ESTILOS DE LIDERAZGO Y RESULTADOS DEL SISTEMA DE MEDICIÓN

DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

 La investigación se realizó con una muestra de 21 colegios de la ciudad de Arica, Chile.

 Se analizó la relación entre los resultados SIMCE del año 2006 y los estilos de liderazgo
transformacional, liderazgo transaccional, y estilo “laissez faire”.
 Se aplicó un cuestionario multifactorial de liderazgo con preguntas sobre los estilos de
liderazgo transformacional, liderazgo transaccional, y estilo laissez faire, basado en Bass y
Avolio 1995, que se envió a 47 colegios de enseñanza básica de la ciudad de Arica.
 En investigaciones anteriores se ha encontrado que un estilo de liderazgo compartido, de tipo
democrático, ayuda a lograr éxito en las escuelas. Similarmente, se ha descubierto que el
estilo de liderazgo colaborativo es uno de los factores de éxito en las escuelas.
 Los resultados de dicha investigación son:

 El estilo de liderazgo transformacional tiene un impacto positivo sobre los resultados

que se obtienen en el sistema de medición de la calidad de la educación [SIMCE].
 El estilo “laissez faire”, es decir, el dejar que los equipos técnicos y el profesorado
actúen por su propia cuenta, sin un rol activo del director, tiene un impacto negativo
sobre los resultados que obtienen los colegios primarios que han sido objeto de
estudio.
 En términos prácticos, considerando los ítems que comprende el liderazgo
transformacional, se sugiere que el liderazgo en los colegios primarios considere como
centrales los siguientes aspectos:

 El director debe compartir la misión y la visión con su equipo técnico y sus

profesores.
 El director debe lograr que su equipo técnico y sus profesores compartan y
sigan con entusiasmo los objetivos planteados.
 El director debe lograr que su equipo técnico y sus profesores compartan y
sigan con entusiasmo la visión de largo plazo del líder.
 El director debe lograr que su equipo técnico y sus profesores acepten con
entusiasmo los desafíos profesionales que les plantea el líder.
 El director debe lograr que su equipo técnico y sus profesores compartan y
acepten con entusiasmo el papel que les corresponde jugar en la organización.
 ANÁLISIS CRÍTICO

En toda organización o I.E. debe haber un liderazgo que ayude a mejorar su gestión y
trate de resolver conflictos que aquejan a la escuela para lograr triunfos, éxitos y sobre
todo alcanzar objetivos y metas trazadas por dicha organización.

Dejar el manejo de la gestión en manos del equipo técnico o solo los profesores, en
una I.E nunca traerá éxito, ya que se necesita una cabeza quien motive, lidere e influya
positivamente, para ello, el líder debe ser una persona capacitada y apta para asumir el
cargo, hoy en día vemos algunos directivos de las instituciones educativas, solo van
hacer notar su presencia y el trabajo que deberían hacer y liderar no lo hacen. En
muchos casos forman comisiones con el motivo que el trabajo lo realicen los demás, y
así se libra de las responsabilidades que como líder le corresponde.
Para ello el director debe ser un motivador constante, quien cree un clima favorable
para que todos puedan participar y el trabajo sea en equipo, en conjunto con todos, de
forma que no se deje a nadie sin participar, ya que todas las opiniones sirven para
mejorar y avanzar con éxito hacia una visión a largo plazo.

El líder de la I.E no debe crear grupos de rivalidad, ni grupos contrariados, sin

embrago, en muchas instituciones educativas es el propio director quien crea estos
grupos en los que los profesores no se pueden ver, ni mucho menos llegar acuerdo en
alguna actividad o decisión tomada, hasta en casos peores, los docentes han llegado a la
violencia física, sin importarle su reputación y la vocación que tienen para cambiar todo
ello.
El docente debe ser el líder dentro del aula porque de él, depende el moldeamiento de
las conductas y valores de sus alumnos, el docente deberá crear un clima armonioso
para que las relaciones sociales sean positivas, tanto entre pares y docente-alumno, la
comunicación debe ser horizontal y sin preferencias e influir positivamente como
modelo en sus vidas para que en el futuro el estudiante pueda insertarse a la sociedad
sin dificultades en un mundo que está en continuo cambio.