PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

TITULO DE LA UNIDAD
FORMANDO VIDA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. GRE: AREQUIPA 1.2. UGEL: AREQUIPA - SUR
1.3. Institución Educativa SAN MARTIN DE SOCABAYA 1.4. Área: CTA
1.5. Director: Manuel Ángel Bejarano Núñez 1.6. Docente: Willy Ernesto Huaraya Díaz
1.7. Ciclo y Nivel: VI CICLO - SECUNDARIA 1.8. Grado y Cuarto - A,B,C,D,E
Sección:
1.9. Horas Semanales 26 horas 1.10. Turno Diurno

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todo lo que nos rodea está constituido de átomos, el suelo, el agua y aún el aire que nos rodea; y estos átomos se
unen formando millares de tipos de moléculas. ¿De qué están hechos los seres vivos?. Las plantas, una pulga, una
esponja de mar, los seres humanos, ¿De qué estamos hechos?, ¿Qué sustancias forman la vida?, ¿Qué sustancias
requerimos para mantener una vida saludable?, Y entre estas sustancias, ¿Qué importancia tiene el agua en la
estructura y función de la vida?, Además, teniendo en cuenta que los profundos cambios climáticos que acontecen
propiciarán ecosistemas con escasez de agua, ¿podrán los seres vivos existir en dicho contexto?
Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre está compuesta por agua: biomolécula inorgánica que tambien
constituye parte importante de la estructura orgánica de los seres vivos. ¿Qué porcentaje de este elemento
contendrá el cuerpo humano, un delfín o una fruta? Además, considerando la escacez de agua dulce ¿Los límites
críticos de contenido de agua será igual en todos los seres vivos? ¿Por qué las biomoléculas son indispensables para
la existencia de los seres vivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Evalúa las  Toma posición acerca de las creencias del consumo de grasas en la
posición crítica implicancias del vida cotidiana respaldado en la ciencia y la tecnología.
sobre la ciencia y saber y del
la tecnología. quehacer
científicos y
tecnológicos.
Toma posición  Infiere las implicancias éticas de los sistemas de producción de
crítica frente a alimentos con alto contenido de carbohidratos artificiales y su
situaciones repercusión en la salud de las personas.
sociocientíficas.

 Sustenta que los seres vivos se componen de bioelementos y

biomoléculas.
 Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar la acidez y
Comprende y
basicidad de sustancias caseras.
Explica el mundo aplica
 Sustenta que los diversos carbohidratos cumplen funciones
físico, basado en conocimientos
energéticas y reguladoras en los seres vivos.
conocimientos científicos y
 Sustenta las funciones de las biomoléculas y su importancia en el
científicos. argumenta
metabolismo de los seres vivos.
científicamente.
 Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la
replicación del ADN y la síntesis de proteínas.
 Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de menor a mayor
complejidad.

Campo temático
  Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos.
 Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.
 Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y ARN).
 Niveles de organización de la materia orgánica.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Elaboran modelos espaciales de biomoléculas.
 Extraen el ADN de una planta.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Bioelementos Título: Biomoléculas inorgánicas: El agua
Indicador: Indicador:
 Sustenta que los seres vivos se componen de  Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar
bioelementos y biomoléculas. la acidez y basicidad de sustancias caseras.
Campo temático: Campo temático:
 Bioelementos: primarios y secundarios.  Biomoléculas inorgánicas.
 Oligoelementos.  El agua, propiedades.
 Biomoléculas  Agua y pH.
Actividad: Actividad:
 Exploración bibliográfica del texto escolar y del  Observación de un video y respuestas a preguntas.
internet.  Exploración bibliográfica del texto escolar.
 Resolución de preguntas.  Experimentación para determinar la acidez y basicidad
 Ubicación de bioelementos, oligoelementos y de sustancias.
biomoléculas en etiquetas de productos.  Elaboración de un organizador y conclusiones
 Elaboración de gráficos. sustentadas.
 Exposición de conclusiones.  …

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: Biomoléculas orgánicas: Carbohidratos Título: Biomoléculas orgánicas: Proteínas
Indicador: Indicador:
 Sustenta que los diversos carbohidratos cumplen  Sustenta las funciones de las biomoléculas y su
funciones energéticas y reguladoras en los seres importancia en el metabolismo de los seres vivos.
vivos.
 Infiere las implicancias éticas de los sistemas de Campo temático:
producción de alimentos con alto contenido de  Proteínas, aminoácidos.
carbohidratos artificiales y su repercusión en la  Funciones de las proteínas.
salud de las personas.  Estructura de las proteínas.
Campo temático:  Propiedades y características de las proteínas.
 Carbohidratos y sus funciones. Actividad:
 Tipos: Monosacáridos, oligosacáridos y  Analizar un caso del contexto.
polisacáridos.  Exploración bibliográfica del texto escolar y módulos
 Carbohidratos naturales y artificiales. de biblioteca.
Actividad:  Exposición de sustentos y conclusiones.
 Exploración bibliográfica del texto escolar y  Desarrollo de actividad aplicativa de la Guía de
artículo periodístico. actividades.
 Organización de información en cuadro sinóptico.
 Evocación de conclusiones e implicancias éticas de
carbohidratos artificiales en la salud en un
plenario.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: Biomoléculas orgánicas.
Lípidos
Indicador:
 Sustenta las funciones de las biomoléculas y su
importancia en el metabolismo de los seres vivos.
Título: Biomoléculas orgánicas.
Lípidos
 Toma posición acerca de las creencias del consumo de
grasas en la vida cotidiana respaldado en la ciencia y la
tecnología.
 Campo temático:
Campo temático:  El colesterol. Estructura y función.
 Lípidos con ácidos grasos: lípidos simples y  Tipos de colesterol
complejos.  Los triglicéridos
 Lípidos saturados e insaturados.  Metabolismo de los lípidos.
 Lípidos sin ácidos grasos. Actividad:
 Funciones de los lípidos.  Interpretación de resultados de análisis de sangre.
 Consumo excesivo de grasas saturadas.  Exploración bibliográfica del texto escolar y módulos
Actividad: de biblioteca.
 Observación de láminas.  Exposición de investigación
 Reflexión a partir de preguntas.  Elaboración de recomendaciones que sustentan su
 Exploración bibliográfica del texto escolar y posición respecto la función positiva y negativa del
módulos de biblioteca. colesterol en el organismo.
 Exposición de sustentos y conclusiones.
 Desarrollo de actividad aplicativa de la Guía de
actividades.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas: ácidos nucleicos Título: Niveles de organización de la materia viviente

Indicador: Indicador:
 Sustenta que la conservación de la homeostasis  Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de
depende de la replicación del ADN y la síntesis de menor a mayor complejidad
proteínas. Campo temático:
Campo temático:  Niveles de organización de la materia viva
 Ácidos nucleicos. Actividad:
 El ADN y el ARN.  Observación, interacción y comentarios en base al
 Estructura de los ácidos nucleicos. recurso interactivo de internet sobre el universo a
 Replicación, transcripción, traducción y síntesis de escala.
proteínas.  Exploración bibliográfica de textos y referencias
Actividad: electrónicas.
 Lectura y comentarios a partir de una noticia sobre  Resolución de un cuestionario
genética.  Elaboración de cuadro de resumen de diferencias de
 Arma la doble hélice de ADN con el Kit de código los ácidos nucleicos.
genético  Sustentación sobre la improtancia de los ácidos
 Identifica las características de los componentes nucleicos para la vida.
de los ácidos nucleicos.
 Elaboración de argumentos sobre la importancia
de los ácidos nucleicos en la vida de los seres
vivos.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
Indaga, Problematiza  Delimita el problema de la anemia,
mediante situaciones. relacionándola con el tema de la falta de
métodos proteínas, específicamente de la
Gráfico circular/lista de cotejo científicos, hemoglobina.
sobre Genera y  Obtiene datos considerando la
Elaboración de tríptico/lista de situaciones registra datos e manipulación de más de una variable.
cotejo susceptibles de información.
ser
Tareas del libro de texto/revisión investigadas
en lista de cotejo por la ciencia.
Construye una Toma posición  Infiere las implicancias éticas de los
Elaboración del crucigrama/lista posición crítica crítica frente a sistemas de producción de alimentos con
de cotejo sobre ciencia y situaciones alto contenido de carbohidratos
tecnología. sociocientíficas. artificiales y su repercusión en la salud de
las personas y en el medioambiente
  Sustenta las funciones de las
Comprende y biomoléculas y su importancia en el
Explica el aplica metabolismo de los seres vivos.
mundo físico,
conocimientos  Sustenta que la conservación de la
basado en
científicos y homeostasis depende de la replicación
conocimientos
científicos. argumenta del ADN y la síntesis de proteínas.
científicamente.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del
Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII
ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.

Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España: MMXIII Editorial Océano.
 Proyector
 Lecturas
 Etiquetas de latas y cajas de leche
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN
 Reactivos para extraer el ADN

Arequipa, Marzo del 2018

SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

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DIRECTOR