Epistemología genética
Teoría del conocimiento científico.
Busca respuestas sobre la constitución
de los conocimientos válidos.
Epistemologías empiristas
Epistemologías aprioristas
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Epistemología genética
Investiga los pasos a través de los cuáles se
accede a la inteligencia adulta.
Intenta descubrir las raíces de los diferentes
tipos de conocimiento desde sus formas más
elementales a las más lógicas.
Estudio de los mecanismos del aumento de los
conocimientos.
Concepto clave: génesis
Entendida como evolución, desarrollo
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Epistemología Genética
Psicogénesis: análisis genético del
desarrollo del pensamiento. Se trata de
captar los mecanismos formadores que
aseguran el paso de un nivel al siguiente.
Método histórico-crítico: reconstrucción
histórica de las nociones constitutivas de las
ciencias.
Colaboración interdisciplinaria entre
especialistas en la noción o estructura que
se estudia.
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Conocimiento
Es el resultado de una relación
dialéctica entre sujeto y objeto;
Sujeto y objeto se construyen
mutuamente;
Sujeto y objeto son activos en la
construcción del conocimiento.
El conocimiento es un proceso, no un
estado
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Psicología genética
Estudia
el desarrollo de las funciones
mentales
Analiza el origen del conocimiento a
nivel de los individuos;
¿qué pertenece al sujeto y qué al objeto en
el acto de conocimiento?
Procura captar las formas de
construcción de los conocimientos.
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Conocer implica actuar sobre
la realidad y modificarla a
medida que se van
transformando los esquemas
del sujeto, es decir, sus
posibilidades.
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ACCIÓN: constitutiva de todo
conocimiento
Todo La asimilación
conocimiento implica una
supone una incorporación de
asimilación algo novedoso a
las estructuras
previas
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La asimilación es siempre deformante,
“deforma” el objeto en función de las
posibilidades que otorgan los esquemas.
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La asimilación y la acomodación son
dos procesos complementarios.
Juego
simbólico Imitación
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Juego simbólico
Un palo simboliza un caballo o una silla
un barco o una muñeca una hija, se
está transformando el objeto.
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Imitación
Cuando un niño se afeita igual que el
papá o usa la misma frase que la
mamá, está copiando el modelo, está
acomodando sus esquemas en función
de la situación.
Sujeto epistémico
El sujeto que preocupó a Piaget no fue tanto el
sujeto concreto individual (o sujeto
psicológico) sino el sujeto universal (o sujeto
epistémico).
El sujeto epistémico es lo que hay de común en
todos los sujetos de un mismo nivel de
desarrollo.
Piaget analiza las leyes y etapas que rigen el
desarrollo intelectual de ese sujeto
epistémico o universal.
Esas leyes y etapas se hacen realidad en el
funcionamiento y la evolución de todos los
sujetos individuales o sujetos psicológicos.
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El desarrollo cognitivo
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Inteligencia
Todo organismo debe adaptarse al
medio en que vive.
La inteligencia es una forma particular
de actividad biológica que deriva de ese
proceso de adaptación.
Supone distintos niveles de
funcionamiento que se encadenan unos
con otros, dando lugar a niveles
intelectuales de complejidad creciente a
lo largo del desarrollo.
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La inteligencia:
En el curso del desarrollo, En cada estadio aparecen
el niño pasa por cuatro estructuras cognitivas que
estadios: se incorporan a las
Sensorio-motor, estructuras previas.
preoperacional, Los procesos por los cuales
de las operaciones estos cambios tienen lugar
concretas son la asimilación y la
acomodación.
y de las operaciones
formales
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Factores del desarrollo
mental
1)
Evolución del
Factores sistema
hereditarios y nervioso y de
de adaptación los
biológica mecanismos
psíquicos
elementales.
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Factores del desarrollo
mental
2) Experiencia
física:
Papel del consiste en
ejercicio y de actuar sobre
la experiencia los objetos
adquirida para abstraer
sus
propiedades;
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Factores del desarrollo
mental
3) Intervienen desde
el nacimiento y
Factores de juegan un papel
transmisión o cada vez más
importante en el
de interacción curso del
sociales: crecimiento y en
la constitución
de las conductas
y de la vida
mental.
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El desarrollo del ser humano
Las principales condiciones sociales del
hombre no vienen determinados
desde adentro sino que se adquieren
por transmisión externa, de
generación en generación, es decir
por la educación.
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La principal meta de la educación es crear hombres capaces de
hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han
hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y
descubridores.
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