CAPITULO II
MARCO TEORICO
Para escribir sobre el área de la psicopedagogía antes se deben analizar los orígenes de
2. LA PSICOLOGIA
alma o espíritu y logos que equivale a su estudio, el nombre de Psicología fue dado a
esta ciencia a fines del siglo XVII y su empleo se generalizó a mediados del siglo
XVIII, desde esta fecha se han dado diversas definiciones y conceptos de Psicología por
y de los procesos mentales”, con esta definición se sustenta el carácter científico que
La Psicología se define también como: “la ciencia que trata de la conducta y de los
14
sufre dicho proceso” (Guispert 2000 Pág., 901). Esta definición aparta a la base teórica
del objetivo de esta investigación porque toda conducta no esperada en el/ la alumno/ a,
tiene una causa o comportamiento que el maestro debe evaluar para comprobar si
Continuando con la evolución de la Psicología, cabe señalar que esto ha pasado por tres
etapas, las cuales, han sido la base para las corrientes teóricas contemporáneas estas se
CUADRO # 1
El cuadro anterior muestra como al inicio se creaban especulaciones, por falta del
apertura a la Psicología científica, que ha proporcionado las bases para los adelantos y
En esta etapa surge la Psicología como estudio del alma y se configura como una
disciplina filosófica que arranca a partir del siglo IV a. C. con Aristóteles quien
razonamiento era la piedra angular dela buena vida y de la felicidad personal; Platón
Fue a finales del siglo XVII que se nombra como ciencia a la Psicología y comenzó su
empleo a mediados del siglo XVIII hasta este momento la Psicología había sido vista
SEGUNDA ETAPA
En la época del Renacimiento, se abre una nueva época para los conocimientos
biológicos y psicológicos, y es así que surgió la noción sobre el reflejo como una
comenzó a decir que la mente debía interpretarse como otras funciones del organismo,
es en este siglo que surge la teoría de la psiquis como función del cerebro planteada por
espiritual.
TERCERA ETAPA
En esta época en el siglo XX, la Psicología se configura como la ciencia que estudia la
Es en esta etapa es cuando nace la necesidad de crear una nueva Psicología científica
capaz de enfocar con métodos científicos objetivos, las diferentes maneras de vida
psíquica del humano, es así que a partir de 1930 la Psicología toma una postura
3. LA PEDAGOGÍA
se define como: “El conocimiento destinado a instituir los modos de acción que forman
un sistema de educación”.
Por una parte en la medida en que se plantea el desarrollo del niño/ a, queda incluida en
el área de las ciencias biológicas. A la vez que interactúa con el medio ambiente y como
relativos al fenómeno educativo”. (Pérez, 1996. Pág. 3) En esta definición incluye una
para su educación.
Es decir que, el deber del /a maestro/a es conllevar con éxito al alumno/a su proceso de
S.H. Laturneau y A. Espinas, identifican las acciones instintivas de los animales con las
Según este autor, fue la necesidad de preservación de la especie la que de una forma
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marxismo – lininismo sobre el desarrollo de la sociedad y del hombre, como ser natural
y social a la vez, y dicen que la educación fue la actividad laboral del hombre primitivo
con los mayores a través del contacto cotidiano con ellos, en esta etapa el/la menor no se
familiarizaba con las costumbres y aprendía los ritos propios de la vida del hombre
primitivo.
Esta tuvo su auge en los países del oriente antiguo INDIA, ASIA MENOR, AFRICA
EGIPTO, las instituciones escolares se convertían cada vez en un privilegio de las clases
naturales predecían las inundaciones, así mismo construían represas y otros tipos de
Durante esta sociedad, la educación era muy elitista estaba dirigida únicamente a las
clases sociales altas a los hijos de los esclavistas, pero no así a los hijos de los esclavos.
GRECIA: En esta ciudad tenían derecho a la educación solo los hijos de esclavistas, los
destituidos de todos los privilegios, en este país la educación estaba en poder de los
Estados y su objetivo primordial fue hacer de los hijos de los guerreros espartanos,
materia de educación física donde se les instruía para que soportaran el frío, hambre y el
• Elementales
• Gramática.
convertir a los maestros dóciles portadores de su política, por lo cual les asignaban un
enseñaba que las personas humildes deben obedecer a la clase dominante y servir a sus
Fue en el siglo VII d. C. que los árabes conquistaron la Península Ibérica y en Europa
todo el continente, en esta época la iglesia católica dirigía la educación, y las escuelas se
Para esta época nacen las Universidades Medievales, escuelas corporativas gremiales y
Tomas Moro, Humanista inglés dijo que la educación de las nuevas generaciones se
En los siglos XV al XVII, que se agudizó las luchas populares contra la nobleza feudal
CUADRO # 2
PRECURSORES DE LA PEDAGOGÍA
de los tiempos y quienes fueron las personas que han colaborado aportando sugerencias
puede observar todos esos estatutos, leyes que hasta la fecha son tomados en cuenta
educación y es así como aparecen algunos precursores aportando a esta área, estos
CUADRO # 3
Estas influencias dieron paso a la Psicología Pedagógica “termino que designa una
y psicológicos”
fundar una pedagogía experimental, aunque esto se le atribuye a Fischer ( 1917, Pág.
psicológica de la educación.
- William James ( 1832 – 1910) fue uno de los primeros psicólogos que afrontaron
sistemático de desarrollo del individuo dentro del contexto educativo”. Este estudio se
Para Judd, quien desarrolló dos importantes temáticas: el aprendizaje y la lectura, piensa
que el objeto de estudio de la psicología de la educación debería ser: “el analizar los
procesos mentales mediante los cuales el niño aprende los sistemas de experiencia social
acumulada, cuyos procesos no son reducibles a una serie de estímulos y respuestas, sino
(Arancibia, 1999, Pág. 26). Este concepto se enfoca en el desarrollo de los procesos
educacional o psicología aplicada a la educación, las cuales han surgido del vinculo de
ESQUEMA # 1
EVOLUCION DE LA PSICOPEDAGOGIA
PSICOLOGÍA PEDAGOGIA
PSICOLOGÍA
PEDAGÓGICA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
PSICOLOGÍA APLICADA
A LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE METODOS EDUCATIVOS
PSICOPEDAGOGÍA
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5. LA PSICOPEDAGOGÍA
dicha rama, tal como lo define el diccionario de la educación (Pg. 555) Psicopedagogía
“Recibe este nombre el ámbito interdisciplinario que atiende a todos los factores
así como se piensa en crear una disciplina nueva capaz de resolver los problemas
una preparación Psicopedagógica tanto para detectar y enfrentar los problemas que se
dan en el aula.
encontraron algunas enfocadas al estudio de los alumnos/ as, por ejemplo: estudio con
interior de las aulas y que no podían resolverse con los conocimientos disponibles en
Psicología y Pedagogía.
niños con problemas de aprendizaje escolar. Hasta ese momento, las causas eran
En los comienzos, dependía de estas disciplinas, pero con el tiempo se fue perfilando
de aprendizaje.
Por otra parte algunos iniciadores de la psicopedagogía, como; Tiede Mann, Preyer,
de sus hijos lo que dio inicio a la fusión de la ciencia psicológica y educativa. (García
Pedagogos de gran peso como Rosminni, Horacio Mann, Herbart y otros han
sobre niños / as los cuales han sido de mucha utilidad a los pedagogos.
muchos de ellos creados para este propósito”. Según esta definición la psicopedagogía
Para Müller, Marina, Aprender de Hacer (1990 Pág. 13) La Psicopedagogía implica una
interrelación de una serie de factores influyen en el desarrollo del alumno /a, por lo
tanto se enfoca en estudiar las características del aprendizaje humano, le interesa saber
PSICOPEDAGOGÍA
estudio de la psicopedagogía.
psicológicas y sociales. Para el caso del que propone Müller – un enfoque biológico -
esta vinculado al Sistema Nervioso Central (Lesión Cerebral). Los alumnos/ as que se
lingüísticos, de conducta, con o sin bajo rendimiento intelectual (C.I) normal. Las
32
Para Myers y Donald Hommill (1991, Pg. 27) la disfunción cerebral mínima desempeña
2. Las relaciones que hay entre los diversos tipos de disfunción cerebral mínima.
57) dicho sistema se compone del cerebro y de la médula espinal esta se encarga de
menor en sus procesos puede inhibir o retardar cualquier intento que el alumno tenga
sensorial y compulsiva).
Cualquier desempeño neuronal suboptimo puede causar deterioro dentro de algún área
3. Según Paine (1962, Pg. 32) la relación entre la disfunción cerebral mínima y los
con deficiencia mental, ceguera, problemas auditivos o parálisis cerebral. Esta clase de
alumnos no entran en la categoría con problemas de aprendizaje, para que un alumno sea
con dificultades especificadas en los procesos básicos del aprendizaje, el maestro hará
(http://www.psicoloenlínea.com/proaprend.html, 2002)
lectura.
• Factores pre – peri y post natales esto puede ser en el sentido que la madre pueda
inhabilidades para aprender, esta autora señala que las madres y padres mayores,
aprendizaje.
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1. Procesos cognitivos.
2. Procesos emocionales.
3. Procesos volitivos
el éxito escolar en los alumnos, ya que sobre ellos actúan repetidamente numerosos
elementos el alumno debe fijar la atención el resto deberá pasar inadvertido. Para poder
La atención según David FF (Pg. 148, 2000) es la concentración sobre una mínima
sensoriales incidentes le llama atención y para ella esta vinculada con otras actividades
mentales.
El maestro debe de saber que el niño con déficit de atención no aprende de las
experiencias sociales que tiene con sus compañeros de clase, maestros y padres, por lo
tanto el maestro debe de ser tolerante cuando una mala orientación, hacia determinada
El docente deberá aprender las características con un alumno con déficit de atención
como por ejemplo: La falta de discapacidad para discriminar estímulos sin importancia,
SENSACIÓN: Son los estímulos captados por los sentidos y que son interpretados por
sentidos.
que actividades impondrá al niño/a como por ejemplo coordinación visomotriz (pintar,
que se necesite.
atención.
aprendizaje. Aunque no se profundiza por la razón de que dichas teorías todavía son
bastantes discutidas.
38
del alumno, en estos se desarrollan las necesidades y motivos e intereses de el/la niño/a,
todo éxito en el aprendizaje ayuda a alcanzar los fines planteados, motiva emociones y
y sentimientos negativos. El maestro debe saber que los procesos emocionales cuando se
ven alterados dificultan el proceso de aprendizaje, sobre todo por los problemas
Los procesos volitivos se refieren a la actividad del alumno, actúa como un regulador de
involuntarios y suprimirlos.
debe a la falta de voluntad por ejercer un control en la toma de decisiones, en este caso
Hacer que el alumno logre un control de sus emociones y su nivel mental es tarea del
39
Lo anterior esta determinado por los procesos psíquicos que influyen en el/la niño/a y se
aula.
ESQUEMA # 2
Atención
Sensación
Percepción
Pensamiento
Imaginación
Lenguaje.
PROCESOS
Afecto
Sentimiento.
Independencia
Perseverancia
Autodominio
recordar, pensar y la concentración, cuando uno de estos procesos sufre una distorsión
individuo
Por ejemplo cuando el niño /a alcanza el éxito escolar se motiva, y sus sentimientos son
a una posible apatía al estudio, de tal forma que su voluntad para independizarse,
rendimiento escolar.. .
En las bases sociales esta determinado por el medio donde se desenvuelven los niños
/as, la escuela, maestros /as, compañeros /as, padres y madres de familia quienes
alcanza la dimensión social en la vida del alumno. Para mejor comprensión de la base
desarrollo individual del infante; por lo que el maestro/ a debe razonar en cada nivel
y utilizarle para comprender mejor las diferentes problemáticas que pueda enfrentar
en el salón de clases.
ESQUEMA # 3
43
CRONOSISTEMA
Depresión
MACROSISTEMA
EXOSISTEMA Hambre
Valores
Medios de MESOSISTEMA
Comunicación
MICROSISTEMA
Tradiciones
Compañeros
de clase Aumento
Vecinos de la
Familia familia
Niño
Servicios Avances
de salud médicos
Compañeros
Maestro
Sistemas
educativos Sistemas de
seguridad social
La era del
computador
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al ambiente diario del hogar y el trabajo, incluye las relaciones con padres y madres,
hermanos /as, personas que cuidan a los niños /as, compañeros /as de clase y maestros
/as.
Con relación al maestro /a, los vínculos de este con el niño/ a ayudan al desempeño
desarrollo de los niños /as y son: el lugar de trabajo de los padres, las relaciones sociales
educación, y economía de los padres y madres de familia que se ven afectados por la
45
situación económica del país, ellos deben trabajar fuera de casa y depender de servicios
nuevos hogares.
CUADRO # 4
TEORIAS PSICOPEDAGÓGICAS
PERSPECTIVA BASE TEORICA METODOS EXPONENTES
EMPLEADOS
Psicoanalítica Los problemas de aprendizaje Observación Sigmund Freud
están basados en el clínica. Mauco
determinismo psíquico Winnicott.
Del Aprendizaje La adquisición de Método
Social conocimientos referentes a Experimental Bandura, Albert
conductas específicas ligadas a (Procedimiento
la vida social como hábitos, riguroso y
actitudes, valores, etc. científico)
Cognoscitiva El aprendizaje es un proceso Entrevista Jean Piaget
de modificación interno que se flexible Kendall
da como resultado de la observación
interacción que procede del cuidadosa.
medio y el alumno/a.
Fuente: Susana Passano (www.internet.desarrollo.net.ar)
relación con el medio. Enfocando al educando desde tres posiciones teóricas diferentes,
Entre las teorías que intentan explicar el proceso de aprendizaje en el/la alumno/a y que
1. Teoría psicoanalítica.
3. Teoría cognoscitiva
47
psíquico, es decir que en toda conducta existe una causa específica que lo provoca.
procesos mentales que de otro modo son casi inaccesibles; a un método fundado sobre
datos psicológicos así obtenidos que se han ido configurando gradualmente en una
de la vida psíquica.
o sociales, sino que hace hincapié en los factores intrapsiquico. Igual de importante es la
idea que los procesos mentales son inconscientes, es decir, que toda conducta en el niño
/ a están determinados por fuerzas que son inaccesibles para la conciencia racional.
niño/ a, el adolescente y el adulto tienen sus raíces en las dificultades acaecidas durante
los cinco o seis primeros años de vida. Por considerar que el infante cruza una serie de
amor objetal ambivalente. Por ejemplo el niño/ a quiere responder a las demandas
en el aprendizaje.
aplicadas a la clínica del aprendizaje. Este autor menciona una técnica acerca del espacio
objetiva, abarcando diversos objetos y que están representados en la relación del bebé
con el pecho materno ( pulgar, sabana, objeto que lleva textura, calidez, etc.) estos
Este fenómeno le permite hacer el pasaje de la realidad interior y la exterior y que viene
origen de los problemas de aprendizaje, así como los factores que están inmersos en el
alumno.
de un contexto social; se puede decir que toda conducta manifiesta es aprendida a través
como la imitación según Bandura y (Walters ,1963, Pag. 483) la simple observación de
la conducta del modelo parece ser suficiente para promover el aprendizaje basándose en
esta aseveración se puede establecer que el alumno aprenderá lo que observa y que es lo
interés que el alumno pueda tener para adquirir el conocimiento siendo más tolerante
ante las dificultades en el aprendizaje que pueda tener un/a alumno/a en el aula.
Para los autores Walters y Llewellyn Thomas, el fracaso puede surgir por un
tanto por un modelo desviado como por un modelo prosocial (Dicaprio, 1985, Pag. 485)
aprendizaje del alumno podría estar siendo influenciado por un inadecuado modelo.
imaginarias, conceptuales y verbales de los hechos los seres humanos y los objetos que
lo rodean.
Los símbolos sirven al/a menor como mediadores entre las situaciones y sus reacciones
y acciones.
51
Por lo que se cree que el/a alumno/a puede representar o conceptualizar muchas cosas
que van desde lo objetivo hasta lo abstracto y complejo. Watson el fundador del
Los conductistas cognoscitivos modernos como Albert Bandura han llevado la actividad
dentro de una esfera cognitiva, o sea que ven al pensamiento como una conducta
Este tipo de aprendizaje es complejo y variado, hay varios aspectos que lo afectan entre
ellos:
que ser capaz de despertar esos detalles importantes para robar la atención, de
los/as alumnos, para que estos puedan adquirir los conocimientos que el maestro
alumnos/as.
• La capacidad para ejecutar las habilidades adquiridas, el maestro tiene que respeta
un modelo.
Bandura a través de sus investigaciones ha demostrado que los niños /as pueden
La perspectiva del aprendizaje social afirma que los trastornos del aprendizaje en el
niño/ a son aprendidos del mismo modo que cualquier otra conducta es aprendida. Por
DIAGRAMA # 1
C A
el ambiente.
Este diagrama indica que los estímulos ambientales influyen en la conducta, los factores
personales individuales tales como las creencias y las expectativas, también influyen en
El papel de esta teoría dentro de la psicopedagogía es identificar las conductas que son
influyen en la conducta, los factores personales individuales tales como las creencias y
partiendo de esto podemos decir que un modelo o patrón erróneo que el/la niño/a
El papel de esta teoría dentro de la psicopedagogía trata de identificar las conductas que
A finales de la década de los 60’ surge una perspectiva que afirma que el aprendizaje no
aunque no se pueden observar dirigen y controlan la conducta. Esta teoría hace énfasis
Piaget divide el desarrollo intelectual en cuatro etapas, que denomina estadios, los cuales
formales.
ambiente físico – social en los aprendizajes y de las formas que estos se estructuran
maestro debe conocer los estadios del desarrollo cognitivo a través del desarrollo en que
nuevos conocimientos, para esto los maestros recurren al uso de distintas técnicas, como
Los maestros deben conocer sobre las procesos cognitivas denominadas a veces como
progreso escolar.
pensamiento en los que hay disfunciones. Por ejemplo los niños /as que sufren un
que sus compañeros, aunque posea una inteligencia normal, siendo esto una muestra de
distorsión cognitiva.
De estas teorías surgen los diferentes enfoques psicopedagógicos que se aplican a los
problemas de aprendizaje.
El Dr. Samuel Kirk, utilizó por primera vez el termino Incapacidades para el
Aprendizaje al describir a niños /as con trastornos en el desarrollo del lenguaje, habla,
social.
niños/ as que en forma sistemática interfieren en su capacidad para realizar los procesos
pesar de tener una inteligencia normal, ligeramente baja o, como sucede en muchos
Para la IDEA (1998) define los trastornos de aprendizaje como: “Un trastorno de uno o
mas de los procesos psicológicos básicos que intervienen en la comprensión y el uso del
lenguaje hablado o escrito y que puede manifestarse por una capacidad imperfecta para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, para la ortografía o los cálculos aritméticos. Este
término incluye trastornos como las minusvalías perceptivas, los trastornos cerebrales
mínimos, la dislexia y la afasia del desarrollo. No incluye a los niños con problemas que
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una manera delimitada. Incluye las dificultades en el aprendizaje escolar en las áreas
del calculo, lectura y escritura y excluye aquellos aspectos de origen social, cultural y
tratan de dar una explicación sobre las posibles causas de estas dificultades. Entre estas
del cerebro. Para muchos investigadores los problemas de aprendizaje son originados
por una alteración en el sistema nervioso central, cuyo trabajo es regular los impulsos
segunda causa asociada son las influencias ambientales y entre estas se consideran la
investigadores a proponer teorías, que intentan explicar las posibles causas de estos
A finales del siglo XIX,, se creo la tesis que los niños /as con Problemas de
pensó que el problema para aprender a leer tenía sus orígenes en una afección en la
función visual o espacial. Por ello se empezó a llamar trastorno como “ceguera verbal
congénita” (incapacidad heredada para interpretar los símbolos escritos del lenguaje)
Lobrot (1980)
Esta conjetura, genera controversias, por que los estudios realizados en ciertas
En lo que respecta a factores hereditarios de acuerdo con Nieto (1962. Pág. 42. Halgree
este problema en gemelos monocigoticos es del 100 % “. Sin embargo, aquí tampoco es
Según esta teoría obedece a una afección del organismo que puede ser de origen
( Excluyendo los individuos con problemas visuales) el problema radica en que, como se
errónea. Entre los autores que han concordado con esta teoría están: Frostig y Getman.
auditivos, pero en este caso es el cerebro el que procesa ( percepción) en forma errónea
la información recibida.
De acuerdo con Nieto (1982) “ en la mayor parte de los niños disléxicos se observa
La teoría desarrollada por Kephart supone que un pobre manejo de las destrezas
62
motricidad fina están afectadas, la primera se refiere a los movimientos que ejerce el
De acuerdo con Lobrot (1980) la idea básica de esta teoría es: que”los niños que no
llegan a aprender a leer fracasan, porque han asimilado mal el lenguaje hablado.
Las deficiencias del lenguaje limitan las demás funciones incluyendo el aprendizaje, El
lenguaje oral puede dividirse en dos categorías: La producción del habla y los
semántico)
Esta teoría no fue tan aceptada aunque esta se refiere a que una buena habilidad
INVESTIGACIÓN.
maestros /as para detectar los problemas educacionales por medio de métodos y
conceptos psicológicos.
Procesos sensoriales y cognitivos; se refiere a las etapas que conllevan a una experiencia
producidas a través de los sentidos (sensación). Mientras que los procesos cognitivos
conocimiento y su organización.
10.2METODOS DE INVESTIGACION:
10.3EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:
- Revisión de cuadernos,
- Informes docentes,
Todo esto ayuda al/la maestro/a a tener una constante evaluación del aprendizaje en
el alumno.
INVESTIGACIÓN.
espiritual que interfieren en el sujeto para poder desarrollarse con normalidad en las
tareas diarias. Entre los problemas de esta índole se pueden mencionar los siguientes:
en la que unos días pueden rendir bien y otros pésimamente, se da una gran
periodos del mismo día. Bajo rendimiento en alguna materia, alto rendimiento en otras,
alto, sin embargo, al día siguiente el rendimiento puede ser tan bajo que pareciera como
11.1.2. Hiperactividad:
Para que un niño o niña siga adelante en la escuela deberá poder fijar su atención en
apropiado y pasar a una nueva tarea, por lo tanto los trastornos en la atención se pueden
detalles triviales, mientras que pasan por alto los aspectos esenciales.
67
Se dice de aquellos problemas que interfieren para que el/ la menor teniendo un
cifras o letras que corresponden a elementos sonoros del lenguaje oral. La lectura es una
signos encierran.
se lee.
Bonilla ( 1972 ) Detalla que uno de los objetivos generales sobre el proceso de
utilice como una ayuda para vivir mejor y mas felizmente y para mejorar su adaptación
alexia.
inmadurez cerebral. El retraso debe ser, al menos, de tres años en relación con el
ritmo normal de aprendizaje, y nunca debe ser producido por motivos como mala
• Alexia: “es la incapacidad absoluta para traducir los símbolos de las palabras
escritas ( ceguera del lenguaje escrito) y que, de acuerdo con Casanova (1982) se
Bonilla (1972) asevera que “ escribir es algo mas complicado, ya que esto implica una
necesarios en el trazado de una letra o bien de una palabra; actividad ésta que varia en
cada individuo”.
lectura y que no es explicable por un nivel intelectual bajo, por problemas de agudeza
justifique”
multiplicación y división (mas que a los conocimientos matemáticos más abstractos del
Estos conceptos psicopedagógicos son necesarios que el/la maestro/a este familiarizado,
PROFESORADOS
En este apartado se detalla los planes antiguo y nuevo, en la formación docente con el
Para este Plan surgen las escuelas normales, que fueron Instituciones encargadas de la
formación de Maestros/as de esa época, las cuales tuvieron origen a partir del l9 de
71
Agosto del mismo año se fundó la Escuela Normal en la ciudad de San Salvador, el 20
de Octubre del mismo año se fundó la Escuela Normal de Santa Ana, como se detalla en
el siguiente cuadro:
CUADRO # 5
En esta época según detalle de los programas de estudio, no aparece ninguna materia
Tomo I, 1995, Pág. 28) en esa reforma, se fundó el Instituto Psicopedagógico en el cual
Según Rivas Gallont, en su tesis titulada: “ Proyecto de Reformas a los estudios de las
Salvador, en esta época el Plan de estudios era de tres años y se impartían las materias
siguientes:
73
Plan Diurno
Primer Año
Asignaturas
Actividades Pedagógicas
Segundo Año
Asignaturas
Actividades Pedagógicas
Educación Física
Practicas Escolares (50 horas como mínimo anualmente para cada alumno/ a)
Tercer Año
Asignaturas
Pedagógicos de El Salvador
de la Educación Higiénica.
la Educación
Escolar
Actividades Pedagógicas
Educación Física
conjunto de temas desde el estudio biológico del Sistema Nervioso hasta las teorías y
reflejos, instintos y hábitos de la vida intelectual, volitiva y emocional del ser humano .
Plan Nocturno
En la Escuela Normal Nocturna “Joaquín García Monje”( Nueva San Salvador), durante
Primer año
Asignaturas
Segundo año
Asignatura
Tercer año
Asignaturas
Didáctica de las
matemáticas
Historia de la Educación
Cuarto año
Asignaturas
administración escolar,
aplicada a la educación,
lenguaje,
Espíritu profesional.
77
Quinto año
Asignaturas
educación básica se expandió, incluso en las zonas rurales. Durante esta época no
Para 1974, los colegios Ana Guerra de Jesús (San Vicente) Espíritu Santo (San
Salvador) y Santa Inés ( Nueva San Salvador ) inician sus labores en la formación
Primer año
Asignaturas
ASIGNATURAS VOCACIONALES
Psicología,
Didáctica general,
Segundo año
Asignaturas
ASIGNATURAS VOCACIONALES
Orientación,
Psicología,
Didáctica general,
Tercer año
Asignaturas
Matemáticas
80
ASIGNATURAS VOCACIONALES
Psicología, Sociología,
Estadística y evaluación,
en 1980.
dejado mucho que desear, los aspectos didácticos y psicopedagógicos han tenido un peso
realizar practicas docentes bien concebidas. Muchos de los cursos han sido impartidos
por académicos, que no tienen ideas claras sobre las necesidades de formación de los
formativos.
educación básica con capacidad científica, ética, pedagógica, y técnica, para que
su responsabilidad.
maestros /as para los dos primeros ciclos de educación básica de acuerdo a las normas
En 1998 se inicia la ejecución de un nuevo plan que, a diferencia del anterior (1994), se
cuya adopción es obligatoria para todas las instituciones de Educación Superior que, a
Los principales cambios para el nuevo plan y los nuevos programas de formación
La estructura curricular del nuevo plan de estudio para la formación inicial de maestros/
enteramente común a todas las especialidades, se incluyen en este bloque dos cursos de
curso sobre la evaluación del aprendizaje y un curso que ayudara a los futuros
1997 son incorporadas estas materias a los planes de estudios. (MINED, 1997, Pág.
33-48)
Henry Peirron (1957) Define el termino Psicopedagogía de la siguiente manera “Se trata
Pág.229)
motivación.