejorar el aporte individual que entregó.
 Una vez revisado todos los trabajos todos los integrantes deberán aprobar los
ejercicios que se resolvieron dentro del foro y se consolidará en un único
documento los 8 ejercicios propuestos
 Una vez hecha la consolidación cada estudiante subirá el documento consolidado

en archivo pdf en el enlace a la actividad 8

Corporación
Medios Educativos

Guía de Actividad 8 Sobre La Correlación y Regresión

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Guía de Actividad 8 Sobre La Correlación y Regresión

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ÁREA COMÚN INSTITUCIONAL – CIENCIAS BÁSICAS

Con esta actividad 8 denominada sobre la correlación y regresión, se busca que el

1. Identificación de los compañeros de trabajo colaborativo. Para ello se puede ir a la

2. Reconocimiento y uso de los temas del foro trabajo colaborativo. En el foro de

Tema: Trabajo Intelectual del Equipo:

Corporación Universitaria Iberoamericana

 Compartir ideas y opiniones sobre la construcción del producto solicitado.

 Consolidar el producto final.

 Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado debe comparar su trabajo

3. Reconocimiento del enlace dónde se debe entregar el producto final de la

Pasos a Seguir para la elaboración del Escrito Colaborativo

Pasos a Seguir para la elaboración del Escrito Individual

El trabajo individual corresponde a la solución de la siguiente actividad:

1) Un equipo se encargó de analizar las causas de los frecuentes

Corporación Universitaria Iberoamericana

seguramente causa de la mayoría de errores. El equipo decidió

¿El diagrama de dispersión confirma la teoría “de la existencia de la

2) Teniendo en cuenta los datos arrojados anteriormente, se tomo la

Corporación Universitaria Iberoamericana

a. ¿Qué puede concluir después de realizar los respectivos

3) La tabla siguiente presenta el mejoramiento (en la velocidad de la

Corporación Universitaria Iberoamericana

a. Ilustre los ocho puntos de los datos para verificar si es razonable

Número de hijos Consumo

Corporación Universitaria Iberoamericana

a. La socióloga quería encontrar la línea de mínimos cuadros que le

5) Un estudio de la relación entre los [Q’s de los esposos y sus

b. Se ha omitido uno de los valores de y, encuentre el valor faltante

6) Los siguientes son los números de minutos que 12 mecánicos

Corporación Universitaria Iberoamericana

7) Si calculamos r para cada uno de los siguientes conjuntos de

a. Las edades de sus esposos y sus esposas;

8) Indique en cada caso si esperaría una correlación positiva, una

a. La medida de la concentración de polen en el aire y la venta de

Corporación Universitaria Iberoamericana

 Cuando cada estudiante tenga su aporte individual deberá cambiar el asunto

 Una vez hecha la consolidación cada estudiante subirá el documento consolidado

Corporación Universitaria Iberoamericana

Anda mungkin juga menyukai