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Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TAREA 1

PARTICIPANTE:

DANILSA VALDEZ REYES


15-6677

FACILITADOR(A):
SOFIA SANCHEZ
Introducción

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de


información y reflexión sobre el proceso de producción de los
aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los
siguientes procesos:

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los


alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de
instrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado


de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y,
por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe
darse en términos cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de


acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien
deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según
las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
1. Investiga en la carpeta donde dice recursos en la
plataforma los conceptos y fundamentos teóricos de la
evaluación de los aprendizajes.

Conceptos

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de


información y reflexión sobre el proceso de producción de los
aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los
siguientes procesos:

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los


alumnos, a través de la interacción
conellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación,
etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado


de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y
por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe
darse en términos cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan que


permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que
debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar
nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a
las que se llegue en la evaluación.

Fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes

Comprensión y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje


2. Sistematización en un glosario con los principios.
Funciones, propósitos, tipos o momentos y modelos de
evaluación educativa.
Propósito: filtro, control, acreditación, conversación de estatus quo.
Función de retroalimentación. Se relaciona estrechamente con la
dirección del aprendizaje. La enseñanza como dirección del
aprendizaje, responde a las exigencias de un sistema dinámico,
complejo por eso ella puede ser analizada desde el punto de vista de la
teoría general de la dirección. Esta teoría plantea que la
retroalimentación es uno de los requisitos indispensables para la
dirección.
Puede decirse, que la información que da el profesor es de influencia
directa sobre el estudiante, objeto de dirección.
• Función lógico-cognoscitiva o instructiva. Favorece el aumento
de la actividad cognoscitiva de la actividad cognoscitiva del estudiante,
propicia el trabajo independiente y contribuye a la consolidación,
sistematización, profundización y generalización de los conocimientos.
Diagnostica
• Función de comprobación o de información. Informa sobre el
logro de los objetivos de enseñanza, el grado en que se cumplen. Si la
evaluación es adecuadamente elaborada y aplicada, sus resultados
informan: • Sobre el aprendizaje logrado por los estudiantes
(evaluación del aprendizaje). Este aspecto permite verificar si estos han
adquirido la preparación requerida conforme a los objetivos a cumplir.
• Función educativa. Contribuye a que el estudiante se plantee
mayores exigencias, desarrolle un trabajo eficiente, defienda y
argumente sus explicaciones, lo que favorece la formación de
convicciones y de hábitos de estudio, el desarrollo del sentido de la
responsabilidad y la autoevaluación, además de contribuir a desarrollar
una motivación positiva por los estudios.
Tipos de evaluación
Criterial: objetivos del aprendizaje, logro del alumno.
Normativa: logro aprendizaje, rendimiento global del grupo.
Personalizada: rendimiento estudiante, reconoce características
personales, circunstancia, contexto, condición.
Autoevaluación: auto conocimiento de si mismo.
Principio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o
participante del proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No
sólo se debe pretender evaluar el aspecto cognitivo, sino también lo
socio-emocional, el lenguaje y lo motor. Es decir, que el docente tiene
la obligación de indagar como está el alumno(a) desde el punto de vista
del conocer, el hacer y el ser.

Principio de Cientificidad: Señala que la evaluación indaga a el ( la)


estudiante a través de la aplicación de técnicas e instrumentos
utilizados por la ciencia.

Principio de Cooperatividad: el conocimiento general de un


estudiante no sólo depende del juicio del docente sino que éste debe
tomar en cuenta la opinión del mismo estudiante sobre su actuación,
así como la de los compañeros, y otros involucrados de una u otra
manera con el hecho educativo de ese alumno(a)

Principio de Continuidad: Indica que la evaluación se ha de


realizar no sólo para diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la
acción educativa en el momento en que se dé una clase o se promuevan
una serie de objetivos pautados y para verificar los resultados del
alumno(a) en cuanto a qué aprendió. Esto significa, que la evaluación
se ejecuta constantemente: antes, durante y al final de la enseñanza -
aprendizaje.

Principio de acumulación: Significa que los resultados obtenidos


en un uno de los momentos no pueden ser anulados luego de
conocerse, se deben acumular para comparar los resultados y
determinar el progreso del estudiante o alumno(a) de este modo
verificar el logro de acuerdo a lo pautado.
3. Elaboración de un mapa conceptual o mental sobre las
características, principios y funciones de la evaluación y su
relación con las demás categorías didácticas.

Características Funciones
Principios

Retroalimentación
Flexible
Integriadad

Continua Comprobación o de
Coperativida información
d
Integral Continuidad
Lógico cognoscitivo

Sistemática Acumulación
Educativa

Cientificidad
De crédito
Conclusión

La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso


inherente al proceso educativo de enseñanza aprendizaje. Dicho
proceso es una secuencia de pasos ordenados de tal manera que sucede
en diferentes momentos a lo largo del proceso.

La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno


determinado.

La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de


información relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido,
que ha desarrollado y/o ha logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a
los objetivos o competencias propuestas.

Con la obtención de información, esta es analizada para la toma de


decisiones que influirán en el proceso educativo, como por ejemplo, en
la planeación de los contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el
uso de nuevas técnicas o enfoques, o bien para seguir en la marcha.

También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención


de información acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.