Anda di halaman 1dari 3

10-1889

CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE LA ESCUELA Y SUS CARACTERISTICAS

ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA


TRADICINAL NUEVA TECNOCRÁTICA CRÍTICA

Surge en el siglo XX crítica a las


demás escuelas la tradicional, la
Se remonta al siglo XVII, tecnología y la nueva, de manera
Surge a principios del siglo XX y Debemos situarla en la relación al
coincide con la ruptura del orden radical, en cuanto a sus métodos,
está ligado a una serie de proceso de modernización que a
ORIGEN feudal y con la constitución de los
transformaciones económicas y partir de los años 50 caracteriza la
sus relaciones, revelando lo que
estados nacionales y el permanece oculto, pero que
demográficas. educación en América Latina.
surgimiento de la burguesía. condiciona su actuación, su forma
de ver el mundo, es decir su
ideología.

Intentó lograr una renovación de Vasconi relaciona la tecnología


Los pilares son: El orden que se la tradicional. Da un giro de 180 educativa con la presencia Retoma conceptos que habían
materializa en el método que grados al desplazar la atención, creciente del pensamiento sido evadidos, como el
ordena tiempo, espacio y que en la tradicional se centraba tecnocrático en los modelos de autoritarismo, lo ideológico y el
CARACTERÍSTICA actividad. La autoridad se en el maestro, hacia el alumno. desarrollo de los países Señala 3 poder y declara abiertamente que
personifica en el maestro, dueño Descubre posiciones relevantes elementos característicos de este no es lo técnico, sino lo político el
del conocimiento y del método. para la acción educativa y pensamiento: ahistoricismo, problema radical.
continua siendo actual. formalismo y cientificismo.

Los rasgos distintivos son:


verticalismo, autoritismo, verba- Incorpora elementos del
La educación deja de ser una
lismo, intelectualismo, la poster- Exaltación de la naturaleza. psicoanálisis en las explicaciones
acción histórica y socialmente
ENSEÑANZA gación del desarrollo afectivo, la Desarrollo de la actividad
determinada, se descontextualiza
y análisis de las relaciones
domesticación y el freno del creadora. sociales en el proceso de
y se universaliza.
desarrollo social son sinónimo de enseñanza aprendizaje.
disciplina.

Los planes de estudio pueden ser


La exposición del profesor
El fortalecimiento de los canales trasplantados de un país a otro, sin
sustituye la manera sustantiva de
de comunicación interaula. mayor dificultad, ya que están Se considera el único elemento
otro tipo de experiencias, como
APRENDIZAJE puede ser la lectura en fuentes
Desarrollo e la personalidad lógicamente estructurados. Se real de maduración psicológica y
revalorando los conceptos de deja a un lado lo social e histórico de progreso social.
directas, la observación, la
motivación, interés, y actividad y se da paso a lo científico del
experimentación.
trabajo educativo.
La misión del educador estriba en
crear las condiciones de trabajo
La formación didáctica de los
que permitan al alumno
El profesor es un mediador entre El papel del profesor como profesores es de vital importancia
desarrollar sus aptitudes, para ello
MAESTRO el alumno y el objeto de
se vale de transformaciones en la
controlador de estímulos, para lograr la transformación de la
conocimiento. respuestas y reforzamientos. labor docente que realicen en las
organización escolar, en los
instituciones educativas
métodos y en las técnicas
pedagógicas.

Los profesores, quienes Profesores y alumnos tendrán que


consideran que a través de la asumir papeles diferentes a los que
sistematización de su enseñanza tradicionalmente han desempeñado,
Se respeta un rígido sistema de
Liberación del individuo, van a elevar el nivel académico de recuperar para ellos mismos el
autoridad, el alumno es el que está
ALUMNO al final de la cadena autoritaria,
reconceptualizando la disciplina, sus alumnos y los alumnos, derecho a la palabra y a la reflexión
y favoreciendo la cooperación. quienes mediante una serie de sobre su actuar concreto, asumiendo
carece de poder. el rol dialéctico de la contradicción y
técnicas recetas sobre como
estudiar, van a superar sus el conflicto, siempre presente en el
acto educativo.
carencias.

En la escuela tradicional se
Lo implícito no cae dentro de la Se reconoce a la escuela como una
respeta un rígido sistema de
consideración de la ciencia por lo institución social regida por
autoridad; quien tiene la mayor Aunque presenta una serie de
tanto tampoco se ocupan de ello la normas, mismas que intervienen
RELACION jerarquía es quien toma las limitaciones, es innegable que
psicología, la pedagogía o la en la relación pedagógica del
MAETRO-ALUMNO decisiones, que resultan vitales propicia un rol diferente para
didáctica, entre otras disciplinas docente, ya que éste sólo se pone
para la organización, tanto del profe-sores y alumnos.
que estudian el proceso de en contacto con los alumnos en un
trabajo como de las relaciones
enseñanza aprendizaje. marco institucional.
sociales,
La renovación en la enseñanza impli-
la elaboración de diseños ca un proceso de concientización de
curriculares y la actualización de profesores, alumnos e instituciones,
No cumple con la individua- La evaluación contribuye a la los programas escolares, bajo en diversos niveles. Aunada a otras
lización, de retroalimentación, formación de ciudadanos nuevas estructuras pedagógicas disciplinas, la didáctica puede
EVALUACION de motivación, de preparación solidarios, tolerantes, respon- que establecen claramente los proporcionar elementos importantes
de los estudiantes para la vida. sables y críticos objetivos, los contenidos, las para la renovación de los roles de
profesores y alumnos, los currículos
Estrategias de enseñanza y las
y la organización escolar.
estrategias de evaluación.