TEST GESTALTICO VISOMOTOR:

HOJA DE PUNTUACIÓN PARA NIÑOS

Por Charles J. Lagos

Nombre: Sexo: Cumpleaños:

Edad Cronológica: Edad de Desarrollo:
Dirección:
Teléfono: Escuela: Grado:
Nombre de los Padres:
Examinador: Fecha:
Mano usada: Tiempo total:

Datos Normativos: Edad de Desarrollo

Datos normativos para el sistema de puntuación de la Escala de
Escala de Maduración del Test de Bender
Puntuaciones individuales en el Test de Bender y
Edades Equivalentes
Puntuación Edad Puntuación Edad
Test Bender Equivalente Test Bender Equivalente

21 <4;0 10 5;6/5;8
20 4;0 9 5;9/5;11
19 4;1 8 6;0/6;5
18 4;2/4;3 7 6;6/6;11
17 4;4/4;5 6 7;0/7;5
16 4;6/4;7 5 7;6/7;11
15 4;8/4;9 4 8;0/8;5
14 4;10/4;11 3 8;6/8;11
13 5:0/5;1 2 9;0/9;11
12 5;2/5;3 1 10;0/10;11
11 5;4/5;5 0 11;0/11;11

(Copyright c 1973 by Western Psychological Service (WPS) Los Angeles, California)

Instrucciones: El sistema de corrección que aquí presentamos está basado en los procedimientos desarrollados por Elizabeth M. Koppitz y
fueron presentados en su libro: "El Test Gestáltico Visomotor para niños", publicado en 1963. Después de que el sujeto ha completado todos
los dibujos, el examinador puntúa cada ítem de acuerdo a la lista, en términos de presente o ausente. Si el ítem que está puntuando está
presente, márquelo adecuadamente debajo de las columnas 1, 2 y 3. Se puntúa solamente cuando hay una clara desviación. Criterios
adicionales que están impresos junto a las casillas debajo de las columnas 2 y 3 y deben estar presentes antes de marcar casilla. La ausencia
de casillas indica que la puntuación no es relevante para alguna categoría en particular. El puntaje de desarrollo del sujeto en el test es la
sumatoria de las casillas marcadas en la columna 1. El puntaje de Daño Cerebral es la sumatoria de las marcas bajo las columnas 2 y 3.

El Puntaje de Daño Cerebral debe ser interpretado con precaución. La presencia de indicadores significativos solos no es suficiente para hacer
un diagnóstico definitivo de Daño Cerebral. Cuando hay varios indicadores de Daño Cerebral y el total de Desarrollo es bajo, la posibilidad de
lesión neurológica puede indicar la necesidad de una evaluación más completa.
Indicaciones: Puntúe cada ítem de la lista en términos de presente o ausente. Si el ítem está presente, marque en la casilla correspondiente. El
Puntaje Emocional del sujeto es la sumatoria de las casillas marcadas.

Puntajes del desarrollo visomotor en el Bender Gestalt, técnica Koppitz

Edad Media S Edad Media S Edad Media S
5 9.47 3.98 8 5.89 3.06 11 2.26 2.02
6 7.96 3.30 9 4.37 2.74 12 2.25 1.88
7 7.20 2.85 10 3.34 2.27 13 2.63 2.04

Platone, M.L. (2003). La escala de Maduración del Bender-Gestalt Técnica Koppitz. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación.
 Puntaje Puntaje de D. C.
de Indicadores Altamente Conductas
Figura Items Desarrollo Significativos Significativos Observadas
Columna 1 Columna 2 Columna 3
1a - Distorsión de la Forma (una u otra figura   Ausencia o
excesivamente distorsionada) Ángulos Extras
1b – Distorsión de la Forma (Tamaño   + 7 años
Figura A

desproporcionado; una, dos veces más

grande que la otra)
2 – Rotación (45º grados ó más)  

3 – Integración (Figuras no unidas)  

4 – Distorsión de la Forma (5 ó más círculos)  

1raguFi

5 – Rotación (45º ó más)  

6 – Perseverancia (más de 15 puntos)   + 8 años

7 – Rotación (45º ó más)   + 9 años

2raguFi

8 – Integración (Filas omitidas o agregadas)   + 7 años

9 – Perseverancia (más de 14 columnas)   + 8 años

10 – Distorsión de la forma (5 ó más   + 7 años

círculos)
11 – Rotación (45º ó más)   + 8 años
ra 3Figu

12a – Integración (pérdida de la forma)   + 6 años

12b – Integración (líneas en vez de puntos)  

13 – Rotación (45º ó más)  

4Fig.

14 – Integración (1/8 de pulgadas o más  

entre las figuras)
15 – Distorsión de la Forma (5 ó más   + 9 a.
círculos)
ra 5Figu

16 – Rotación (45º ó más)  

17a – Integración (Pérdida de la Forma) 

17b – Integración (líneas en vez de puntos)
18a - Distorsión de la Forma (3 ó más
ángulos)
18b – Distorsión de la Forma (Ausencia de
a 6Figur
 
 
 

curvas o líneas rectas)

19 – Integración (Ausencia de cruce o cruce  
al final)
20 – Perseverancia (6 o más curvas)   + 8 a.

21a – Distorsión de la Forma (Tamaño   + 8 años

desproporcionado; uno el doble de grande
que el otro)
21b – Distorsión de la Forma (Pérdida de la 
Figura 7

forma del hexágono; pérdida de ángulos

extras)
22 – Rotación (45º o más)   + 7 años

23 – Integración (Ausencia o exceso de   + 7 años

superposición)
24 – Distorsión de la Forma (Pérdida de   Sólo ángulos
cualquiera de las figuras; ángulos extras o ausentes o
a 8urFig

ausentes; distante omitido) extras

(+ 7 años)
25 – Rotación (45º ó más)  

Puntaje de Altamente Puntaje de Daño

Desarrollo = Signif. = Signif. = Cerebral * =
 TEST GESTALTICO VISOMOTOR:
HOJA DE PUNTUACIÓN PARA NIÑOS
Por Charles J. Lagos
Ítems
Figuras 1. Línea ondulante (2 ó más cambios  Asociado con inestabilidad en la coordinación motora y en
1 y 2 bruscos en la dirección, puntúe una sola la personalidad, resultado de pobre coordinación, poca
vez) capacidad integrativa y pobre control motor debido a
tensiones.
Figuras 2. Aumento progresivo de tamaño (los  Asociado con baja tolerancia a la frustración y explosividad,
1, 2 y 3 últimos puntos o círculos 3 veces más su implicación aumenta con la edad.
grandes, puntúe una sola vez)
Figuras 3. Rayas en lugar de círculos (más de la  Asociado con impulsividad y falta de interés o atención,
2 y3 mitad; 1/16 pulgadas; los puntos no se debido a preocupación por problemas; o que trata de
toman en cuenta) evadir hacer cuando se le pide.
Todas 4. Orden confuso (puntúe si no se  Asociado con planificación pobre, incapacidad para
presenta un orden lógico significativo a organizar el material; confusión mental en niños mayores
los 8 años ó +) brillantes.
Todas 5. Tamaño grande (1 ó más figuras 1/3  Asociado con conducta “acting out”
más grandes que los estímulos en
ambas direcciones, puntúe una sola
vez)
Todas 6. Tamaño pequeño (1 ó más figuras 1/2  Asociado con ansiedad, retraimiento, contrición, timidez.
más grandes que los estímulos en
ambas direcciones, puntúe una sola
vez)
Todas 7. Líneas tenues (tan claras que se  Asociado con timidez, retraimiento, huraño.
dificulte verlas)
Todas 8. Líneas gruesas o reforzadas (dibujó  Asociado con impulsividad, agresividad y conducta “acting
primero, borró y volvió a dibujar, o dibujo out”
correcto sin borraduras, puntúe una sola
vez)
Todas 9. Segundo intento de dibujar la figura  Asociado con impulsividad y ansiedad
(Puntúe solamente cuando hace dos
dibujos distintos en dos localizaciones
diferentes)
Todas 10. Expansión (Usa 2 ó más hojas de  Asociado con impulsividad y conducta “acting out”; también
papel para completar los dibujos) indica daño neurológico
Todas 11. Marcos alrededor de las figuras  Asociado a pobre autocontrol; necesitan, quieren límites y
controles externos. Intento de controlar su impulsividad
Todas 12. Elaboración espontánea o añadidos  Frecuentemente en niños abrumados por temores y
a la figura ansiedades o preocupaciones por sus propios
pensamientos. Asociado a débil contacto con la realidad.
Pueden confundir hechos con fantasías.
Total = Puntaje Emocional