Anda di halaman 1dari 3

Perencanaan yang berpusat pada orang

Dari konteks historis dan sosial, penyediaan layanan untuk orang-orang dengan kemampuan
intelektual memainkan peran besar dalam mengendalikan dan mempengaruhi keputusan
tentang kelompok orang ini dan pengalaman hidup mereka (Kilbane and Thompson 2004).
Baru-baru ini, pendekatan yang berpusat pada orang bertujuan untuk menempatkan orang
cacat intelektual di pusat proses pengambilan keputusan. Inter-dependensi - identifikasi dan
penyediaan dukungan yang diperlukan oleh profesional, masyarakat dan keluarga yang
bekerja bersamaan dengan keinginan, keinginan dan kebutuhan orang yang memiliki
kecacatan intelektual - adalah dasar perencanaan yang berpusat pada orang (Sanderson et
al 1997) dan seharusnya didukung oleh prinsip-prinsip kunci hak, independensi, pilihan dan
inklusi (Departemen Kesehatan (DH) 2001).

Bagian selanjutnya mengeksplorasi kualitas dan keterampilan yang digunakan oleh RNID
saat memfasilitasi pengenalan perencanaan tindakan dan perencanaan tindakan terpusat
pada orang dengan John dan lingkaran dukungannya.

Peran RNID

Bagian ini melihat peran perawat dalam memperkenalkan fasilitas kesehatan yang berpusat
pada orang untuk John. Ini menjelaskan pentingnya membangun hubungan terapeutik dan
bertindak sebagai advokat, memungkinkan John dan keluarganya untuk memahami masalah
kesehatan dan mengakses layanan utama. Perawat memiliki tanggung jawab profesional,
etis dan legal untuk memberikan perawatan yang bersifat individual dan sesuai, terlepas
dari usia dan kemampuan orang yang membutuhkan layanan (An Bord Altranais (ABA)
2000a). Menurut Matousova-Selesai dan Gates 2006), aspek terpenting dari peran RNID
adalah untuk mendukung orang-orang dengan kecacatan intelektual dalam mencapai tujuan
dan keinginan dalam kehidupan sehari-hari dan bercita-cita untuk mandiri dengan
kemampuan dan kemampuan terbaik mereka. potensi. Selain itu, perawat harus menjaga
kepercayaan, martabat dan kerahasiaan keluarga yang mengizinkan dia masuk ke rumah
mereka (ABA 2000b). Menurut Peplau (1952), penekanan pada keterampilan interper-sonal
dan hubungan terapeutik adalah kontribusi perawat yang penting. Oleh karena itu, tugas
perawat penyandang cacat intelektual terletak pada pembentukan ikatan kepercayaan
dengan keluarga, untuk memberdayakan mereka untuk terlibat dalam perencanaan
perencanaan tindakan dan perencanaan tindakan yang berpusat pada orang tua dengan
anak mereka.
Aspek etis

Ketika bertindak sebagai advokat, perawat perlu mempertimbangkan aspek etis dari peran
mereka dan mencoba untuk memastikan bahwa mereka mendengarkan suara orang yang
memiliki kecacatan intelektual dan juga mempertimbangkan agenda profesional mereka
sendiri. Dalam konteks anak, perawat menganjurkan anak tersebut berada di pusat keluarga
selama perencanaan berpusat pada orang (ABA 2000b). Memastikan bahwa mereka yang
mengalami kesulitan komunikasi didengarkan akan memperbaiki otonomi dan mendorong
pemberdayaan diri, yang pada gilirannya akan mendukung pencapaian impian dan harapan
indi- vidual untuk masa depan (Llewellyn 2004).

Simmons (2004) menyoroti karakteristik pendefinisian 'fasilitasi' sebagai pemikiran kritis,


pengambilan keputusan bersama, mempermudah, kepemimpinan perubahan dan keadilan.
Perawat cacat intelektual menggunakan ketrampilannya untuk melakukan refleksi kritis
untuk menghadapi dan mempertanyakan kehidupan yang John jalani dan bagaimana
kehidupan ini dapat ditingkatkan. Karena dekat dan dipercaya oleh John dan keluarganya
memungkinkan perawat untuk melihat kehidupan dari perspektif John, sementara pada saat
yang sama menjadi seorang profesional dalam praktiknya, perawat dapat menentukan
secara obyektif faktor-faktor yang memungkinkan dan tidak memungkinkan dalam hidupnya.
Pendekatan pemecahan masalah meningkatkan kemampuan berpikir kritis perawat.

Contoh pengambilan keputusan bersama yang digunakan oleh RNID adalah ketika area
untuk pengembangan layanan lebih lanjut yang pada akhirnya akan meningkatkan
kehidupan John dinegosiasikan dengan tim penyandang cacat primer, seperti penggunaan
Lámh; Contoh lain adalah ketika perawat mendorong kolaborasi antara anggota lingkaran
dukungan John dan mencari kesepakatan dari mereka yang bertanggung jawab atas
keputusan yang penting dan dapat meningkatkan kehidupan John.

RNID berada dalam posisi ideal untuk memfasilitasi 'membuat lebih mudah' dari rencana
John, dan literatur yang diperlukan bersumber dan menjelaskan kepada lingkaran dukungan.
Sumber daya yang akan membantu John mendapatkan tujuan hidupnya - misalnya akses ke
instruktur renang dan akses ke sibshops bersumber dari perawat penyandang cacat
intelektual. Sumber daya ini membantu mempertahankan motivasi dan momentum dalam
lingkaran dukungan.

Sebuah prasyarat untuk pengambilan keputusan bersama adalah komunikasi dan John dan
lingkaran dukungannya adalah pemangku kepentingan utama dalam proses ini. Buku Kisah
Hidupku diselesaikan oleh John, keluarganya dan RNID. Ini adalah batu loncatan awal untuk
membangun gambar bagi rencana berpusat pada orang (Sanderson et al, 2004). Setelah
pertemuan awal memberdayakan John dan keluarganya untuk menjadi mitra sejajar dan
untuk mengambil alih kepemilikan atas proses tersebut, sehingga memastikan bahwa aspek
kehidupan keluarga mereka tidak menjadi fokus profesional (Coles and Short, dikutip
Thompson et al 2008).

Alat perencanaan gaya hidup yang penting diadaptasi dalam pertemuan perencanaan untuk
menemukan apa, dan siapa, yang penting bagi Yohanes dalam kehidupan sehari-hari dan
dalam konteks kehidupan keluarga. Dukungan John diharuskan tetap sehat dan aman
diidentifikasi. Gambar, simbol dan kata digunakan untuk mencatat rincian pertemuan dan
rencana tindakan berikutnya (Mencap 2002). Oleh karena itu, dengan memasukkan bahan-
bahan yang mudah diakses untuk John, perawat memastikan bahwa advokasi dan
kepemilikan pribadinya atas proses tersebut dijunjung (Piehler Zickel dan Arnold 2001).
RNID mempersiapkan dan menyebarkan informasi kepada orang-orang yang relevan
informasi yang diperoleh dari rencana gaya hidup penting John (Tabel 1).