Dr.

José Antonio Supo Condori

Médico Cirujano - Doctorando en Salud Pública

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TITULO
ALGORITMO SINTÁCTICO QUE PERMITE ESCRIBIR EL ENUNCIADO DEL ESTUDIO,
COMO EXPRESIÓN GRAMATICAL DE UNA Y MIL IDEAS DE INVESTIGACIÓN .

CAMPO TÉCNICO
.

ANTECEDENTES
Realizar un trabajo de investigación, implica comenzar con una idea, una idea que
necesita transmitirse a un equipo de trabajo para ser llevada cabo, esta transmisión es
verbal y por escrito, en cualquier caso, requiere de una estructura gramatical que,
recibe el nombre de “enunciado del estudio” esto al parecer, no es tan fácil de construir
en el primer intento.

Al respecto, muchos autores han intentado plantear una fórmula que, no siempre se
adapta a la generalidad de los casos; como antecedente, tenemos que, el libro
“Investigación del comportamiento” autodenominado como el “texto de cabecera para
investigadores en diversas áreas del conocimiento, psicología, educación, sociología,
ciencia política y ciencias de la salud entre otras” (Kerlinger, 2002), plantea tres
criterios.

El primero: el problema debe expresar una relación entre dos o más variables
(Kerlinger, 2002). En principio, un investigador, no siempre estudia problemas, sino
líneas de investigación, como el rendimiento académico, la calidad de la atención y la
inteligencia, no constituyen por sí mismos “problemas” sino líneas de investigación. En
segundo lugar, no todos los enunciados expresan relación entre variables, los estudios
analíticos (de relación entre variables) si lo hacen, mas no, los estudios exploratorios y
descriptivos (Supo, 2012).

Segundo: el problema debe ser enunciado en forma de pregunta (Kerlinger, 2002). El

enunciado del estudio es una oración, que puede ser o no, una proposición; si el
enunciado es una proposición el estudio lleva hipótesis, pero si el enunciado no es una
proposición el estudio no lleva hipótesis. Una proposición es una oración que puede
ser verdadera o falsa, colocar a un enunciado entre signos de interrogación, le hace
perder su carácter propositivo, para convertirse en interrogativo; perdiendo así la
oportunidad de: detectar la presencia o ausencia de hipótesis; por lo que, un
enunciado no debe ser expresado en forma de pregunta (Supo, 2012).

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El tercer criterio demanda que el problema y su enunciado impliquen la posibilidad de
ser sometidos a una prueba empírica (Kerlinger, 2002). Una prueba para Kerlinger
hace referencia a una prueba de hipótesis, que no necesariamente corresponde a la
intención del investigador, porque incluso en los estudios cuantitativos, la intención del
investigador puede corresponder a la estimación puntual como medio para la
inferencia estadística (Supo, 2012).

Frente a todo, esto surge la necesidad de construir una nueva metodología para
escribir el enunciado del estudio, de tal forma que se capaz de adaptarse, como
expresión gramatical, a cualquier idea de investigación, en cualquier campo del
conocimiento.

Existen antecedentes para esta nueva forma de expresión gramatical, del enunciado
del estudio, las cuales se encuentran consignadas en los libros de “Cómo empezar
una tesis” (Supo, 2015) y “Seminarios de Investigación Científica” (Supo, 2012), donde
se describen los términos de “Línea de investigación”, “Propósito del estudio” y
“Población de estudio”.

A fin de describir con claridad esta nueva forma de expresión gramatical del enunciado
del estudio, procederemos a definir algunos conceptos necesarios para desarrollarlo:

Línea de investigación, es un tema muy puntual dentro de un campo del conocimiento,

y dentro de un área del conocimiento, por ejemplo: la diabetes, la hipertensión y la
osteoporosis, son temas muy puntuales dentro del área de la medicina y dentro del
campo de las ciencias de la salud.

Propósito del estudio, es un deseo de conocer o un deseo cognoscitivo muy

específico, pero esta vez dentro de una línea de investigación, así tenemos la
prevalencia, la frecuencia o los factores de riesgo, que reflejan intenciones de conocer,
algo muy concreto dentro de una línea de investigación.

Población de estudio, es un conjunto de personas o individuos, sobre los cuales se

desea realizar una intervención para conseguir una modificación positiva de su
realidad, para lo cual previamente habrá que estudiarla, son poblaciones de estudio,
las embarazadas, los adultos mayores, o los docentes universitarios, etc.

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Estos son los tres elementos que, al integrarse correctamente, expresan la idea del
investigador, la estructura sintáctica del enunciado del estudio, sería, el propósito del
estudio, es lo que se desea conocer, la línea de investigación, es el tema en cuestión y
la población de estudio, es el conjunto de individuos a estudiar.

Esta nueva metodología para expresar gramaticalmente del enunciado del estudio, no
solamente es una alineación de términos, o una nueva forma de estructura sintáctica,
dado que, en el pasado, ningún autor ha planteado la construcción del enunciado del
estudio en función a términos o “palabras clave”, sino a criterios que ni son
universales, ni son realmente criterios, sino recomendaciones que se expresan a
través de unos cuantos ejemplos. De tal modo que, cuando un investigador intenta
escribir el enunciado del estudio en base a esta antigua teoría, difícilmente puede
lograr construir una oración que exprese con precisión su idea de investigación.

Referencias bibliográficas
Supo Condori, J. A. (2015). Cómo empezar una tesis. Arequipa, Perú, Editorial
Bioestadístico.
Supo Condori, J. A. (2012). Seminarios de investigación científica. Arequipa, Perú,
Editorial Bioestadístico.
Kerlinger F. N. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de investigación en
ciencias sociales. México. Editorial: Mcgraw-Hill interamericana.

DESCRIPCIÓN DE LA INVENCIÓN
Explicando el problema técnico planteado (carencias o deficiencias del arte previo)
La ciencia contribuye al desarrollo humano, es por ello que la enseñanza de la
investigación científica, es una de las tareas primarias de la universidad, ya sea a nivel
pre o posgrado; sin embargo, no existe una metodología integrada que permita el
aprendizaje óptimo de los usuarios, incluso desde el comienzo, no ha sido descrito por
ningún autor, la forma correcta de escribir el enunciado del estudio. Hay múltiples
autores que proponen diversas estrategias para escribir el enunciado del estudio, pero
ninguno ha planteado un algoritmo capaz de adaptarse para cualquier idea de
investigación en cualquier campo del conocimiento; ello solo ha generado confusión
entre los usuarios a la hora de intentar escribir el enunciado de su estudio. Dado que,
si escriben su enunciado de acuerdo a un determinado autor, este enunciado no será
correctamente escrito para un segundo autor, y como la mayoría de los docentes
universitarios, se encasillan de manera dogmática con un solo autor, la consecuencia

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más grave, es que, cuando dos docentes universitarios son jurados de la misma tesis
de un usuario, entonces comienza una discusión totalmente improductiva.

Solución propuesta
En principio se requiere de una estrategia pedagógica que sea capaz de expresar el
enunciado del estudio, para cualquier idea de investigación, en cualquier campo del
conocimiento, y eso se logra integrando los siguientes elementos: propósito del
estudio, línea de investigación y población de estudio, pero esto es solamente la
primera parte.
Porque habitualmente en un Equipo de Investigación hay más de diez usuarios que
necesitan escribir el enunciado de su estudio, en una sola sesión de aprendizaje que
suele durar una media de cuarenta y cinco minutos, por lo tanto, se requiere de una
estrategia complementaria, y esta consiste en enumerar con todos los participantes,
diez líneas de investigación, diez propósitos del estudio y diez poblaciones de estudio,
con lo que, por combinación se habrían generado mil ideas de investigación, es
importante que estas diez propuestas para cada componente, salgan de los propios
usuarios, para que así, sin importar su carrera profesional, las mil ideas de tesis o mil
ideas de investigación, pertenezcan a su propio campo del conocimiento, a su propia
carrera profesional.

La forma de aplicar esta estrategia es versátil, puede realizarse en forma presencial

como a través de una sesión virtual de aprendizaje, la forma presencial se desarrolla
de la siguiente manera.

Construimos dos conjuntos de discos de distinto tamaño, a manera de ruleta, en

cartulina (el material puede ser sustituido por otro de similar naturaleza) que giran de
forma independiente.

PROCEDIMIENTO EN EL USO DEL

Primera fase, utilizando el Disco master Figura 1, explicar el concepto de línea de
investigación, el propósito investigativo y población de estudio en el marco del
planteamiento de un estudio, como una expresión de la idea de investigación
científica.

En una posición inicial el conjunto de discos muestra:

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Ejemplo 1.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Prevalencia Diabetes Embazadas
Enunciado: Prevalencia de diabetes en embarazadas

Ejemplo 2.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Factores de riesgo Osteoporosis Adultos mayores
Enunciado: Factores de riesgo para la osteoporosis en adultos mayores

Ejemplo 3.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Pronóstico Cáncer de piel Jubilados
Enunciado: Pronóstico del cáncer de piel en Jubilados

Ejemplo 4.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Usos Herramientas digitales Personas mayores
Enunciado: Usos de las herramientas digitales entre las personas mayores

Ejemplo 5.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Inteligencia conectiva Educación matemática Población infantil
Enunciado: Inteligencia conectiva para la educación matemática infantil

Ejemplo 6.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Hábitos de uso Internet y redes sociales Adolescentes españoles
Enunciado: Hábitos de uso en Internet y redes sociales de los adolescentes españoles

Ejemplo 7.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Peritaje Fallos en turbocompresores Motores de combustión
Enunciado: Peritaje de fallos en turbocompresores de motores de combustión

Ejemplo 8.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Predicción Ignición Gas Natural
Enunciado: Predicción mediante Redes Neuronales de la Ignición del Gas Natural

Ejemplo 9.

Propósito del estudio Línea de investigación Población de estudio

Método para reducir índice de morosidad EPS de cobranza
Enunciado: Método para reducir el índice de morosidad en una EPS de cobranza

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Diagrama de Flujos

Siendo que cada uno de los discos cuentan con 10 ejemplos (posibles soluciones), se
pueden obtener por combinación, hasta 103 mil ideas de tesis, en general si se
extiende el número de casilleros en cada disco hasta “n” términos, se pueden obtener
hasta n3 ideas de tesis.

Segunda fase, utilizando el lienzo, un conjunto de usuarios, deben completar el

segundo conjunto de discos, con diez propósitos investigativos, diez líneas de
investigación y diez poblaciones de estudio.

Del nuevo disco que los propios usuarios completaron, se pueden obtener por
combinación, hasta 103 mil ideas de tesis, con la diferencia de que, como se trata de
propósitos de estudio, líneas de investigación y poblaciones de estudio, que ellos
mismos propusieron, las 103 mil ideas de tesis corresponderán a su propio campo del
conocimiento, y al igual que la primera fase, si se extiende el número de casilleros en
cada disco hasta “n” términos, se pueden obtener hasta n3 ideas de tesis.

Tercera fase, girar los discos de manera aleatoria a fin de encontrar, en cada posición,
una expresión de orden gramatical diferente, correspondiente al enunciado de un
estudio, así se pueden obtener mil combinaciones.

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El número de casillas “n” en cada disco puede variar, por lo general el número de
casillas será igual al número de usuarios participantes en la dinámica, de tal manera,
que siempre que participen “n” usuarios, so obtendrán n3 ideas de tesis.

Si el número de usuarios es menor a diez, igual se les motiva a que generen 10

ejemplos para cada disco, a fin de obtener por lo menos mil ideas de tesis. En este
caso el propio facilitador solicita los 10 ejemplos utilizando el Grupo Focal.

Si el número de usuarios es mayor a diez, se realiza una presentación con el master

para que adopten el razonamiento y luego se les divide en equipos de trabajo y
aunque cada equipo de trabajo resulte menor a diez, se le invoca a completar los 10
ejemplos.

Si el número de usuarios es superior a cincuenta, en este caso el propio facilitador

solicita los 10 ejemplos utilizando una lluvia de ideas.

Se trata de una estrategia de enseñanza-aprendizaje utilizando el master que permite

en primer lugar demostrar que, el enunciado del estudio está compuesto por tres
elementos básicos: línea de investigación, propósito del estudio y población de
estudio, y segundo lugar entender la forma gramatical en que se integran estos tres
elementos.

El aprendizaje es activo, colaborativo y productivo.

Es un aprendizaje activo Construye mil soluciones procesos, porque el usuario no se

limita a escuchar al facilitador, escuchar un audio, ver un vídeo, o leer un libro, sino
que contribuye con los ejemplos que se necesitan para el lienzo

Es un aprendizaje colaborativo de búsqueda de soluciones, porque se realiza en

conjunto, las propuestas de cada usuario son sometidas a juicio por el resto de los
miembros que, conforman las lluvias de ideas, equipo de trabajo (clan investigador),
así sus ideas se validan en tiempo real.

Es un aprendizaje productivo de priorización, porque del resultado de la dinámica que,

se realiza para completar el lienzo, se obtiene un producto, luego el usuario debe
adoptar necesariamente una de las ideas que se expresan en el lienzo. Cada usuario
adopta una única solución.

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Existen antecedentes parciales, a cerca de la estrategia del nuevo proceso de

enseñanza-aprendizaje descrita anteriormente, por lo cual es novedosa, los
antecedentes sustentan la teoría, con la que se construye tanto el master como el
lienzo, los antecedentes mencionados son libros de texto, que exponen forma escrita
los procedimientos para expresar la idea de investigación, mediante una oración
conocida como el enunciado del estudio.

Orden Gramatical del Enunciado.

Es la forma de construir un enunciado del estudio, a partir de tres conceptos
contenidos en los productos descritos en la parte final, que son el propósito del
estudio, la línea de investigación y la población de estudio.

DESCRIPCIÓN DE LAS FIGURAS

Figura 1. Disco Master
a) Diagrama de disco concéntricos en tres niveles.
b) La paleta de color pastel para el fondo y el texto de color blanco en
contraste con el color del fondo. Distribuyendo los tres niveles en color de
forma distinta.
c) Tres discos concéntricos de distintos tamaños de mayor a menor de
afuera hacia adentro.
d) Contienen diez ejemplos numerados del 1 al 10
e) Con un sujetador que permite rodar de manera giratoria los tres discos
tanto a la derecha como a la izquierda.
f) La lectura se desarrolla de afuera hacia dentro.

Figura 2. Disco Lienzo

1. Diagrama de disco concéntricos en tres niveles.
2. La paleta de color pastel para el borde y en fondo de color blanco.
3. Tres discos concéntricos de distintos tamaños de mayor a menor.
4. Contienen diez espacios numerados del 1 al 10.
5. Con un sujetador que permite rodar de manera giratoria los tres discos
tanto a la derecha como a la izquierda.
6. En la parte central hay una tabla conteniendo el recuadro para llenar del
propósito, Línea, Población, Lugar y Tiempo.

REIVINDICACIONES
1. Algoritmo sintáctico que permite escribir el enunciado del estudio, como
expresión gramatical de una y mil ideas de investigación que presenta en
un Master y Lienzo en el manejo eficiente del aprendizaje; en un orden

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gramatical que permite múltiples soluciones para un mismo campo de
estudio, que se caracteriza por comprender:
Dos conjuntos ruedas de tres discos respectivamente (martes y
lienzo), que permite segmentar en treinta espacios y en tres
niveles cada disco de diez espacios.
Rueda de Disco giratorio con un sujetador al centro,
Cada disco de agrupamiento de diez, representa el propósito,
línea de investigación y Población.
Patrón de cada palabra del orden gramatical que representa el
fonema, limite sintáctico, posición de oración, posición en el
enunciado del título y categoría orden gramatical.
Un sujetador que permite girar los discos de derecha a izquierda
y viceversa permitiendo las combinaciones.

2. El algoritmo de la reivindicación 1, es presentado en letra del libro de uso

portabilidad y manejable.
3. El algoritmo de la reivindicación 1 y 2 presenta el Orden gramatical en la
construcción del enunciado del título de investigación de afuera hacia
adentro.
4. El algoritmo de la reivindicación 1 presenta colores pastel de diseño en
letras blancas cuyo fondo es de colores pastel para el master.
5. El algoritmo de la reivindicación 1 presenta borde de colores pastel de
diseño en fondo blanco para el lienzo.
6. El algoritmo de la reivindicación 1, 2, 3, 4 y 5 permite del registro del 1 al
10 para cada nivel (propósito, Línea, Población) en el número de casillas
“n” en cada disco, por lo general el número de casillas será igual al
número de usuarios participantes en el equipo de investigación, de tal
manera, que siempre que participen “n” usuarios, si se obtendrán n3 ideas
de tesis en un grupo focal de 10 usuarios.
7. El algoritmo de la reivindicación 1 permite con el efecto de giro las n 3
combinaciones y muestra una combinación como solución al enunciado
final del título.
8. El algoritmo de la reivindicación 6 En la parte central hay una tabla
conteniendo el recuadro para llenar del propósito, Línea, Población, Lugar
y Tiempo como combinación de la solución final.

RESUMEN
Desarrollar un trabajo de investigación comienza redactando con precisión la idea del
investigador, esta idea se expresa gramaticalmente, mediante una oración conocida
como -enunciado del estudio- sobre el cual se tiene antecedentes conceptuales, que

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sustentan la propuesta de un algoritmo sintáctico que permite escribir el enunciado del
estudio, como expresión gramatical de una y mil ideas de investigación. El enunciado
del estudio está conformado por: el propósito del estudio, la línea de investigación y la
población de estudio; con lo que convertirnos una solución heurística en algorítmica.
Este nuevo planteamiento no se limita a conceptualizar los elementos que conforman
el enunciado del estudio, sino que se complementa con una estrategia de enseñanza-
aprendizaje, para que cualquier usuario pueda generar una y mil ideas de
investigación. Los materiales que complementan esta estrategia de enseñanza-
aprendizaje son dos conjuntos de cartulinas circulares (puede ser otro material), cada
conjunto consta de tres discos, concéntricos de tamaño destino, se ordenan del más
grande al más pequeño de afuera hacia adentro. El primer conjunto de discos se llama
master y contiene diez propósitos investigativos, diez líneas de investigación y diez
poblaciones de estudio, estos discos al girar entregan mil soluciones o mil ideas de
tesis. El segundo conjunto de discos se llama lienzo, y es de naturaleza similar al
primero, pero se encuentra en blanco, para ser llenado por un equipo de trabajo,
conformado por un grupo de usuarios, los mismos que, previa demostración con el
master, deben completar el lienzo con diez propósitos investigativos, diez líneas de
investigación y diez poblaciones de estudio, el lienzo puede ser modificado a “n”
casilleros para cada discos, de tal modo que por combinación pueda generar n 3 ideas
de investigación, dado que los propios usuarios propusieron el contenido del lienzo,
finalmente deben adoptar una de las soluciones como tema de tesis, con lo que
habrán completado la tarea de expresar gramaticalmente una idea, a través de una
oración, conocida como el enunciado del estudio.

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