Planificación educativa y gestión áulica

Facilitadora: Ramona Tavares

Participante: Katty tejada

Matricula: 16-3462

Unidad: 3

Edu : 116

Sec: 20

Fecha: 27-07-2017
Realiza las siguientes actividades:
a) Elabora un mapa conceptual con los elementos de la
planificación.

Objetivos educativos específicos

Son propuestos por el docente y buscan contextualizar la actualización y
fortalecimiento curricular de la educación general básica, los mismos que se
desagregan de los objetivos educativos del año.
Destrezas con criterios de desempeño
Se encuentran en los documentos curriculares, su importancia en la
planificación estriba en que contienen el saber hacer, los conocimientos
asociados y el nivel de profundidad.
Estrategias metodológicas
Están relacionadas con las actividades del docente, de los estudiantes y con el
proceso de la evaluación, deben guardar relación con los componentes
curriculares anteriormente mencionados.
Indicadores esenciales de evaluación
Planteados en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación
general básica, que se deben cumplir por todos los estudiantes del país al
finalizar un año escolar. Estos indicadores se evidenciaran en actividades de
evaluación que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros
completos.
Recursos
Son los elementos necesarios para llevar a cabo una planificación.

b) En qué consisten las competencias fundamentales y

especificas, según el currículo del MINERD.? .

Las fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la

coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal,
para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los
niveles, las modalidades, los subtemas y las distintas ares del currículo.
Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos
en La resolución de situaciones cotidianas.

Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y

adultos, respetando las normas de convivencia y la diversidad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación,
la investigación descubrimos las características de diferentes entornos.

Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir

información a través de diferentes medios.

Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los

elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura,
espacio…). Obra de arte Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas.
Exploración y utilización de las posibilidades del sonido: la voz, del propio
cuerpo, los objetos y los instrumentos musicales.

Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos

con los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción
de situaciones.

Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la

lengua escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar.
Implicándose en las conversaciones en la medida de sus posibilidades.

Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus

propias decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en
las necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de
accidentes), para favorecer sus salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades
y limitaciones, para construir su identidad.

La competencia especificas: corresponden a las áreas curriculares. Están se

refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con
la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las
competencias fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la
coherencia del currículo en términos de los aprendizajes. (Se consolidan y
cumplen con las fundamentales).

c) Investiga cuál es el documento de planificación enviado a las

escuelas para ser utilizado en los grados de 1ero a 8vo de la
enseñanza básica. Revisa cada uno de los elementos de la
planificación. Luego:
-Realiza una planificación de una semana de clases. (Elegir un tema,
un grado de básica y desarrollar la planificación en base a esto).
Ciencias sociales
Tema: la geografía Grado: 8vo
Tiempo. Una semana
Se inicia con una breve introducción del tema para general saberes previos.
Estrategia de enseñanza; pedir que observen determinadamente las imágenes
de entrada preguntar de que se tratan, lluvia de ideas.
Fomentar un debate sobre el tema preguntando, que significa la palabra
geografía? En qué se diferencia la geografía física de la geografía humana.
Guiar a los estudiantes en la observación de las graficas de los materiales de
apoyo e imágenes introductorias identificar con ellos elementos geográficos
presentes.
Formar grupos de trabajos, plasmar los cuestionarios en la pizarra, socializar
con los estudiantes el tema y los contenidos para general lluvias de ideas.
Presentación de exposiciones sobre el tema por parte de los estudiantes con
materiales de apoyo, como mapamundi, cartulinas con imágenes plasmadas o
elaboración del globo terráqueo.
Leer con los estudiantes las informaciones dadas, permitir que ellos analicen,
reflexionen y opinen sobre cuales creen que habrán sido las condiciones
naturales al principio de la sociedad.
Competencia específica
Comprende la importancia del estudio de la geografía y su área de estudio
física y humana para la exploración de la diversidad del paisaje y del mundo.
Reconoce la relación entre la geografía y sus áreas de estudio física y humana
para la exploración de la diversidad de paisaje y del mundo.
Conoce y explica la composición de nuestro planeta, las áreas que se conocen
atreves del estudio de la geografía como las diferentes culturas de los pueblos.
Conoce y explica los efectos de los movimientos simultáneos de la tierra y las
características de su único satélite natural.
Reconoce diferentes tipos de proyectos o proyecciones cartográficas.
Utiliza coherentemente el sistema de coordenadas geográficas.

Contenidos
Conceptos:
Una ciencia, muchas áreas.
La geografía y la historia.
Nuevo o nuestro planeta.
Representaciones de la tierra.
Las coordenadas geográficas.

Actividades
-observar las imágenes, contesta en tu cuaderno las pregunta.
-indica si cada concepto es objeto de estudio de la geografía.
-recorta del periódico tres imágenes que muestren diferentes formas de
aprovechar los diferentes recursos naturales.
-elaboración de un mapa con los límites geográficos de nuestra isla con
materiales reciclados, presentado por grupo de 5 estudiantes.

Objetivos de aprendizaje esperados

Identifica la geografía como ciencia y explica su objeto de estudio.
Relaciona hechos históricos con el espacio geográfico.
Conoce la composición de la tierra.
Conoce los mapas políticos y físicos e identifica las coordenadas geográficas.

Recursos
Libro de texto
Papelografo
Cuaderno
Cartulina
Pizarra
Marcadores
Imágenes impresas
Mapas
d) Subir la planificación elaborada en el espacio para la actividad III.
e) Observación de video acerca de Las Intervenciones didácticas en el
Nivel Primario. Comenta tu experiencia en el foro académico. ¿Qué tal
te pareció?