Contoh Bab 3

23
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 1 Magelung
Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal, pada semester I tahun
pelajaran 2015/2016 (September 2015 s.d. November 2015). Pemilihan kelas V
karena peneliti mengajar Bahasa Jawa di kelas tersebut sehinggamemudahkan
teknis pengumpulan data dan peneliti juga terlibat langsung dalam proses
pembelajaran di kelas khususnya dalam mencermati berbagai permasalahan yang
muncul dalam pembelajaran. Secara rinci, pelaksanaan penelitian terurai dalam
tabel berikut ini:
Tabel 3.1: Jadwal Kegiatan Penelitian
No Aktivitas Penelitian Sep-15 Okt-15 Nop-15

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyusunan Proposal dan Izin Penelitian x x
Penelitian Siklus I
a. Perencanaan x
2 b. Pelaksanaan x
c. Observasi x
d. Refleksi x
Penelitian Siklus II
a. Perencanaan x
3 b. Pelaksanaan x
c. Observasi x
d. Refleksi x
Penelitian Siklus III
a. Perencanaan x
4 b. Pelaksanaan x
c. Observasi x
d. Refleksi x
5 Penyusunan Laporan PTK x x x x
6 Seminar Laporan PTK x
23
24
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian tindakan kelas ini adalah semua siswa
kelas V SDN 1 Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal
tahun pelajaran 2015/2016, berjumlah 25 siswa yang terdiri atas 12 laki-laki dan
13 perempuan.
C. Sumber Data
Sumber data adalah subjek dari mana data dapat diperoleh (Arikunto,
2012:114). Dalam penelitian tindakan kelas ini, sumber datanya terdiri atas:
1. Person, yakni sumber data yang berasal dari siswa dan guru kelas V SDN 1
Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal.
2. Place, yakni sumber data yang menyajikan tampilan berupa keadaan diam dan
bergerak. Sumber data yang diam seperti ruangan kelas, kelengkapan alat, dan
sejenisnya. Sedangkan sumber data yang bergerak, yakni aktivitas guru dan
siswa dalam proses pembelajaran yang menerapkan metode permainan wayang
dalam pembelajaran Bahasa Jawa.
3. Paper, yakni dokumen, buku-buku, majalah atau bahan tertulis lainnya, baik
berupa teori, laporan penelitian atau penemuan sebelumnya. Studi ini juga
disebut studi kepustakaan atau literatur studi.
D. Teknik dan Alat Pengumpul Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi teknik tes dan non
tes. Teknis tes berupa tes tertulis sedangkan teknik non tes berupa observasi.
Hasil belajar BahasaJawa diukur dengan teknik tes berupa pemberian soal secara
tertulis sejumlah 10 soal isian singkat, selama siklus penelitian berlangsung.
Motivasi belajar diukur dengan teknik nontes yakni menggunakan lembar

25
observasi.Lembar observasi siswa dilakukan untuk mengetahui motivasi belajar
yang dilakukan ketika siswa mengikuti pembelajaran bahasa Jawa dengan metode
permainan wayang. Adapun indikator motivasi belajar mencakupi: cita-cita atau
aspirasi siswa, kemampuan belajar, kondisi siswa, kondisi lingkungan siswa,
unsur-unsur dinamis dalam belajar, dan upaya guru mengajar siswa.
Observasi juga dilakukan kepada guru yang sedang mengajar bahasa Jawa
dengan menggunakan lembar observasi yang sudah terstandar yakni Instrumen
Penilaian Kemampuan Guru (IPKG) I yang menilai Rencana Pembelajaran Guru
dan Instrumen Penilaian Kemampuan Guru (IPKG) II yang menilai pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan guru.
Sebelum digunakan untuk pengambilan data, soal tes tertulis dan lembar
observasi siklus I, II, dan II didiskusikan dengan kepala sekolah sebagai observer
dan disesuaikan dengan kisi-kisi sebagai berikut:
Tabel 3.2 Kisi-kisi Hasil Belajar Bahasa Jawa

Siklus Kompetensi Dasar Indikator Nomor Soal
I Mendengarkan cerita Menjelaskan tokoh wayang 1, 2,3,4,5,
tokoh wayang pandhawa (Puntadewa). 6,7,8,9,10
Pandhawa.
II Mendengarkan cerita Menjelaskan tokoh wayang 1, 2,3,4,5,
tokoh wayang pandhawa (Werkudara dan 6,7,8,9,10
Pandhawa. Arjuna).
III Mendengarkan cerita Menjelaskan tokoh wayang 1, 2,3,4,5,
tokoh wayang pandhawa (Nakula dan 6,7,8,9,10
Pandhawa. Sadewa)
E. Validasi Data
Validasi data dilakukan untuk mengetahuai peningkatan hasil belajar
siswa dianalisis dari perolehan nilai pra siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III.
26
Perolehan tiap siklus kemudian dibandingkan untuk menetapkan seberapa jauh
peningkatan yang dicapai setelah pembelajaran Bahasa Jawa yang menggunakan
metode permainan wayang.Selain hasil belajar, validasi dilakukan untuk
mengetahui seberapa besar peningkatan motivasi belajar siswa.Data yang
dianalisis melalui hasil observasi kemudian dilakukan triangulasi baik triangulasi
sumber maupun triangulasi metode.
F. Analisis Data
Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis
deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif (Supardi, 2006:131). Terhadap
perolehan hasil belajar Bahasa Jawa dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan
memberikan nilai pada hasil belajar siswa. Data-data tersebut dianalisis mulai dari
siklus satu sampai dengan siklus tiga untuk dibandingkan dengan teknik
deskriptif persentase, dengan rumus:
n
Na = ------- x 100%
N
Keterangan:
n = skor yang diperoleh
N = skor total
Na = Nilai akhir
Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria deskriptif
persentase, yang dikelompokkan dalam 5 (lima) kategori, yaitu baik sekali, baik,
cukup, kurang, dan sangat kurang sebagai berikut:

27
Tabel 3.3 Klasifikasi Kategori Tingkatan dan Persentase
Kriteria Nilai Penafsiran

Baik Sekali 86 – 100 Hasil belajar baik sekali
Baik 71 – 85 Hasil belajar baik
Cukup 56 – 70 Hasil belajar cukup
Kurang 41 – 55 Hasil belajar kurang
Sangat Kurang < 40 Hasil belajar sangat kurang
(Depdiknas, 2002:4)
Hasil observasi dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif yang
digambarkan dengan kata-kata atau kalimat, dipisah-pisahkan menurut kategori
untuk memperoleh kesimpulan.
G. Indikator Kinerja
Indikator kinerja dalam penelitian tindakan kelas ini adalah:
1. Terjadi peningkatan hasil belajar Bahasa Jawa yang ditandai dari 85% peserta
didik kelas V SDN 1 Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten
Kendal mengalami ketuntasan belajar (nilai di atas KKM 70) dalam
pembelajaran Bahasa Jawa khususnya dalam pencapaian kompetensi dasar
mendengarkan cerita tokoh Pandhawa. Selain itu, juga ditandai dari aktivitas
guru dalam kategori sangat baik dalam lembar IPKG II.
2. Terjadi peningkatan motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran
Bahasa Jawa yang menerapkan menerapkan metode permainan wayang, yang
ditandai dengan aktivitas siswa dalam kategori sangat baik dalam lembar
observasi.
H. Prosedur Penelitian
Penelitain tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 3 (tiga) siklus, setiap
siklus 2 (dua) kali pertemuan, Prosedur penelitian tiap siklus terurai dalam
serangkaian kegiatan sebagai berikut:

28
Siklus I
Pertemuan 1
1. Perencanaan
a. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) materi cerita wayang
Pandhawa dengan indikator: menjelaskan tokoh-tokoh wayang Pandhawa
(Puntadewa)
b. Menyusun instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
c. Menyiapkan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) II.
d. Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang kulit yang berada di dinding kelas secara
berkelompok dengan waktu yang telah ditentukan.
b. Guru menjelaskan tokoh-tokoh wayang yang telah diamati siswa khususnya
Puntadewa.
c. Siswa secara berkelompok satu kelompok 6 orang memasangkan gambar
wayang dan kartu pada papan puzzle.
d. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
3. Observasi
Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan melibatkan
teman sejawat, dalam hal ini guru senior untuk mengamati motivasi belajar
siswa dan aktivitas guru. Aspek yang diamati dari siswa mencakupi: cita-cita
atau aspirasi siswa, kemampuan belajar, kondisi siswa, kondisi lingkungan
siswa, unsur-unsur dinamis dalam belajar, dan upaya guru mengajar siswa.
Sedangkan untuk guru aspek yang diamati menggunakan IPKG II.

29
4. Refleksi
Kegiatan refleksi dilakukan dengan mengkaji peningkatan motivasi dan
hasil belajar siswa dengan ketercapaian indikator kinerja.Refleksi juga
dilakukan untuk menemukan kekuatan dan kelemahan selama pelaksanaan
penelitian. Kelemahan dalam pelaksanaan penelitian digunakan guru untuk
memperbaiki pelaksanaan penelitian selanjutnya, sedangkan kekuatan
penelitian dijadikan bahan meningkatkan kualitas penelitian yang akan
dilaksanakan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Perencanaan
a. Menyiapkan RPP dan mencermati langkah-langkah pelaksanaan agar
pelaksanaan penelitian sesuai dengan yang tertuang dalam RPP.
b. Mengecek tes tertulis dan lembar observasi
c. Mengecek Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) II.
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang kulit yang berada di dinding kelas secara
berkelompok dengan waktu yang telah ditentukan.
b. Guru menjelaskan tokoh-tokoh wayang yang telah diamati siswa khususnya
Puntadewa dengan menggunakan LCD dan lagu-lagu yang sudah akrab dan
dikenal siswa.
c. Siswa memasangkan gambar wayang dan kartu pada papan puzzle, kegiatan
dilakukan dengan teman sebangku.

30
d. Siswa menceritakan kembali tokoh wayang (Puntadewa) yang dijalankan
berkeliling dengan diiringi lagu, dilanjutkan tanya jawab dari siswa.
e. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan evaluasi.
3. Observasi
4. Refleksi
dilaksanakan berikutnya. Apabila belum mencapai indikator kinerja yang
ditetapkan maka peneliti perlu melaksanakan siklus selanjutnya.
Siklus II
Pertemuan 1
1. Perencanaan
(Werkudara dan Arjuna)

31
b. Menyiapkan instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang kulit yang berada di meja dengan memberi nama
pada tokoh wayang tersebut.
b. Guru menjelaskan cerita wayang (Werkudara) yang telah diamati siswa
dengan menggunakan tayangan LCD.
c. Siswa secara berkelompok satu kelompok terdiri dari 4 orang memasangkan
gambar dan kartu pada papan bermakna.
d. Siswa menceritakan kembali cerita wayang (Werkudara) yang dijalankan
berkeliling dengan diiringi tepuk berirama, dilanjutkan tanya jawab dari
siswa.
3. Observasi
4. Refleksi

32
Pertemuan 2
1. Perencanaan
a. Mengecek RPP yang sudah disusun sebelumnya, mencermati tujuan dan
evaluasi yang akan diberikan.
b. Mengecek instrumen penelitian yang berupa tes tertulis dan lembar
observasi.
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang kulit yang berada di meja dengan memberi nama
pada tokoh wayang tersebut.
b. Guru menjelaskan cerita wayang (Arjuna) yang telah diamati siswa dengan
menggunakan tayangan LCD.
gambar dan kartu pada papan bermakna.
d. Siswa menceritakan kembali cerita wayang (Arjuna) yang dijalankan
berkeliling dengan diiringi tepuk berirama, dilanjutkan tanya jawab.
3. Observasi
33
4. Refleksi
Siklus III
Pertemuan 1
1. Perencanaan
(Nakula dan Sadewa) dan mengulang
b. Menyiapkan instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang kulit yang ditayangkan guru melalui
LCDkemudian siswa menebak tokoh wayang tersebut.

34
b. Guru menjelaskan cerita wayang (Nakula dan Sadewa) yang telah diamati
siswa dengan menggunakan tayangan LCD.
gambar tokoh wayang (Nakula dan Sadewa) dan kartu pada papan
bermakna, kemudian membalik kartu tersebut lalu membaca huruf jawa dari
kartu dan mengartikan kata-kata bijak yang berada di bagian belakang.
d. Siswa menceritakan kembali cerita wayang (Nakula dan Sadewa) sesuai
dengan tokoh wayang dijalankan berkeliling dengan diiringi tepuk
berirama, dilanjutkan tanya jawab dari siswa.
3. Observasi
4. Refleksi
35
Pertemuan 2
1. Perencanaan
a. Mengecek RPP sebelumnya dan mencermati langkah-langkah pembelajaran.
b. Mengecek instrumen penelitian yang berupa tes tertulis dan lembar
observasi.
2. Pelaksanaan
a. Siswa mengamati wayang (semua tokoh Pandhawa) yang ditayangkan guru
melalui LCDkemudian siswa diminta maju untuk menjelaskan tokoh
wayang tersebut.
b. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari tokoh wayang (semua
Pandhawa) dengan disertai kunci jawaban.
c. Siswa saling bertanya tentang wayang Pandhawa semuanya.
d. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
3. Observasi

36
4. Refleksi

Contoh Bab 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Bab 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

23

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 1 Magelung

Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal, pada semester I tahun

pelajaran 2015/2016 (September 2015 s.d. November 2015). Pemilihan kelas V

karena peneliti mengajar Bahasa Jawa di kelas tersebut sehinggamemudahkan

pembelajaran di kelas khususnya dalam mencermati berbagai permasalahan yang

muncul dalam pembelajaran. Secara rinci, pelaksanaan penelitian terurai dalam

tabel berikut ini:

Tabel 3.1: Jadwal Kegiatan Penelitian

No Aktivitas Penelitian Sep-15 Okt-15 Nop-15

kelas V SDN 1 Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal

Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten Kendal.

siswa dalam proses pembelajaran yang menerapkan metode permainan wayang

dalam pembelajaran Bahasa Jawa.

disebut studi kepustakaan atau literatur studi.

D. Teknik dan Alat Pengumpul Data

tertulis sejumlah 10 soal isian singkat, selama siklus penelitian berlangsung.

Motivasi belajar diukur dengan teknik nontes yakni menggunakan lembar

observasi.Lembar observasi siswa dilakukan untuk mengetahui motivasi belajar

permainan wayang. Adapun indikator motivasi belajar mencakupi: cita-cita atau

aspirasi siswa, kemampuan belajar, kondisi siswa, kondisi lingkungan siswa,

unsur-unsur dinamis dalam belajar, dan upaya guru mengajar siswa.

dengan menggunakan lembar observasi yang sudah terstandar yakni Instrumen

Penilaian Kemampuan Guru (IPKG) I yang menilai Rencana Pembelajaran Guru

dan Instrumen Penilaian Kemampuan Guru (IPKG) II yang menilai pelaksanaan

pembelajaran yang dilakukan guru.

dan disesuaikan dengan kisi-kisi sebagai berikut:

Tabel 3.2 Kisi-kisi Hasil Belajar Bahasa Jawa

Validasi data dilakukan untuk mengetahuai peningkatan hasil belajar

Perolehan tiap siklus kemudian dibandingkan untuk menetapkan seberapa jauh

peningkatan yang dicapai setelah pembelajaran Bahasa Jawa yang menggunakan

metode permainan wayang.Selain hasil belajar, validasi dilakukan untuk

mengetahui seberapa besar peningkatan motivasi belajar siswa.Data yang

dianalisis melalui hasil observasi kemudian dilakukan triangulasi baik triangulasi

sumber maupun triangulasi metode.

Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis

deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif (Supardi, 2006:131). Terhadap

deskriptif persentase, dengan rumus:

Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria deskriptif

cukup, kurang, dan sangat kurang sebagai berikut:

Tabel 3.3 Klasifikasi Kategori Tingkatan dan Persentase

Kriteria Nilai Penafsiran

Hasil observasi dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif yang

digambarkan dengan kata-kata atau kalimat, dipisah-pisahkan menurut kategori

untuk memperoleh kesimpulan.

Indikator kinerja dalam penelitian tindakan kelas ini adalah:

didik kelas V SDN 1 Magelung Kecamatan Kaliwungu Selatan Kabupaten

Kendal mengalami ketuntasan belajar (nilai di atas KKM 70) dalam

pembelajaran Bahasa Jawa khususnya dalam pencapaian kompetensi dasar

guru dalam kategori sangat baik dalam lembar IPKG II.

2. Terjadi peningkatan motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran

Bahasa Jawa yang menerapkan menerapkan metode permainan wayang, yang

Penelitain tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 3 (tiga) siklus, setiap

serangkaian kegiatan sebagai berikut:

a. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) materi cerita wayang

Pandhawa dengan indikator: menjelaskan tokoh-tokoh wayang Pandhawa

b. Menyusun instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)

c. Menyiapkan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) II.

d. Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.

a. Siswa mengamati wayang kulit yang berada di dinding kelas secara

berkelompok dengan waktu yang telah ditentukan.

b. Guru menjelaskan tokoh-tokoh wayang yang telah diamati siswa khususnya

c. Siswa secara berkelompok satu kelompok 6 orang memasangkan gambar

wayang dan kartu pada papan puzzle.