Capacidades diferentes y adolescencia
Tema: Escuela con Igualdad de oportunidades
PENSAR
 Investigar conceptos de capacidades
diferentes o discapacidad. (OMS)
 Investigar sobre los derechos que poseen las
personas con capacidades diferentes. (UNICEF)
 Realizar un recorrido por la escuela y el
relevamiento de la infraestructura de la misma
y los recursos con los que se cuenta. (¿en
biblioteca hay material para no vidente?, ¿hay
rampas?, ¿hay recursos o infraestructura para
personas con audición reducida? Etc.)
SENTIR
 Experiencia vivencial: Realizar un recorrido por
la escuela, desde el momento que entran hasta
el aula con los ojos vendados, con las piernas
atadas (que puedan caminar solo a los saltos),
con una cinta en la boca que impida hablar o
con los brazos atados al cuerpo que se sienten
en el aula y se desarrolle la clase.
 Reflexionar sobre la experiencia: ¿qué
sensaciones me produjeron? ¿tuve miedo? ¿me
sentí seguro/a? ¿me resultó fácil llegar hasta el
aula? ¿me resultó fácil tomar apuntes?
¿Hacerme entender? Etc.
 Reflexionar sobre la actitud que tomamos
frente a situaciones similares: ¿Ayudamos?
¿Somos indiferentes?
HACER
 Con toda la información relevada de la escuela
y sentires: ¿qué podemos hacer para mejorar
la escuela?
 Pensar en espacios como biblioteca: ¿Podemos
elaborar juegos para los y las estudiantes con
capacidades diferentes?
 Plan de Acción:
Difusión: Elaborar un afiche que contenga la
definición de discapacidad y los derechos de
niñas, niños y adolescentes con capacidades
diferentes.
Elaborar un cuadro con todas las soluciones
que podamos aportar (recursos edilicios,
didácticos y humanos) para lograr una escuela
que realmente tenga igualdad de
oportunidades para todos las y los estudiantes.