Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela de Educación.
Participantes:
Paulina Cid 13-2208
Dominga Osoria 12-4252
Diana E. Santos

Facilitadora:
José A. Pichardo

Asignatura:
Gestión educativa

Tema:
Producción final

Fecha:
22/4/2015
 ÍNDICE
Pág.
Introducción_______________________________ 1

Nombre del proyecto________________________ 3

Problema/Antecedentes______________________ 7

Justificación_________________________ 8

Objetivos generales_______________________ 9

Objetivos específicos___________________ 10

Principales impactos _______________________ 11

Descripción y desarrollo de la propuesta _____________ 13

Organización metodológica _________________________ 14

Cronograma de actividades _________________________ 15

Recursos ________________________________________ 17

Financiamiento _________________________________ 18

Resultados _____________________________________ 19

Fuentes de información ___________________________ 20

Anexos __________________________________________ 21

Conclusión ______________________________________ 26

Opinión crítica y aportación personal __________________ 27

Bibliografía ________________________________________ 2
 Introducción

El tema de la Lecto-Escritura ha sido, durante mucho tiempo, un tema muy

controvertido.

En el pasado, cuando la Educación Infantil se llamaba parvulario, se pretendía

que el niño y la niña, cuando fuesen a primero de Educación General Básica,
supieran ya leer y escribir. Pero nos encontrábamos con el problema de que no
se tenía en cuenta la madurez del niño y la niña a la hora de afrontar dicha tarea,
con lo cual, había niños a los que aprender a leer y escribir no les resultaba
complicado. Sin embargo, para otros era una tarea ardua y difícil, causando en
muchas ocasiones fobias hacia la escuela y sobre todo hacia los libros. Así se
conseguían adultos a los que no les gustaba la lectura o que si compraban libros
sólo era para adornar en un mueble.

A continuación presentamos un proyecto en mira de fortalecer las dificultades de

los estudiantes de tercer grado y lograr la alfabetización.
 Nombre del proyecto

El mágico mundo de la Lecto –Escritura nos lleva a volar por senderos de

aprendizajes.
Proyecto Educativo de la escuela Pedro A. Pina

2014-2015

Estudiantes de la escuela Pedro A. Pina

Problema/Antecedentes
Dentro del aula de clase existe una integración escolar, escasa en los niños con
deficiencias de aprendizaje en especial lectura y escritura, siendo esto un reto,
tanto para ellos en el entorno que comparte, como para la docente en ser su guía
en el proceso de adaptación al medio y enseñanza.

Después de una evaluación diagnóstica, los estudiantes de tercer grado

presentan dificultades en los procesos de lectura y escritura; por tal motivo se
hace necesario elaborar y poner en marcha este proyecto sobre la Lecto-
Escritura.

Durante el proceso exploratorio, se pudo verificar que algunos estudiantes

presentan debilidades respecto a:

1. No transcriben de forma adecuada del pizarrón.

2. Son apáticos a la hora de la lectura.

3. Desconocen las letras y los sonidos de igual forma no escriben las

palabras correctamente.
 Justificación

La deficiencias en la lectura y escritura son diversas y para su proceso se

requiere de un diagnostico correcto y profundo. De allí parte la importancia del
docente a efectuar acciones educativas coherentes, dirigidas a formar un ser
humano que pueda desenvolverse en un contexto determinado.

Uno de los factores más importante y hasta ahora pocos considerados es la falta
de motivación en los educando hacia la lectura y escritura. Es por esto que este
proyecto se lleve a cabo, tomando en cuenta las necesidades y dificultades de
los estudiantes para fortalecerlas.

La lectura es la base de todo aprendizaje.

Si uno no aprende a leer en los primeros años de escolaridad, la probabilidad

que uno llegue a desarrollar la habilidad de leer y escribir se disminuye.

Dada la necesidad que tiene el niño y la niña por aprender a leer y escribir,
podremos aprovechar dicha motivación por la Lecto-Escritura para iniciarla,
consiguiendo así adultos que amen la lectura y que vean los libros como sus
mejores amigos.
 Objetivos generales

1. Formar estudiantes para la vida capaz de construir nuevos conocimientos

y saberes que le permitan desarrollar sus potencialidades como parte
fundamental de una relación entre los maestros y la familia, dando como
resultado personas útiles para la sociedad.

2. Fortalecer las debilidades de Lecto- Escritura produciendo aprendizajes

significativos.

3. Fomentar el enfoque constructivista.

4. Desarrollar las competencias fundamentales y específicas que demanda

el currículo del Nivel Básico.
 Objetivos específicos

1. Reconocer y manipular los sonidos de su lengua.

2. Reconocer letras sus nombres y sonidos.

3. Unir las letras para leer y escribir palabras.

4. Usar su conocimiento del significado de las palabras para entender el

mensaje.

5. Saber por qué y para qué lee.

6. Aplicar estrategias en todas las materias.

7. Generar hipótesis a partir de sus conocimientos previos y los verifica

durante la lectura.

8. Aplicar conscientemente estrategias cognitivas que facilitan la

comprensión lectora y la comprensión oral.
9. Analizar y evaluar lo que ha leído, y usa la lectura para aprender.

10. Desarrollar competencias de expresión oral y escrita y compresión oral

y lectora.

11. Leer y analizar cuentos.

Principales impactos
La lectoescritura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y
maduración de las personas. Desde hace unos años se está notando un
creciente interés de los padres por la lectura y escritura de sus hijos, quizá
porque saben la gran relación beneficiosa que existe entre la lectoescritura y
rendimiento escolar.

Es por ello que se debe de estar consciente del potencial formativo de la

lectoescritura; que va más allá del éxito en los estudios; la lectoescritura
proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la
personalidad, es fuente de recreación y de gozo. De tal manera que constituye
un vehículo para el aprendizaje, que proporciona el desarrollo de la inteligencia,
para la adquisición no solo de la cultura, sino que también para la educación de
la voluntad.

La actividad lectora, ayuda a interiorizar su importancia. También quiero indicar

que el beneficio personal que cada lector saca de la lectura es muy variado, pues
todas las actividades humanas -por ser libres- son irrepetibles y personales.

En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a la persona un

cúmulo de bienes que la mejoran.

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa)

creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace
gozar, entretiene y distrae.

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la

expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y
mejora la ortografía.

La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos

personales.

La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la

capacidad de pensar.

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone

en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación
con el rendimiento escolar.
La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos.
Cuando se lee se aprende.

La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto

con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.

La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica

.
Por otro lado, escribir es una excelente manera de comprender mejor nuestra
propia vida y evaluarla con más claridad. Muchas veces, en la carrera cotidiana,
no nos detenemos a reflexionar sobre lo que estamos construyendo, ni sobre la
persona en que nos estamos transformando día a día; y no podemos estar
seguros de que vamos por el mejor camino. La escritura es el espacio ideal para
esta reflexión. Nos permite ordenar nuestros pensamientos en el papel, darles
una jerarquía y valorarlos como de ninguna otra forma podríamos hacerlo.

Nuestra vida es en buena medida un tejido de relatos, nos contamos historias

todos los días, las nuestras, las de la familia, las de los amigos. Cuando además
de contarlas las escribimos, les vamos dando una nueva significación.
Exploramos el mundo, el ser, la naturaleza. Y les damos una interpretación
personal, un orden nuevo conforme los plasmamos al escribir.

Las palabras que escogemos y la forma que damos a nuestros textos, nos llevan
no sólo a ordenar y presentar una realidad, sino que nos permiten ampliarla,
matizarla, verla desde nuevas perspectivas, comprenderla mejor y crecer con
ella. Así, al escribir nuestras historias desarrollamos también la creatividad y la
imaginación, de acuerdo con nuestras inquietudes, sueños y convicciones.

Así que la lectoescritura conforma un vehículo que permite la comunicación y el

conocimiento. De ellas se ha desprendido el desarrollo de la humanidad. Porque
si bien es cierto que también los animales se comunican y muchos piensan, sólo
el hombre conserva y acrecienta sus conocimientos gracias al lenguaje.

Hoy hemos alcanzado el nivel de pensamiento humano que tenemos gracias a

la capacidad de concatenar palabras, ideas, y hacerlas crecer. Es por esta
relación esencial entre el pensamiento y el lenguaje, que el desarrollo de nuestra
capacidad de leer, hablar y escribir, es invaluable para el crecimiento y desarrollo
personal.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de lograr las competencias establecidas.

Descripción y desarrollo de la propuesta

El proceso de lectoescritura: La lectura y la escritura son dos habilidades

fundamentales para los seres humanos.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y

el hábito por el proceso desde una edad temprana. Les proporcionamos de esta
forma a los más pequeños el acceso a un mundo mágico de amplios
conocimientos y experiencias, con múltiples posibilidades, que va a contribuir en
gran medida a su desarrollo en general, especialmente al desarrollo de sus
capacidades de aprendizaje y de pensamiento.

Desarrollaremos actividades tendentes a mejorar la Lecto – Escritura en

nuestros estudiantes.

Utilizaremos un sin número de estrategias para lograr el alfabetizamiento de los

alumnos.
Utilizaremos los recursos necesarios para lograr los objetivos generales y
específicos.
 Organización metodológica

La metodología Leo, Comento, Imagino y Creo tiene las siguientes

finalidades:

1. Placer por la lectura.

2- Escribir ha de ser un acto libre de imaginación y creatividad.

3- Para leer y escribir no debe haber rigidez técnica ni metodológica.

Los objetivos de la metodología son:

1. Animar el gusto por la lectura como actividad lúdica individual que ayuda
a la formación personal y hace más interesante la convivencia grupal.

2. Despertar inquietudes por la escritura creativa como medio de expresión

y liberación personal, mediante ejercicios que desarrollen la imaginación.

3. Motivar la convivencia grupal, educativa y culturalmente formativa, a

través de:

1. Sesiones de comentarios acerca de los libros leídos individualmente.

2. Sesiones donde se comparten pequeños textos escritos por participante.

3. Brindar pautas a niños y niñas participantes para el impulso de un

Movimiento Lecto-Escritor; que se extiendan hasta sus casas y su
vecindario que tengan como expresión organizativa los Colectivos de
Promoción de la Lectura y los Clubes de Lectores.
 La jornada de lectora y de escritura
Libros a leer en las jornadas
Uso de TIC
Participación en el taller
Socializaciones
Debates
Escrituras creativas
Lecturas comprensivas
Organizarlos niños en grupos de acuerdo a sus etapas de escritura.
Crear actividades para atender a la diversidad.

Cronograma de actividades

Septiembre:

Reunión con los padres después de la evaluación diagnóstica y el análisis de

los resultados.
Rotular los objetos del aula y los objetos personales de los alumnos.

Octubre:

Creación del club de lectura (lectura todos los jueves).

Análisis de cuentos oralmente.
Llenar fichas con sus datos personales.
Escribir su biografía o historia de vida.

Noviembre:

Lecturas en voz alta.

Leer un cuento y decir de qué trata.
Visitar el aérea del centro educativo para leer todos los letreros.

Diciembre:

Visitar un colmado de la comunidad para apuntar en sus cuadernos el nombre

de cinca productos.

Enero:

Producirán cuentos y fábulas para desarrollar competencias de expresión.

Observarán cuentos en la computadora y luego expondrán sobre ellos.

Febrero:

Escribirán oraciones conociendo los elementos de ésta.

Escriben los nombres los padres de la patria. Leen sus biografías.

Marzo:

Escribirán los nombres de los miembros de su familia.

Escribirán los nombres de sus amigos y compañeros de clases.
Abril:
Escribirán sobre un tema que les guste y luego los expondrán a sus
compañeros.
Escriben sobre su programa de televisión favorito.

Mayo:

Leerán láminas con imágenes de flora y fauna.

Buscarán palabras desconocidas en el diccionario.

Junio:

Evaluar los resultados del proyecto para verificar los logros.

 Recursos

1. Tecnológicos

2. Humanos

3. Marcadores

4. Lápices de colores

5. Hojas blancas

6. Cartulinas

7. Libros de textos

8. Periódico

9. Calendarios

10. Revistas

11. Tarjetas

12. El abecedario

13. Tijeras

14. Carteles

15. Cuentos

16. Fábulas

17. Letreros del medio y del centro educativo

Financiamiento
El centro educativo proporcionará los materiales gastables necesarios para
ejecutar el proyecto.

El docente utilizará los recursos del medio para lograr los propósitos y el
aprendizaje significativo en los alumnos.
 Resultados

Después de la realización de las diversas actividades de este proyecto los

alumnos podrán:

Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la secuencia

comunicativa.

Producir de textos escritos que respondan a diversas necesidades

comunicativas.

Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito

en diferentes situaciones comunicativas.

Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación

y libros.

Leer diferentes textos: (tarjetas, afiches deportivos, cartas, periódicos,

separatas sobre salud, recreación y deportes).

Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imágenes fijas.

Organizar sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad
y sus propias experiencias.

Elaborar predicciones a partir del reconocimiento de pistas y pautas que le

permiten identificar el título, la época y el tipo de texto.

Desarrollar competencias de expresión oral y escrita y comprensión oral y

lectora.

Leer y escribir convencionalmente.

 Fuentes de información

El medio ambiente

El internet

El centro educativo

El aula

El contexto

El diccionario

La televisión

La computadora

El docente

Los alumnos

Anexos
 Conclusión

La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy elemental. Se

realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los
niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Al estimular dicho
pensamiento, les damos la oportunidad de crecer, seguros de sí mismos, capaces de
tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida.

La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del niño; de ahí la importancia
de que pueda permitir a ellas de una forma uniforme y serena. Leer y escribir se
convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el niño puede disfrutar
de sus logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y cultural. Por
eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser glorioso, y
refiriéndolo con su ambiente contiguo donde se incluyen aspectos notables e
importantes de su vida. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las
necesidades e intereses, tanto individuales del niño como generales del grupo, y valora
sus impresiones y emociones.

Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y

comprender que a través de ella pueden comunicarse, y lo que es aún mejor:
expresarse. Convencer de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y
cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el lenguaje. Esto
posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se
desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su
expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para
llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que
lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel
muy importante.
 Opinión crítica y aportación personal

La adquisición de la lectura y la escritura son experiencias que marcan la vida del niño;
de ahí la importancia de que pueda acceder a ellas de una forma natural y tranquila.
Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras, en las que el niño
puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones. La lectura y la escritura
tienen una función social y cultural. Por eso un libro comienza dando al niño la
importancia que tiene como ser único, y relacionándolo con su entorno inmediato donde
se involucran aspectos relevantes e importantes de su vida.

No hay excusa para no leer en casa, pues además de cumplir con esta valiosa estrategia
de aprendizaje, es una oportunidad para que la familia se reúna y aproveche este tiempo
para compartir los éxitos y los fracasos de cada miembro de la familia, ya sea en su
escuela o en su trabajo.

Para nosotras resultó muy interesante la realización de este proyecto porque lo

trabajamos visitando un centro educativo en el cual nos ayudaron para la elaboración
de este proyecto, el cual ayudara a impulsar la enseñanza de la Lecto – escritura el
tercer grado.

Bibliografía

1. http://www.monografias.com/
2. http://www.claustro.net/

3. http://lectoescritueduc.blogspot.com/

4. http://www.lapatriaenlinea.com/

5. http://www.oei.es/