SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4/10

Transformaciones geométricas
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Matemática 2° "A" y "B" 90 min 02/10/2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa y piensa matemáticamente  Comunica y representa  Describe las características de la composición de
en situaciones de forma, ideas matemáticas. transformaciones geométricas de figuras.
movimiento y localización.
 Elabora y usa  Grafica la composición de transformaciones de rotar,
ampliar y reducir en un plano cartesiano o cuadricula.
estrategias.
 Realiza la composición de transformaciones de rotar,
ampliar y reducir, en el plano cartesiano.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio (30 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
Se establece con los estudiantes las normas de convivencia:
Mantener el orden en el salón.
Respetar las opiniones de los compañeros.
Participación masiva de los estudiantes.
MOTIVACIÓN: Se les presenta un video con relación a la ciudadela de barro de Chan Chan.
SABERES PREVIOS: El docente recoge los saberes previos de los estudiantes, además se les pide que respondan a las
siguientes preguntas a partir de la fotografía mostrada.

¿Cómo son las figuras que se observan?

¿Tienen la misma forma?
¿Qué puedes decir de sus posiciones?
¿Qué significa trasladar y rotar?
PROBLEMATIZACIÓN Y CONFLICTO COGNITIVO: El docente presenta la información para la problematización y
conflicto cognitivo.
¿Cuál de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura 180° en sentido horario alrededor del punto 0?

A partir de lo formulado los estudiantes participan activamente a través de la lluvia de ideas, el docente a ello refuerza si
presentan algunas dificultades.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: El docente anuncia que el propósito de la sesión es resolver problemas sobre
transformaciones de figuras geométricas.
Desarrollo (50 minutos)
PROCESO DE GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Se forman los equipos de trabajo en forma aleatoria, cada grupo compuesto de a tres, cuatro o cinco estudiantes.
 El docente pasa la lista de asistencia, tomando en cuenta a los estudiantes que faltaron constatando con el brigadier
del salón.
  Los estudiantes desarrollan la situación problemática formulados en el cuaderno de reforzamiento pedagógico –
JEC, matemática 2° grado en la pág. 56.
- En una tarea de arte, Ismael realizó la ampliación de la siguiente figura.

Si la ampliación consistía en duplicar la figura, dibuja en la cuadrícula la figura ampliada por Ismael.

Comprende el problema: ¿De qué trata cada una de las situaciones problemáticas?, ¿Qué te piden en cada uno de los
problemas formulados?
Elabora un plan: analiza sobre todos los datos que se les presenta en cada situación, para luego realizar las operaciones
que van a realizar.
Ejecuta el plan: resuelve cada situación aplicando comparación de resultados, después de analizar coge datos y los integra
de acuerdo a lo planteado.
Aplica a otras situaciones: como ya tiene la noción sobre rotación, traslación, ampliación y reducción ya puede resolver
situaciones problemáticas similares.
 Los estudiantes, monitoreados por su docente trabaja de a dos cada situación problemática en forma aleatoria
sobre trasformaciones geométricas, de tal manera que si hay dudas el docente los aclara (gestión y
acompañamiento).
 El estudiante realiza composición de trasformaciones de rotar, reducir y ampliar en un plano cartesiano, el docente
los va guiando sobre la resolución de problemas sobre transformaciones geométricas formulados en el cuaderno
de reforzamiento pedagógico – JEC, matemática 2° grado.
 El docente consolida los resultados de cada situación problemática.
 Luego el docente consolida o da a conocer construcción de figuras en GeoGebra, grafica en el plano cartesiano.
 El docente evalúa en forma permanente haciendo uso de la rúbrica.
Cierre (10 minutos)
CONCLUSIONES:
El docente y los estudiantes llegan a la conclusión: las reflexiones, traslaciones y rotaciones son transformaciones
geométricas que al ser aplicadas a cualquier figura no alteran su tamaño.

METACOGNICIÓN: El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Hemos cumplido con los
acuerdos establecidos? ¿Hemos cumplido con el propósito de la sesión?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
1. ¿En qué casos se suelen aplicar las transformaciones geométricas en nuestro contexto de Ccollpaccasa? Muestre
un ejemplo práctico.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno de reforzamiento matemática 2- JEC. Lima, Peru. MINEDU.
 Plumones, laptop, multimedia, pizarra, etc.

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V°B° DIRECTOR CHAMORRO ROSAS RUSBEL
DOCENTE