SECUENCIA DIDÁCTICA- DIAGNÓSTICO

Actividad de para conocernos mejor

Para comenzar las actividades se hará especial hincapié en que ellos ya se conocen y por lo tanto pueden ayudar a la
docente a conocerlos mejor dando características unos de otros.

Se formará una ronda con todos los chicos y a cada uno se le entregará un papel con el nombre de algún
compañero. El mismo deberá ser pegado en la frente sin que mire su contenido. El resto de los chicos deberá
dar características de la persona que nombra ese papel. Así se realizará hasta que se hayan presentado
todos los chicos.
A medida que pase la semana se realizará diariamente cada uno de estos juegos

La silueta

La puerta
A partir de estas actividades se analizarán actitudes y acciones llevadas a cabo el año anterior para así mejorarlas y
establecer nuevas normas para convivir.

Finalmente se realizará un juego en el cual se formará una especie de constelación en la cual se hará ver a los niños
cómo entre todos podemos formar una gran red que nos una, y en la cual cada uno de nosotros tiene un rol
fundamental.
¿Qué son las constelaciones y las estrellas?

¿Cuáles son las constelaciones más conocidas?

¿Cuáles son todas las constelaciones?

¿Cuáles son el nombre de todas las estrellas?

¿Cuáles son el nombre de todas las constelaciones?

El mito de la cruz en el cielo

Nemec era el mejor cazador de la tribu de los mocobíes, tribu cuyo origen lo encontramos en el sur del Chaco,
Argentina. Su habilidad y destreza le daban fama entre su gente. No había animal que pudiera escapársele. Y no
había rival que pudiera competir con él.

Al acercarse el día en que se iba a llevar a cabo la fiesta más importante de la tribu, el cacique se dio cuenta que las
plumas con las que se adornaba la cabeza y el cuerpo, estaban ajadas, resecas y descoloridas. Recordó que un día
su padre le había dicho que existía un animal que tenía las plumas más hermosas que pudiera imaginar. Se trataba
de Manic, el ñandú. Por lo que el cacique, decidido a conseguir esas plumas, llamó a Nemec y le pidió que vaya por
el ñandú y por sus plumas.

Entonces el joven cazador se dispuso a emprender la misión.

Antes de partir escuchó las palabras de los sabios de la tribu. ”Es el animal más rápido que puedas imaginar, aunque
le cuesta un poco tomar velocidad”, “Manic nunca deja de estar atento a su alrededor por lo que es difícil cazarlo”,
“sus huellas son como las de un ave, pero mucho más grandes”, “sigue el camino hacia el sur, pues allí vive el
ñandú”… Nemec escuchó con humildad y a la mañana siguiente emprendió el viaje en busca del animal.

Caminó durante días y días sin perder la calma, ni las esperanzas. Anduvo por selvas, bosques, llanuras. Cruzó ríos.
Soportó el frío y el viento. La noche y la soledad.

Tanto caminó Nemec que los paisajes que lo acompañaban se fueron haciendo menos altos y más secos y
desoladores. El aire infundía vientos de tristeza que sonaban a silbidos lejanos. Y en medio de tanto suelo marchito,
encontró un día al ñandú. Lo descubrió comiendo tranquilamente los duros pastos de la región. Su largo cuello se
hundía sobre el piso buscando el alimento. Sus patas eran largas y finas a comparación del cuerpo gordo y pesado.
Sus plumas eran grandes y bellas. Su sola presencia infundía de vida a una tierra por demás de agreste. Nemec se
sentó maravillado a observar al animal.

Así permaneció un tiempo hasta que Manic, el ñandú, se percató de la presencia del hombre y se alejó corriendo.
Para Nemec éste era el inicio de la caza. Entonces se dispuso a seguir las huellas del animal, que caminaba hacia
el sur.

Fue un juego entre dos contrincantes de excelencia. Iban ambos rumbo al sur. Uno escapando a grandes
velocidades. El otro siguiendo la huella con paciencia y tratando de acercarse lo más posible al animal. La
persecución duró días. El joven se sentía cada vez mas cerca del animal. Aunque nunca llegó a estar lo suficiente
como para arrojar su lanza.

Pero un atardecer Nemec se acercó a Manic lo suficiente, sin que éste pudiera reaccionar a tiempo. Entusiasmado el
joven tomó su lanza y se dispuso a correr para arrojársela al animal. El ñandú desprevenido se percató tarde de la
presencia del hombre y comenzó a correr, pero le costaba tomar velocidad para escapar. El joven estaba a punto de
lanzar su arma, cuando vio con extrañeza cómo Manic empezaba a tomar vuelo, elevándose por los aires.

Nada pudo hacer el hombre. Con su lanza caída en su mano, el joven se quedó parado en el suelo del mundo,
viendo como el animal se alejaba majestuoso por los aires, dejando tras de si, algunas plumas olvidadas y las huellas
de su andar que se perdían. El ñandú voló rumbo a la noche que se avecinaba y fue desapareciendo de a poco.
Mientras se iba, el joven pudo ver como de la cabeza, de sus pies, y de la punta de ambas alas, nacían cuatro
estrellas que se iban haciendo más brillantes en el firmamento a medida que la figura de Manic desaparecía.

Nemec, por primera vez en su vida, volvió a la tribu sin su presa, pero con el corazón colmado por la entereza del
animal, que había podido escapar convirtiéndose en firmamento, y que ahora caminaba junto a él, dibujado en el
cielo, marcando con sus estrellas una cruz rumbo al sur.
Secuencia de actividades- Diagnóstico

Actividad de inicio

Para comenzar a trabajar se analizará el nombre que recibió este año la vendimia. Lo analizamos y elaboramos
hipótesis que serán anotadas en el pizarrón para luego comprobarlas acerca de porqué recibirá ese nombre.

Observamos el spot y lo analizamos. Cada chico debería escribir qué relación encuentra entre el spot y el nombre
que se le dio a la fiesta.

Actividades de desarrollo

Ciencias Sociales

A partir del video analizado conversamos acerca de los actores involucrados en el proceso de elaboración del vino y
su importancia.Los anotamos y definimos cual es la función de cada uno de ellos.

Recordamos conceptos sobre los circuitos productivos.

Trabajamos entre todos:

¿Qué producto es el que se exalta en vendimia? ¿ Qué recurso natural es necesario para la elaboración del mismo?

¿Qué etapas crees que se llevaron a cabo para transformar el recurso natural en el producto manufacturado?

¿Es un producto de manufactura artesanal o industrial? Conversamos sobre las diferencias

¿Cree que se necesitan muchas personas para su elaboración? ¿Por qué?

¿Cómo se realiza su comercialización y distribución?

Observamos esta imagen para luego resolver.

Redacta en el recuadro la explicación de la cadena productiva desde la extracción del recurso natural hasta la
venta final del producto.
¿Sólo existirá un tipo de uva? Entre todos anotamos otros tipos de uva existentes .

¿Para qué se utilizarán las distintas variedades? Pensamos en sus posibles diferencias.

Traemos etiquetas de distintas variedades de vino y las leemos para que por grupos se armen cuadros con las
características de cada una.

Para investigar: ¿Qué otros países de América tendrán vitivinicultura?

¿En todos los países se encontrarán los mismos tipos de uva? ¿ A qué se deberá esa diferencia?

Los pintamos en un mapa y analizamos sus características de clima y relieve.

Matemática

Observamos esta imagen de una costelación: ¿Alguna vez habían visto alguna?

Relacionando: Justificamos la siguiente frase: “ Podemos decir que los números forman una constelación”

Recordamos lo que conocemos acerca de los números y armamos un esquema con lo dicho en el torbellino de ideas.

Para recordar

Los números pueden utilizarse para muchas cosas. Anotamos cuáles son los usos que le damos a los números en la
vida cotidiana.
 Entre los usos que les damos a los números podemos decir que sirven para contar: enumeramos cosas que se
pueden contar.

Trabajamos con números

Lea la siguiente tabla que muestra la población de algunos países de América, y complete las siguientes oraciones
usando palabras:

Poblaciones:

PAÍS HABITANTES

Argentina 39.356.383 habitantes

Bolivia 9.827.521 habitantes

Brasil 183.987.291 habitantes

Chile 16.267.278 habitantes

Colombia 43.926.034 habitantes

Ecuador 13.505.000 habitantes

Paraguay 6.120.000 habitantes

Perú 26.863.000 habitantes

Uruguay 3.324.000 habitantes

Venezuela 27.483.208 habitantes

Fuente: Vicens Vives, Atlas Geográfico de Chile y el Mundo. 2010

a. En Paraguay habitan seis millones ciento veinte mil personas y, en Uruguay _________________

______________________________________________________________________________

b. La población de Chile es de________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Complete con palabras:

Colombia tiene cuarenta y tres millones_______________________________________________ habitantes.

2. En la tabla donde se indica la población de algunos países, el número 6 representa en (escríbalo con palabras):

 Argentina __________________________________________________________ciudadanos.

 Chile ______________________________________________________________ciudadanos.

 Perú ______________________________________________________________ciudadanos.
3. De los países que están en la tabla, complete el que tiene:

La mayor población______________________________ y la menor población__________

4. Ordene de menor a mayor el número de habitantes de los siguientes países: Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.

5. Exprese la población de los siguientes países en forma desarrollada.

Ej: Uruguay 3.000.000 + 300.000 + 20.000 + 4.000

a. Bolivia_______________________________________________________________________

b. Ecuador______________________________________________________________________

c. Brasil ________________________________________________________________________

6. ¿Cuántas unidades de millón tiene la población de Perú?

7. ¿Por qué podemos decir que Bolivia, Brasil y Chile tienen la misma unidad de mil en su población?

8. Aproxime la población de Perú y Venezuela a la unidad de millón más cercana

a. Perú: _________________________________________________________________________

b. Venezuela: ____________________________________________________________________

Al compararlas puede concluir que:

_________________________________________________________________________________

9. Aproxime la población de los siguientes países a la centena de mil más cercana:

a. Paraguay: __________________________________________________________________

b. Ecuador: __________________________________________________________________

c. Argentina: __________________________________________________________________

10. Complete la tabla con la equivalencia correspondiente según el valor posicional indicado.

País y su población Escriba el dígito indicado Equivalencia en unidades

Ej: Brasil 183.987.521 UMi 3 3.000.000

Venezuela 27.483.208 CM

Ecuador 13.505.000 DMi

Chile 16.267.278 DM
Trabajamos con cálculos. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas
Las costelaciones de las que hablábamos forman diferentes figuras geométricas.

Jugamos con figuras resolviendo estas situaciones

 Actividad de cierre

Por grupos se seleccionará un país de américa en el que también exista vitivinicultura y se confeccionará un power
point o afiche( a acordar con los alumnos) en el que se evidencie el clima y relieve del lugar, tipos de uva existentes ,
qué más se produce allí y cuál es el producto que comercializa mayormente.

Se deberá agregar un mapa que muestre la ubicación del país e imágenes que ilustren lo analizado.