PLAN DE CURSO
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DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INDICE GENERAL
Pág.
1. Presentación y orientaciones generales de la Unidad Curricular………………04
1.1. Presentación y justificación……………………………………………...........04
1.2. Fundamentación de la Unidad Curricular……………………………………05
1.3. Materiales o
Recursos…………………………………………………………..05
2. Especificaciones Curriculares………………………………………………………06
2.1. Competencias…………………………………………………………………..06
2.1.1. Competencia Integral…………………………………………………….06
2.1.2. Competencias específicas………………………………………………07
2.2. Estructura de la Unidad Curricular…………………………………………….08
2.3. Evidencia y logros de
aprendizaje……………………………………………..09
2.4. Unidad Curricular. Plan de
evaluación………………………………………...10
2.5. Estructura Instruccional Unidad Temática 1……………………………........11
2.6. Estructura Instruccional Unidad Temática 2………………………………....12
2.7. Estructura Instruccional Unidad Temática 3………………………………....13
2.8. Estructura Instruccional Unidad Temática 4……………………..................14
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2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES
2.1. Competencias
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Estructura De La Unidad Curricular
UNIDADES TEMÁTICAS
Administración: 4 semanas
Unidad Temática
IV
Competencias:
Integral 1
30%
Unidad Temática III
Competencias:
Integral 1
30%
Unidad Temática II 4
Competencias:
Integral 1
20%
3
Unidad Temática I
Competencias:
Integral 1 2
20%
Semanas
1
Evaluación
Sumativa
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TOTAL UNIDAD TEMÁTICA 20% TOTAL UNIDAD TEMÁTICA 20% TOTAL UNIDAD TEMÁTICA 30% TOTAL UNIDAD TEMÁTICA 30%
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PLAN DE EVALUACIÓN
Total Ponderación % __ Cali.20__ Total Ponderación % _-_ Cali.20_ Total Ponderación %_____ Total Ponderación % _-_
Cali.30__
Evaluación Sumativa Evaluación Sumativa Cali.30__
Evaluación Sumativa
Por Unidad Temática Por Unidad Temática Evaluación Sumativa
Por Unidad Temática
Puntaje final 20ptos Puntaje final 20ptos Por Unidad Temática
Puntaje final 30ptos
Puntaje final 30ptos
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ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL
UNIDAD TEMÁTICA I: Conceptualización, caracterización y principios de la Planificación Educativa
COMPETENCIAS:
1. Competencia Integral (C.I) 2.Competencia Cognitiva 3. Ambiente o Entorno Virtual de 4.Actividades de Evaluación.
(C.C) Aprendizaje, (AV.Ap). Actividades, Evidencias o Logros de
Estrategias, Recursos y Ejercicios Aprendizaje (A.Ev.S)
(A.Ev.F), se debe incluir C.D y C.A).
Concepto, 1.-Lectura detallada, análisis e 1.Participe con
Describe con rigor la Características y interpretación de bibliografía y argumentación concreta y
planificación educativa y Principios de la elabora resúmenes de la unidad crítica activamente en el
su importancia para la Planificación estratégica 2.-Diseña con precisión y foro de discusión.
aplicación en la educativa. Factores y técnicas el Mapa Conceptual 3.Elabore en equipo un
Administración de elementos de la MC, de la planificación Mapa Conceptual donde
instituciones educativas planeación educativa. educativa. describa la Planificación
desde diferentes contextos Desarrollo del 3.-Creación de Cuadro Educativa, con un mínimo
de acción al recurrir a las planeamiento educativo Comparativo CC, donde de 15 conceptos
lecturas de la unidad como proceso político, contraste con objetividad el definitorios.
administrativo, curricular desarrollo (ser y deber ser) de
y de enseñanza- la planificación educativa en el 3. Construye en equipo un
aprendizaje. contexto nacional. Cuadro Comparativo donde
5. Revisa las pautas del foro de describa y compare el
discusión de la unidad. desarrollo del planeamiento
Realice las lecturas de la educativo. Organice ambas
Unidad 1 actividades en un solo
archivo y envíe.
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UNIDAD TEMÁTICA II: Características y condiciones de la Planificación Educativa desde diferentes contextos
COMPETENCIAS:
1. Competencia Integral (C.I) 2. Competencia Cognitiva 3. Ambiente o Entorno Virtual 4.Actividades de Evaluación. Evidencias
(C.C) de Aprendizaje, (AV.Ap). o Logros de Aprendizaje (A.Ev.S)
Actividades, Estrategias,
Recursos y Ejercicios (A.Ev.F),
se debe incluir C.D y C.A).
Explica con precisión las Características y 1. Participe con argumentación
características y condiciones de la 1. Lectura detallada y concreta y crítica activamente en el
condiciones de desarrollo Planificación análisis crítico de lecturas y foro de discusión de la unidad
de la planificación estratégica educativa elabore resúmenes. 2. Construye en equipo el Informe
educativa como base de desde el contexto 2.-Analice y plasme Único donde explique las
la Administración social, económico, pormenorizadamente en características y condiciones para
Educativa, para el tecnológico y cultural equipo, el desarrollo de la el desarrollo de la planificación
progreso de programas del país. Métodos de planificación estratégica educativa en el diseño de
educativos en el contexto enseñanza y su educativa en el diseño de programas educativos en diferentes
social. evolución. Leyes programas educativos en contextos. Este Informe tendrá las
educativas y diferentes contextos, en el siguientes características: a)
financiamiento de la Informe Único, relacionado Extensión mínima 15 páginas.
educación. con los contenidos y b) Tamaño carta, escrito a espacio
lecturas de la unidad. y medio, en fuente Arial N° 12.
3.-Considere las pautas del c) Estructura: Presentación Inicial,
foro de discusión de la Desarrollo, Cierre y Bibliografías
unidad.
Realice Lecturas de la
Unidad 2
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UNIDAD TEMÁTICA III: Políticas educativas nacionales, Planes y Programas educativos, Jerarquía de la Planificación
educativa, Financiamiento.
COMPETENCIAS:
1. Competencia Integral (C.I) 2. Competencia Cognitiva (C.C) 3. Ambiente o Entorno Virtual 4.Actividades de Evaluación.
de Aprendizaje, (AV.Ap). Evidencias o Logros de
Actividades, Estrategias, Aprendizaje (A.Ev.S)
Recursos y Ejercicios (A.Ev.F),
se debe incluir C.D y C.A).
Identifica con objetividad 1.Lectura detallada y 1.-Participe con
elementos del sistema Políticas educativas análisis crítico de lecturas y argumentación concreta y
educativo, la importancia y nacionales, Programas elabora resúmenes. crítica activamente en el
evolución en la Planeación Jerarquía de planificación, foro de discusión de la
Educativa, para la Planes de Desarrollo 2. Construye un informe tipo unidad.
aplicación sistemática y Nacional, Planes Sectoriales, ensayo sobre los elementos 2. Redacte el informe tipo
contextualizada de Proyectos específicos de la del sistema educativo, la ensayo, donde identifique
actividades en un proceso nación en pro de la evolución de la planeación, los elementos del sistema
de mejora constante de la educación donde expone, analiza y educativo y la importancia
Administración Educativa. comenta con objetividad de la planeación. Este
desde su punto de vista documento es individual y
sobre la importancia e tendrá las siguientes
impacto de los planes y características:
programas educativos en a) Extensión 05 páginas.
Venezuela. b) Tamaño carta, escrito a
3.-Considere las pautas del espacio y medio, en fuente
foro de discusión de la Arial N° 12.
unidad. c) Estructura: Presentación
Realice lecturas de la Inicial, Desarrollo, Cierre y
Unidad 3 Bibliografías
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UNIDAD TEMÁTICA IV:Los Proyectos educativos: Tipos, componentes, planeación, diseño y fases. Proyecto, Informe
COMPETENCIAS:
1. Competencia Integral (C.I) 2.Competencia Cognitiva 3. Ambiente o Entorno Virtual de 4.Actividades de Evaluación.
(C.C) Aprendizaje, (AV.Ap). Evidencias o Logros de
Actividades, Estrategias, Aprendizaje (A.Ev.S)
Recursos y Ejercicios (A.Ev.F),
se debe incluir C.D y C.A).
Elabora con empeño una 1.-Participe con argumentación
propuesta de Conceptos de Proyecto 1.Lectura y análisis crítico de concreta y crítica activamente
Planificación de un educativo, enfoques lecturas y elabora en el foro de discusión de la
Proyecto educativo teóricos. Características resúmenes. unidad.
mediante técnicas de del plan de trabajo, 2.- Construye en equipo el
programación educativa Diagnóstico de 2.- Realice en equipo el Proyecto educativo final a
estratégica que faciliten necesidades, Tipos de Diagnóstico de necesidades, través de técnicas de
la ejecución y control de Proyectos educativos, Aplica técnicas, analiza, programación educativa. Este
acciones, la toma de Componentes del jerarquiza y describe las proyecto debe tener las
decisiones hacia la Proyecto educativo. necesidades. Ejecute siguientes características:
solución de necesidades Fases: Inicio, Planeación, organizadamente las fases 1.- Extensión 25 páginas.
y para el enriquecimiento Desarrollo, Control y para el diseño del proyecto 2.- Estructura: a) Situación
y excelencia del Cierre. 3. Diseñe el Proyecto problema, objetivos,
quehacer académico y educativo final en equipo. justificación, fundamento
formativo de las 4. Atiende con precisión las teórico.b) Plan de acción.c)
instituciones educativas. pautas en el foro de Alternativas de solución,
discusión. sistematización de las acciones,
Realice las lecturas de la d) Análisis de resultados-
Unidad 4 Evaluación. e) Conclusiones y
recomendaciones y Bibliografía.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNIDAD 1
Lecturas recomendadas.
Ander, E. (2008). La planificación educativa, conceptos, métodos, estrategias y
técnicas para educadores. Primera edición. Colección Respuestas
Educativas, argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata.
Aguerrondo I. (2007).Racionalidades subyacentes en los modelos de planificación
educativa.X Curso Regional sobre Formulación y Administración de
Políticas Educativas, promovido por el IIPE/UNESCO-Buenos Aires.
Argentina.
Aguerrondo I. (2014). Planificación educativa y complejidad. Gestión de las
reformas educativas.Publicado en Dossie sobre Planejamento Educacional
“Cadernos de Pesquisa”, Fundação Carlos Chagas, N° 153,
2014.Universidad Católica Argentina. Buenos Aires, Argentina.
Machiarolla, V. Martin, E.(2006).Teorías implícitas sobre la planificación educativa.
Revista de Educación, 343. Mayo-agosto 2007, pp. 353-380
República Bolivariana de Venezuela (2012). La Planificación educativa en el
subsistema de educación básica. Caracas Venezuela.
Toro, M. (2012). La Planificación. Conceptos Básicos. Resumen. Universidad
Santa María. Decanato de investigación y Postgrado. Los Teques, Caracas.
UNIDAD 2
Lecturas recomendadas:
Alonso, M. (2015). La Gestión Social Educativa: Un recorrido comparativo por la
Política Y AdministraciónEducativa. Recuperado de Questión Revista
Especializada en periodismo y comunicaciónVol. 1, N.º 47 (julio-septiembre
2015)
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http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=65911663002.
ISSN 0798-9792. Recuperado: agosto 28 de 2016
UNIDAD 3
Lecturas recomendadas
Ascencio C. (2016).Adecuación de la Planeación Didáctica como Herramienta
Docente en un Modelo Universitario Orientado al Aprendizaje
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,
vol. 14, núm. 3, julio, 2016, pp. 109-130. Red Iberoamericana de
Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar. Madrid, España.Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55146042006.
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UNIDAD 4
Lecturas recomendadas:
Antoni, Z. del C. (1991). Guía para la elaboración, seguimiento y valoración de
Proyectos Curriculares de Centro. C.I.D.E. Colección INVESTIGACIÓN N°
57.
Murillo, j. Krichesky, g. (2012). El Proceso del Cambio Escolar. Una Guía Para
Impulsar y Sostener la mejora de las Escuelas. Recuperado de:Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2012)
REICE - Volumen 10, Número 1. En:
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num1/art2.pdf.
Textos sugeridos:
El participante puede consultar y solicitar estos textos en formato físico o
digitalmente en la siguiente URL http://biblo.una.edu.ve/ o en otro espacio
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