CORPORACION MUNICIPAL DE DESARRLLO SOCIAL CALAMA

ESCUELA JOHN FITZGERAL KENNEDY

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR: OSCAR PATRICIO ESCORZA GODOY
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CURSO: QUINTO BÁSICO A – B
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Eje Lectura
 (OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su
valor social y cultural.
 (OA 4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto,
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto, determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto, explicando las características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia, comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
 (OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita, haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias y conocimientos, relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos, interpretando expresiones en lenguaje figurado, comparando información, formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
 (OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos: releer lo que no fue comprendido, formular preguntas sobre lo leído y responderlas.
 (OA 7) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién
dirige el mensaje, evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
 (OA 11) Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
 (OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles,
etc.
Eje: Escritura
 (OA 15) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración, desarrollando una idea central
por párrafo, agregando las fuentes utilizadas.
 (OA 17) Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación, organizando las
ideas que compondrán su escrito.
 (OA 18) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas
agregando información, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado, releen a medida que escriben, aseguran la coherencia y
agregan conectores, editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación, utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).
Eje: Comunicación oral
 (OA 24) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y
registrando la información relevante, formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado
de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos, formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “EMPRENDIENDO UN VIAJE”

HABILIDADES: FECHA DE INICIO Y TÉRMINO: MARZO - ABRIL

Conocer - Expresar –Relacionar- Ejecutar – Interpretar – Proponer – Opinar
Seleccionar – Anticipar – Inferir – Reconocer – Destacar – Crear- Descubrir –
Explicar – Establecer

CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES ADAPTACIONES RECURSOS TIEMPO

CURRICULARES
1 Lectura de 1 Relacionan 1 Retrato de un personaje 1 CUADERNO 59 HIRS
cuentos situaciones de la vida (OA3) 2 TEXTO DEL
folclóricos e cotidiana con 2 Ponerse en el lugar del ESTUDIANTE
historietas. personajes o personaje (OA4) 3 GUIAS DE
2 Lenguaje acciones de los 3 Opinión sobre la conducta de DESARROLLO.
connotativo textos leídos en un personaje. (OA4) 4 COMPUTADOR
3 Opiniones clases o 4 Interpretación de las 5 VIDEOS
4 Actitudes y independientemente. imágenes (OA4) 6 FICHAS DE
acciones de
2 Mencionan textos y 5 Profundizar la comprensión TRABAJO.
personajes.
autores que han de un artículo informativo 7 CARPETA O
5 Descripciones
6 Textos no leído y los temas que (OA6) ARCHIVADOR.
literarios abordan. 3 6 Interpretación de 8
7 Emisor 3 Relacionan aspectos imágenes(OA6)
8 Receptor de un texto leído y 7 Comparar información (OA6)
9 Propósito comentado en clases 8 Modelado por parte del
Artículos informativos con otros textos docente de la utilidad del
leídos previamente.4 conocimiento previo en la
4 Relacionan las comprensión de un texto (0A2)
imágenes del texto
 con lo que sucede en 9 Preguntarse sobre lo
la historia. leído (OA2)
5 Solicitan 10 Monitoreo de la lectura
recomendaciones de (OA2)
textos similares a los 11 Identificación de
leídos en clase. problemas de
6 Seleccionan textos comprensión (OA2)
para leer por su 12 Evaluar la información
cuenta. de textos de la vida
7 Recomiendan textos cotidiana (OA7)
a otros. 13 Evaluar dos fuentes
8 Explican, oralmente o antes de escribir un
por escrito, informe (0A7)
expresiones de un
14 Búsqueda de
texto leído que usen
lenguaje figurado. información en la
9 Relacionan aspectos biblioteca (OA11)
del texto con sus 15 Citar la información
experiencias y encontrada en internet
conocimientos.
(OA11)
10 Expresan, oralmente o
por escrito, una 16 Modelado de toma de
postura frente a la apuntes (OA8)
acción de un 17 Distinguir la
personaje y la información accesoria
fundamentan con
ejemplos del texto de la central (OA8)
11 Explican qué 18 Elaboración de
consecuencia tiene organizadores gráficos
determinada acción (0A8)
para un personaje.
12 Describen o recrean
19 Estrategias para
visualmente el lugar sintetizar y tomar
donde ocurre el relato. apuntes de un texto
13 Comparan sus oral (OA8)
costumbres con las de
los personajes.
14 Explican, oralmente o
por escrito, los
problemas a los cuales
se enfrentan los
personajes y cómo se
resuelven.
15 Describen a los
personajes de acuerdo
con las actitudes que
toman en el relato y
sus reacciones frente a
los problemas.
16 Explican qué sentirían
ellos si estuviesen en
el lugar del personaje.
17 Comparan, en un
organizador gráfico,
cuentos que tratan un
mismo tema, pero
escritos por diferentes
autores.
18 Relacionan
información del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
19 Explican, oralmente o
por escrito, la
información que han
aprendido o procesador de textos
descubierto en los
textos que leen.
20 Aluden a información
implícita o explícita de
un texto leído al
comentar o escribir.
21 Identifican y registran
las ideas relevantes de
un texto leído.
22 Escriben una
explicación de un texto
20 Escribir un informe
(OA15)
21 Elaboración de la
introducción de un
artículo informativo
(OA15)
22 Organización de la
información (OA17)
23 Planificación de un
párrafo (OA17)
24 Organizador gráfico
para organizar las ideas
de un texto (OA17)
25 Escritura del texto
utilizando el
organizador de la
información (OA18)
26 Modelado de la
revisión de un texto
(OA18)
27 Edición del texto
(OA18)
28 Herramientas del
(OA18)
29 Comentar una noticia
(OA24)
30 Comentar un
documental (OA24)
31 Testimonio / entrevista
(OA24)
 discontinuo presente
en un texto leído.
23 Explican qué aporte
hace el texto
discontinuo al texto
central; por ejemplo: “La
información que aparece en el
recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto”.
24 Explican, oralmente o
por escrito,
expresiones que
contienen lenguaje
figurado.
25 Comparan dos
elementos similares
presentes en un texto
leído (si es pertinente).
26 Escriben textos para
compartir lo aprendido
en la lectura.
27 Comparten una
opinión sobre
información del texto y
la
fundamentan con información
del texto o conocimientos
previos.
28 Mencionan si hay
información que no
concuerda con sus
conocimientos previos
(si es pertinente).
29 Mencionan
información que ya
conocían y que se
relaciona con lo leído.
30 Marcan los párrafos
que no comprenden y
los releen.
 31 Subrayan las palabras
que no comprenden y
que impiden entender
el sentido del
fragmento, y averiguan
su significado.
32 Escriben preguntas al
margen del texto sobre
lo que no
comprenden o lo que quieren
profundizar.
33 Identifican al autor y
explican cuál es su
intención al publicar
ese texto.
34 Mencionan y
fundamentan a qué
público está dirigido el
texto.
35 Explican si la
información presente
en un texto satisface su
propósito de lectura o
si necesitan consultar
más fuentes.
36 Explican el orden en el
cual están dispuestos
los libros en la
biblioteca.
37 Encuentran el sector
en el cual se
encuentran libros
sobre el tema que les
interesa.
38 Navegan en internet
para encontrar
información relevante.
39 Seleccionan los textos
que son relevantes
para su investigación.
 40 Registran la
información que sirve
al tema escogido por
ellos.
41 Subrayan o registran la
información relevante
en un texto para
distinguirla de la
información accesoria.
42 Parafrasean con sus
palabras un texto leído.
43 Completan
organizadores gráficos
dados por el docente
con la información
escuchada en clases.
44 Eligen un tema
interesante sobre las
lecturas realizadas en
clases y registran
información para
desarrollarlo.
45 Elaboran una
introducción para
presentar el tema al
lector.
46 Desarrollan el tema en
al menos tres párrafos
en los que:
- elaboran un subtema por
párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los
textos leídos
- describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido
 - incluyen palabras y
expresiones específicas del
tema tratado
47 Incorporan una
bibliografía de las
fuentes utilizadas
siguiendo un formato
definido.
48 Escogen un tema para
escribir que se
relaciona con un texto
discutido en clases.
49 Explican sobre qué van
a escribir.
50 Establecen el
destinatario y el
propósito de su texto.
51 Explican cómo
encontraron la
información que
incluirán en sus textos.
52 Completan
organizadores gráficos
con la información que
incluirán en sus textos.
53 Ordenan la
información siguiendo
un criterio establecido,
como orden
cronológico o temas y
subtemas.
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