C.E.P.

MARIA AUXILIADORA
Primaria - Secundaria
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“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

UNIDAD DIDACATICA N° 02

1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Centro Educativo Particular : “MARÍA AUXILIADORA”
1.2. Código Modular : 0310045
1.3. Dirección : AV. MARISCAL CASTILLA N.º 204
1.4. Distrito : MOLLENDO
1.5. Provincia : ISLAY
1.6. Región : AREQUIPA
1.7. UGEL : ISLAY
1.8. DIRECTOR : VICTOR PAREDES GARCIA
1.9. GRADO : 3ro
1.10. SECCIÓN : ÚNICA
1.11. AREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
1.12. DOCENTE : DANIEL FRANK TITO HUAYLLA
1.13. Director : VÍCTOR PAREDES GARCIA

TÍTULO DE LA UNIDAD:
INFLUENCIA DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES EN EL MUNDO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo XXI.
¿Cómo se relacionan las revoluciones liberales y los nacionalismos modernos?
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos, encontrando
situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. Entonces, surgen sentimientos encontrados porque muchas
veces lo que queremos cambiar no depende de nosotros mismos, sino de las personas que tienen el poder de tomar
decisiones. Sin embargo, podemos observar iniciativas de algunos ciudadanos para organizarse, unirse y mejorar el
lugar donde viven, logrando el beneficio de la comunidad. Seguramente en la localidad donde vives ocurren estas
situaciones.

La humanidad ha evolucionado gracias a diversos cambios acontecidos que suscitaron nuevas formas de entender la
vida en sociedad. En el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron lugar a las
revoluciones llamadas liberales, pues significaron el rompimiento de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la
brecha de desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Con las revoluciones liberales se logró efectivamente la igualdad y libertad en el siglo XVIII? ¿Cuál es la posición de
los adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos?

ENFOQUES TRANSVERSALES
Estudiantes comparten siempre los bienes
Equidad y justicia
disponibles con sentido de equidad y justicia

Enfoque de Orientación al Estudiantes demuestran solidaridad con sus

Solidaridad
bien Común compañeros

Los docentes identifican, valoran y destacan

Empatía
continuamente actos espontáneos de los estudiantes.

Enfoque de Atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando

Respeto y tolerancia
Diversidad cualquier forma de discriminación
 Docentes programan considerando actividades
Equidad en la enseñanza
diferenciadas

Confianza en la persona Docentes demuestran altas expectativas sobre todos

los estudiantes

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETEN INDICADORES
CAPACIDADE CONOCIMIENTOS
CIAS
S

1.  La 1.1 Analiza la pintura de Goya siguiendo distintas

Inter independencia de pautas y procedimientos.
preta los Estados 1.2 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el
críticamente Unidos proceso de unificación italiana.
fuentes  La 1.3 Produce fuentes orales a partir de la elaboración,
diversas Revolución aplicación y procesamiento de entrevistas sobre el
francesa significado de nación.
Construye  El 1.4 Identifica cuáles son las características de la fuente
interpretaci desarrollo de la y la finalidad de su producción.
ones Revolución
históricas francesa
 La era
napoleónica
 La
Restauración
2. 2.1 Elabora frisos cronológicos complejos de varios
monárquica
Com aspectos sobre el proceso revolucionario francés.
 Las
prende el 2.2 Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
revoluciones
tiempo causas estructurales al explicar el inicio de la
liberales
histórico y Revolución francesa.
emplea  El
2.3 Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos
categorías nacionalismo
que cambian y otros que continúan.
temporales europeo
2.4 Precisa distintos tipos de duración que pueden
 El
tener los fenómenos históricos.
nacimiento de los
2.5 Elabora diagramas de secuencia complejos.
nacionalismos
 El
Romanticismo
 Estados
europeos liberales
 La
consolidación de la
democracia liberal
 Europa y
Asia en el siglo XIX
 Los
orígenes de la
simbología
nacional
 3. 3.1 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
Elab abstracción: sistema federal, liberalismo, nacionalismo,
ora contrarrevolucionarios.
explicaciones 3.2 Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo
históricas largo de la historia: nacionalismo.
reconociend 3.3 Formula preguntas complejas en relación con el
o la problema: orígenes de los símbolos nacionales como
relevancia de elementos unificadores en la identidad de las naciones
determinado modernas.
s procesos 3.4. Establece cadenas sucesivas entre las
consecuencias de la caída del Imperio napoleónico y las
causas de la Restauración o de los procesos
contrarrevolucionarios.
3.5. Explica cómo la ideología nacionalista influyó
en los movimientos de unificación.

Actúa Explica las 4.1 Explica las transformaciones del territorio europeo
responsabl relaciones como resultado de la intervención de los actores
emente en entre sociales.
el los
ambiente elementos
naturales

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo
XXI.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES PESO PUNTA
DE IAS JE
EVALUACI
ÓN
Manifiesto Construye Interpreta  Argumenta que las interpretaciones  30  6
sobre la interpretacion críticamente del pasado se enriquecen cuando %
vigencia de es históricas. fuentes se usa variedad de fuentes.
los derechos diversas.  Relaciona las interpretaciones del
humanos y autor con sus valores,
los circunstancias e ideologías.
principios
democrático Comprende el  Explica que las divisiones entre un  30  6
s en el siglo tiempo histórico periodo histórico y otro se usan para %
XXI y emplea diferenciar épocas que tienen un
categorías conjunto de características que
temporales. denotan una gran transformación de
las sociedades.
 Ejemplifica que en las revoluciones
hay aspectos que cambian y otros
que continúan.
 Elabora frisos cronológicos
complejos de varias dimensiones o
aspectos.
 Elabora  Distingue entre detonantes, causas  40  8
explicaciones coyunturales y causas estructurales %
históricas al hacer una explicación histórica.
reconociendo la  Explica los elementos
relevancia de característicos de una revolución.
determinados  Ejemplifica algunas conexiones
procesos. entre las causas de un hecho, sus
consecuencias y los cambios que
produce.
 Explica cómo acciones u omisiones
del presente pueden intervenir en la
construcción del futuro.
 Describe la diversidad de ideas y
actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situación
histórica compleja.
 Comprende conceptos que han sido
dinámicos a lo largo de la historia
(por ejemplo, democracia,
monarquía, socialismo).
Actúa 4.1 Explica las  Explica las transformaciones del  10  20
responsable transformacio territorio europeo como 0%
mente en el nes del resultado de la intervención de
ambiente territorio actores sociales.
europeo como
resultado de la
intervención
de los actores
sociales.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Manual para el Docente. 3° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.
 Historia, geografía y economía 3ro Secundaria, Víctor Paredes Zegarra.
 Historia Geografía y Economía HIPERVÍNCULOS, Ed. Santillana
 Videos
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

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Daniel Frank Tito Huaylla

Profesor Director
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL MANIFIESTO SOBRE LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Nombre del estudiante:
Grado: Tercero
Área curricular: Historia, Geografía y Economía

Instrucciones: Por medio de la presente rúbrica, se pretende evaluar el desempeño del estudiante en la presentación de un manifiesto por la vigencia de los Derechos Humanos en
el siglo XXI. El producto central de la unidad es el manifiesto, donde se concretan las capacidades de la competencia “Construye interpretaciones históricas”. En tal sentido, se
consideran las capacidades e indicadores de la unidad de aprendizaje.
Marque con una (X) en el casillero correspondiente, según el desempeño alcanzado por el estudiante en la unidad de aprendizaje.

CAPACIDADES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

Sobresaliente Aceptable En proceso Insuficiente
(2 puntos) (1,5 puntos) (1 punto) (0,5 punto)
Interpreta Argumenta que las Utiliza hasta dos fuentes Utiliza hasta una Menciona una fuente, pero no logra No utiliza fuentes para dar
críticamente fuentes interpretaciones del para dar explicaciones sobre fuente para dar articular con las situaciones históricas que explicaciones sobre las
diversas. pasado se enriquecen las situaciones históricas explicaciones sobre considera en el manifiesto. situaciones históricas que
cuando se usa que considera en el las situaciones considera en el manifiesto.
variedad de fuentes. manifiesto. históricas que
considera en el
manifiesto.

Puntaje
Comprende el Ejemplifica que en las Señala hasta tres ejemplos Señala hasta dos Señala hasta un ejemplo de situaciones de Señala un ejemplo de
tiempo histórico y revoluciones hay de situaciones de los ejemplos de los derechos humanos que han cambiado situaciones de los
emplea categorías aspectos que cambian derechos humanos que han situaciones de los y otros que continúan. derechos humanos y no
temporales. y otros que continúan. cambiado y otros que derechos humanos precisa cuáles han
continúan. que han cambiado y cambiado y cuáles
otros que continúan.
continúan.

Puntaje
Elabora Ejemplifica algunas Expresa su posición con Expresa su posición Expresa su posición expresando Tiene dificultad para
explicaciones conexiones entre las argumentos sobre con explicaciones problemáticas de la sociedad actual en expresar su posición sobre
históricas causas de un hecho, problemáticas de la básicas sobre relación a la vigencia de los derechos problemáticas de la
reconociendo la sus consecuencias y sociedad actual y la problemáticas de la humanos. sociedad actual en relación
relevancia de los cambios que identificación de situaciones sociedad actual y a la vigencia de los
determinados produce. favorables y limitantes en el situaciones derechos humanos.
procesos. siglo XXI en relación a la favorables y
vigencia de los derechos limitantes en el siglo
humanos. XXI en relación a la
vigencia de los
derechos humanos.

Puntaje
Describe la diversidad Identifica hasta cinco Identifica de tres a Identifica de dos a tres problemas en estos Identifica un problema en
de ideas y actitudes de problemas en estos tiempos cuatro problemas tiempos que obstaculizan la vigencia de estos tiempos que
las personas y sus que obstaculizan la vigencia en estos tiempos los derechos humanos. obstaculiza la vigencia de
circunstancias en una de los derechos humanos. que obstaculizan la los derechos humanos.
situación histórica vigencia de los
compleja. derechos humanos.

Puntaje
Explica cómo acciones Menciona hasta cinco Menciona de tres a Menciona de tres a dos acciones o Menciona una acción o
u omisiones del acciones o soluciones cuatro acciones o soluciones posibles para alentar la solución posible para
presente pueden posibles para alentar la soluciones posibles vigencia de los derechos humanos en el alentar la vigencia de los
intervenir en la vigencia de los derechos para alentar la siglo XXI. derechos humanos en el
construcción del futuro. humanos en el siglo XXI. vigencia de los siglo XXI.
derechos humanos
en el siglo XXI.

Puntaje
Explica los elementos Menciona hasta tres
característicos de una elementos característicos de
revolución. las revoluciones del siglo
XVIII y los cambios en favor
de los derechos humanos.
Menciona hasta dos Menciona hasta un elemento característico Menciona un elemento
elementos de las revoluciones del siglo XVIII y los característico de las
característicos de cambios en favor de los derechos revoluciones del siglo XVIII
las revoluciones del humanos. y no lo vincula con los
siglo XVIII y los
 cambios en favor de cambios en favor de los
los derechos derechos humanos.
humanos.

Puntaje
Presentación No existen errores de Casi no existen Existen unos pocos errores de gramática, Existen muchos errores de
gramática, ortografía o errores de ortografía o puntuación. gramática, ortografía o
puntuación. gramática, puntuación.
ortografía o
puntuación.

Las ideas se expresan Las ideas se Las ideas se expresan considerando el Las ideas se expresan en
considerando el 100% de los expresan 60% de los elementos de la estructura del menos del 50% de los
elementos de la estructura considerando el manifiesto. elementos de la estructura
del manifiesto. 80% de los del manifiesto.
elementos de la
estructura del
manifiesto.

Emite su posición de manera Emite su posición Emite su posición con un lenguaje Tiene dificultades para
propositiva y con lenguaje de manera confuso. expresar su posición de
claro. propositiva. manera clara.

Puntaje
Comprensión Contesta con precisión todas Contesta con Contesta con precisión unas pocas No puede contestar las
las preguntas planteadas precisión la mayoría preguntas planteadas sobre el tema. preguntas planteadas
sobre el tema. de las preguntas sobre el tema.
planteadas sobre el
tema.

Puntaje
TOTAL 20 15 10 05