Jardín De Niños “Benito Juárez”

Dom: Luis Donaldo Colosio S/N Ignacio Zaragoza

C.C.T 01DJN0028L Z.E 035 URSE: Jesús María
Planeación Didáctica Grado: 1° y 2° Grupo: A
Educadora: Juana Marisela Gallegos Barrios

Actividad permanente
Conociendo el abecedario.
Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Escrito
Competencia:
Identifica algunas características del sistema de la
escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías,
letras) para expresar por escrito sus ideas.
Pegar en el aula el abecedario e iniciar la actividad con el cuento del niño que no conocía las letras y cuestionar, ¿de qué trato el cuento? Conocemos todo esto,
señalando el abecedario, saben que es. Como se llaman o como suenan esas letras. A diario intentaremos escribir 2 o tres palabras que inicien con alguna letra
del abecedario. B búho, Beso, Blusa. Cuestionar y monitorear.
Variante buscar esas letras y cuestionar ¿Qué creo que dice allí? ¿Cómo se escribe?

Recursos: abecedario. Fecha: 12-de marzo al 12 de abril Hora: 12:35 a 12:00

Estrategia: Resolución de problemas y Participación familia:

Lenguaje escrito Tareas: a diario se dejara de tarea escribir y representar con un dibujo esas
palabras. O traer recortes de esas palabras.
 Jardín De Niños “Benito Juárez”
Dom: Luis Donaldo Colosio S/N Ignacio Zaragoza
C.C.T 01DJN0028L Z.E 035 URSE: Jesús María
Planeación Didáctica Grado: 1° y 2° Grupo: A
Educadora: Juana Marisela Gallegos Barrios

Nombre de la situación
Los seres vivos o no vivos
Campo formativo: Exploración y Conocimiento del mundo Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de Indicadores de evaluación:
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los no vivos del medio
describe con sus propias palabras. natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.
Describe características de seres vivos (partes que conforma una planta o animal) el
color, tamaño, textura consistencia de elementos no vivos.
Manipula y examina frutas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que observa.

Cuestionar a los niños ¿Qué son los seres vivos y los no vivos? Registrar las respuestas en el pizarrón. Observaremos en láminas, revistas,
libros distintos seres vivos y no vivos. En su libreta clasificaremos con recortes los seres vivos y los no vivos. En plenaria expondremos.
¿Cómo se que es un ser vivo y el no vivo? Tarea: en tu libreta escribe y representa dos seres vivos y dos no vivos.
Al día siguiente revisaremos la tarea y cuestionar ¿Cómo se que es un ser vivo y el no vivo? Invitar a los niños a salir al patio a tomar un poco
de aire y les propondré hace una cacería. Cuestionar ¿Qué es una cacería? Dividiré al grupo en 5 equipos y les pediré que recolecten 10
objetos que estén en el jardín. En el aula cada equipo deberá clasificar sus objetos que encontró es vivo, no vivo si es necesario agregar el
solía estar vivo. Monitorear y cuestionar.
Mostrar un video en donde se dará la explicación de los seres vivos y los no vivos. Representarlos en su libreta. Cuestionar mientras avanza
el video. El día siguiente se les dará una hoja donde estén diferente objetos vivos y los no vivos, los observaran y trataran de explicar cómo
están encerraran con rojo los no vivos y con verde los que aun viven. Cuestionar.
Elaborar con plastilina un objeto vivo, uno no vivo y uno que pudo haber estado vivo. Pasar y exponer su creación
Estrategia: Reflexión, inferencias, preguntas Instrumento de Evaluación: hojas de evaluación

Recurso: libros revistas, libretas,
hojas
Participación familiar: tarea
Fecha: 2-16 de marzo Hora: 9:00 a 10:10
Prioridad Educativa: Estándar Curricular:
Lenguaje y Comunicación 3. Participa en eventos comunicativos orales.
3.2 Participa en dialogo y conversaciones escucha lo que otros dicen y respeta el turno
al hablar.
 Jardín De Niños “Benito Juárez”
Dom: Luis Donaldo Colosio S/N Ignacio Zaragoza
C.C.T 01DJN0028L Z.E 035 URSE: Jesús María
Planeación Didáctica Grado: 1° y 2° Grupo: A
Educadora: Juana Marisela Gallegos Barrios

Nombre de la situación
Descubrir nuestra identidad ¿Quién soy yo?
Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad Personal y Autonomía
Competencia: Indicadores de evaluación:
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista, sentimientos y
desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades y puntos de vista de otros.

En plenaria. Conversar sobre nuestro cuerpo. Como es, que tenemos en común que no. Como somos, quien es más grande, quien es más
pequeño, porque somos así. Remarcar la silueta de un niño y una niña en papel bond y hacer énfasis en las diferencias. Elaborar una lista
sobre las características personales de los niños y las niñas y dejarlo en el pizarrón.
Al día siguiente nos mediremos con algún compañero y en la libreta representaremos nuestra medida. Quien es más grande o más pequeño.
Porque creo es así. Exponer sus representaciones.
Se observara en un espejo y explicaran que los hace diferentes de sus compañeros. Cada uno deberá de describirse y deberá buscar algún
parecido con alguno de sus compañeros.
Llevar tres fotografías una de bebe, otra de uno o dos años y otra de ahora. En el salón cada uno intentara explicar cómo era, como creció y
como es. Monitorear y cuestionar.
En una hoja representar como me gustaría llegar a ser y a quien me gustaría parecerme y porque, finalizar explicando quien soy yo y porque
soy así. En una hoja representarte ¿quién eres tú? ¿Cómo eres tú? ¿Por qué eres así?
Estrategia: Expresión oral Instrumento de Evaluación: hojas de evaluación

Recurso: Espejo Fecha: 2-16 de marzo Hora: 10:50 a 11:35

Prioridad Educativa: Estándar Curricular:
Lenguaje y Comunicación 3. Participa en eventos comunicativos orales.
3.2 Participa y escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
Participación familiar: tarea traer tres fotos.