PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NIVEL SECUNDARIA AULA 4° TRIMESTRE II UNIDAD IV SECCION B

AREA MATEMATICA DOCENTE Lic. Ronald M. Tijera H. DURACION 2 Hrs. FECHA 07 octubre

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponiendo una modalidad de inversión

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN  Describe diseños de planos a escala con
Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE FORMA, regiones y formas bidimensionales.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos)
 Damos la bienvenida a las estudiantes y planteamos las siguientes preguntas referidos al tema de trabajo
con la finalidad de recoger sus saberes previos:
 Que es el área
 Que es el perímetro
 Luego de promover el dialogo entre ellas y escuchar las respuestas y comentarios de las estudiantes
anotamos estas respuestas en la pizarra para saber sobre su condición.
 El docente plantea a los estudiantes el propósito de la sesión, el cual consiste en construye el área y
perímetro de figuras poligonales

Desarrollo (55 minutos)

 El docente brinda la información pertinente para que las estudiantes la tomen en cuenta al resolver las
actividades que se presentan a continuación y se invita a las estudiantes a que lean la situación inicial
presentada en la ficha.

 El docente problematiza la situación que se plantea a través de las siguientes interrogantes:

 ¿a qué se debe el área del cuadrado?
 ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una circunferencia?
 ¿Qué papel juega el diámetro de una circunferencia?
 ¿en qué se diferencia el círculo de la circunferencia?
 ¿Qué sucede si el radio se duplica?
 ¿Cuál es la expresión matemática?
 El docente monitorea y pone atención a la estrategia que utilizan las estudiantes para dar solución al caso
presentado y para realizar el cálculo correspondiente, procurando ayudarlos a identificar sus posibles
errores, haciéndoles preguntas que les hagan ver sus vacíos.
  A continuación el docente, reitera el propósito de la sesión y la necesidad de establecer compromisos que
consoliden los aprendizajes esperados.
 Los estudiantes, en equipos de trabajo, desarrollan las situaciones de la siguiente actividad. Comparten
sus ideas iniciales frente a este reto, luego, se organizan para dar solución a las situaciones presentadas.
 Como calculamos el área de un trapecio
 Como calculamos el perímetro de una circunferencia

 El docente monitorea el trabajo de los equipos y registra la manera en que los estudiantes se organizan
para dar solución a las situaciones presentadas.
 El docente invita a cada equipo a socializar sus estrategias en la resolución de las actividades presentadas
y elige a un compañero para presentar los resultados en plenaria.
 El docente finaliza la actividad, destaca la participación de los estudiantes y formaliza el concepto de
Área y perímetro haciendo un resumen de los conceptos clave abordados en la sesión.

Cierre (15 minutos)
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el docente plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué conocimientos hemos aprendido? ¿Cómo los aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo las han superado?
 ¿Qué es el perímetro?
 ¿Cómo se calcula el área?
 ¿Qué necesito para llegar a la solución del problema?
 ¿Qué estrategia empleada te resulto más útil?
 Se realizara una verificación de los aprendizajes con una evaluación a través de un cuadro sinóptico sobre
las progresiones.
 La comprobación de los aprendizajes estará dado a través de puntos.

Extensión

 El docente solicita a los estudiantes que averigüen para la siguiente sesión de trabajo sobre solidos
geométricos

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DOCENTE COORDINACION