SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SECUENCIA 3.2
ESCUELA: NOMBRE DEL PROFESOR(A):
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 2º ILEANA PEÑA OCHOA
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17
CIENCIAS II
GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR :
SECTOR: 05 2017- 2018
BLOQUE III UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Comprensión de fenómenos y
COMPETENCIA PARA LA VIDA COMPETENCIA DE PERFIL DE
procesos naturales desde la
(GENÉRICA): EGRESO (ESPECÍFICA):
perspectiva científica.
Argumenta y razona al analizar
Toma de decisiones informadas
Uso y construcción de modelos. situaciones, identifica problemas,
para el cuidado del ambiente y
Observación. formula preguntas, emite juicios,
la promoción de la salud
Manejo de la información. propone soluciones.
orientadas a la cultura de
prevención.
Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus
ENFOQUE: conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos
cuando sea necesario.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
TEMA 2. La estructura de la materia a partir del modelo cinético de partículas
• Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregación.
• Presión: relación fuerza y área; presión en fluidos. Principio de Pascal.
• Temperatura y sus escalas de medición.
• Calor, transferencia de calor y procesos térmicos: dilatación y formas de propagación.
• Cambios de estado; interpretación de gráfica de presión-temperatura
ESTRATEGIAS
1. APRENDIZAJE • Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados
ESPERADO de agregación, a partir del modelo cinético de partículas.
Nivel Taxonómico 1.Conocimiento

Actividades CTE 1. Matemáticas: multiplicaciones y divisiones.

Nombre de la Actividad Flota o se hunde
Propósito de la Realizarán un experimento para comprobar cómo varía la densidad de un líquido
actividad al añadir sal utilizando 3 vasos grandes y 3 huevos.

Recursos Experimento Libro de Tiempo estimado:

3 vasos grandes texto 3 sesiones de 50 minutos
3 huevos Colores
Agua
Sal
Procedimiento
Apertura
1.Preguntas generadoras: ¿Por qué algunas cosas se hunden y otras flotan? ¿Por qué un barquito flota más en el
agua de mar que en el agua dulce?
2.Lectura de su libro de texto
Desarrollo
3.Se organizarán en equipos y realizarán un experimento para comprobar cómo varía la densidad de un líquido
al añadir sal, utilizando 3 vasos grandes, 3 huevos, agua y sal.
a)1er vaso: Vierte agua de la llave hasta la mitad del vaso. Colocar el huevo.
b)2do vaso: Disuelve 70 g de sal en 400 ml de agua. Coloca el huevo dentro del vaso.
c)3er vaso: Pon un poco de agua y coloca el huevo dentro. Añade agua con sal hasta que el huevo quede a la
mitad.
d)Observar, dibujar sus observaciones y generar conclusiones.

4. En su libreta realizarán un cuadro comparativo de los estados de agregación de la materia.

Estado de Diagrama ¿Se ¿Se Tiene Tiene ¿Cómo es Cinco

agregación según deforma? comprime forma volumen la ejemplos
modelo ? definida definido velocidad de la vida
cinético de sus cotidiana
de partículas
partículas ?

Cierre
4. Resolución compartida de 5 ejercicios utilizando la fórmula d=m/v.
5. El docente propiciará un conclusión grupal.
Forma de Evaluación Heteroevaluación
Práctica: 40% Problemas: 30% Cuadro comparativo: 30%
Indicadores de Evaluación
PROCESO PRODUCTO
1.Demuestra actitudes de respeto y 4.Entrega reporte de práctica en tiempo y forma.
buena comunicación frente a sus 5.Su reporte incluye: Nombre de la práctica, Hipótesis,
compañeros de equipo y docente. Material, procedimiento, análisis de resultados, observaciones con dibujos
2.Colabora con sus compañeros en y conclusiones.
la realización de su experimento. 6.El análisis de resultados es coherente.
3.Entrega el material requerido a 7.Las conclusiones evidencian dominio del tema.
sus compañeros para la buena 8.Presentación: letra, colores adecuados.
ejecución del experimento. 9.Ortografía y redacción.

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2.APRENDIZAJE  Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación

ESPERADO con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.
 Utiliza el modelo cinético de partículas para explicar la presión, en
fenómenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.

Nivel taxonómico 3.Aplicación

Actividades CTE 1.Lectura para inicia bien el día.

2.En equipos realizarán lo siguiente:
a) Conseguirán unos zapatos de tacón que ajusten a su pie, irán a un sitio en el que
 el piso tenga tierra o arena.
b)Marcarán su huella en el piso( usando tenis, zapatos o incluso descalzos)
c)Colocarán uno de los zapatos de tacón e imprimirán su huella.
d)Escribirán en su libreta sus observaciones y conclusiones.
Nombre de la Actividad A mayor fuerza mayor presión
Propósito de la Realizar un experimento en el que se manifieste la presión, usando una botella de
actividad plástico y agua, en equipos de cuatro personas, al finalizar elaborar un reporte con
las conclusiones.
Recursos Jeringa de pascal Cuadro sinóptico Tiempo estimado:
Botella de plástico Libreta de texto 4 sesiones de 50
Plastilina Colores minutos.
Tijeras o picahielos Plumones
Cerillos Libro de texto
Agua
Procedimiento

Apertura
1.Lectura y reflexión de su libro de texto.
2.Se les explica la actividad y la forma de evaluación.

Desarrollo
3. De manera individual realizará un cuadro sinóptico del tema en su libreta considerando los siguientes
elementos:
a)Presión en sólidos
b)Presión a partir del modelo cinético de partículas
c)Presión en fluidos
d)Principio de pascal
e)Ejemplos de la vida cotidiana y dibujos

4.Realizarán el experimento de la siguiente manera:

a) A una botella de plástico le harán 3 orificios a diferente altura.
b)Taparán los orificios con plastilina y llenarán con agua la botella.
c)Destaparán los orificios y observarán cuál de los chorros llega a mayor distancia.
d)Elaborar un dibujo y responder: ¿cuál chorrito llega más lejos? ¿De qué depende la longitud a la que llegan? Si
en vez de agua se utilizara un líquido de mayor densidad, ¿qué pasaría con la longitud a la que llegan los
chorritos?

Cierre
6. Resolución compartida de 5 problemas de presión en sólidos y 5 problemas de presión en fluidos.
7. En la libreta el alumno explicará por qué al acostarnos en una cama de clavos estamos exentos de sufrir
cualquier daño.
8. El docente retroalimentará la actividad y propiciará una conclusión grupal.

Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa del cuadro sinóptico 40%

Coevaluación de los 5 problemas 20%
Experimento 40%
Indicadores de Evaluación
CUADRO SINÓPTICO EXPERIMENTO
1.Contenido (6 puntos) 1.Demuestra actitudes de respeto y buena comunicación frente a sus
2.Creatividad (imágenes) (2 compañeros de equipo y docente.
puntos) 2.Colabora con sus compañeros en la realización de su experimento.
3.Manejo de color (1 punto) 3.Entrega el material requerido a sus compañeros para la buena ejecución
4.Ortografía y letra (1 punto) del experimento.
4.Entrega reporte de práctica en tiempo y forma.
5.Su reporte incluye: los elementos solicitados, además observaciones con
dibujos y conclusiones.
6.El análisis de resultados es coherente.
7.Las conclusiones evidencian dominio del tema.
8.Presentación: letra, colores adecuados.
9.Ortografía y redacción.
Herramienta de 2 Escalas estimativas
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2.APRENDIZAJE • Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de
ESPERADO explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno, así como a
diferenciarla del calor.

Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1.Lectura para iniciar bien el día

Nombre de la Actividad CALIENTE O FRÍO

Propósito de la Realizar un experimento el que se manifieste calor y frío, usando agua caliente y
actividad fría, en equipos de cuatro personas, al finalizar elaborar un reporte con las
conclusiones.
Recursos Hojas, colores, plumones, libro de texto. Tiempo estimado: 5 sesiones de
Experimento: 3 recipientes, agua caliente, 50 minutos.
agua a temperatura ambiente, hielos.
Procedimiento
APERTURA
1.Preguntas generadoras y reflexión de su libro de texto.
2. Se organizan en equipos, se les explica la forma de evaluación y la actividad a realizar.

DESARROLLO
3. De manera individual realizará un mapa conceptual en su libreta utilizando plumones y colores, el cual deberá
contener los siguientes elementos:
a)Definición de los conceptos: modelo cinético de partículas, calor, temperatura, conducción, convección y
radiación.
b)Descripción de cada una de las escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit y Kelvin
c)Imágenes
d)Ejemplos de la vida cotidiana

4.Realizarán un experimento con 3 vasos: 1 con agua fría, 1 con agua caliente, y uno a temperatura ambiente;
a) Meterá una de sus manos al recipiente con agua fría y la otra al recipiente con agua caliente durante 1.5 min.
b)Ahora pasará ambas manos al recipiente con agua a temperatura ambiente.
C)¿Se percibe la misma temperatura con ambas manos? ¿Con cuál se sentía caliente y con cuál fría? ¿Por qué
sentimos a diferente temperatura el agua que está a temperatura ambiente?
D) Con base en el experimento escribirá si somos un buen dispositivo para medir la temperatura y ¿por qué?

Cierre
5. Con ayuda del docente el alumno realizará 10 conversiones de temperatura.
6.Aplicarán lo aprendido resolviendo 5 problemas de su libro de texto.
7.El docente evalúa, y retroalimenta al grupo.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa Mapa conceptual 40%
Autoevaluación Experimento: 30% , Coevaluación Ejercicios 30%
Indicadores de evaluación

MAPA CONCEPTUAL EXPERIMENTO LABORATORIO

1.Contenido (6 puntos) 1.Demuestra actitudes de respeto y buena comunicación frente a sus compañeros
2.Creatividad (imágenes) (2 de equipo y docente.
puntos) 2.Colabora con sus compañeros en la realización de su experimento.
3.Manejo de color (1 punto) 3.Entrega el material requerido a sus compañeros para la buena ejecución del
4.Ortografía y letra (1 experimento.
punto) 4.Entrega reporte de práctica en tiempo y forma.
"5.Su reporte incluye: Nombre de la práctica, Hipótesis,
Material, procedimiento, análisis de resultados, observaciones con dibujos y
conclusiones."
6.El análisis de resultados es coherente.
7.Las conclusiones evidencian dominio del tema.
8.Presentación: letra, colores adecuados.
9.Ortografía y redacción.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones
 APRENDIZAJE • Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de
ESPERADO calor y la presión, con base en el modelo cinético de partículas, e interpreta la
variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión-temperatura.
Nivel taxonómico 2.Comprensión
Actividades CTE 1. Lectura para iniciar el día.
2. Memorama de conceptos modelo cinético de partículas, calor, temperatura,
conducción, convección y radiación, Celsius, Fahrenheit y Kelvin.
Nombre de la Actividad Puntos de fusión y ebullición
Propósito de la Realizar un mapa mental de los procesos de: evaporación, sublimación,
actividad condensación, ebullición, solidificación, fusión, y sublimación inversa, con imágenes
y ejemplos de la vida cotidiana, en equipos de cuatro personas, usando papel bond,
al finalizar expondrán su producto al grupo.
Recursos Libro de texto, copias, colores, plumones, Tiempo estimado:
papel bond o cartulina. 4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
APERTURA
1. Preguntas generadoras: ¿Cómo es posible que el agua pueda ser sólida, líquida o vapor? ¿Por qué la olla
de presión cocina más rápido los alimentos? ¿Habrá una relación entre presión, temperatura y cambios
de estado?
2. Se organizan en equipos y se les explica la actividad y forma de evaluación.

DESARROLLO
3. Realizarán un mapa mental de los procesos de: evaporación, sublimación, condensación, ebullición,
solidificación, fusión, y sublimación inversa, con imágenes y ejemplos de la vida cotidiana, en un papel
bond.
4. Se les proporcionará una gráfica presión temperatura de diversas sustancias e indicarán los puntos de
ebullición y fusión a determinadas temperaturas en su libreta.

CIERRE
5. Comentarán las respuestas en clase.
6. El docente propiciará una conclusión grupal y resolverá dudas.

Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa del mapa mental 60%

Heteroevaluación Intepretación de gráfica 40%
Indicadores de Evaluación
PROCESO PRODUCTO
1.Colabora con sus compañeros para el diseño y 4.En el mapa mental se identifican los conceptos clave del
elaboración del mapa mental. contenido que se está representando
2.Aporta ideas sobre la disposición y 5.Existe lógica entre el dibujo expresado y el concepto que se
jerarquización de conceptos. quiere expresar.
3.Demuestra actitudes de de respeto y buena 6.Considera los conceptos más importantes.
comunicación frente a sus compañeros de 7.Dibujos agradables y textura creativa
equipo. 8.Manejo de color atractivos
9.Entrega en tiempo y forma
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones