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Diseños Experimentales

Caracas, 24 de julio de 2015


Diseños Experimentales – Definición y Clasificación

Diseños experimentales:

El diseño experimental consiste en la estructura interna o proceso mediante el cual se


consiguen las respuestas relevantes a los problemas planteados. Esta estructura, formada
por una serie de componentes tales como la asignación de los sujetos, aplicación de las
condiciones experimentales, entre otros, permite probar una hipótesis y rechazar las rivales.
Esto es lo que constituye, primordialmente el objetivo fundamental de todo diseño, en el
sentido de alcanzar el máximo de validez interna y, en consecuencia, poder establecer la
posible relación existente entre las variables experimentales. Estos diseños experimentales
pueden aplicarse a un solo sujeto o a un grupo (Arnau, 1990).

Clasificación

Según Castro, L. (1978) los diseños experimentales se pueden clasificar según la Variable
Independiente.
1. Los Diseños Univariables: se maneja sólo una variable independiente (VI), indistintamente
de la metodología empleada. Se divide en 2 subclases de acuerdo con el número de
condiciones contenidas en el diseño:
a) Diseños bicondicionales.
b) Diseños multicondicionales.
2. Los Diseños Multivariables: en este tipo de diseños intervienen más de una Variable
Independiente, indistintamente de la metodología a la que pertenezca. Se divide en cuatro:
a) Diseños reversibles multivariables.
b) Diseños factoriales.
c) Diseños jerárquicos.
d) Diseños incompletos.

La Clase Conductual corresponde a la aplicación del Análisis Experimental de la Conducta (sin


estadística para la evaluación de los resultados). La Clase Tradicional corresponde a aquellas
investigaciones que requieren el análisis estadístico para la interpretación de los resultados.

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Lic. Mary A. Pierral Romero
Esquema

DISEÑOS EXPERIMENTALES

DISEÑOS UNIVARIABLES DISEÑOS MULTIVARIABLES

DISEÑOS BICONDICIONALES DISEÑOS MULTICONDICONALES


DISEÑO AB REVERSIBLE ABA REVERSIBLES
BALANCEO SIMPLE REVERSIBLE ABAB MULTIVARIABLES
APAREAMIENTO REV. MULTIPLE ABAB FACTORIALS
DSO GRUPOS ALEATORIOS BALANCEADOS JERÁRQUICOS
APAREAMIENTO DIRECTO CONDICIONADOS INCOMPLETOS
LINEA BASE MULTIPLE

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Diseños Univariables Bicondicionales

Los diseños que aportan el mínimo de información necesario para hacer una comparación formal
son aquellos en que se maneja una Variable Independiente (VI) y que tienen dos condiciones
experimentales. Los principales usos de esta clase de diseño son el de producir información de tipo
exploratorio y el de servir para los propósitos de un gran número de investigaciones aplicadas. En el
primer caso, un diseño de este tipo puede servir para indicar en una forma tentativa si hay algún
efecto de la VI sobre la Variable Dependiente (VD) y cuál es su dirección. En el segundo caso,
puede servir la función de evaluar con cierto grado de certeza la efectividad de un tratamiento para
la solución de un problema dado.

I. CLASE CONDUCTUAL
A) DISEÑOS A-B
No es un diseño reversible y algunos autores lo refieren como “Diseño de Medidas Repetidas AB”.
En los experimentos con este diseño, el mismo organismo o grupo de organismos participa en
ambas etapas del diseño. Generalmente, se usa con propiedad la metodología de la línea base y, por
lo común, el análisis de los datos no es de tipo estadístico. Se considera diseño A-B cualquier
arreglo de condiciones que:
a) Tenga claramente definidas dos etapas experimentales, en una de las cuales se aplica la VI
de interés.
b) La etapa B suceda temporalmente a la etapa A.
c) Proporcione una línea base para evaluar los efectos de la VI.
d) El mismo organismo o grupo de organismos pase por las dos etapas.
e) Caracterice claramente la conducta registrada en la línea base de la etapa A.
B) DISEÑO BALANCEADO SIMPLE
La forma simbólica de este diseño es: A-B B-A
Este tipo de diseño es univariable, ya que sólo se maneja una VI en las etapas B, y es bicondicional,
ya que conceptualmente sólo tiene dos clases de etapas: A y B. Además, cada unidad experimental
solamente es sometida a dos condiciones experimentales. El propósito de utilizar este tipo de diseño
es que operacionalmente, las etapas A y B son independientes entre sí y que todo lo que él está
evaluando es el efecto que ejerce la VI sobre la VD. Sin embargo, se puede considerar que una
variable que pudiera ser importante y que no está considerada formalmente en el diseño A-B es el
orden, en el cual las unidades experimentales son sometidas a las condiciones experimentales. Una

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medida tendiente a controlar esta variable consiste en someter a algunos organismos al orden A-B y
a otros la orden B-A. Si el orden no es fundamental, entonces los datos en ambas fases A deben ser
equivalentes entre sí, y los datos en las fases B también deben ser equivalentes entre sí. Otra forma
de plantear este problema sería considerar que los efectos de la manipulación experimental
ocurridos en la primera etapa son arrastrados hasta la segunda y que lo que verdaderamente se está
apreciando en ésta es el efecto de la VI, más los efectos retardados de la primera.
C) DISEÑO DE APAREAMIENTO AYUNTADO
En este diseño se aparean dos organismos, estableciéndose alguna forma de control de uno de ellos
sobre la conducta del otro. Se ha señalado que la principal desventaja de este tipo de diseño
consisten en que puede producir situaciones favorables o desfavorables para los sujetos ayuntados,
ya que (en la mayoría de los casos) sus parámetros de respuesta serán diferentes de los de los
sujetos experimentales y su ejecución puede distorsionar peligrosamente.
II. CLASE TRADICIONAL
A) DISEÑO DE DOS GRUPOS ALEATORIOS
Este tipo de diseño implica, generalmente, un arreglo con dos condiciones: una condición o grupo
control, y una condición o grupo experimental. A dicho arreglo se le representa con la connotación
C-E. También es posible que haya dos condiciones experimentales en este diseño, sin incluir un
grupo control. El cual se representa como E1-E2, indicando las dos condiciones experimentales que
se obtienen de dar dos valores diferentes de la VI a dos grupos de sujetos. Este diseño también se le
denomina bivalente, por incluir dos valores de la VI.
Las características principales del diseño de dos grupos aleatorios son:
a) Se utiliza el procedimiento de aleatorización para asignar las unidades experimentales a las
condiciones.
b) Los sujetos se asignan exclusivamente a una de dos condiciones experimentales.
c) Generalmente, sólo se mide una vez a cada sujeto por cada VD.
d) La información que se puede obtener es escasa.
e) Dentro de los diseños de este tipo, es el que menos exigencias tiene, en términos de número
de sujetos, equipo, ayudantes, entre otros.
El diseño de dos grupos aleatorios se usa frecuentemente en la investigación exploratoria. Sirve
para indicar, en una forma gruesa si la VI ejerce algún efecto en la VD; y si lo ejerce, cuál es su
dirección, así como su magnitud aparente.

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B) DISEÑO DE APAREAMIENTO DIRECTO
El apareamiento es un procedimiento de diseño previo a la inclusión de la VI, y no un
procedimiento de análisis de datos. Se clasifican en:
1) Apareamiento por características observables: en este diseño se mide alguna
característica objetiva de los sujetos, como estatura, peso, edad o sexo; por ejemplo, si la
Variable de Apareamiento (VA) fuese estatura, se asignaría en una forma aleatoria a uno de
los dos sujetos más altos al grupo experimental, y el otro, se asignaría al grupo control.
Después se tomarían los dos siguientes y se repetiría el proceso. De esta manera, hay
bastante seguridad de que los grupos sean equivalentes en esta variable, antes de la
aplicación de la VI. Esto es por supuesto, teniendo en cuenta que la variable de estatura sea
relevante al comportamiento de la VD.
2) Apareamiento por ejecución: este diseño representa el caso del diseño de apareamiento
indirecto-correlacional, en el cual si se hace que varios organismos sigan determinada
conducta bajo el mismo programa de reforzamiento o castigo y se obtiene una verdadera
línea base, entonces se puede aparear a aquellos que presentan líneas base similares, se
aplica la VI y se evalúan claramente sus efectos por medio de dos comparaciones: la de la
nueva ejecución contra la línea base anterior, y la que se obtiene al contrastarla con la
ejecución del organismo testigo.

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Diseños Univariables Multicondicionales

En esta categoría se incluyen aquellos diseños que presentan más de dos condiciones
experimentales y una sola VI, tratan de demostrar inequívocamente el efecto que ejerce la VI sobre
la VD y, asimismo, un alto grado de control sobre la conducta del organismo estudiado.
I. CLASE CONDUCTUAL
A) DISEÑO REVERSIBLE A-B-A
Skinner (1957) lo plantea como, “…establecer una línea base, incluir una variable (independiente) y
retomar de nuevo a la línea base, de tal manera que el organismo sirva como su propio control
(citado por Castro, 1978:104). A esta operación del experimentador de volver a la línea base
original pudiera corresponder un cambio en el mismo sentido de parte de la conducta del organismo
estudiado. Cuando esto sucede, se dice que la conducta es reversible o que se ha recuperado la
conducta original; de ahí el nombre de diseño reversible. Sin embargo, habrá ocasiones en que el
experimentador suprima la VI, volviendo a aplicar las condiciones que produjeron la línea base
original (fase A), y la conducta podría no regresar a su estado original. En este caso, se dice que la
conducta es irreversible o parcialmente irreversible.
B) DISEÑO REVERSIBLE A-B-A-B
Se considera por algunos autores como una forma de la replicación directa intrasujeto. Se refiere a
cualquier procedimiento en el que durante las etapas A se registre una línea base sin la presentación
de la VI, y durante las etapas B se registre una línea base contingente a la presentación de la VI.
Se dice que este diseño constituye una replicación intrasujeto porque la segunda secuencia A-B
(A2-B2), es una repetición o réplica de la primera secuencia A-B (A1-B1) efectuada en el mismo
sujeto.
C) DISEÑO REVERSIBLE A-B MÚLTIPLE (A-B-A-B)
Este diseño es una extensión del diseño A-B-A-B y se le considera como un diseño de replicación
intrasujeto y reversible; mediante el cual se puede tener una sucesión de réplicas de la secuencia
básica observación-tratamiento (A-B).
D) DISEÑOS BALANCEADOS CONDUCTUALES
Dentro del Análisis Experimental de la Conducta hay varias maneras de balancear las condiciones a
las que son sometidas las unidades experimentales (sujetos o grupos de sujetos). Cuando se tienen
múltiples condiciones, el diseño balanceado puede tener la forma siguiente:

A-B-A O A-B-A-B
B-A-B B-A-B-A

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Es importante hacer notar que un diseño que se extiende en dirección horizontal ( ) indica
el uso repetido del mismo sujeto o grupo de sujetos. La contraparte del diseño también se extiende
en la misma dirección, siguiendo las condiciones el orden opuesto. Por la segunda secuencia de
condiciones pasan diferentes unidades experimentales.
E) DISEÑO DE LÍNEA BASE MÚLTIPLE
La mayor eficacia del diseño de línea base múltiple radica en que se pueden estudiar varias
respuestas simultáneamente, lo cual no se puede hacer con líneas bases únicas.
Hall y sus colaboradores (1970) analizaron 3 tipos principales de diseños de línea base múltiple:
a) Respuestas: se obtiene un número aceptable del observaciones en diferentes respuestas (de
acuerdo al criterio de estabilidad), que sirven como nivel de comparación para evaluar los
cambios producidos por la VI. Entonces, se procede a aplicar la VI a cada una de las
respuestas (VD) a la vez. Si se observa un a cambio en la respuesta en cuestión mientras las
demás permanecen inalteradas (o muestran cambios mínimos), esto se interpreta como una
relación causal entre la Vi a una nueva VD. Luego se procede a hacer lo mismo con otra de
las respuestas, y así sucesivamente. Si después de cada aplicación de la VI a una nueva VD
se observa un cambio apropiado, entonces se puede afirmar que la VI es efectiva y en qué
grado. Esto es una forma de replicación.
b) A través de individuos: consiste en obtener líneas base (de una sola conducta) de
diferentes individuos y en aplicar, la misma VI sucesivamente a cada uno de los sujetos a la
vez. Se espera que si la VI es efectiva, se notará un cambio en la línea base de cada
individuo como consecuencia de la presencia del tratamiento experimental, y no en ningún
otro momento.
c) A través de situaciones: requiere que se registre la misma línea base del mismo sujeto en
diferentes situaciones (distintos lugares, horas, personas, entre otros). Una vez obtenidas las
líneas base, se procede a aplicar el procedimiento experimental en cada una de las
diferentes situaciones, exclusivamente. La conexión entre la VI y las VDs se puede
establecer de acuerdo a los cambios observados en éstas como consecuencia de la
aplicación de aquélla.

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´ II. CLASE TRADICIONAL
A) DISEÑO DE MÀS DE DOS GRUPOS ALEATORIOS
Es una extensión del diseño de dos grupos aleatorios, aunque hay diferencias en cuanto al poder
(cantidad y tipo de información) y la economía (costo monetario, esfuerzo y tiempo). Según
McGuigan (1972) también puede denominarse Diseño Multigrupos, y presenta las siguientes
ventajas:
1. Se puede hacer un mayor número de observaciones y, por ende, un número
considerablemente mayor de comparaciones.
2. Se puede estudiar un mayor rango de la VI.
3. Se puede especificar mejor la forma de la relación funcional entre la VI y la VD.
4. Se puede estudiar con mayor detalle los valores intermedios de la VI.
5. Al hacer una investigación exploratoria, en cierto número de casos podemos obtener datos
más precisos con sólo tres grupos, sin incrementar considerablemente el costo de la
investigación en relación a un diseño de dos grupos.
Sin embargo, también presenta algunas desventajas:
1. Es más costoso en términos del número de sujetos requeridos, se necesita una mayor
cantidad de equipo y materiales, un mayor número de ayudantes y, un mayor presupuesto.
2. Es más demandante, en cuanto al esfuerzo que realiza el experimentador, a mantener la
constancia de las condiciones, al tiempo que se debe invertir y al que se debe tratar de
reducir la probabilidad cada vez más grande (conforme aumenta la N) de que ocurran
eventos no deseables (VE).
B) DISEÑOS CONTRABALANCEADOS
Son aquellos en los cuales cada grupo de sujetos (o cada sujeto individual) es sometido a todas las
condiciones o valores de la VI, con las siguientes restricciones:
i. Cada unidad experimental sólo es sometida una vez a casa condición.
ii. Diferentes grupos o sujetos pasan por dichas condiciones en diferentes órdenes, y,
iii. Los grupos o sujetos, deben asignarse al azar a las diferentes secuencias. Además, debe
agregarse que la tecnología de la línea base no se utiliza y que no hay replicaciones intragrupos
ni intrasujeto.
El objetivo de los diseños contrabalanceados es doble: por una parte, evaluar los efectos residuales
que produce un tratamiento en el siguiente; y por la otra, evaluar los efectos del orden en que se
presentan las condiciones experimentales. Este tipo de diseño no controla o cancela dichos efectos
sino que sólo permite que se les aprecie objetivamente.

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También presenta algunas desventajas:
a) El Número de sujetos requeridos puede ser exagerado, sobre todo en diseños completos y si
se usa con grupos como unidades experimentales, el número de sujetos debe ser múltiplo
del número de condiciones.
b) Cuando el número de valores de la VI es grande se puede llegar al caso de tener solamente
un sujeto por grupo, lo cual aumentaría la variabilidad entre las condiciones de una manera
no deseable.
c) Cuando hay unos cuantos sujetos por condición, la variabilidad dentro de cada condición
puede ser demasiado grande.

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Diseños Multivariables

Los diseños Multivariables pueden contestar preguntas de investigación que no se podrán responder
con diseños más simples y ni siquiera con combinaciones de éstos. El término multivariable se
refiere, a que en esta clase de diseños es posible la manipulación de un número igual o mayo a dos
VI. Respecto al número de condiciones, son multicondicionales. Estos diseños permiten el análisis
de los efectos combinados de dos o más VI sobre la(s) VD. Permiten asimismo, separar estos
efectos conjuntos de los efectos de cada VI por separado.
I. CONDUCTUAL
DISEÑOS REVERSIBLES MULTIVARIABLES
Bajo este rubro se incluyen aquellos diseños que reúnen las siguientes características: a) presentan
por lo menos una reversión, es decir, hay por lo menos una recuperación de la línea base original; b)
al usarlos se manipula más de una VI, ya sea una a la vez o varias de ellas conjuntamente; c) el
orden de las secuencias puede variar, es decir, una diseño pudiera ser A-B-A-C o A-B-C-A; d) no
hay una restricción en cuanto al número de condiciones; un diseño multivariable pudiera ser tan
largo como A-B-C …X-Y-Z-A.
En los diseños reversibles Multivariables, la característica principal es la eventual recuperación de
la línea base, ya que ésta es fundamental para hacer comparaciones y para contrarrestar los efectos
residuales hasta donde fuese posible.

II. CLASE TRADICIONAL


DISEÑOS FACTORIALES
Es aquel que permite estudiar dos o más VI (s) en un solo experimento, y donde se emplean todas
las combinaciones posibles de los valores seleccionados de cada VI.
Tipos de Diseños Factoriales:
a) DISEÑOS FACTORIALES CON DOS VARIABLES INDEPENDIENTES (2 X 2)
En este diseño se estudia el efecto de dos variables independientes variando cada una de ellas de
dos maneras. La cantidad de números empleados en la designación indica el número de variables
independientes estudiadas en el experimento. En un diseño “2 X 2” se tienen 4 condiciones
experimentales.
El diseño factorial 3 X 2, es aquel donde se estudian dos variables independientes siendo variada
una de ellas de tres maneras, mientras que la segunda asume dos valores.

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El diseño factorial 3 X 3, se investigan dos variables independientes, cada una de ellas variada de
tres maneras. Por tanto asignamos sujetos a nueve condiciones experimentales.
El diseño factorial K X L, cada VI puede variarse en cualquier número de maneras. El diseño
factorial generalizado para dos variables independientes puede ser denominado el diseño factorial K
X L, donde K representa la primera variable independiente y su valor indica el número de maneras
en el cual es variada, y de manera similar, L denota la segunda variable independiente. K y L
pueden asumir entonces cualquier valor.
b) DISEÑOS FACTORIALES CON MÁS DE DOS VARIABLES INDEPENDIENTES
Diseño factorial 2 X 2 X 2. Es el más simple para estudiar a tres VI. La regla indica que se varía a
cada una de las tres VI de dos maneras, por lo tanto hay 8 condiciones experimentales.
Diseño factorial K X L X M, puede variarse cualquier VI en cualquier número de maneras; aquí, K,
L, y M pueden asumir cualquier valor entero positivo que el experimentador desee.
DISEÑOS JERÁRQUICOS (GRUPO DENTRO DE TRATAMIENTOS)
Según Castro, L. (1978) este tipo de diseño se usa frecuentemente en la investigación en el área
educativa o, en general, cuando se trabaja en instituciones donde los grupos de sujetos ya están
formados (en forma de “clases”, “salas”, “compañías”, entre otras). El diseño en general permite
que parte de un tratamiento se anide a otro tratamiento; esto significa que podría utilizarse para la
manipulación de dos o más VI. Entonces, su forma general sería la de un tratamiento dentro de otro
tratamiento, y así sucesivamente, dependiendo del número de VI (p.151).
DISEÑOS INCOMPLETOS
Suele ocurrir cuando el investigador está especialmente interesado en parte de la información que
un diseño puede producir, pero no en toda la información que se obtenga de éste. En este sentido, el
uso de un diseño incompleto es preferible al de un diseño completo, pues el investigador se ahorra
tiempo y esfuerzo en los datos que no requiere. Ejemplos de estos diseños son los factoriales
incompletos y los de cuadros latinos (op. cit. p.152).

Todos estos diseños nombrados anteriormente, son ejemplos de diseños inter-sujetos, puesto que
se seleccionan dos o más valores de la variable independiente, y a la que se administra un valor a
cada grupo del experimento. A continuación, se detallarán los diseños intra-sujetos.

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Diseño Experimental Intra-sujetos

En el diseño intra-sujeto se administran a la vez, dos o más valores de la VI al mismo sujeto. Para
cada ejecución del sujeto, se obtiene una calificación de variable dependiente bajo cada valor de
variable independiente, entonces, la comparación de estas calificaciones de variable dependiente,
bajo los diferentes tratamientos experimentales, permite la determinación de los efectos de la
variación de la VI. (McGuigan, 1978:341).
En estos diseños, cada sujeto es considerado como un bloque independiente; de esta forma, cada
sujeto actúa como su propio control y al serle aplicadas todas las condiciones experimentales, en la
comparación de los datos, se elimina la posible acción debida a las diferencias individuales.
Ventajas e inconvenientes:
Estos diseños son muchos más precisos y eficientes que los diseños de grupo al azar, dado que
consigue controlar las principales fuentes de variabilidad al utilizar el sujeto como su propio
control.
Sin embargo, uno de sus principales inconvenientes, es el posible efecto de orden, dado que los
tratamientos son aplicados dentro de una secuencia temporal. La sucesiva aplicación de una serie de
condiciones a un mismo sujeto puede ejercer determinado efecto positivo o negativo sobre los
resultados (error progresivo). En muchos casos, el sujeto puede acusar un cansancio, el cual puede
llegar a afectar negativamente los resultados experimentales. En otras situaciones, el sujeto puede
adquirir, a los largo de la experiencia un determinado nivel de aprendizaje, siendo éste el
responsable del mejoramiento de su eficiencia, llegándose incluso a corregir errores (Arnau,
1978:440).
Diseño Factorial Intra-sujeto:
En este caso es posible manipular dos o más variables independientes y aplicar cada combinación
de tratamiento en un orden sucesivo, a cada sujeto. Esta clase de diseño intra-sujeto en el que se
manipulan dos factores independientes, recibe el nombre de diseño experimental por tratamientos
por sujetos. En este diseño puesto que están presentes más de un factor, el término de error se
calculará, por separado, para cada uno de los efectos principales, es decir, si tenemos un diseño
tratamientos por tratamientos por sujetos con dos factores A y B; para probar el efecto principal de
A se tomará como término de error la interacción tratamientos A por sujetos; de igual modo, para
probar el efecto de B, se utilizará la interacción tratamientos B por sujetos.

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Diseños Factoriales Mixtos:
Es la disposición experimental en la que algunas comparaciones de los tratamientos son inter-
sujetos y otras intra-sujetos. En efecto los valores de una de las variables independientes se aplican
a cada uno de los sujetos (variables intrasujeto) y los valores correspondientes a una segunda o más
variables, se aplican a deferentes grupos de sujetos (variable inter-sujetos). Así, algunas de las
comparaciones de los tratamientos son comparaciones intra-sujeto, mientras que otras son inter-
sujetos. De esta manera se tendrá la posibilidad de tener controladas las diferencias individuales en
relación con uno de los factores, mientras que para otros, se actuará como si se tratara de un diseño
de grupos al azar.
Diseño Bifactorial Mixto:
Uno de los diseños bifactoriales mixtos más simples y más utilizado es aquel en el que se combinan
dos factores independientes. El primer factor (A) se aplica en todos sus valores, a cada sujeto; el
segundo factor (B) se aplicará al azar a diferentes grupos de sujetos, de acuerdo con la cantidad de
niveles. Generalmente este tipo de diseño es utilizado en las investigaciones sobre el aprendizaje y
la extinción. Este diseño permite tratar las medidas de las observaciones obtenidas de los sujetos, en
dos sentidos: los niveles de un factor se aplican a grupos de sujetos diferentes; mientras que los
niveles del segundo, a cada uno de los sujetos.
Diseños Factoriales Mixtos de tres factores:
En este tipo de diseño se pueden emplear dos disposiciones básicas: a) se aplican todos los valores
de la variable independiente “A” a cada sujeto (llamada también variable de medidas repetidas),
mientras que los factores “B” y “C” se aplican intersujetos; b) se toman dos variables
independientes como variables de medidas repetidas, dejando la tercera como variable intersujetos

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Ejemplos

Diseño de Caso Único: En este diseño se administra a su tiempo, dos o más valores de la variable
independiente al mismo sujeto. Para cada ejecución del sujeto, se obtiene una calificación de
variable dependiente bajo cada valor de variable independiente, entonces, la comparación bajo los
diferentes tratamientos experimentales, permite la determinación de los efectos de la variación de la
variable independiente.
Un ejemplo de caso único pudiera ser la evaluación clínica de un paciente con cáncer al someterse a
un tratamiento de quimioterapia. En este estudio la Variable Independiente es la aplicación de la
quimioterapia; la Variable Dependiente es la disminución de células cancerígenas, después de
aplicado el tratamiento. Se puede esquematizar de la siguiente manera:

Aplicación del Observación


Observación Tratamiento Después del
Grupo
Antes del tratamiento químico tratamiento

O1
Único X O2

Examen de sangre
Pedro Pérez Eprex de 4000 mg. Examen de sangre
Valores Células
Cancerígenas Valores Células
Cancerígenas

Previo al tratamiento, se le realiza al paciente un examen de sangre para determinar los valores que
indican la presencia de las células cancerígenas (60%). En este estudio se le está administrando al
paciente un valor de la VI (Eprex de 4000 mg.), después de la aplicación se deja pasar una semana y
se le vuelve a realizar un examen de sangre para determinar los valores de las células cancerígenas
(58%). En este paciente se realizarán sesiones de quimioterapia cada dos semanas, manteniendo las
condiciones experimentales iniciales, es decir, examen de sangre previo al tratamiento y post
tratamiento. Luego se registraran los valores de las células cancerígenas en la sangre para ambos
momentos; esto permitirá evaluar la efectividad o no del tratamiento químico. Obviamente, la
disminución de los valores de células cancerígenas será atribuida a los efectos del medicamento.
Se comparan los resultados obtenidos a lo largo del tratamiento del mismo paciente.

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Diseño Univariable Bicondicional:
Castro (1978) ejemplifica este diseño con un estudio realizado por Bandura y Mcdonald (1969),
quienes utilizaron el diseño A-B, en cuya primera fase registraron el número de “juicios morales
objetivos” en niños que presentaban una forma predominantemente subjetiva de emitir “juicios
morales”. Durante la fase B algunos de estos niños tuvieron la oportunidad de observar adultos que
emitían juicios morales objetivos, y eran reforzados cada vez que expresaban un juicio de este tipo.
Los demás niños no tuvieron la oportunidad de emular un modelo, pero también fueron reforzados
cada vez que emitían un juicio moral objetivo durante la fase B del experimento. Se observó que los
niños que sólo recibieron reforzamiento por emitir juicios objetivos, prácticamente no aumentaron
la frecuencia de esta clase de respuestas. Sin embargo, los niños que pudieron imitar un modelo
emitieron más respuestas durante el tratamiento, fase B (p.85).
En una representación gráfica quedaría algo así…

Emitir Juicios Morales Observar Adultos que emiten


Juicios Morales Objetivos

Imitar Modelos que emiten Juicios


Morales Objetivos

20

15

10
5

Línea Base Fase A Fase B

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Diseño Multivariable:
Fixsen y sus colaboradores (1972) utilizaron el diseño de línea base múltiple al entrenar a seis niños
a informar de su propia conducta y la de sus compañeros. Estos investigadores emplearon un
sistema de fichas y el diseño de línea base múltiple, a fin de modificar la latencia de respuesta de un
niño (p.121). En una representación gráfica quedaría algo así.

LINEA BASE SISTEMA DE PUNTOS


Cuarto Limpio Jorge
1

Alimentar al perro
1
0
Basura Enrique
1

0
Cuarto limpio Dulce
1

Alimentar al gato
1

4/15 5/22 6/10 6/27

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Diseño Intrasujeto – Intragrupo:
Arnau (1980) ejemplifica este diseño con el siguiente estudio. Referido al aprendizaje de un
laberinto, teniendo en cuentas variables: la variable ruido y la variable días. Para la primera variable
se tienen en cuenta los siguientes valores: con ruido y sin ruido; para la segunda: primero, segundo,
tercero y cuarto días. Después se forman dos grupos de sujetos (n=38) a los que se asigna al azar un
total de 76 sujetos. Los sujetos pertenecientes a cada uno de los grupos pasarán la prueba del
laberinto en cada uno de los días.

Factor A (días)
1 2 3 4
Con ruido
Factor B n=38

Sin ruido n=38

Se tiene un diseño factorial con A = 4 y B = 2. Cada valor del factor B se combina con todos los
valores de A, como formado por dos diseños intrasujeto tratamientos por sujetos. Mientras que
considerados los resultados en función de B, nos encontramos con un diseño de dos grupos al azar.

Diseño Intergrupo - Bicondicional


Castro (1978) refiere que este tipo de diseño se aplica frecuentemente en el área educativa, donde
los grupos de sujetos ya están conformados. Se puede trabajar con dos VI. Por ejemplo: aplicar a
dos secciones del 2do año de Bachillerato dos modelos de Prueba de Aptitudes (A) y otra de
Intereses Profesionales (B) con la finalidad de comparar los grupos y evaluar sus orientaciones
vocacionales (VD). Se compararán los resultados de la prueba de aptitud para el 2do. A y 2do. B,
así como, los resultados de la prueba de intereses para ambas secciones.
VI (s)/ Grupos 2do. A 2do. B
Prueba de
Aptitud 25 sujetos 22 sujetos
Prueba de
Intereses 25 sujetos 22 sujetos

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Referencias Consultadas

Arnau, J. (1979): Psicología Experimental: un enfoque metodológico. Editorial Trillas.

Segunda Edición. México. ISBN: 968-24-0642-0

Arnau, J. (1990): Diseños experimentales en Psicología y Educación. Editorial Trillas.

México.

Castro, L. (1978): Diseño Experimental sin estadística. Usos y restricciones a las ciencias de la

conducta. Editorial Trillas. México.

McGuigan, F. (1980): Psicología Experimental: enfoque metodológico. Editorial Trillas. México.

ISBN: 968-24-0182-8

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