UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

MEDICION Y EVALUACION (Asesoría Grupal)

Susana Ortega Pierres, Marcos Verdejo Manzano
Ubicación curricular: Tercer semestre
Clave:
Área de Formación: General
Créditos: 6
Tipo: Teórica
Semestre 2018-1
Horario: Miércoles 12 a 15 hrs. Salón de Usos Múltiples SUM 6 y Mediateca (Mezzanine Ed. D).

ASESORÍA GRUPAL:
Inicio: 30 de agosto 2017. Término: 18 de octubre 2017. Entrega de trabajo final 8 noviembre 2017.
Sesiones SUM 6: 30 agosto, 6, 13, 20 de septiembre 11 y 18 octubre.
Sesiones Mediateca (Mezzanine Edificio D) 27 de septiembre y 4 de octubre.

PRESENTACIÓN

El área de formación general de la carrera de Psicología de la UNAM, abarca del primero a cuarto
semestres y establece con carácter obligatorio la formación general en conocimientos básicos de la
disciplina psicológica, considerando los elementos teóricos, metodológicos y prácticos, ligados con
distintas tradiciones psicológicas de pensamiento e investigación. La formación general tiene como
objetivo que los alumnos adquieran: a) los fundamentos teórico-metodológicos propios de la
disciplina psicológica, b) el conocimiento de sus distintas tradiciones teóricas y campos de
aplicación y c) que desarrollen las habilidades, valores y actitudes generales que debe poseer todo
psicólogo independientemente del ámbito profesional donde se desarrollen a futuro.

La asignatura Medición y Evaluación perteneciente área de formación general, se ubica en el tercer

semestre del área de formación general del plan 2008 y está estructurada en 7 unidades:

Unidad 1. La medición y la ciencia. Funciones y orígenes de las pruebas psicológicas.

Unidad 2. Confiabilidad
Unidad 3. Validez
Unidad 4. Construcción de instrumentos
Unidad 5. Pruebas de ejecución máxima
Unidad 6. Pruebas de ejecución típica
Unidad 7. El proceso de evaluación

La materia Medición y Evaluación será impartida en la modalidad de asesoría grupal en ocho

sesiones semanales de TRES horas (más una sesión en la que se hará la presentación del trabajo
final de integración). Cada sesión tiene asignadas lecturas y tareas que deberán llevarse resueltas
y entregarse puntualmente en cada sesión. Las sesiones de asesoría tienen como objetivo analizar
en grupo los temas y tareas asignados, disipar dudas y ampliar la información correspondiente a
cada unidad temática. Se contempla asimismo la realización de ejercicios que permitan conocer de
manera práctica los principales conceptos revisados. Para ciertos ejercicios se requerirá trabajar
con algunas pruebas psicológicas, estas pueden consultarse en la testoteca de SUA, a cargo de la
Lic. Leticia Magaña. Para poder hacer uso de la testoteca se requiere ser alumno de SUA y estar
inscrito en la testoteca (es necesario pasar a la testoteca para darse de alta con la Lic. Magaña).
La testoteca no está abierta los viernes. Como producto final se tiene contemplado un trabajo en
equipo que permita la integración y puesta en práctica de los conceptos analizados en el curso.
OBJETIVO GENERAL

Que el alumno identifique, a partir de los conocimientos acerca de la medición y la evaluación

psicológica, instrumentos psicológicos confiables y válidos que permiten realizar y reportar
evaluaciones psicológicas éticas y profesionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que el alumno:

1. Conozca y comprenda el desarrollo histórico del papel de la medición en psicología.

2. Conozca y comprenda los conceptos y elementos básicos en la medición psicológica.
3. Conozca y comprenda los conceptos y elementos básicos en la evaluación psicológica.
4. Identifique los elementos básicos del proceso de medición y evaluación psicológica.
5. Comprenda las diferentes aproximaciones metodológicas a la medición psicológica y su utilidad.
6. Aplique los conocimientos de medición a los problemas identificados.
7. Comprenda y aplique las diferentes técnicas de recolección de información.
8. Conozca, identifique y utilice los diferentes pasos para la elaboración del reporte de evaluación.

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará a cabo a lo largo de todas las sesiones considerando los siguientes
porcentajes:

EJERCICIOS PARA ENTREGAR POR SESIÓN

SESIONES TOTAL

Sesión 1. 30 agosto
Ejercicio 1.Línea de tiempo desarrollo histórico de pruebas psicológicas = 5 puntos. 10 puntos
Ejercicio 2 Conceptos básicos de medición y evaluación en psicología = 5 puntos
Sesión 2. 6 septiembre 10 puntos
Ejercicio 1.Conceptos básicos sobre confiabilidad = 5 puntos.
Ejercicio 2. Practica de conceptos sobre confiabilidad = 5 puntos
Sesión 3 13 septiembre 10 puntos
Ejercicio 1. Conceptos básicos sobre validez= 5 puntos.
Ejercicio 2 Práctica de conceptos sobre validez = 5 puntos
Sesión 4. 20 septiembre 10 puntos
Ejercicio 1. Conceptos básico sobre construcción de instrumentos = 5 puntos
Ejercicio 2. Evaluación de un instrumento de investigación = 5 puntos
Sesión 5 27 septiembre 10 puntos
Ejercicio 1. Conceptos básicos sobre estadística y psicometría = 10 puntos
Sesión 6 4 octubre 10 puntos
Utilizando la ventana de datos POSIT:SAV :
Ejercicio 1. Resumen vídeo confiabilidad = 5 puntos
Ejercicio 2. Resumen vídeo validez= 5 puntos
Sesión 7. 11 octubre 10 puntos
Ejercicio 1. Diagrama de pruebas psicológicas = 5 puntos
Ejercicio 2. Normas de las pruebas = 5 puntos
Sesión 8. 18 octubre 10 puntos
Ejercicio 1. Diagrama de evaluación psicológica = 5 puntos
Ejercicio 2. Resumen y opinión sobre condiciones éticas en la evaluación psicológica = 5
TRABAJO FINAL. Entrega y presentación 8 noviembre 2017 20 puntos
Nota: asesorías para dudas de actividad final, miércoles 25 de cotubre de 11:00 a 14:00 hrs.

TOTAL 100 puntos

Importante: Para todas las sesiones las actividades de tarea deberán entregarse en tiempo y forma. Todos los ejercicios
tienen que entregarse impresos, con carátula señalando la sesión y número de ejercicio.
 LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO FINAL DE INTEGRACIÓN

El trabajo final de integración consistirá en la selección de una prueba sobre al cual deberá proporcionarse la
información que se solicita en los puntos que se presenta a continuación. El ejercicio se hará en equipo
(puede también ser individual) y deberá entregarse por escrito y en presentación de power-point. Se
podrá elegir entre las siguientes pruebas: RAVEN (No.3), BURNOUT;(No. 59) CHIPS (No. 45), IADA (No.
75). (Consultarlas en el acervo de la testoteca del SUA).

IMPORTANTE:

ESTA PROHIBIDO FOTOCOPIAR LAS PRUEBAS

El trabajo deberá contener los siguientes elementos:

Carátula con los datos correspondientes al trabajo solicitado, nombre de los participantes, materia,
institución y fecha.

1.-Nombre completo de la prueba, autor(es) y fecha de edición.

2.-Nombre y definición del constructo(s) que evalúa.
3.-Población a la que está dirigida, rangos de edad y forma de aplicación (individual/grupal).
4- Enumeración y breve descripción de los elementos que constituyen la prueba.
5.-Tipo de prueba, instrucciones (detalladas), tiempo de duración para realizarla y ámbito de aplicación.
6.-Datos psicométricos de la prueba (confiabilidad, validez, información acerca del proceso de
estandarización, etc.,).
7.- Tablas de normas y forma de calificación.
8.- Opinión personal sobre la prueba para sus aplicación en población Mexicana, considerando los elementos
analizados en clase (confiabilidad, validez, utilidad, demanda, facilidad de aplicación, vigencia, etc.).
9.- Consideraciones éticas para su aplicación, calificación e interpretación.
10.- Evaluación crítica del ejercicio (incluir sugerencias para mejorarlo).

La fecha de presentación del trabajo final será el 8 de noviembre.. Deberá entregarse por escrito y
en presentación en power-point o prezi.

IMPORTANTE:

TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DEBERÁN PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN Y

EXPOSICIÓN DEL TRABAJO.

Nota: Al realizar el trabajo se deberá incluir en número correspondiente a la pregunta que se está respondiendo.
CONTENIDO TEMÁTICO Y ACTIVIDADES

SESIÓN 1 (30/08/2017) SUM 6

Tema I

1.- La medición y la ciencia: funciones y orígenes de las pruebas psicológicas

1.1. Desarrollo histórico de la psicometría
1.2. Características y uso de las pruebas psicológicas

Ejercicios (individuales) para entregar impresos y con carátula: Total = 10 puntos

Ejercicio 1. Desarrollo histórico de las pruebas psicológicas (5 puntos)

Con el objetivo de conocer el desarrollo histórico de las pruebas psicológicas: busca información
(puedes desarrollar tu búsqueda en la web) sobre la historia de las pruebas psicológicas
(antecedentes históricos de la medición en psicología) y diseña una línea de tiempo referente al
tema de la búsqueda.

Consulta el siguiente documento sobre la metodología para el diseño de líneas de tiempo

http://www.historiap9.unam.mx/documentos/4.pdf

Ejercicio 2. Conceptos básicos sobre psicometría y medición (5 puntos)

Tomando como referencia la bibliografía básica y complementaria, define los conceptos y contesta
la pregunta que se presenta a continuación:

1.- Psicometría
2.- Medición
3.- Prueba psicológica
4.- Estandarización
5.- Señala los requisitos y limitaciones de un test psicológico

Bibliografía básica
Anastasi, A. & Urbina, S. (1998).Tests psicológicos (7ª. Ed.). México: Prentice Hall. (Cap.1. Naturaleza y uso
de las pruebas psicológicas, pp.2-31).
Muñiz, J. (1998).La medición de lo psicológico. Psicothema,10 (1),1-21
Malo D.A. (2008).La medición en psicología como herramienta y como reflexión ética en el ejercicio del
psicólogo.Psicogente,11,46-51.

Bibliografía complementaria
Aliaga Tovar, Jaime (2007). Psicometría: Tests psicométricos, confiabilidad y validez (pp.85-108) [online]
Disponible en:
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/kurbina/files/2011/06/test-psicometrico_confiabilidad-y-validez.pdf
SESIÓN 2 (06/09/2017) SUM 6

Tema I

1.- Conceptos básicos sobre confiabilidad

1.1. Definición
1.2. Métodos para evaluar la confiabilidad
1.3 Factores que influyen en el coeficiente de confiabilidad
1.4. Uso, aplicaciones y criterios del coeficiente de confiabilidad

Ejercicios (individuales) para entregar, impresos y con carátula: Total = 10 puntos

Ejercicio 1. Conceptos básicos sobre confiabilidad (5 puntos)

1) Tomando como referencia la bibliografía básica y complementaria, contesta las siguientes

preguntas:

1.- ¿Qué es la confiabilidad?

2.- Enumera y define los principales tipos de la confiabilidad
3.- ¿Qué es el coeficiente de correlación y cómo se interpreta?
4.- ¿Qué criterio se utiliza para saber si una prueba es confiable?
5.- ¿Qué factores afectan la confiabilidad de una prueba?

Ejercicio 2.Práctica sobre confiabilidad

Lee el artículo que se señala a continuación y contesta las siguientes preguntas:

Galindo, O., Rojas, E., Meneses, A., Aguilar, J.L., Álvarez, M.A.& Alvarado S. (2015). Propiedades
psicométricas del inventario de ansiedad de Beck (BAI) en pacientes con cáncer.
Psicooncología, 12(1), 51-58. DOI: 10.5209/rev_PSIC.2015.v12.n1.48903.

Datos generales
1.- Nombre de la prueba, autor(es) y fecha de publicación.
2.- Autores de la evaluación de propiedades psicométricas en el artículo de investigación y fecha
de publicación.
3.- Constructo que evalúa y dimensiones que evalúa.
4.- Áreas de aplicación de la prueba y población a la que está dirigida.
5.- Población(es) y muestra en que se realizó la investigación.

Datos sobre la confiabilidad

6.- Confiabilidad de consistencia interna.
7.- Confiabilidad de formas paralelas.
8.- Confiabildad test-retest.
9.- Opinión general sobre la confiabilidad de la prueba.
10.- Puntos fuertes y limitaciones del inventario.

Bibliografía básica
Hogan, T.P. (2004). Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México: Manual Moderno. (Cap. 4.
Confiabilidad, pp. 85-116)
Ruíz Bolivar, C. (2010). Confiabilidad. Programa Interinstitucional Doctorado en Educación (pp.1-14 [online]
Disponible en:http://es.scribd.com/doc/54475297/confiabilidad

Bibliografía complementaria
Kaplan, R. & Saccuzzo, D. (2005). Pruebas psicológicas. Principios, aplicaciones y temas. México: Thomson.
(Cap. 4 Confiabilidad, pp. 99-131)
Robles, R., Varela, R., Jurado, S., & Páez, F. (2001). Versión mexicana del inventario de ansiedad de Beck:
propiedades psicométricas. Revista Mexicana de Psicología, 18(2), 211-218.
SESIÓN 3: (13/09/2017) SUM 6

Tema I

1.- Conceptos básicos sobre validez

1.1 Definición
1.2 Métodos para evaluar la validez
1.3 Factores que afectan la validez
1.4. Uso, aplicaciones y criterios del coeficiente de validez

Ejercicios (individuales) para entregar, impresos y con carátula: Total = 10 puntos.

Ejercicio 1. Conceptos básicos sobre validez (5 puntos)

Tomando como referencia la bibliografía básica y complementaria, contesta las siguientes

preguntas:

1.- ¿Qué es la validez?

2.- Define los principales tipos de validez.
3.- ¿Qué es el análisis factorial y cuál es su uso en la elaboración de pruebas psicométricas?
4.- ¿Qué criterios se utilizan para saber si un instrumento es válido?
5.- ¿Qué factores afectan la validez de una prueba?

Ejercicio 2.Práctica sobre validez (5 puntos)

Contesta las siguientes preguntas sobre el artículo que leíste para la sesión anterior:

Galindo, O., Rojas, E., Meneses, A., Aguilar, J.L., Álvarez, M.A.& Alvarado S. (2015). Propiedades
psicométricas del inventario de ansiedad de Beck (BAI) en pacientes con cáncer. Psicooncología,
12(1), 51-58. DOI: 10.5209/rev_PSIC.2015.v12.n1.48903

Datos sobre la validez

1.- Validez de contenido (muestra representativa de reactivos sobre el constructo evaluado).
2.- Validez de constructo (si mide el constructo que pretende medir).
3.- Validez predictiva o criterial (si hace predicción o correlaciona con criterio externo).
4.- Validez concurrente o convergente (evaluación con otra prueba que mide la misma variable).
5.- Validez discriminante (permite distinguir a los sujetos respecto a la variable que mide el test).

Actividades en la asesoría grupal:

 Presentar en equipo la prueba seleccionada (para el trabajo final de integración).

 Presentación de un ejemplo de trabajo de integración (por parte de la profesora).

Aclaración de dudas sobre el trabajo final de integración.

Bibliografía complementaria
García E.M. & Magáz A, (2009). Cómo valorar tests psicométicos. España: GRUPO ALBOR-COHS
Recuperado de http://www.gac.com.es/editorial/libros/comovalorartestpsicometricos.pdf
SESIÓN 4: (20/09/2017) SUM 6

Tema 1

1.- Conceptos básicos sobre construcción de instrumentos

1.1. Plan de elaboración de una prueba

1.2. Selección del tipo de reactivos
1.3. Redacción y conformación de la prueba
1.4. Validación psicométrica
1.5. Estandarización
1.6. Traducción y adaptación de instrumentos

Ejercicios (individuales) para entregar, impresos y con carátula: Total = 10 puntos.

Ejercicio1.Conceptos básicos sobre construcción de instrumentos (5 puntos)

Contesta las siguientes preguntas

1.-Indica cuáles son los pasos para la construcción de un instrumento.

2.-Señala los lineamientos para redactar los reactivos de una prueba.
3.- Señala cuáles son los principales formatos de reactivos y da un ejemplo de cada uno de ellos.
4.- Señala un método para evaluar la dificultad de un reactivo.
5.- Indica tres sugerencias para redactar los reactivos de una prueba.

Ejercicio 2. Evaluación de un instrumento psicológico de investigación (5 puntos)

b) Busca un instrumento usado en México para la investigación en psicología y da tu opinión sobre

él (entregar copia del instrumento).

Contesta las siguientes preguntas sobre el instrumento que buscaste:

1.- Nombre, autor, fecha del instrumento y constructo que evalúa (especificar dimensiones si las
hay).
2.- ¿Qué tipo de reactivos utiliza el instrumento?
3.- Señala los datos de confiabilidad.
4.- Señala los datos de validez.
5.- Escribe tu opinión sobre el instrumento considerando los puntajes relacionados a su
confiabilidad y validez, su adecuación para la población mexicana, su utilidad en el campo de la
psicología, sus limitaciones.

Bibliografía básica
Hogan, T.P. (2004). Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México: Manual Moderno. (Cap. 3.
Normas de las pruebas, pp.47-84 y Cap. 6. Elaboración de pruebas y análisis de reactivos pp.155-
191).

Bibliografía complementaria
Kaplan, R. & Saccuzzo, D. (2005). Pruebas psicológicas. Principios, aplicaciones y temas. México: Thomson.
(Cap. 6. Redacción y evaluación de reactivos de prueba, pp.157-182).
Sesión 5 (27/09/2017) MEDIATECA

Estadística en la construcción de instrumentos con apoyo de software estadístico: IBM SPSS

Statistics I.

Tema 1

1.- Estadística en la medición y evaluación psicológica.

Ejercicios (individuales) para entregar, impresos y con carátula

Ejercicio1. Conceptos básicos sobre estadística y psicometría (10 puntos)

Responder:

1.- Importancia de la estadística en la psicometría.

2.- Define qué es una variable.
3.- Describe los cuatro tipos de escalas de medición.
4 - Enumera y define las medidas de tendencia central.
5.- Enumera y define las medidas de variabilidad.
6.- Define, cuantiles: cuartiles, deciles y percentiles.
7.- Define, asimetría y curtosis.
8.- Define confiabilidad y validez.
9.- Define norma y como se establece.
10.- ¿Cuáles son los principales tipos de normas de las pruebas psicométricas?

Posteriormente, revisa los vídeos:

Definición de variables para su manejo en SPSS:

https://www.youtube.com/watch?v=6nx6asgOmco

https://www.youtube.com/watch?v=BU0RgEM6KYc

Bibliografía básica
Kaplan, R. & Saccuzzo, D. (2005). Pruebas psicológicas. Principios, aplicaciones y temas. México: Thomson.
(Cap. 2. Normas y estadística básica para evaluación, pp. 25-61)
Landero H. R. (2006). Estadística con SPSS y metodología de la investigación (1ª ed.). México: Trillas
Mariño, M., González-Forteza, C., Andrade, P. & Medina-Mora, M. (1998). Validación de un cuestionario para
detectar adolescentes con problemas por el uso de drogas. Salud Mental, 21(1), 27-36.

Bibliografía complementaria
Elorza A. (2000).Estadística para las ciencias del comportamiento (2ª. Ed.). México: Oxford. (Cap.1.
Estadística e investigación, pp.3-27).
Elosua P. & Bully P. (2011). Prácticas de psicometría: Manual de procedimiento. Recuperado el 9 de agosto
de 2013, de http://www.ehu.es/gip/experiencia_publicaciones.html
Juárez, F., Villatoro, J.A. & López, E.K. (2002). Apuntes de estadística inferencial. México: Instituto Nacional
de Psiquiatría Juan Ramón de la Fuente.
López, E.K. & Juárez, F.(2004). Apuntes de estadística descriptiva. México: Instituto Nacional de Psiquiatría
Juan Ramón de la Fuente.

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CÓMPUTO:

1. Captura de datos del Cuestionario para detectar adolescentes con problemas por el uso de drogas
[Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers (POSIT)]

Captura (importar), codificación y adecuación de ventana de datos de base: POSIT.SAV. (Escala para
investigación).

2. Repaso sobre estadística descriptiva

Sesión 6 (04/10/2017) MEDIATECA
Estadística en la construcción de instrumentos con apoyo de software estadístico: IBM SPSS
Statistics II.

Tema 1

1.- Propiedades psicométricas de un instrumento de medición en Psicología: Confiabilidad y

Validez.

Ejercicios (individuales) para entregar impresos y con carátula

Ejercicio1. Confiabilidad (5 puntos)

Resumen de los vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=MMHIkt9edmk

https://www.youtube.com/watch?v=nMOzJvoi9oE

Ejercicio 2. Validez = 5 puntos

Resumen de los vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=4MVZHCgaPfg

https://www.youtube.com/watch?v=RvUIIIoY7w4

Bibliografía complementaria
Elorza A. (2000).Estadística para las ciencias del comportamiento (2ª. Ed.). México: Oxford.
Elosua P. & Bully P. (2011). Prácticas de psicometría: Manual de procedimiento. Recuperado el 9 de agosto
de 2013, de http://www.ehu.es/gip/experiencia_publicaciones.html
Landero H. R. (2006). Estadística con SPSS y metodología de la investigación (1ª ed.). México: Trillas.
López, E.K. & Juárez, F.(2004). Apuntes de estadística descriptiva. México: Instituto Nacional de Psiquiatría
Juan Ramón de la Fuente.
Juárez, F., Villatoro, J.A. & López, E.K. (2002). Apuntes de estadística inferencial. México: Instituto Nacional
de Psiquiatría Juan Ramón de la Fuente. .
Mariño, M., González-Forteza, C., Andrade, P. y Medina-Mora, M. (1998). Validación de un cuestionario para
detectar adolescentes con problemas por el uso de drogas. Salud Mental, 21(1), 27-36.

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CÓMPUTO:

Utilizando la base de datos POSIT.SAV se desarrollarán en el salón de clase la confiabilidad alfa

(KR-20) y la validez de constructo del POSIT.
Sesión 7 (11/10/2017) SUM 6

Tema 1.

1.-Clasificación de las pruebas psicológicas.

1.1 Pruebas de ejecución máxima (rendimiento, inteligencia etc.,) clasificación, definición,

características y uso.
1. 2.-Pruebas de ejecución típica (personalidad, intereses actitudes, etc.,) clasificación, definición,
características y uso.

Bibliografía básica
Hogan, T.P. (2004). Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México: Manual Moderno. (Cap. 8.
Pruebas de inteligencia individuales, pp.219-253, Cap. 9. Pruebas de capacidad mental para grupos,
pp.255-288, Cap. 12. Pruebas de personalidad objetivas, pp. 342-378.

Bibliografía complementaria
Villegas E. & Varela, R. Los test y sus características. Consutar en: http://es.scribd.com/doc/63057174/Los-Tests-
y-Sus-Caract-resumen.

Tema 2. Normas de las pruebas

2.1 Importancia de las normas en la elaboración de pruebas psicológicas.

2.2 Tipos de normas
2.3 Grupos normativos
2.4 Interpretación referida a criterio.

Bibliografía básica.
Hogan, T.P. (2004). Pruebas psicológicas. Una introducción práctica. México: Manual Moderno. (Cap. 8.
Normas de la pruebas pp.47-84)
Abad, F.J., García,C.,Gil, B.,Olea,J., Ponsoda, V., & Revuelta, J, (2004). Introducción a la psicometría. Teoría
clásica de los test y teoría de la respuesta al ítem. Baremación de un test, pp.104-114. Universidad
Autónoma de Madrid. Recuperado de
https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/cadalso/Docencia/Psicometria/Apuntes/tema5TyP_4.pdf

Ejercicios individuales para entregar impresos y con carátula: Total = 10 puntos

Ejercicio 1. Diagrama de pruebas psicológicas = 5 puntos

Ejercicio 1. Con el objetivo de conocer los diferentes tipos de pruebas psicológicas, elabora un
diagrama que incluya los principales tipos de pruebas y criterios de clasificación. Descríbelos
brevemente y da un ejemplo de cada tipo de prueba.

Ejercicio 2. Normas de las pruebas = 5 puntos

Contesta las siguientes preguntas:

1.-¿Cuál es la finalidad de establecer normas para las pruebas?

2.-¿Qué es una puntuación natural?
3- ¿Cuáles son los principales tipos de normas?
4 ¿Qué es un rango percentilar?
5.-¿Cuáles son los principales grupos normativos y cuál es su importancia?
Sesión 8 (18/10/2017) SUM 6

1. La evaluación psicológica

1.-El proceso de evaluación psicológica

1.1. Entrevista
1.2. Búsqueda del marco teórico
1.3. Selección aplicación y calificación de instrumentos
1.4. Interpretación y contrastación de las distintas fuentes de información
1.6 Elaboración del informe psicológico y comunicación de resultados
1.7 Consideraciones éticas de la evaluación

Ejercicios (individuales) para entregar, impresos y con carátula: Total = 10 puntos.

Ejercicio 1. Diagrama de la evaluación psicológica 5 = puntos

Elabora un diagrama sobre los pasos que componen en el proceso de evaluación psicológica,
explicando brevemente cada uno de ellos. IMPORTANTE: se requiere explicar los pasos, no
solamente hacer el diagrama) (5 puntos).

Ejercicio 2. La ética en la evaluación psicológica = 5 puntos

Elabora un resumen señalando las principales consideraciones éticas y sociales de la evaluación.

Al final da tu punto de vista sobre ello. Extensión del trabajo entre cuatro y cinco cuartillas,
interlineado 1.5, arial 12. Incluir la bibliografía básica y complementaria (3 puntos).

Bibliografía Básica
Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Tests psicológicos (7ª.ed., Cap. 18 pp. 535-552). México: Prentice Hall.
Fernández-Ballesteros, R. (2004). Consideraciones éticas y sociales de la evaluación. El proceso como
procedimiento científico I: el proceso descriptivo-predictivo. En R. Fernández-Ballesteros (Dir.),
Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos (pp.61-87). Madrid: Ediciones
Pirámide.

Bibliografía Complementaria
Fernández-Ballesteros, R. & Calero M. D. (2004). Garantías científicas y éticas de la evaluación psicológica.
En R. Fernández-Ballesteros (Dir.), Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos
(pp.121-158). Madrid: Ediciones Pirámide.
Malo D.A.(2008).La medición en psicología como herramienta y como reflexión ética en el ejercicio del
psicólogo.Psicogente,11,46-51.www.unisimonbolivar.edu.co/publicaciones/index.php/psicogente.